LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA.

(1)

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

Alamat: Jl. Kemuning 14 Baciro, Yogyakarta 515251

JU

DU

L

Disusun Oleh:

Anjar Rokhmi

11520241014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(2)

ii

Yang bertandatangan di bawah ini menerangkan dengan sesungguhnya bahwa:

Nama

: Anjar Rokhmi

NIM

: 11520241014

Jurusan

: Pendidikan Teknik Elektronika

Prodi

: Pendidikan Teknik Informatika

Fakultas : Teknik

Telah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK PIRI 1

Yogyakarta dari Tanggal 1 Juli 2014 sampai dengan 17 September 2014. Hasil

kegiatan termuat dalam Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan di SMK

PIRI 1 Yogyakarta ini, yang telah disusun sesuai dengan PANDUAN KKN-PPL

UPPL UNY 2014 yang telah ditetapkan.

Yogyakarta, 26 September 2014

Mengetahui,

DPL PPL UNY

Drs. Abdul Halim Sunawi

NIP. 19640205 198703 1 001

Guru Pembimbing PPL

Ardiyanto Nugroho, S.Pd.T

NIP. 124073 763920 0 043

Mengesahkan,

KepalaSekolah

SMK PIRI 1 Yogyakarta

Drs. Jumanto

NIP. 75347 4664720 0 002

Koordinator KKN-PPL SMK

PIRI 1 Yogyakarta

(3)

iii

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNY

Oleh:

Anjar Rokhmi

11520241014

ABSTRAK

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah suatu bentuk pendidikan yang

memberikan pengalaman mengajar bagi mahasiswa di lapangan . Tujuan

diadakannya serangkaian kegiatan PPL di sekolah merupakan sebuah usaha

pembaharuan dan peningkatan di bidang keguruan yang dilakukan oleh Universitas

Negeri Yogyakarta untuk mendukung kompetensi calon guru yang profesional. Di

samping itu program PPL diharapkan mampu meningkatkan kemampuan dan

wawasan mahasiswa calon guru sehingga lebih siap dan tangguh dalam

penyelesaian berbagai permasalahan kependidikan, serta merupakan salah satu

bentuk pelaksanaan Tri Darma Perguruan Tinggi, yakni pengabdian pada

masyarakat sekolah.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di SMK PIRI 1

Yogyakarta, tepatnya di Jl. Kemuning 14 Baciro, Yogyakarta ini dimulai pada

tanggal 1 Juli 2014 dan diakhiri pada tanggal 17 September 2014. Praktik

Pengalaman Lapangan merupakan kegiatan pembelajaran di sekolah. Dalam

kegiatan pembelajaran perlu melakukan persiapan, diantaranya pembuatan RPP

serta media pembelajaran. Dalam hal ini praktikan memperoleh kesempatan

mengajar di kelas X TKJ 1 dan X TKJ 2 di Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan

SMK PIRI 1 Yogyakarta. KBM berjalan lancar, walaupun sesekali terdapat kendala

dalam mengatasi siswa yang cenderung aktif (sulit di atur dan ramai sendiri).

Kegiatan penutup praktikan ditandai dengan penarikan oleh pihak

Univeritas Negeri Yogyakarta secara serempak. Kegiatan PPL ini dapat

memberikan pengalaman secara nyata bagi praktikan. Setelah masa PPL berakhir,

diharapkan pihak mahasiswa akan terus berusaha berkarya untuk mengembangkan

bakat dan kemampuannya di semua bidang, menemukan cara belajar yang efektif,

dan berorganisasi dengan dibimbing oleh guru pembimbing yang bersangkutan.

Berkat upaya kerja sama yang baik antara mahasiswa praktikan, dosen

pembimbing, guru pembimbing, karyawan, siswa, serta teman-teman KKN-PPL

keseluruhan kegiatan yang dilaksanakan selama PPL ini berlangsung dan dapat

berjalan dengan lancar.Semua program yang direncanakan dapat dilaksanakan

dengan baik dan tepat pada waktunya yaitu sebelum proses penarikan masa PPL

dilaksanakan.

Kata kunci :

(4)

iv

menyelesaikan Paktik Pengalaman Lapangan sampai dengan pembuatan laporan

Praktik Pengalaman Lapangan ini. Penyusunan Laporan Kegiatan PPL ini

merupakan tahap akhir dari serangkaian kegiatan PPL yang telah dilaksanakan dari

tanggal 1 Juli sampai dengan 17 September 2014 yang berlokasi di SMK PIRI 1

Yogyakarta. Tujuan penyusunan laporan kegiatan PPL ini untuk memberikan

gambaran secara global tentang keseluruhan rangkaian kegiatan PPL di SMK PIRI

1 Yogyakarta yang telah kami laksanakan.

Kegiatan PPL ini sangat bermanfaat bagi penyusun dalam rangka

mempersiapkan diri menjadi pendidik yang profesional. Disadari bahwa

keberhasilan kegiatan PPL sampai dengan penyusunan laporan ini telah banyak

mendapat bimbingan, arahan, bantuan, serta dukungan dari berbagai pihak baik

secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada :

1. Ayah dan ibu (Tukidi dan Supini), adikku (Nabila Fara Tirtania) tercinta yang

terus mendoakan dan mendukung saya selama ini.

2. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., M.A.selaku Rektor UNY.

3. Lembaga Pengabdian Masyarakat (LPM) dan UPPL UNY yang telah

memberikan kesempatan untuk melaksanakan KKN-PPL.

4. Dr. Moch. Bruri Triyono selaku Dekan Fakultas Teknik.

5. Drs. Abdul Halim Sunawi selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) PPL

di SMK PIRI 1 Yogyakarta yang senantiasa memberikan arahan, kritik, saran

maupun nasehat dan terus memotivasi serta mendukung kegiatan PPL.

6. Drs. Jumanto selaku Kepala Sekolah SMK PIRI 1 Yogyakarta yang telah

memberi ijin, pengarahan, dan bimbingan selama KKN-PPL berlangsung.

7. Bapak Ardiyanto Nugroho, S.Pd.T selaku Guru Pembimbing mata pelajaran

Jaringan Dasar SMK PIRI 1 Yogyakarta yang telah membimbing, sekaligus

memberikan inspirasi untuk menjadi pendidik yang profesional.

(5)

v

Penyusun dalam menjalankan kegiatan PPL dalam bentuk tenaga maupun

pikiran.

9. Teman-teman PPL UNY di SMK PIRI 1 Yogyakarta 2014, yang telah

berjuang bersama, terimakasih untuk semua kerjasamanya.

10. Seluruh siswa - siswi SMK PIRI 1 Yogyakarta khususnya kelas X TKJ 1 dan

X TKJ 2.

11. Semua pihak yang tidak dapat penyusun sebutkan satu per satu.

Penyusun menyadari bahwa selama pelaksanaan PPL dan dalam penyusunan

laporan ini memiliki banyak kekurangan, oleh karena itu Penyusun harapkan kritik

dan saran dari pembaca sehingga pada penyusunan yang akan datang akan menjadi

lebih baik. Semoga laporan ini dapat memberi banyak manfaat dan digunakan

sebagaimana mestinya.

Yogyakarta, 26 September 2014

Penyusun

(6)

vi

HALAMAN JUDUL ...

i

HALAMAN PENGESAHAN... ii

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ...

iv

DAFTAR ISI ...

vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ...

ix

BAB I

PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi ...

1

1. Sejarah SMK PIRI 1 Yogyakarta ...

2

2. Kondisi Fisik ...

4

3. Visi dan Misi SMK PIRI 1 Yogyakarta ...

6

4. Struktur Organisasi ...

6

5. Potensi Siswa, Guru, dan Karyawan SMK PIRI 1 Yogyakarta ..

7

6. Kegiatan Siswa ...

9

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan KKN-PPL ...

9

1. Persiapan di Kampus ... 10

2. Persiapan sebelum PPL ... 11

3. Kegiatan PPL ... 11

C. Tujuan Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ... 13

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan ... 14

1. Pengajaran Mikro ... 14

2. Pembekalan PPL ... 15

3. Observasi Pembelajaran di Kelas ... 16

4. Pembuatan Persiapan Mengajar ... 18

B. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ... 18

1. Penyusunan Perangkat Persiapan Pembelajaran dan Alat

Evaluasi ... 19

2. Praktik Mengajar ... 19

3. Metode dan Media ... 20

4. Evaluasi Pembelajaran... 21

(7)

vii

6. Umpan Balik Guru Pembimbing ... 21

C. Analisis Hasil dan Refleksi ... 22

1. Analisis Keterkaitan Program dan Pelaksanaannya. ... 22

2. Selama Kegiatan PPL ... 23

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ... 26

B. Saran ... 28

(8)

viii

(9)

ix

DAFTAR LAMPIRAN

1. Matrik program PPL

2. Laporan Mingguan

3. Rencana Proses Pembelajaran

4. Media pembelajaran

(10)

y

!

y

" !"#!" $ !$!" $% !" $!

$%

! " # "# !

!

y

"

y

&' (!

" $ )

y

(

# !

y

A. Analisis Situasi

* +&' ("$)

y

(# !

y

" $ )

y

" $ )

y

) )

y

" $% ) !" $ )&!" $)

, *,

y

-

y

. ,

,

y

" $ )

(11)

1.

Sejarah SMK PIRI 1 Yogyakarta

0 1234 516786 89

y

3 : 3;<3 8 719 =39 >3?@9 ABBC 784193D 719=39 93 ;3 0 EF GHIH JK=

y

3 436> 3L M36@ <373 > 3?@9 ABBN : 1> 1 D3? 3 73 <163> @639 O363 <1; 51683 9 93;3 : 14KD3? 41 2@6@39 ; 343 0EF GHIH JK=3436>3

y

;19 2378 0FP GHI H A JK=34 36>3

y

P1 DK;<K4 E149KDK=8 73 9 H9 7@:> 68Q F19=3<3 J33 : 39

y

GHIH ;19 786 8439 0 EF

?

Mengingat bertambahnya minat masyarakat dan usaha pemerintah dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, juga saran-saran dan pandangan dari

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan yang menunjukkan pentingnya sekolah

kejuruan, maka pada tanggal 1 Januari 1967, Yayasan PIRI mendirikan STM yang

meliputi Jurusan Mesin dan Listrik. (SK Ketua Pengurus Pusat Yayasan PIRI

Nomor 07/PP/A.II/1967). Pada saat itu siswa berjumlah 90 orang.

Berdasarkan surat keputusan Menteri Pendidikan dean Kebudayaan Republik

Indonesai Nomor 8583 /Biku/subs/1970, STM PIRI mendapat status Bersubsidi

terhitung mulai tanggal 1 Januari 1970. Pada Tahun Pelajaran 1980/1981, STM

PIRI menambah 2 jurusan lagi, sehingga mulai saat itu memiliki 4 jurusan yakni

Mesin, Listrik,Otomotif, dan Elektronika. Selanjutnya sebagai tanda bahwa suatu

sekolah swasta sudah tercatat berdasarkan keputusan Direktur Jenderla Pendidikan

Dasar dan Menengah Nomor 018/C/Kep/I.83 tanggal 23 Februari 1983, STM PIRI

Yogyakarta diberi Nomor Data Sekolah (NDS) D 05024301 dan berlaku sejak

tanggal 4 November 1985. Dengan keluarnya Surat Keputusan No. 01/C/Kep/I.86

tanggal 6 Januari 1986. Pemerintah mengubah status Bersubsidi menjadi

Disamakan.Pada perkembangannya, STM PIRI yang dikelola secara professional

mendapat kepercayaan pemerintah, dengan memberikan beberapa bantuan yang

berasal dari dalam maupun luarnegeri, misalnya:Tahun 1978 mendapat bantuan

dari NOVIB yaitu salah satu lembaga di negeri Belanda berupa gedung dan

peralatan-peralatan mesin konvensional. Tahun 1992 memperoleh bantuan dari

Austria, berupa mesin CNC (Computer Numerically Controlled) yaitu mesin-mesin

yang dioperasikan dengan komputer.

(12)

atas 27 Kelas. Dengan mulai berlakunya kurikulum SMK Edisi 1999, istilah

Rumpun diganti dengan Bidang Keahlian yang berlaku untuk tingkat 1 dan Program

studi diganti menjadi program keahlian untuk tingkat II dan III. Mulai tahun

1999/2000, SMK PIRI 1 Yogyakarta mempunyai 2 Bidang Keahlian untuk yaitu

Bidang Keahlian Teknik Elektro dan Bidang Keahlian Teknik Mesin, Sedangkan

untuk Program Keahlian yaitu Program Keahlian Teknik Audio Video, Program

Keahlian Teknik Instalasi, Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif, dan

Program Keahlian Teknik Mesin Perkakas.

Di tahun 2008 / 2009 berdasarkan SK No.22.01/BAP/TU/XI/2008/tgl. 22

November 2008 SMK PIRI 1 Yogyakarta telah terakreditasi A untuk semua Jurusan

yang ada. Pada tahun ajaran 2009 / 2010 SMK PIRI 1 Yogyakarta membuka jurusan

baru yaitu TEKNIK KOMPUTER JARINGAN.

2. Kondisi Fisik

Secara fisik, SMK 1 Sedayu sudah cukup baik dan lengkap dalam

mendukung kualitas pembelajaran. Adapun berbagai fasilitas yang telah tersedia di

SMK 1 Sedayu ini adalah :

a. Sarana Prasarana

1) Laboratorium, terdiri dari:



Laboratorium Agama



Laboratorium Komputer



Laboratorium

PLC ( Programable Logic Control )



Laboratorium

CNC ( Computer Numerically Controlled )

2) Bengkel Praktikum



Bengkel Mesin Perkakas



Bengkel Las



Bengkel Otomotif



Bengkel Audio Video



Bengkel Listrik

(13)

mn ompqrs mpq tuv mq w x my mz { m|m}uv mq w ~} uvmqw qw m mu mq} uv mq w vuv}uv mqw

ms m sm|} mqyu } uv mq w mm|} uvmqw um{ p s m|} v mqw

uy v mq} s ps pq p} uv mqw wq{y} uvmq w swp { y p} uv mq w mup u} smmqwmq

s m|umwmmq uv{ y mm mqn

2. Visi dan Misi SMK PIRI 1 Yogyakarta

mn p{p

msm u mq wm q um{mq mqm mq w{m mq q pymmq y q mwm um}

w

y

mmuy m psppp{pt zqwwvs s sqy

o

y

ms oms

y

x uu m

y

mx uv{ y l mpq pspwqy

w m p{spwpv{

m{ vmupp{py u{vy} mmsm|

wmmuy m

y

q mp{ sm|mq w

y

vqwwvsmqyu u m

y

m{|pqwwmmmyq w|m{ psmqy mmymqmq w

y

u{ { pq msmq mv u{mpq wp umsms p{ m{p{ uy m v qmp

y

upmp mqmq w

y

mw mp{ n

n p{ p

msm u mq wm q um{mq mqm mq w{m mq q pymmq y q mwm um}

w

y

mmuym ps pp p{pt

mqmqy vqmqs pwp v{spy

& Religius)

2) Ulet (Tough)

3) Kompetitif (Competitive)

4) Siap Kerja (Work Preparedness)

5) Etos Kerja Tinggi (High Work Ethic)

6) Sportif (Sportif)

(14)

§ «´§ ª£ ©¢ ©²§

y

£µ¶ ² ª§¨¨£¦£¦·©¦ § ©¥ ¥ £§«£§ ¤£¨£ª¦£§ £¤ §¢ ©¥ ²©¡©¸« ·£§§£

y

« § ¨ £§¥ £¢£¶¹±¶°¶º²£»¢ ¡ ¤©¢£¨£ ¡ª ³ £¢ ¡¦´¢ª¼£ ª©§¢ ©¥ ¦ ¡£ª ² ¥ ©¥ £§ © £ª « §¨ £§ ¤£¥ £¢ «£§ « £§ ·´¢ § ª§

y

£ ¡¢ £ ¦£¦·© ¤ ¡¥´¦· ¢ªª« § ¨£§¤£ª¥¥ ¢ª¥ £¦ ¦£©¥ ª«©§ ª£¥ ¡¬ £µ

3. Struktur Organisasi

¶¢¡©¥¢©¡ ´¡¨£§ ª £ª £« £»£² ©£¢ © ¤£¨£§

y

£§¨ ¦ § ©§ ¬ ©¥ £§ ©£¢ © ¥ · § ¨©¡©£§ ª§¢£§ ª

/lembaga yang telah diatur secara sistemik dan terorganisir

sesuai kinerja masing-masing divisi.

Struktur Organisasi biasanya dipajang diruangan tamu bersamaan dengan

grafik siswa tiap tahun. Adapun Struktur organisasi di SMK PIRI 1 Yogyakarta

adalah sebagai berikut :

STRUKTUR ORGANISASI

(15)

¾¿ÀÁ¾ÂÃÄÅÃ¿ÆÇÅ ÈÀÅ Ç Â ÈÉ

¾Ê¾ËÁ¾ÂÃÄÅÃÊÄÌ Í ÎÏÎÌÅ¾ÂÄÎÐÎËÅÌÍÑÅÃ É

¾ÒÓÁ¾ÂÃÄÅ ÃÒÈÔ ÕÆÍÂÑÇÎÄÓÎ ÑÅ ÄÐÎÄ É

¾ÖÁ¾ÂÃÄÅÃÖ ÂÔ ÂÌÅ ÄÎÄ É

¾Ò×Á¾ÂÃÄÅÃÒÂÄÇÎ ÑÎ ÎÄ×ÅÄÐÎÄ É

4. Potensi Siswa, Guru, dan Karyawan SMK PIRI 1 Yogyakarta

ØÂÌÆÎÅÇÂÄÐÎÄ ÍÆÙÆÎÄ ÇÎÑÅÌÂÃ ÈÏÎÚÔÂÄ ÂÄÐÎÚÃ ÂÙ ÆÑÆÎÄ

y

ÎÅÍÆÔÂÄÐÚÎÌÅÏÃÎÄ ÍÂÄÎÐÎÃ ÂÑÙÎ

y

ÎÄÐÚÎÄÇÎÏÇÎÄÕÑÈÛÂÌÅÈÄÎÏÜÌÅÎÕÃÂÑÙÎÇÂÄÐÎÄÔÂÔ ÅÏÅÃÅÃÂÍÂÑÎÔ ÕÅÏÎÄ ÇÎÄ ÃÂÔÎÔÕÆÎÄ Å ÄÍÂÏÂÃÍÆÎÏ

y

ÎÄÐ ÍÅ ÄÐÐÅ Ü ÌÂ ÚÅÄÐÐÎ ÔÎÔ ÕÆ ÔÂÄÙÎÝÎÞ ÍÎÄÍÎÄÐÎÄ ÕÂÑÃÂÔ ÞÎÄÐÎÄÍÂÃÄ ÈÏÈÐÅ

y

ÎÄÐÎÇÎß

àÄÍÆÃÔÂÄÇÆÃÆÄÐÍÂÑáÎÕÎÅÄÎ

y

ÍÆÙ ÆÎÄÍÂÑÌÂÞÆÍÇÅÎÍÎÌÜÔÎÃÎÇÅØâ Ò ÖÊ×Êã äÈÐ

y

ÎÃÎ ÑÍÎÇÅÞÆÃÎå ÞÅ ÇÎÄÐÃÂÎÚÏÅÎÄ

y

ÎÅÍÆæ¾ÂÃÄ Å Ãâ ÂÌÅÄÜ¾ÂÃÄÅ ÃçÏÂÃÍÑÈÜ¾ÂÃÄÅÃ çÏÂÃÍ ÑÈÄÅÃÎÜ¾ÂÃÄÅ Ã ÊÄ ÛÈÑÔÎ ÍÅ ÃÎÜÇÎÄ¾ ÂÃÄÅ Ã èÍÈÔ ÈÍÅ ÛÜ

y

ÎÄÐÇÅÎÔÕÆ ÈÏÂ ÚÃÆÑÎÄÐ ÏÂÞÅÚ½åÐÆÑÆÇÎÄÔÎÌÅ ÄÐéÔÎÌÅ ÄÐÐÆÑÆÔ ÂÄÐÎÔÕÆÌÂÌÆÎÅÇÂÄÐÎÄÃ ÈÔ ÕÂÍÂÄÌÅ

y

ÎÄÐ ÇÅÔ ÅÏÅÃÅ Ä

y

Îß×Î ÍÎ éÑÎ ÍÎÆÄÍÆÃÐÆÑÆ

y

ÎÄÐÔÂÄÐÎÔÕÆÔÎÍÎÇÅÃÏ ÎÍÞÂÑÏ Î ÍÎ ÑÕÂ ÄÇÅÇÅ ÃÎÄ Ø ãÁÌ ÎÑÙÎÄÎÉÌÂÇÎÄÐÃÎÄÆ ÄÍÆÃÃÎ Ñ

y

ÎÝÎÄ

ÑÎ ÍÎ

éÑÎÍÎÏÆÏÆÌ ÎÄ Øâ ¿ßêÅÌ ÎÔ ÕÅ ÄÐÅÍÆÎÇÎ

(16)

ôøñøú òî ÿûöïîò îúó øõø ú û÷ îîõ ôøñ øú ò î ÿû ÿûö îúó ÷øúóô îö îõ ðîï

y

îõ ü úó òûõÿûïîöó öîõýïø ðô û ðî öñ øöýïîðñ øò ûîôò îðóõîùîú îõ îúó øõ ù îúûõ ü îõ û ûò û ûò

óõüüóï ÿîú û þûïî

y

îð ñ ø öû òîú ñø öýïîð óõ òó ö ÷øõ ÿîô îò öîõ ñ ûñ þ î ñ ûñ þî

y

îõ ü öý ÷ôø òøõÿîïî÷ ûÿîõüöø ùóúó îõÿîõòø öõýï ý üûí ûñþî îúó îõ üÿûòøú û÷ îÿûí

ý ü

y

îö îú òî ôøúïóóõ òó ö÷øõ ÿîô îòöîõôîõÿîõü îõô øúò î÷î

tentang hal -hal

yang akan mereka hadapi selama mereka menjadi siswa. Orientasi terhadap siswa

dimaksudkan sebagai pemberian wawasan kepada siswa baru agar mereka

mengetahui kondisi dan situasi sekolah, peraturan-peraturan yang berlaku, serta

aturan mainnya.

Kegiatan belajar di bengkel merupakan kegiatan yang banyak dilakukan

oleh siswa SMK. Kegiatan di bengkel diharuskan untuk sangat berhati-hati,

berdisiplin dan mengikuti aturan yang sudah ada untuk menjaga keselamatan kerja

siswa itu sendiri ataupun peralatan yang ada dibengkel.Untuk lebih mencermati

tentang keselamatan kerja diperlukan sosisalisasi K3 pada siswa SMK.

Kebersihan dan keindahan lingkungan sekolah mutlak diperlukan untuk

menjaga kenyamanan melaksanakan kegiatan belajar mengajar.Kebersihan kelas

dan kebersihan lingkungan harus benar-benar dijaga oleh seluruh warga SMK PIRI

1 Yogyakarta. Untuk itu perlu diadakan kegiatan kegiatan untuk menjaga

kebersihan maupun memperindah sekolah oleh seluruh warga sekolah.

Keharmonisan hubungan antara sekolah dan masyarakat sekitar adalah salah satu

kunci keberhasilan sekolah untuk mencapai visi dan misinya. Masyarakat akan

memberikan dukungan yang positif kepada sekolah apabila sekolah juga

memberikan hal-hal yang baik kepada masyarakat sekitar. Untuk lebih menjaga

hubungan itu maka perlu diadakan bakti sosial dari sekolah kemasyarakat sehingga

masyarakat merasa diperhatikan oleh sekolah dan mendapatkan hal-hal yang baik

dari keberadaan SMK PIRI 1 Yogyakarta.

5. Kegiatan Siswa

(17)

y

!" #

y

$ % &' (% & $ )

$ * +*

y

) &, & )

y

) $ & ' -

y

%

$) & ) %

$ ) )* ) $ )

y

& '

" ))

y

,

y

,

$$

y

)* ) $

y

& ) +& )

y

$ , )

& & ) )' " ) $ ) ) &, .,

y

& )

&, '() $ ) &, $ ) )

$) * ,$)) $) ) '

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan KKN-PPL

/$)0 ) 0 $1 20 0 13

y

$)0 +0 0 1

0 01'0 0 01 ) , 0 0 1 & $

$ ,&. 0 01 , ' / $ ) +0 0 1 $

$ ,& . , &* $ * & &

$ 0 01 ) '

y

"$ $ ) 0 )

0 $ 1 $ )* , ) ) $$)

$ $$) $ ,$)

y

& '

0 $

y

, ) &) ) & & )

% ,

y

) ) * & & ) ,4 ,

'

5 %

y

& ))

y

)

$ )

y

% ) 6

1. Persiapan di Kampus

&$$ 0 0 1$ $

y

$) * $ '0 )&)$ $ )

$

y

&& $$

y

&

y

% $$ $

0 0 1'0 ) &) ) 6

a. P

mbelajaran Mikro

0$ &* $, $ ) &$

y

)

(18)

> ;K;I 9IL;8989 89B8;H89:9 H;MHJMB> ?HG ;89I ?C@ ;H<A?H <;G ;@8;HA ?H8989 BN>M= ;9

8;@9A?@I 9;A ;HA?@ ;H <B ;J> ?H<;G ;@N> ?89;A?>:?=;G ;@ ;HN8;H>;J?@ 9EO ?@ I 9 ;A ;H

y

;H < 89:MJMKB;H I ?:?=M> >?H <;G;@>9B@ C ;HJ ;@ ; = ;9 H> ?>:M;J PO ONI9 =;:MING C:IK??JN

> ;J?@9 ;G ;@ 8 ;H > ?89 ; A ?> :?=;G;@ ;H E O ;8; I ; ;J >?H<;G;@N > ;K;I9 IL;

y

; H< = ;9 H 89A?@ ;HB;H>?HG;89A?I?@J ;8989 BE

Q;K;I 9IL; 89 :?@9 L;BJM >;BI 9> ;= RS >?H9J 8;=;> I ?B;= 9 J ;>A9= MHJMB

> ?H<;G;@J?C@98;HRT> ? H9JMHJMB> ?H<;G;@A@;BJ 9BNB?>M89 ;HI?J?=;K9JM89 ;8;B;H

?U ;=M;I 98;@ 98CI ?HAC?>:9> :9 H<8;H>;K;I 9 IL;

y

; H <= ;9 HEV;=9H9:?@JMGM;H; <;@ 8;A;J 89B?J;KM9 B ?BM@;H <;H ;J;M B?= ?:9K;H 8;=;> >?H<;G;@ 8 ?> 9 >?H9H <B;J B ;H

BM;=9J ;I A@ ;BJ9B > ?H <;G ; @ :?@ 9BMJH

y

;EO ?= ;BI;H;;H A?> :?= ;G;@ ;H > 9B@ C 89 =;BMB;H :?@M= ;H <

ulang untuk setiap mahasiswa, hingga memenuhi kriteria mengajar yang

baik.

b. Observasi Sekolah

Observasi lingkungan sekolah bertujuan untuk memperoleh gambaran

tentang aspek-aspek karakteristik komponan pendidikan, iklim dan norma yang

berlaku di sekolah tempat PPL. Aspek yang diobservasi meliputi lingkungan fisik

sekolah, proses pembelajaran di sekolah, perilaku atau keadaan siswa, administrasi

persekolahan, fasilitas pembelajaran dan pemanfaatannya.

Kegiatan observasi di SMK PIRI 1 Yogyakarta dilaksanakan sesuai dengan

jadwal kegiatan mahasiswa PPL yang telah diatur oleh pihak sekolah.Setelah

melakukan observasi lapangan SMK PIRI 1 Yogyakarta, selanjutnya mahasiswa

praktikan melakukan inventarisasi (pencatatan) terhadap permasalahan yang ada.

Kemudian informasi tentang SMK PIRI 1 Yogyakarta dan unit-unitnya

disampaikan secara singkat oleh pihak sekolah pada tanggal 1 Juli 2014 pada saat

acara penerjunan ke sekolah.

c. Pembekalan KKN-PPL

(19)

YZ[\]][^ _`a[\ ]bcZd Zb\e [_[ ^[Y[d [[f ^be gb_ [ h [\i [\

y

[ YZ h[_`_ [\^b aj [_Z h[\ d [k[l mbe gb_[h [\ m mn YZh [_d[\[_[\ ohbi p\Zf mb \][h [e[\ ma[_f Z _ n[^[\ ][\

qp m mnrp\Zsb adZf [d tb ]b aZ uo]

y

[_ [af [

y

[\ ] ^b h[_d[\[[\\

y

[YZ dbd ` [Z_[\ Yb \ ][\ _b hoe^o_m m n

y

[\]f b h[iYZdb ^[_[f Zgbad [e[Yb \ ][\v mnm mnl

2. Persiapan sebelum PPL

wbgb h`ee b h[_d [\[_ [\_b ]Z [f[\m mnx

y

[\ ]e b h Z^`fZ_o\d `hf[d ZYb \][\]`a` ^beg Zeg Z \]x Y[\ ^b ad Z[^[\ dbgb h`e e b\][k[ a

y

[Zf` e [i [d Zd j[ YZi[a`d _[\ ebe g `[f [YeZ\Z dfa[d Z eb \][k[ax d b^b af Z e be g `[f wy m x z mm x {[f b aZ mb h[k[a[\x

YZe[\[_bdbe `[\[

y

Zf`YZ]`\[_ [\dbg [ ][Z^b][\ ][\e [i [d Zd j[Y [h[eeb\][k[al

3. Kegiatan PPL

|b]Z [f[\

m mn

y

[\ ] YZh[_`_[\ e [i[d Zd j[ e bh Z ^`fZ gbgb a[^ [ _b]Z [f[\l

|b]Z [f[\}_b]Z [f [\ fbadbg`f f b\f`\

y

[

y

[\ ] g b a_[Zf[\ h[\ ]d`\ ] Yb \ ][\ _b]Z[f[\ gb h[k[ae b \ ][k[aYZdb _oh[i

y

[\ ]YZ ^Zh Zie [i [dZ dj[dbg [][Zf be^[f

m m nl

|b]Z [f [\ }

_b ]Z [f[\f b ad bg `f[\f[a [h[Z \ ~

a. Praktik Mengajar Terbimbing

ma[_fZ_ eb \][k[a f bag Zeg Z \] [Y[h [i ^ a[_fZ_ eb\][k[a YZe[\ [ ^a [_f Z _[\

e [d Zi eb \Y[^[f [a[i [\ ^[Y[ ^beg `[f [\ ^ba[\ ]_[f ^begb h [k[a[\

y

[ \ ] e bh Z^`fZ ^ao]a[e d[f`[\ ^b h[k[a [ \x ab \[\ [ ^be gb h[k[a[ \x eb YZ [ ^be gb h[k[a [\x [ho_[d Z

j[_f` Y[\ ^b\Y[e^Z\][\ ^[Y[ d[[f eb \ ][k[a YZ Y[h[e _b h [dl v[h[e ^a[_fZ_

fb ag Ze g Z\] Z\Z dbe` [ ^a[_fZ_[\ eb \Y[^ [f g Ze g Z\][\ Y[aZ ]`a` e[f[ YZ_h[f\

y

[ e [d Z\]}e[d Z \ ]lZe g Z\][\ YZh [_d[\[_[\ ^[Y[ j[_f` [\ ]

y

fb h [i YZdb^[_[fZ ^a[_fZ_[\Yb \ ][\]` a`^b e g Ze g Z\]e [d Z\]}e[dZ \]l

b. Praktik Mengajar Mandiri

v[h [e^a[_f Z _eb \ ][k[ae[\YZaZx^a[_f Z _[\e bh [_ d[\[_[\^ a[_f Z _eb \ ][k[ a

y

[\] d b d`[Z Yb \ ][\ ^ao]a[e df `YZ ^a[_f Z _[\ Y[\ db d `[Z Yb \ ][\ e[f [ YZ_h[f

y

[ \ ] YZ[k[a_[\ohbi]` a`^be g Zeg Z \]YZY[h[e_bh [dd b[a[^b \`il

|b]Z [f[\^a [_fZ_eb \][k[aeb h Z^`fZ~

Wr {be g `_[^b h [k[ a[\~

[r w[h[e^be g `_[

g r b aYo[

r mabdb \d Z

(20)

c. Umpan Balik Guru Pembimbing

¡ ¢ ¢£ ¤¥ ¢ £

¢ ¢ ¦ §

¢ £ ¢

y

¤ ¢¢

y

¦

1) Sebelum praktik mengajar

¤ ¥ ¢¨¢

y

£ ¥

y

¥

y

¢ ¦

y

¦

2) Sesudah praktik mengajar

¡ ¢ ¢

¥ ¢¥

¥ ¦

d. Penyusunan Laporan

y

¨ ¢¦¤ £

¤¦

(21)

«¬® ¯°± ²± ³¯´ µ´ ¯´¶ ¯µ · ¸´³¸¶ ¹¯± µ¸··º¯´ ´ ³

y

²±·± ®±µ± · ¹°± °» ·¯º¯´ µ¸µ¯¼´ ³´´

y

° ¸¼¶ º¸´ ³ ¸·½´ ³´ ²´ º¸´± ´ ³µ ¶´´

y

²® · º¸® µ°´ ´ ¾ ¾¿À «¬®¯°± °´ ³¶ ½¸¼³¯´ ¯´¶¯µ ·¸® ± ¹¶ ³¼Á±µ

º¸¼µ¸·½´³ ´·¹°±°»¾ ¾¿À

C. Tujuan Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan

Â¯Ã¯´ ²¼± µ¸³± ¶´¾¼ µ¶±µ ¾¸´³®·´ ¿ º´ ³ ´ Ä¾ ¾¿Å ²® ¹ °¸½³±

½¸¼±µ¯¶Æ

©À Ç¸®¶ ± ¹ · ¹°± °» ² ®· · ¸® ¶ ± ¹ µ¸·· º¯´ ¯´¶ ¯µ · ¸´Ã²±°¸È¼´ ³ ³ ¯¼¯

y

´ ³º¼ÈÁ¸°±È´®²´·¸·± ®±µ±µ¸É µº´´ ³

y

½± µ À

ªÀ Ç¸´ ·½¹º¸´ ³ ® ·´Êµ¸²±°±º®± ´ ´Ê²´± ´¶ ¸®¸µ¶ ¯®·¹°±°»À

ËÀ Ç¸®¶ ± ¹¹¯½¯´³´°È°±®·¹°± °»µ¹¯° ¯°´

y

µ¸ º²»¼³° ¸µÈ®¹ À ÌÀ Ç¸®¶ ± ¹ ·¹°± °» ·¸´Ã²± ³¯¼¯

y

´ ³ ²º ¶ ·¸´³¯ ° ± µ ¸®° ² ´ · ¸´Ã²±

(22)

Ð

.

ÒÜ

rsiapan

K

Ý Þßà

t

àá

PPL

â Ý

ru

ãà äà á äÝÞßà

t

àá

u

á å

u

äâ Ýæà äç äàá ãèà äå ßääÝãÝáé ßé ß äàá

êÝ

ru

ãà âÝæà äçäàá ãèà ä

t

ß ä â Ýá Þàëà

r

éàá âÝâêçà

t

ãÝ

r

àáÞäà

t

ãÝâêÝæàëà

r

àáì

K

Ý Þßà

t

àá

PPL

ßá ßé ßæ à äíà áà äàá

s

Ýæàâàäçè àáÞæÝêß îÍÍâ ßá ÞÞ

u,

â

u

æ àß

t

àáÞÞàæÍ

Ju

æß

ïðÍÎ

s

àâãà ß

Íñ

S

Ýãå ÝâêÝ

r

ïðÍ Î

. P

Ý

rs

ßàãàá â Ý

ru

ãà äàá

s

àæà î

s

à

tu

òà äåóè

y

à áÞ

â Ýá Ýá å

u

äàá äÝêÝ

r

îà

s

ßæà á âÝá Þàëà

r.

ô àæ àâ

r

àáÞäà âÝâ ãÝ

rs

ßà ãäàá âàîà

s

ß

sw

à éàæàâãÝæà äí àáà ààáäÝ Þßà

t

àá

PPL

âà äàé ßàéàäàáãÝ

rs

ßà ãàáãàé à

w

à äå

u

âàîà

s

ß

sw

à âà

s

ßî

êÝ

r

àé à é ß äàâãçí

,

êÝ

ru

ãà ãÝ

rs

ßà ãàá òß

s

ßä âà

u

ãçá âÝá åàæá

y

à

u

á å

u

ä éà ãà

t

â Ýá Þà

t

à

s

ß ãÝ

r

âà

s

àæ à îàá

y

à áÞ é àãà

t

â

u

áõ

u

æ ãàéà

s

àà

t

ã Ýæà äí àáà àá ã

r

óÞ

r

àâ

.

P

Ý

rs

ßàãàá ßá ß é ß Þ

u

áà äà á ë

u

Þà

s

ÝêàÞàß

s

à

r

àá à ãÝ

rs

ßà ãàá ãèóÞ

r

àâ

y

à á Þ à äàá

é ßæ à äíàáà äàáãàé à

w

à äå

u PPL

á àá å ß

,

â à äà

s

ÝêÝæ

u

âé ß

t

Ý

r

ë

u

á äàá äÝæóäà

s

ß

s

Ýäóæ àîö

UN

÷ âÝâêçà

t

êÝ

r

êàÞàß ãèóÞ

r

àâ ãÝ

rs

ßà ãàá

s

Ýêà Þà ß êÝäàæ â àîà

s

ß

sw

à éàæ àâ

â Ýæ à äíàáà äàáä Ý Þßà

t

àáø

PL. P

Ý

rs

ßà ãàá

y

àáÞé ßæà ä

s

àáàäàáàé àæà îí ÝêàÞà ßêÝ

r

ß äçåù

1.

ÒÜ

ngajaran

ú

ikro

P

Ýá Þàëà

r

àá â ßäèó âÝ

ru

ãà äàá ã Ý

rs

ßà ãàá à

w

àæ êà Þß ã

r

à äå ßäàá

s

ÝêÝæ

u

â

é ß

t

Ý

r

ë

u

á äàá äÝ æóäà

s

ß

PPL

é àá âÝ

ru

ãà äàá â à

t

à äçæ ßà î ãè à

sy

à

r

à

t

êàÞß

s

ÝóèàáÞ âà îà

s

ß

sw

à

u

á å

u

äâ Ýæ à äç äàá

PPL.

ô àæ àâãÝæ à äí àá ààáãÝáÞàëà

r

àáâ ß äèó öãè à äåß äàá â Ýæ à äçäàá ãèà äå ßä âÝáÞàëà

r

é àæàâ äÝæóâ ãóä äÝõßæ

. S

Ýîßá ÞÞà ãÝ

r

àá ã

r

à äå ßäàá àéàæà î

s

ÝêàÞà ß

s

ÝóèàáÞÞçè

u, s

ÝéàáÞäàáûà áÞêÝ

r

ã Ý

r

àá

s

ÝêàÞà ß

s

ß

sw

ààéàæ àî

t

Ýâàá

s

à

tu

äÝæóâ ãóä

y

à áÞêÝ

r

ë

u

â æà î üóèàáÞâ àî à

s

ß

sw

àé ÝáÞàá é ßé àâ ãßá Þß

s

à

tu

éóí Ýá

ãÝâêßâêßá Þ

. Pr

à äåß äûà áÞé ßæà äçäàáéàæ àâãÝáÞàëà

r

àáâßäèóßá ßé ß

s

Ýêçåë

u

Þàýþ þÿ þ

hing

,

îàæßá ßêÝ

rtu

ë

u

à áàÞà

r

â àî à

s

ß

sw

àâÝâ ßæ ß äßãÝá ÞÝ

t

à îçàáéàáä Ý

tr

à â ãßæàá â Ýá ÞÝáà ßãèóíÝ

s

êÝæàëà

r

â Ýá Þàëà

r. K

Ý

t

Ý

r

àâãßæ àá

y

à áÞé ßàëà

r

äàáéàáé ß

tu

á å

ut u

á å

u

ä é ßâßæßäß éàæàâ ãÝæà äí à áààá âà

t

à äçæ ßàî ßá ß àéàæà î êÝ

ru

ãà ä Ý

t

Ý

r

àâãßæ àá

-äÝ

t

Ý

r

àâãßæ àá

y

àáÞ

êÝ

r

îçêçá Þàá

é ÝáÞàáãÝ

rs

ßà ãàá

âÝáëàé ß

s

Ýó

r

àá Þ

õàæóáãÝáé ßé ßäö

êà ßäâ ÝáÞÝáà ß

t

Ýäá ßäâÝâêçäàäÝæ à

s,

õà

r

àêÝ

r

äóâ

u

á ßäà

s

ßéàæ àâäÝæà

s,

âÝá Þ

u

à

s

à ß äÝæà

s,

éàáõà

r

àâÝá çå

u

ãäÝæ à

s.

S

ÝêÝæ

u

â âÝæ à äçäàá

ãÝá Þàëà

r

àá

â ß äèó

âà îà

s

ß

sw

à é ß

w

(23)

. S

t

R

P

r

(RPP)

s

tu

u

,

s

sw

t

r

s

su

R

P

r

(RPP) y

t

susu

Pr

r

t

.

Pr

yusu

r

t

r

ru

R

P

r

(RPP)

r

Pr

r

t

u

r

.

Pr

u

r

Pr

r

t

y

s

su

t

r

.

Pr

s

t

r

.

K

tr

rt

y

s

sw

.

K

tr

r

sw

M

v

s

sw

.

Pr

u

s

P

r

u

tur

u

w

u

s

S

t

s

r,

r

su

u

s

,

ru

s

r

u

t

r

tu

u

r

u

s

sw

r

s

PPL,

r

s

t

r

u

y

2.

mb

kalan

! " #

$ $

! $

% #

#

&

! ! !

%

!

3.

'

bs

rvasi

mb

lajaran

(

i

)

las

"

$

(24)

s

,-./0 1 1

uru

23

s

,4 -5 / 67

O

89,

rv

/

s

3 53 0 14 :01/0

s

,4 -5 /6 /

t

/

u

5/; /0 1/0 <

u

1/

8,

rtu

<

u

/0

u

0=

u

4 >,>;,

r

-5, 6 1 />8 /

r

/0

t

,0=/01 /

s

; ,4

-

/

s

; ,4 4 /

r

/4=,

r

3

st

34 4 ->; -0,0 4,;,023 234 /0 2 /0 0 -.>/

y

/0 1 8,

r

5 /4 : 23

t

,>; /

t PPL. H

/5

y

/0 1 23 -89 ,

rv

/

s

3

y

/3

tu

?

/

.

P

,

r

/0 14 /

t P

,>8,5/< /

r

/0 *

)

S

/

tu

/0@,5/< /

r

/0 A

)

R

,0B /0 /

P

,>8,5/</

r

/0 8 7

Pr

-9 ,

s P

,>8,5 /</

r

/0

*

)

T

,4034>,>8 :4 /;,5 /< /

r

/0 A

)

M

,

t

-2,;,>8,5 /< /

r

/0 C

)

P

,011

u

0 / /0

D /4=

u

E

)

P

,011

u

0 / /08 /6 /

s

/ F

)

P

,0

y

/<3 /0>/

t

,

r

3 +

)

G/

r

/>,>-=3

v

/

s

3

s

3

sw

/ H

)

T

,40348,

rt

/0

y

/ I

)

P

,01

u

/

s

//04 ,5 /

s

J

)

P

,011

u

0 / /0>,23 / *K

)

L,0=

u

42 /0B /

r

/,

v

/5

u

/

s

3 **

) M

,0 :=

u

;;,5 /< /

r

/0 B

.

P

,

r

3 5 /4 :M3

sw

/

*

)

P

,

r

3 5 /4 :9 3

sw

/2 /5/>4,5/

s

A

)

P

,

r

3 5 /4 :9 3

sw

/23 5

u

/

r

4,5/

s

L,

r

3 4 :=/2/5/68,8,

r

/;/6/5;,0=3 016/

s

3 54, 13 /

t

/0-89 ,

rv

/

s

3; ./

PPL y

/0 1 8,

r

4 /3

t

/02,0 1 /04, 13/

t

/08,5 /< /

r

>,0 1 /< /

r

?

/

.

O

89 ,

rv

/

s

3

y

/0 1 235/4 :4/0 23 4,5/

s,

;,

rt

/>/ 4/5 3 1

uru

>,>8 :4 / ; ,5 /</

r

/0 2,01 /0

s

/5/> 4,>

u

23 /0 ; .,

s

,09 3

s

3

sw

/

,

B,4

tu

1/

s, r

,N5 ,49 3 >/

t

,

r

3 ;/2 / ;,

rt

,>

u

/0

s

,8 ,5

u

>0

y

/

,

235/0 <

ut

4 /0 >,0

y

/>;/3 4 /0 < -8 >/

t

,

r

3

y

/0 1 /4 /0 23

s

/>; /34 /0 2 /5/> ;,

rt

,>

u

/0 7

S

//

t

1

uru

>, 0

y

/>;/34 /0 >/

t

,

r

3

,

1

uru

>,0

y

/>;/34 /00

y

/

s

,B/

r

/ 1/

r

3

s

8,

s

/

r t

,

r

5,83 6 2 / 6:5

u

4,>

u

23 /0 >,0 <,5/

s

4 /0

s

,B /

r

/5 ,8365 /0 <

ut.

8 7

O /5 /> ;,0

y

/>; /3/0>/

t

,

r

31

uru

>,0 <,5/

s

4/0

>, 011

u

0 /4/0

>,23 /

(25)

R STUSV

s

R W

y

W S X YR

s

W TR Z VSXV

rt

R U[ V\

s

VZ

u

W

s

R

sw

W

,

W]WS

t

V

t

W^R _

u

XW TR

s

V[ V SXR TVSXWSYW\W

s

W_ W

w

W

s

VYW XWR`X

uy

USWS

dan pendekatan interaktif dengan para

siswa.

c.

Saat terdapat siswa yang menjawab pertanyaan, guru memberi

reward

, bisa

berupa pujian atau nilai tambah agar siswa lebih termotivasi untuk semangat

belajar.

d.

Saat pelajaran berlangsung, perilaku siswa didalam kelas memperhatikan

pelajaran. Tetapi ada juga siswa yang berbicara sendiri dengan siswa yang lain

tapi dalam kondisi yang masih wajar.

e.

Kondisi ruangan kelas luas untuk sejumlah 32 orang siswa sehingga proses

belajar mengajar sangat efektif dan efisien.

Dari observasi di atas didapatkan suatu kesimpulan bahwa kegiatan belajar

mengajar sebagian besar sudah berlangsung cukup baik, sehingga peserta PPL

hanya tinggal meningkatkan saja, dengan membuat persiapan mengajar seperti:

a.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

b.

Daftar buku pegangan dan referensi lainnya.

c.

Kisi-kisi soal

d.

Media pembelajaran

e.

Alokasi waktu

f.

Rekapitulasi nilai

Dalam pelaksanaan KBM, terbagi atas dua bagian yaitu praktik belajar

terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Dalam praktik mengajar terbimbing

mahasiswa dibimbing dalam persiapan dan pembuatan materi, sedangkan praktik

mengajar mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk mengelola proses belajar

secara penuh, namun demikian bimbingan dan pemantauan dari guru masih tetap

dilakukan.

4.

ab

mbuatan

ab

rsiapan

cb

ngajar

Sebelum melaksanakan praktik mengajar di kelas, praktikan terlebih dahulu

membuat persiapan mengajar seperti halnya yang dilakukan oleh seorang guru,

yaitu membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Rencana pelaksanaan

(26)

kepada Guru pembimbing sekolah sebelum dipraktikan. Adapun kisi-kisi Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran yang dimaksud meliputi hal-hal berikut ini:

a. Standar Kompetensi

b. Kompetensi Dasar

c. Indikator

d. Tujuan Pembelajaran

e. Materi Pembelajaran

f. Metode Pembelajaran

g. Langkah-Langkah Pembelajaran

h. Media dan Sumber Pembelajaran

i. Penilaian

Pembuatan rencana pembelajaran dijadikan pedoman untuk melakukan

praktik pembelajaran di kelas dan dapat membantu berjalannya proses

pembelajaran secara efektif dan efisien.

Selain pembuatan RPP tentunya persiapan yang sangat dibutuhkan yaitu

persiapan untuk materi yang akan disampaikan sebenarnya hal ini merupakan

bagian dari RPP, tetapi untuk lebih memperjelas apa yang akan disampaikan kepada

siswa pembuatan materi yang akan disampaikan sangat diperlukan agar materi

tersampaikan secara runtut dan tidak keluar jalur rencana.

d

.

ef

laksanaan

e

raktik

ef

ngalaman

g

apangan

(PPL)

Pelaksanaan kegiatan PPL bagi praktikan terdiri dari praktik terbimbing dan

mandiri. Praktik terbimbing berarti ketika praktikan mengajar di kelas maka guru

pembimbing mengawasi kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir proses

pembelajaran. Sedangkan prektek mandiri berarti praktikan mengajar di kelas tanpa

diawasi guru pembimbing.

1.

Penyusunan Perangkat Persiapan Pembelajaran dan Alat Evaluasi

Sebelum praktikan mengajar, maka langkah awal yang dilakukan adalah

penyusunan RPP, pembuatan materi ajar, dan alat evaluasi agar kegiatan belajar

mengajar berjalan lancar dan standar kompetensi serta kompetensi dasar dapat

tercapai. Dalam pembuatan RPP praktikan dibantu oleh guru pembimbing Rancang

(27)

19

Penilaian yang dilakukan praktikan dalam pembelajaran ada 3 aspek yaitu:

a. Penilaian afektif yaitu dengan menilai sikap siswa selama proses belajar

mengajar berlangsung

b. Penilaian kognitif didasarkan pada kemampuan siswa dalam menjawab

pertanyaan baik dalam bentuk tertulis maupun lisan pada saat di dalam kelas.

c. Penilaian psikomotorik didasarkan pada ketrampilan siswa.

Media pembelajaran yang digunakan praktikan adalah power point dan

berbagai peralatan yang digunakan saat demonstrasi. Sedangkan metode yang

digunakan praktikan berupa observasi langsung, diskusi, quiz, tanya jawab,

demonstrasi dan ceramah.

Sedangkan alat evaluasi yang digunakan praktikan berupa pekerjaan rumah

dan kuis atau semacam

post test

yang diberikan di akhir pembelajaran.

2.

Praktik Mengajar

Inti kegiatan praktik pengalaman mengajar adalah keterlibatan mahasiswa

PPL dalam kegiatan belajar mengajar. Praktikan melakukan praktik mengajar di

kelas X TKJ 1 dan X TKJ 2. Kegiatan mengajar untuk kelas X TKJ 1 dan X TKJ 2

dilakukan sebanyak 5 kali tatap muka (1 kali seminggu) dalam waktu 4x45 menit.

Adapun jadwal kegiatan mengajar yang dilakukan pada waktu PPL yang

[image:27.595.117.533.498.682.2]

dijelaskan pada Tabel 1.

Tabel 1. Jadwal Mengajar

Hari

Jam

Kelas

Mata Pelajaran

1 2

3 4 5 6

7

8

9

10

Senin

Selasa

X TKJ 1

Jaringan Dasar

Rabu

Kamis

X TKJ 2

Jaringan Dasar

Jumat

X TKJ 1

Pemrograman Dasar

Sabtu

Keterangan :

1. senin-kamis, dan sabtu, 1 jam pelajaran berisi 45 menit, jika bulan puasa

menjadi 35 menit

2. Khusus hari jumat, 1 jam pelajaran berisi 40 menit, jika bulan puasa menjadi

30 menit

Pelaksanakan praktik mengajar dikelas, sebaiknya menyiapkan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP) agar pada saat mengajar jelas arah dan tujuannya.

(28)

yang ada seperti salam, doa, presensi dan sedikit memasuki materi untuk

menimbulkan ketertarikan siswa, yang juga merupakan suatu upaya dalam

pendekatan terhadap peserta didik. Setelah itu menyampaikan kompetensi

pembelajaran dengan memberikan motivasi agar peserta didik giat dan tertarik

dengan mata diklat yang dibawakan, menyampaikan sub kompetensi pembelajaran

dikaitkan dengan kondisi atau kenyataan di lapangan agar peserta didik

memperoleh gambaran khusus yang memudahkan mereka untuk memahaminya.

Penyampaian materi khususnya mata pelajaran Rancang Bangun Jaringan

perlu menciptakan suasana kelas yang kondusif dan menarik untuk menimbulkan

minat belajar siswa, terlebih lagi pada kelas yang terjadwal pada jam siang sehingga

minat siswa untuk mengikuti pelajaran mulai kurang.

Materi tersampaikan untuk mengetahui seberapa daya serap dan minat siswa

terhadap materi yang disampikan, praktikan sedikit memberikan evaluasi dengan

umpan balik berupa pertanyaan-pertanyaan kepada siswa ataupun latihan soal yang

melibatkan siswa secara langsung untuk mengerjakan.

3. Metode dan Media

Pelaksanaan pembelajaran pemilihan metode dan media yang digunakan

untuk menyampaikan pelajaran sangat dibutuhkan untuk menunjang kegiatan

belajar mengajar yang berkualitas. Sehingga materi dapat tersampaikan semaksimal

mungkin. Karena keterbatasan fasilitas yang ada didalam ruang sehingga praktikan

mencoba memaksimalkan metode dan media yang ada sehingga pembelajaran tetap

berjalan efektif dan effisien. Adapun metode yang digunakan praktikan selama

mengajar antara lain ceramah, tanya jawab, demonstrasi dan juga dengan media

power point

.

4. Evaluasi Pembelajaran

Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan cara pemberian pertanyaan secara

lisan atau tertulis dan pemberian tugas rumah. Evaluasi tertulis bisa juga diberikan

sebelum masuk ke materi baru.

5. Ketrampilan Mengajar Lainnya

Seorang pendidik harus memiliki beberapa cara (langkah) pembelajaran lain

(29)

21

setiap metode pembelajaran yang diterapkan dan dianggap cukup baik itu memiliki

nilai yang baik. Terkadang hal-hal lain yang sebelumnya tidak menjadi dugaan

muncul sebagai masalah baru yang biasanya menghambat proses pembelajaran.

Untuk itu diperlukan adanya pengetahuan tentang berbagai metode pembelajaran

dan pendekatan lain yang akan sangat berguna dalam menunjang penyampaian

materi pembelajaran. Misalnya dengan memberi perhatian penuh dengan cara

mendatangi peserta didik tersebut dan memberikan asimilasi-asimilasi,

memberikan secara langsung contoh atau demonstrasi khusus kepada peserta didik

yang tertinggal atau belum jelas, disamping memberi petunjuk lain yang akan

sangat memacu dirinya agar menjadi yang lebih baik dari sebelumnya. Bisa juga

dengan cara memberikan pengalaman-pengalaman berharga yang pernah dialami

pendidik yang berkaitan dengan materi pelajaran yang disampaikan dengan penuh

perhatian dan mudah dicerna agar kompetensi dan sub kompetensi yang diinginkan

bisa tercapai.

6. Umpan Balik Guru Pembimbing

Selama pelaksanaan PPL tentunya peran guru pembimbing dilapangan

sangat berpengaruh untuk membantu suksesnya KBM selama praktikan

memberikan materi ajar. Dalam hal ini ,sebelum dan sesudah adanya kegiatan PPL

diharapkan adanya umpan balik guru pembimbing yaitu:

a. Sebelum praktik mengajar

Manfaat keberadaan guru pembimbing sangat dirasakan besar ketika

kegiatan PPL dilaksanakan, guru pembimbing memberikan arahan-arahan yang

berguna seperti pentingnya merancang pembelajaran pengajaran dan alokasi waktu

sebelum pengajaran di kelas dimulai, fasilitas yang dapat digunakan dalam

mengajar, serta memberikan informasi yang penting dalam proses belajar mengajar

yang diharapkan. Selain itu guru pembimbing dapat memberikan beberapa pesan

dan masukan yang akan disampaikan sebagai bekal praktikan mengajar di kelas.

(30)

Guru pembimbing diharapkan memberikan gambaran kemajuan mengajar

praktikan, memberikan arahan, masukan dan saran baik secara visual, material

maupun mental serta evaluasi bagi praktikan.

C. Analisis Hasil dan Refleksi

Selama pelaksanaan PPL di SMK PIRI 1 Yogyakarta praktikan memperoleh

banyak pengalaman baru dan pengetahuan mengenai bagaimana caranya menjadi

seorang guru yang berdedikasi, cara mengajar siswa, bahkan cara memperlakukan

siswa dengan benar. Sampai dengan cara berinteraksi yang baik antara seorang guru

dengan siswa. Penjabarannya adalah sebagai berikut :

1. Analisis Keterkaitan Program dan Pelaksanaannya

Praktikan melakukan praktik mengajar sebanyak 2 kelas yakni X TKJ 1 dan

X TKJ 2 dan mengajar 2 mata pelajaran yakni jaringan Dasar san Pemrograman

Dasar dengan total keseluruhan sebanyak 10 tatap muka. Dalam satu minggu,

terdapat 3 kali masuk kelas yakni hari Selasa, Kamis, dan Jumat. Terlihat pada

[image:30.595.116.531.418.562.2]

Tabel 2 yang menunjukan jadwal kegiatan mengajar.

Tabel 2. Jadwal Kegiatan Mengajar

No.

Nama dan NIM

Mahasiswa

Jadwal Mengajar

1.

Anjar Rokhmi

NIM. 11520241014

Materi : Gambar Teknik

a. Hari : Selasa

Kelas X TKJ 1 Jam ke 1-4 (4x45 menit)

b. Hari : Kamis

c. Hari : Jumat

Praktikan mengajar di kelas tersebut dengan alasan menggantikan posisi

atau jadwal guru pembimbing yang diberikan kepada praktikan selama kegiatan

PPL berlangsung. Semua praktik mengajar ini dapat terlaksana dengan baik berkat

bimbingan guru pembimbing Rancang Bangun Jaringan yakni Ardiyanto Nugroho,

S.Pd.T. serta Dosen Pembimbing PPL yakni Drs. Abdul Halim Sunawi serta tidak

luput dari dukungan rekan-rekan PPL sebagai teman bertukar pikiran.

Berdasarkan pelaksanaan praktik mengajar di kelas dapat disampaikan

(31)

23

a.

Menunjukkan dan mendemostrasikan alat/materi pembelajaran yang

disampaikan secara langsung kepada peserta didik, akan memberikan

kemudahan bagi siswa untuk dapat memahaminya.

b.

Konsultasi secara berkesinambungan dengan guru pembimbing sangat

diperlukan demi lancarnya pelaksanaan mengajar. Banyak hal yang dapat

dikonsultasikan dengan guru pembimbing, baik materi, metode maupun media

pembelajaran yang paling sesuai dan efektif dilakukan dalam pembelajaran

kelas.

c.

Metode yang disampaikan kepada siswa harus bervariasi sesuai dengan tingkat

pemahaman siswa.

d.

Memberikan motivasi pada setiap siswa.

e.

Memberikan evaluasi baik secara lisan maupun tertulis dapat menjadi umpan

balik dari peserta didik untuk mengetahui seberapa banyak materi yang telah

disampaikan dapat diserap oleh peserta didik.

f.

Memberikan catatan-catatan khusus pada siswa yang kurang aktif pada setiap

kegiatan pembelajaran dan memberikan nilai tambahan bagi siswa yang aktif.

Secara umum Mahasiswa PPL dalam melaksanakan PPL tidak banyak

mengalami hambatan yang berarti justru mendapat pengalaman dan dapat belajar

untuk menjadi guru yang baik dibawah bimbingan guru pembimbing

masing-masing di sekolah.

2. Selama Kegiatan PPL

Praktik mengajar yang dilakukan selama ± 5 minggu ini menghasilkan

pengalaman yang berharga bagi mahasiswa praktikan. Karena selama pelaksanaan

PPL, praktikan memperoleh banyak pengalaman tentang guru yang profesional,

cara berinteraksi dengan lingkungan sekolah, baik dengan guru, karyawan maupun

siswa.

Adapun hambatan yang dirasakan oleh praktikan selama praktik mengajar

bersifat internal maupun eksternal, yakni:

a. Internal

Hambatan internal adalah hambatan yang disebabkan oleh faktor internal

yang ditimbulkan oleh sarana maupun pembawaan dari praktikan selama proses

(32)

1) Penggunaan bahasa dalam penyampaian materi di kelas.

2) Pengendalian emosi yang masih kurang.

b.

Eksternal

Hambatan eksternal adalah hambatan yang disebabkan oleh faktor eksternal

yang ditimbulkan oleh pembawaan siswa yang terjadi selama proses KBM,

diantaranya yaitu:

1) Siswa di belakang cenderung ramai, kurang memperhatikan materi sehingga

harus membutuhkan perhatian ekstra.

2) Siswa kurang menguasai konsep materi sehingga dalam menjelaskan praktikan

harus lebih spesifik, pelan dan menggunakan bahasa yang bisa dimengerti oleh

siswa.

3) Karakter dan kemampuan siswa yang beraneka ragam

4) Masalah yang berkaitan dengan sopan santun seperti cara berpakaian, berbicara,

dan lain-lain.

5) Sikap siswa yang kurang mendukung pelaksanaan KBM secara optimal. Yaitu

siswa yang masih dalam masa remaja labil kebanyakan suka mencari perhatian

dengan melakukan hal-hal yang mengganggu seperti ramai sendiri dan

jalan-jalan di kelas.

Hambatan yang dialami oleh praktikan tentu saja harus diatasi dengan

berbagai cara. Adapun upaya untuk mengatasi hambatan tersebut, sebagai berikut:

a.

Ketika menerangkan, suara diperjelas dan melakukan pengulangan kata.

b.

Mahasiswa konsultasi dengan guru pembimbing mengenai teknik pengelolaan

kelas yang sesuai untuk mata diklat yang akan diajarkannya.

c.

Menegur siswa yang ramai, memberikan pertanyaan dan terapi kejut kepada

siswa yang ramai.

d.

Untuk menghindari rasa jenuh atau bosan dalam proses pembelajaran maka

dilakukan kreasi dan improvisasi dengan memanfaatkan fasilitas yang ada

dengan sebaik-baiknya agar siswa lebih tertarik untuk belajar. Selain itu

improvisasi juga bisa dilakukan dengan menyampaikan materi dengan

diselangi dengan mendiskusikan topik yang menarik, pemberian reward dan

(33)

25

e.

Bertanya kepada siswa mengenai materi yang kurang jelas.

Praktikan menyadari bahwa menjadi seorang guru yang profesional

sangatlah sulit. Banyak hal yang harus diperhatikan dalam memberikan materi

kepada siswa. Variasi penyampaian materi juga penting agar informasi lebih

terserap maksimal oleh siswa.

Guru juga dewasa ini bukan lagi sekedar pengajar melainkan juga sebagai

pendidik yang harus bisa memberikan motivasi dan dukungan mental kepada

siswanya agar mereka bisa menjadi manusia yang cinta kepada dirinya sendiri,

keluarga dan bangsanya. Guru menjadi pilar bangsa yang mempunyai tanggung

jawab besar untuk mencerdaskan bangsa dan membentuk karakter bangsa yang

(34)

krstu vwx y z {|

}~ ~ ~ ~ ~ ~~~~ ~ ~ ~ ~

,

~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~~ ~ ~ ~ ~

(

)

~~ ~

,

~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

~~~~

~~ ~~ ~ ~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~~ ~

~ ~ ¡~ ~ ~ ¢ ~ ~

~ ~ ~~ ~

h

~~ ~~

~~ ~~~ ~

~ ~

~ ~ ~ ~ ~ ~ ~¡~ ~~~ ~¡~ ~~ ~ ~ ~~

~ ~

~ ~ ~

~

£ ~

~

~~~

~ ~ ~

~ ~~ ~ ~ ~

~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~~

~

~ ~~

~~

~ ~ ~

~~ ~~~~ ~ ~ ~¡ ~ ~ ~~

~ ~ ~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~~~ ~

~

.

¤ ~ ~ ~ ~~ ~ ~ ~ ¡~

~ ~~ ~

,

~ ~~ ~~ ~~ ~ ~ ~ ~

~¡~ ~~~ ~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

¥ } ~ ~

,

~ ~ ~ ~ ~~ ~~ ~

~ ~~ ~ ~ ~ ~ ~¡ ~~ ~ ~ ~

~ ~ ~ ~ ~~ ~~

~ ~~ ~ ~ ~ ~~ ~~ ~ ~ ~

~~~ ~ ~

.

~ ~ ¡~ ~ ~ ~

~ ~~ ~~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~~ ~ ~~

~ ~ ~

-

~ ~ ~~ ~ ~~ ~~ ~

~ ~ ~~~~~ ~ ~ ~ ~ ~

~ ~ ~ ~~ ~

(35)

,

²¨º©»¼

¨

.

½¨´º¾¨°¨ªºª¿¨

Á

)

¶¨ °¨ªºª¿¨ «¨±¨¶ ¶ ±¨µ»µ¨ ³ ¯³±¨¨ °¨ ³Ä¯ ®»¶»ª¨ ³ «¨³ ¯¶ Ã¨ °¨ ³ ¶¨ ª¨±¨ °

¯³«º«ºµ¨ ³²¨³ ´¨« ¨«ºª µÀ± ¨ °Å

¦

)

¯± ¨µª¨ ³¨ ¨ ³¯®Àªª¯ ³«º«ºµ¨ ³²¨³ ´¬®± ¨³ ´ª»³ ´«ºªµÀ±¨ °Å

Æ

)

È

)

.

É

)

,

ª ¯®©º

,

µÀ¶»³ºµ¨ªº« ³´¨³ªºª ¿ ¨

,

.

Ê

)

.

Ì®¶ ¨ª»µ

.

¬Å ½¨´ºÍµÀ±¨ °

Á

)

¶³´¨Ç¨ ®«ºµ ±¨ªÅ

¦

)

-

°¨± ¬¨®» ²¨³ ´ ª«¨ ³ ´

¬®µ ¶¬¨ ³ ´« ¨±¨ ¶«»³º¨¯³«º«ºµ¨ ³Å

Æ

)

µ ¯³«º«ºµ¨ ³Å

Ã

.

(36)

Õ×ÕÜÖ ÜßàßÝ × ÕßÝàÛÕàßßæÕ

.

Ñ

)

çÙßÞ ÕÖ Õ×â Õß ØÕÝÜâÕß ×Ùß× Õß á â ÕÝ ÜÝ âÙÖÙßÞ àÞ àâÕß æÕß á èÙÚäÕÚáÕ æÕß á ÞÕÖ Õ×

Þ àÖÙ ÚáÜßÕâ ÕßÝÙè ÕáÕàèÕä ÕßÖÙß áÙ Øè Õß á ÕßÖÙß ÙÛ à× à Õßé

ê

)

çÙßÞ ÕÖ Õ×â Õß Ø ÕÝ ÜâÕß × Ùß× Õßá Ö Ù ÚâÙØèÕßáÕß Ö ÙÛ ÕâÝ ÕßÕÕß Ö ÚÕâ×àâ

âÙÖÙßÞ àÞ àâ Õß ÝÙä àßáá Õ â ÜÚàâ ÜÛÜØ

,

ØÙ×åÞÙ

,

Þ Õß ÖÙßáÙÛåÛÕ Õß Ö ÚåÝÙÝ

ÖÙØèÙÛ ÕãÕÚ ÕßÞ àâ ÕØÖ ÜÝëì í

îï ð ñòñó

Ô ÕÚà ä ÕÝ àÛ ÝÙÛÜÚÜä ÚÕß áâÕàÕß ÖÙÛÕâÝ ÕßÕÕß ô ôõ ÝÙè ÕáÕà Ø Õß Õ æÕß á ×ÙÛÕä

â ÕØà ÝÜÝ Üß Þ ÕÛÕØ èÙß× Üâ ÛÕÖå ÚÕß Þ à Õ× ÕÝö ØÕâ Õ Ý ÕÚÕß æÕß á ÞÕÖ Õ× âÕØ à èÙÚàâ Õß

Ý Ùè ÕáÕàè ÕäÕßÖÙ Ú× à Øè Õß áÕßÞ àØ ÕÝÕÕâ ÕßÞÕ× Õß á

,

Þ àÕß×ÕÚÕßæÕÝ Ùè Õá ÕàèÙ Úàâ Ü×÷

Óé ëß× ÜâøçùôúûúÓíå áæÕâÕÚ× Õ

øçùôúûúÓíå áæÕâ ÕÚ×ÕÝ Ùè Õá ÕàÛ ÙØè ÕáÕâÙÖ ÙßÞàÞ àâ Õßä ÕÚÜÝÝ ÙØ ÕâÝ à ØÕÛ

ØÜßáâ àß Þ ÕÛÕØ ØÙßüàÖ ×â Õß Þ Õß Ø ÙßÞ àÞ àâ ÖÙÝÙ Ú× Õ Þ àÞ àâö ÞÕÛ ÕØ äÕÛ à ß à ÕÞ Õ

èÙèÙ ÚÕÖÕÝÕÚ ÕßÜß×ÜâàßÝ × à× ÜÝà

,

Õß×ÕÚÕÛ Õàß÷

Õ

.

çÙÛÕâ Üâ Õß â ÚÙ ÕÝà Þ Õß àØÖ ÚåýàÝÕÝ à Þ ÕÛ ÕØ Ö ÚåÝ ÙÝ èÙÛÕãÕÚ ØÙß á ÕãÕÚ

.

ùÚÙ ÕÝà Þ Õß

àØÖ ÚåýàÝ ÕÝà æÕß á Þ àÛÕâ Üâ Õß åÛÙä áÜÚÜ Þ ÕÛÕØ Ö ÚåÝ ÙÝ èÙÛ Õã ÕÚ ØÙß á Õã ÕÚÕâ Õß

ØÙß ÕÚàâ ÖÙÚä Õ× à Õß ÝàÝþÕ Þ Õß Ø Ùß àßáâÕ× â Õß âå ßÝ Ùß× ÚÕÝà Ý àÝþÕ Üß×Üâ ÞÕÖ Õ×

ØÙßüÙÚßÕØÕ×Ù ÚàÖÙÛÕã ÕÚÕßÞÙßá ÕßÛÙè àäè Õàâé

èé çÙ ØèÙÚà áÕØèÕÚÕß ßæÕ×Õ × Ùß×Õß á Þ Üß àÕ âÙ Úã Õ æÕßá ÕâÕß Þ àä ÕÞÕÖ à åÛÙä Ö ÕÚÕ

Ý àÝþÕ âÙÛ Õâö ÝÙÝÜÕà ÞÙß áÕß è àÞ Õß á â Ù ÕäÛ à Õß æÕßá Þ à×Ùâ Üß àßæÕ

.

ÿÕÛ à×Ü è àÝ Õ

ØÙß àßáâ Õ×âÕßØå×àýÕÝàÝ àÝþÕÜß× ÜâèÙÛ Õã ÕÚáàÕ×Þ Ù ØàØÙ ÚÕàäüà×Õ

-

üà×ÕÞ ÕßØÕÝÕ

ÞÙÖ ÕßßæÕ

.

ü

.

ôÙß àßáâ Õ× Õß Þ àÝàÖÛàß Þ àÝÙÛÜÚÜä ÛÕÖ àÝÕß Ø ÕÝæÕ ÚÕâÕ× øçù ôúû ú Ó íå áæÕâ ÕÚ× Õ

Ý Õßá Õ×ÖÙ ÚÛÜÞ à× àßáâÕ× â ÕßÞ ÕßÖÙÛÕâÝ ÕßÕÕß×Õ×Õ× ÙÚ×àèæÕß á×ÙÛ Õä ÕÞ ÕäÙßÞÕâ ßæÕ

ÖÙÚÛ ÜÞ àÖ Õ× Üä àÞ ÕßÞ àÛ ÕâÝÕß Õâ ÕßåÛÙäÝÙÛ ÜÚÜäþÕ ÚáÕÝÙâåÛ Õäé

Þé Ô Üâ Üßá Õß × ÙÚä ÕÞ ÕÖ å Úá Õß àÝ ÕÝà âÙÝ à ÝþÕÕß ÖÙ ÚÛÜ Þ à× àßáâ Õ× â Õß Û Õáà ÕáÕ Ú Ö ÕÚÕ

Ý àÝþÕÛÙè àäèÙ ÚâÙ Øè Õß áÞ ÕÛ ÕØä ÕÛþÕþÕÝÕßèÙÚå ÚáÕß àÝÕÝà

.

Ñé ëß× Üâç Õä ÕÝ àÝþÕ

Ô ÕÛÕØ ØÙâ ÕÛ Ý ÕßÕâ Õß ô ôõ ×Ùß×ÜßæÕ äÕÚÜÝ ÕÞÕ èÙ èÙÚÕÖ Õ ÕÝÖÙâ æÕß á ÖÙÚÛ Ü

(37)

.

-

.

!

"

.

#

$

.

% #

(38)

JULI 2014

AGUSTUS 2014

SEPTEMBER 2014

AHAD

6

13

20

27

3

10

17

24

31

7

14

21

28

5

12

19

26

SENIN

7

14

21

28

4

11

18

25

1

8

15

22

29

6

13

20

27

SELASA

1

8

15

22

29

5

12

19

26

2

9

16

23

30

7

14

21

28

RABU

2

9

16

23

30

6

13

20

27

3

10

17

24

1

8

15

22

29

KAMIS

3

10

17

24

31

7

14

21

28

4

11

18

25

2

9

16

23

30

JUMAT

4

11

18

25

1

8

15

22

29

5

12

19

26

3

10

17

24

31

SABTU

5

12

19

26

2

9

16

23

30

6

13

20

27

4

11

18

25

NOVEMBER 2014

DESEMBER 2014

AHAD

2

9

16

23

30

7

14

21

28

4

11

18

25

1

8

15

22

SENIN

3

10

17

24

2

9

16

22

29

5

12

19

26

2

9

16

23

SELASA

4

11

18

25

3

10

17

23

30

6

13

20

27

3

10

17

24

RABU

5

12

19

26

4

11

18

24

31

7

14

21

28

4

11

18

25

KAMIS

6

13

20

27

5

11

18

25

1

8

15

22

29

5

12

19

26

JUMAT

7

14

21

28

6

12

19

26

2

9

16

23

30

6

13

20

27

SABTU

1

8

15

22

29

7

13

20

27

3

1