NINDYA KURNIAWATI R 0108062

(1)

PERBEDAAN MEDIA LEAFLET DAN VIDEO TERHADAP

PENGETAHUAN IBU TENTANG CARA MENGATASI

KELUHAN PADA MASA KEHAMILAN

KARYA TULIS ILMIAH

Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Saint Terapan

Oleh

NINDYA KURNIAWATI

R 0108062

PROGRAM STUDI D IV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

commit to user

. Latar Belakang

Kesehatan Ibu dan anak sangat menentukan untuk mencapai kualitas hidup

yang baik pada keluarga dan masyarakat. Dewasa ini, kita dihadapkan pada

masih tingginya angka kematian ibu dan anak dibandingkan dengan

negara-negara ASEAN yang menuntut tenaga kesehatan terutama di bidang

kebidanan, agar mampu berkontribusi meningkatkan kesejahteraan

masyarakat.

Kesehatan ibu hamil adalah salah satu aspek yang penting untuk

diperhatikan dalam siklus kehidupan seorang perempuan karena sepanjang

masa kehamilannya dapat terjadi komplikasi yang tidak diharapkan (Salmah,

Rusmiati, Maryanah, dan Susanti N, 2006).

Kehamilan adalah peristiwa alamiah yang normal, tetapi proses kehamilan

kadang dapat menyebabkan depresi pada ibu hamil. Depresi pada ibu hamil

dapat disebabkan oleh banyak hal, salah satunya adalah perubahan anatomi

dan fisologi

yang menimbulkan keluhan-keluhan fisik dengan semakin

bertambahnya usia kehamilan. Dalam keadaan tersebut ibu memerlukan

adaptasi terhadap penyesuaian pola hidup dengan proses kehamilan

(Saifuddin,2009).

(3)

70%, nyeri punggung 47-60%, nyeri perut bagian bawah 40-90%, panas di ulu

hati 30-50%, ambeien atau

hemoroid

8%, sembelit atau konstipasi dan rasa

letih hampir dialami semua ibu hamil. Keluhan-keluhan tersebut jika tidak

diatasi dapat menimbulkan bahaya, serta memicu terjadinya depresi pada ibu

hamil. Angka kejadian depresi pada Ibu hamil trimester pertama diperkirakan

7,4%, trimester kedua meningkat menjadi 12,8% dan trimester ketiga 12%

(Sinclair, 2004 ; Varney, 2007).

Peran bidan dalam hal ini adalah membantu ibu hamil untuk mengatasi

keluhan-keluhan yang dialaminya. Jika keluhan-keluhan yang dialami ibu

hamil dapat teratasi, maka tidak akan menimbulkan bahaya dan kejadian

depresi. Seorang bidan dalam memberikan pendidikan kesehatan sering kali

hanya menggunakan metode ceramah saja tanpa menggunakan alat bantu

media. Padahal dengan menggunakan media, pesan yang disampaikan akan

lebih menarik, lebih jelas, dan menimbulkan gairah belajar.

Leaflet

merupakan bentuk media visual yang paling umum digunakan oleh

provider

dalam upaya memberikan informasi dan pendidikan kesehatan pada

masyarakat. Memasuki era Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), kita

dituntut untuk lebih maju dalam menggunakan media. Salah satu hasil dari

perkembangan TIK adalah video pendidikan kesehatan. Video ini masih

jarang digunakan, padahal video sangat membantu dalam proses

penyampaian informasi.

(4)

Leaflet

dan Video Terhadap Pengetahuan Ibu Tentang Cara Mengatasi

Keluhan Pada Masa Kehamilan”.

Penelitian sejenis pernah dilakukan oleh Ayuningtyas (2010) dengan judul

Perbedaan Antara Efektifivitas Penggunaan VCD dengan

Power Point

Terhadap Minat Belajar ASKEB I Pertumbuhan dan Perkembangan Hasil

Konsepsi didapatkan hasil bahwa VCD lebih efektif daripada media

power

point

untuk meningkatkan minat belajar . Terdapat perbedaan antara penelitian

ini dengan penelitian sebelumnya. Hal yang membedakan dengan penelitian

sebelumnya yaitu mengenai waktu, responden, tempat, variabel dan desain

penelitian. Desain penelitian ini lebih baik dari desai penelitian seebelumnya.

Desain penelitian sebelumnya hanya menggunakan nilai

posttest

sedangkan

penelitian ini menggunakan nilai

pretest

dan

posttest.

Penelitian lain yang mendukung adalah penelitian oleh Putra tahun 2005

dengan judul Penggunaan

Video Compact Disc

(VCD) Untuk Meningkatkan

Motivasi Pembelajaran Sejarah Baru Pada Kelas 2 Akutansi 1 Di Dekolah

Menengah Kejuruan Kendal Tahun Diklat 2004/2005 didapatkan hasil bahwa

VCD dapat meningkatkan motivasi belajar.

(5)

B. Rumusan Masalah

Adakah perbedaan media

leaflet

dan video terhadap pengetahuan ibu

tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan?

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan media

leaflet

dan video terhadap pengetahuan ibu tentang cara mengatasi keluhan pada

masa kehamilan.

2. Tujuan Khusus

a. Mengidentifikasi pengetahuan ibu tentang cara mengatasi keluhan

pada masa kehamilan.

b. Menganalisis perbedaan media

leaflet

dan media video

c. Menganalisis perbedaan media

leaflet

dan video terhadap pengetahuan

ibu tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan

D. Manfaat Penelitian

1. Teoritis

(6)

2. Aplikatif

a. Instansi

Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai masukan dalam

memilih media pendidikan kesehatan yang tepat tentang cara

mengatasi keluhan pada masa kehamilan.

b. Masyarakat

(7)

commit to user

II

I

ori

n

i

ik

s

h

.

!" # $%!

!&%&%'! ' ( )$! &*) ( +

u

' "%$! ,!$,' + + - #%'! & ! $

u

+ !%!"'$' ! . !" $) , !/(%'./ &!.#'$%' - %' % !&%

v

%&,/ ' * 0+ . 0' $

u

+(

y

# '$ &*+ + + *%) # &! + !% !"' $' ! ' ( ) $! + # ' ( !&%# %

(

10$0$+ 0&2 0 /

2007).

3+

u

(

B

( #

B

)( 4!& 0! (%

(

3

BB

4

)

&*+

D

. &%'!(

(2007)

+ !5 - ,$' ! -) 6 . !&%&%'!' ( ) $ !&*)' "%$! &%-%&!". !5 ,*,) !' ( )$! ,+,+& !"!$,2

u

!+ !5& #'!& !+ !",-) (%'. ( # $. # %*'

u

+( #' $

y

"#$ #7. %$%!"'$' ( ) $!5 !"&%%!"% !'!8

-8 9 $0& !&%&%'!3 ( )$!

10$0$+ 0&20

(2007)

+ + - "% + $0 & . !&%&%' ! ' ( )$ ! + !2&%

3, y

%$

u :

1)

9 $0& . !&%&%'!4!&%

v

%& ,*

(

. #0# !"!:

B

! $,' &# % + $0& % !&%

v

%& ,* &

2 (

&,

)

- ! $,'

y

%$

u

-%+ -%!" !&! . !5,* ,)!

(guidance and counseling)

&!+ $0 &

w

(8)

2)

; < =>?<@ <A? B? BCDAE<F> G H>C

; < =>? <

H<A? B?BCDA

C < F> G H>C ?BIDJB

G <AKD ? B

?LD

y

DB=

u

C < F>G H> C I<MDN ?DA C< F> G H> C C<OBF

.

E< F> G H> C I<MDN =<N? BNB G <=>? <O<NDGDP ?D AM<G B ADN

.

E< F> G H> C C <OBF =<N? BNB ? DNB ? BMCL MB C < F>G H> C

,

OLNDP H< A?DHD=

,

I>FD MDFK

u (

snow balling),

C<F> G H>C

-C < F>G H> -CC <OBF

,

G <GDB AC D AH<NDAQ?DAH<NGDB ADAMB GLFDMB

.

3)

; < =>?<@ <A? B? BCDA; DM MD

C

>A=>P G <=> ? < H<A? B? BCDA GDMMDDA=DND FD B A

:

O<NDGDP LGLG

,

HB?D=>D=D

u

?BMCLMB

,

M B G

u

FDMB

,

MB A< =N> A?DFDG=< F<

v

BMB

,

=LFBMDA

-

=LFBMD A ? BGDKDFDPQ?DA

billboard.

RS T U V

i

WXU

n

VV

i

ik

WYZ U

s

U

h

W[ W

n

D

.

@ <AJ<N= BDA

; <? BDD=D

u

D FD=IDA=

u

H <A? B? BC DA D ?DFDP M< =BDH >NDAJ

,

IDPDAQ DFD=

,

D=D

u

H<NBM= BD

w

y

DAJ G < AOBH =D CDA C > A? BMB

y

DAJ G < GLAJCBACDA H <I< FDKDN G < A<NBGD H<AJ<=DPLDAQ C <=NDG HB FDA ? DA MBCDH

(A

AB =DP

,

2008).

I

.

; DA\DD=; <? BD@<A?B? BCDAE<M<PD =DA

]

y

D\NL? B A ?DA

Fratidhina (2009) menyebutkan manfaat media

pendidikan antara lain :

1) Menimbulkan minat sasaran pendidikan

2) Mencapai sasaran yang lebih banyak

(9)

4)

^ _ `a bcd a bc d ad a `a b e _bfg fg h ab i bjih k_ b_ `

u

d h ab e_d a b

-

e _d ab

y

a bcfg j _ `gk ah_ea fa l`abcmag b

5)

^ _ ke_ `kifan e_ boa ke ag a b panab e_b fgfghabqg brl`kadg lm_n

e a `ae _b fgfghqe_ma hie _ bfg fg ha b

6)

^ _ ke _ `ki f ane _b _`g kaa bgbrl` k adglm_ndada `a be _ bfg fg ha b

7)

^ _ bfl`lbc h_gbcgba b l` a bc i bjih k _ bc _janig

,

m_pgn k _ bfama kg

,

fa bk _b faea j h a be _bc_ `j g a b

y

abcm_pgnpagh

8)

^ _ kpa bj

u

k_ b_c a hh abe _ bc_ `j g a boa bcfg e _ `lm_n

s

.

t ad a `a boa bc

D

g saeag^ _fg au _b fgfgha b

t_p_mik k _ bcciba ha b k _ fg a

,

afa nam

-

nam

y

a bc e _ `m

u

fge_`jgkpa bc ha b fg a bja`a boa

:

dada `a ba bc

y

a hab fgp_`g k _fga famak p_bjih g b fg

v

g fi aja

u

h _m lkelhv haj _cl`g

-

h aj _cl`g d ad a `a b d_e _ `jg h _mlkelh i ki`

,

e_ bfg fgh abv e_h_`wa a b

,

panad a

y

a bc fgci ba h ab x afaj

-g dj-ga faj d_ `ja h_pg adaabx kg b aj fa b e_ `naj gab

,

e_bc_j ania b fa b e_bcamaka bj_ bj abce_d aboa bca ha bfg j _ `gka

.

(10)

{ |} ~ |}~} ~

u

|} ~ } }~ | | | |

,

} | ||

,

u

}

y

,

| } |

( Fitriani, 2011)

d. Jenis-jenis Media pendidikan Kesehatan

Machfoedz, Suryani, Sutrisno, dan Santosa (2005) membagi media

pendidikan kesehatan menjadi 3 jenis, yaitu :

1) Media cetak

Media cetak terdiri dari :

booklet,

leaflet,

flyer

(selebaran),

flip

chart

(lembar balik), rubrik atau tulisan-tulisan, poster, dan foto.

1) Media elektronik

Media elektronik terdiri dari : televisi (sinetron, sandiwara,

forum diskusi atau tanya jawab, pidato atau ceramah,

TV spot,

quiz, atau cerdas cermat, dll), radio (obrolan atau tanya jawab,

sandiwara radio, ceramah, radio

spot, dll),

Video Compact Disc

(VCD),

slide, dan

film strip.

3) Media papan

(bill board)

(11)

i

Leaflet

.

Leaflet

¡ ¢ ¢ £

,

¤ ¢¤ ¢

¥ ¢ ¤¡ £ ¢ ¢ ¡ ¤

y

¢¢ ¡ ¦ §¡ ¡

u

¤ ¡

w

(D

¤ ¡

,2007).

¨ ¢

Leaflet

¢ ¢ ¢

-

y

¤ ©

u

£ ¨

Leaflet

¡ª ¤ ¡¡ ¡ ¡ ¡ ¤ ©

u

£ ¥ ¤ ©¢ ¡

w

u

¤ ©

u

£ ¢

u

¤ ¢

y

¡ ¤ «¬ ¦ ¢

y

, 2009).

£

.

® ¯

Leaflet

°

(2011)

ª ¢ ±

leaflet

²

1) D

¤ ª© ¤¡

u

¦ §¡ ©

u

ª

2)

¡ ¤ ¤ © ¡¡¢ ¢ ¢ ¥

,

£ ¤¡

-

¡ ¤ ¤¡

3) D

¤ ¤ © ¤¡© ¡

w

¡©

4)

³¤ ª ¡ ¤

w

(12)

´

.

µ¶ ·¸ ¹º »¼º»½¶ ´ ¾º

Leaflet

¿ºÀ¹¸´¾

y

» ´º»

Fratidhina (2009) menyebutkan bahwa kekurangan

media

leaflet

antara lain :

1) Memerlukan kemampuan membaca dan atensi atau perhatian untuk

menikmatinya

2) Membutuhkan proses penyusunan dan penyebaran yang kompleks

dan membutuhkan waktu yang relatif lama

3) Jenis bahan yang digunakan biasanya mudah sobek, artinya

gangguan mekanis tinggi, sehingga informasi yang diterima tidak

lengkap

4) Orang cenderung mengabaikan informasi yang diberikan apabila

bentuk

leaflet

kurang menarik

4

Á Â Ã Ä

i

ÅÆÄ Ã

i

o

a. Pengertian

(13)

Ç

. A

È ÉÊ ÉËÌÍË ÎÎÏË É ÉËÐÑ ÒÍÓ

A

ÒÉ ÇÍÔÇ ÉÎÉÑ ÉÈ ÉÊ ÉË ÕÍ Ë ÎÎÏ Ë É ÉË

v

Ñ ÒÍÓÖ

D

Í ËÎ ÉË ×ÍË ÎÎÏËÉØÉË

v

ÑÒÍ Ó Õ Í Ê ÉË

y

ÉËÎ ÒÑ Ê É×ÕÉÑØÉË ÈÍ ÇÑÙ ×Í Ë ÉÔÑØ ÕÍÔÙÉÚÑ ÉË Ò ÉË ×ÓÚÑ

v

ÉÊÑ ÇÉÎÑ ÕÍ ËÓ ËÚÓ Ë

.

ÌÍ Ê ÉË

y

ÉËÎ ÒÑ Ê É× ÕÉÑØÉË ÈÍ ÇÑÙ ÍÛÑ ÊÑÍ Ë ØÉÔÍ ËÉ ÎÉ×Ç ÉÔ

v

Ñ ÊÏ ÉÈ ÒÉÕÉÚ×Í Ë ÎØÓ×ÏËÑØÉÊÑØÉËÕÍ ÊÉËÒÍË ÎÉË ÜÍÕÉÚÒÉË ËÝÉÚÉ

. Oleh

karena itu, dapat mempercepat pemahaman pesan secara lebih

komprehensif. Pesan visual lebih efektif, penyajian melalui visual

dapat membuat penonton lebih berkonsentrasi (Lufianti,2010).

c. Unsur - unsur Dalam Video

Video mempunyai dua unsur utama, yaitu unsur visual dan unsur

audio atau suara. Unsur visual terdiri dari : pemain atau orang,

setting,

properties,

lighting

atau pencahayaan, dan gerak. Unsur audio atau

suara terdiri dari : suara pemain,

sound effect, dan musik (Daryanto,

2011).

d. Kelebihan Video

Putra (2005) menyebutkan kelebihan video antara lain :

1) Video baik disertai suara atau tidak dapat menunjukkan kembali

gerakan tertentu ( dapat diulang-ulang). Gerak yang ditunjukkan

dapat berupa rangsangan yang serasi atau berupa respons yang

diharapkan dari penonton.

(14)

Þ ßàÞ á âãáâäáâ

w

á åæ

u,

Þ ßàÞ ç âèá é á â

y

á â ä ê ß ë ìíæ èáàç îá æ

u

äáë ìá à á æá

u

ìá ìá åå ßäá ë ìáàáæá

u

ìá ìá åìßà çå íæ âïá

,

èáâÞ ß âã ßêá îáâäßàá å

(

è çÞßà êáë ìá æáæá

u

èçÞ ßàðßÞ á æ

).

3)

ñß âòâæòâèá Þáæë ß â èá Þáæå á âçî çèáâî íî í âáâáâä

y

íæíéèá àçëá æßàç

Þ ßêáã áàá âá æá

u

Þßêáæçéáâó

4)

ñß âòâæòâ èáÞ áæìßêáã á àîßðá àáëáâè çàç èßâäáâ å ßðßÞááæáâ ëáî ç âä

-ëáîçâä

.

5)

ô ç èßò èáÞ áæ ë ß âáëÞ çêåáâ åòâ èçî ç

y

áâä ìßà ìáé á

y

á á æá

u

Þ ßà çîæ çá

w

y

áâäæ ç èá åèá Þá æèçîáå îçåáâîßðáà áêáâäî íâä

. D

ß â äáâë ßêçéáæ

v

ç èßò Þ ß âòâæòâ îßÞßà æ ç ìßàáèá èç î

u

á æ

u

æß ëÞá æ

y

á âä îáëá è ßâäá â Þàòä àáë

y

á âäèçæá

y

á â äå áâõçè ßò ó

ß

.

ößåíà á âäáâô çè ßò

D

á àáâæò

y

÷

2011)

ë ß âïßì íæ åáâåßå íàáâäáâõç èßòá âæá àáê áç âø

1)

ô ç èßò æçèáå èá Þá æ ëßâá ëÞçê åáâ òìãßå îáëÞáç

y

áâä î ßå ßðçê

-å ßðçêâïá

2)

ô ç èßò æ ç èá å èá Þáæ ëßâáëÞ çêåáâ òìãßå è ßâäáâ íåíà á â

y

áâä

î ß ìß âá à âïá

,

î ßéçâääá éá à íî î ßêá ê

u

èçîßà æáç òìãßå êáçâ îß ìáäá ç Þ ß ë ìáâ èçâä

3)

Gambar yang diproyeksikan oleh video berbentuk dua dimensi

4) Pengambilan gambar yang kurang tepat dapat menyebabkan

(15)

5)

ù ú ûü ýþ ÿ þû

v

ú û úûüýÿý þ üþ

y

þ þ ÿ þ ú ÿ

,

ÿ ú ýÿþ ûþ ýÿý ûúûüþþ

y

úûþ ûú ûüú þÿ þ

u

ûú ú

w

þ úþþÿþ þ ÿ úþ þ ú ý ý þ þ

5

n

t

u

n

i

luh

h

il

þ

.

ú úÿþ ú úÿþ ýþ

ú úÿ þýþ ûúý þ þ þ þ ÿþ ý þ ÿ ú þ úÿúþ þ û úþ ýþ ú úþ þ ÿú þþ þÿ

u

ü ú ÿ úÿ ú ÿ

u.

ú ú þþ ÿú þ û úþ

u

þ þ þ ûþýþ

, y

þ þ

ú þ ÿþ ú ú þ þ ú ýûþ þþ þ þ üþ

.

úüþ þ ü úþ

ú úÿ þýþ ûþ ý þ ú ú ûúþý ûþ ÿþ þ ÿú þ

(

ÿ þÿû !"" #$

.

ü% & þ ÿúúÿ þýþ

ÿþ ÿû

(2007)

û ú úü ýÿ þ ú úÿ þ ýþ

y

þ þ ý þþ û ûþ ÿ 'ûú û ý þ

6 (

úþû

)

ÿ þ ÿ

, y

þ ÿ

u:

1)

&þý(

know)

(16)

2)

) * +, -,+.

(comprehension)

)*+, -,+. /.,01.2,3 4*5,6, . 2*+,+78,3 +*39*:,4 2,3 4*;,0, 5*3,01*3 1,3 6<5 =*2,3 6

y

/ .2*1, -8.

,

/,3 /,7,1+*36.31*70*1,4.2,3 +,1*0. 1*04*581 4*;,0, 5*3,0

.

Orang yang telah paham terhadap

obyek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan contoh,

menyimpulkan dan meramalkan terhadap obyek yang dipelajari.

3) Aplikasi (application)

Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan

materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenarnya

(real). Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai penggunaan

hukum-hukum, rumus, prinsip, dan sebagainya dalam konteks ini.

4) Analisis (analysis)

Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi

atau suatu obyek kedalam komponen-komponen, tetapi masih

dalam suatu struktur organisasi tersebut dan masih ada kaitannya

satu sama lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari

penggunaan kata kerja seperti : dapat menggambarkan (membuat

bagan), membedakan, memisahkan dan mengelompokkan.

5) Sintesis (syintesis)

(17)

> ?@A B CDA

,

EAFAG H ICDJ@ JCK H I LICMACA NACK H I L ? CONA @NAC EAC EAFAG H I C DI @A?NA C

u

GLPA E A F @

u

AG

u

GIQL ? A GA

u

LJH J@AC

-

L JH J@AC

y

ACOGI BAPAE A

.

6) Ev

ABJA @ ?

(

evaluation)

Ev

A B JA@ ? RI LN A? GAC E I C OAC N IH AHFJA C

u

CG JN H I BANJN AC

FIC?BA?A C GILPA EAF @

u

AG

u

H AGIL? AGA

u

QRDI NK FIC?B A ?A C E? EA @A LNAC FA EA N L ? GI L ?A

y

ACO E ? GICGJN AC @ICE ?L? AGA

u

HICO OJCA NAC ML ? GI L ?A

y

ACOGI BAPAE A

.

M

.

Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan

Mubarak (2007) menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi

pengetahuan yaitu :

1) Pendidikan

Pendidikan berarti bimbingan yang diberikan pada seseorang

pada orang lain terhadap sesuatu hal agar mereka dapat memahami.

Semakin tinggi pendidikan seseorang semakin mudah pula mereka

menerima informasi, dan pada akhirnya semakin banyak pula

pengetahuan yang dimilikinya.

2) Pekerjaan

(18)

3)

S T UV

D

W XYZ X [ WV\ ZT[Z ] X^Z U T UV _W_W `VZ XY Za Z X \ WVbZcd eWV U[Z ]ZX

e Zc Z Z_eW a fd_ d a cZ X e _da `g `Y d_

.

h WV\U T[U]Z X eZcZ fd_da _WiZVZ YZVd_ [ W_ ZV ZcZ WTeZ\ a Z\WY`Vd e WV U[Z ]Z X eWV\ZTZ

,

eWV U[Z] ZX UaUVZXja WcUZ

,

eWV U[Z ]Z XeV`e `V_ d

,

a W\dY Z

,

] dg ZXYX ^Zi dVd

-

i dVdgZTZ

,

aW WTeZ\

,

\ dT[UgX ^Z i dVd

-

i dVd [ZV

u.

k Xd \WVbZc d Zad [Z\ eWTZ\ Z XYZ X fUXY_ d `VYZ Xl h Zc Z Z_e Wa e_ d a` g`Yd_ Z\ Z

u

TW X\ Z g \ ZVZf [WVedadV _ W_ W`VZ XY_ WTZ a dXTZ\ Z XYc Z XcW

w

Z_ Z

.

4)

md XZ\

nUZ\

u

aW iWXc WV UXY ZX Z\Z

u

aW dXYdX Z X

y

Z XY \ d XYY d \WV]Zc Ze _ W_UZ\

u.

mdX Z\ TWXbZc d aZ X _ W_W `VZXY UX\Ua TW Xi ` [Z c Z X TWX W aUXd_UZ\

u

]ZgcZXeZcZZa ]dVX ^ZcdeWV`g W]eWXYW\ Z ]UZ X

y

ZXY gW [d ]TWXc ZgZT

.

5)

h W XY Zg ZTZ X

(19)

6)

opq rs t

y

t tuv w uxy r uxtuzpy w{t|

opqrs t

y

t tu s w}tut yw{t ~ws r st u swq pzt|yt u }p} rutw p uxt| r~q pzt|{ p|~tstp}q p u{rytuzwy tyw{t

.

7)

u|}t zw

op}rst~t u ru{ ry }p} p|v p~ z

u

t{

u

wu|}tzw stt{ }p}q t u{

u

}p} p|pt{ zp zp|t ux ru{ ry }p} p|vp~ p uxp{ t~rtut u xqt|

u.

pu xry r| t u pu xp{ t~rt u stt{ s wvty ry t u s puxt u

w

t

w

t ut|t t{ t

u

t uxy p{

(

yrp zwup |

) y

t ux }p ut utytu { pu{t ux w zw }t{ p|w

y

tu x w uxwu swry r|st|wzrqpypu pvw{wt ut{t

u

|p z uspu

(

{t{} s

.

pu xp{t~rt u{p u{tu xt|t}p uxt{t zwypvr~tutst}t ztyp~t}wv tu

y

t uxs wqt~t zts tpupv w{ w tuw uw ~tuttstr|r{tup| { t}ts tuy ps rt st|w p ut} {wu xyt{s}t wu yxuw{ w

, y

t w{

u

tst |tu t~ { t~r

(

know)

s tu }p}t~t}w

(compreshension).

s

.

o pvr~tu ts ttz to p~t}wvt us t u

C

t|tp u xt{t zwut

(20)

(

y

, w

, 20 08),

¡

-

¡

(

¢£ ¤

, 2001),

(

¥

y, 2007). C

¡¦ ¡¦ ¤ ¦¡ ¦ ¦ ¦

2.1

¦ §¨

6

r

¬ «®® ¯°«

i

®

Leaflet

®¯±

i

«

o

²¦

2.2

³

D

y

¢

D

³

A

¦´

µ

A

¦´ ³

³¦

82%

³

11%

³¤

1%

³ ¤

2,5%

³

3,5%

: D

y

£ ¶

2011)

D

² ¦

2.2

¡ ¡ · ¦¸¦

v

¦

y

¦¡ ¦ ¨

D

y

(21)

¹ º » ¼

r

½ ¾

gk

½»

ons

¼

p

¿À ÁÀ ÂÃ Ä ÅÃ ÄÆ

= variabel yang diteliti

= variabel yang tidak diteliti

Media Pendidikan

Kesehatan

Ç ÈÈÉ

l

ih

Ê

n

Ë

1. Dapat menyajikan pesan atau informasi dalam jumlah banyak

2. Pesan dapat dipelajari sesuai dengan kebutuhan,minat,dan

kecepatan masing-masing penerima pesan

3. Dapat dipelajari kapan saja dan bisa dibawa kemana saja

Ç ÈÊ

kur

n

ÌÊ

n

Ë

1 Memerlukan kemampuan membaca dan atensi atau perhatian

untuk menikmatinya

2 Membutuhkan proses penyusunan dan penyebaran yang

kompleks dan membutuhkan waktu yang relatif lama

3 Jenis bahan yang digunakan biasanya mudah sobek, artinya

gangguan mekanis tinggi, sehingga informasi yang diterima

tidak lengkap

Pengetahuan

Video

Leaflet

Ç ÈÈÉ

l

ih

Ê

n

Ë

1. Video (disertai suara atau tidak) dapat menunjukkan kembali

gerakan tertentu / dapat diulang-ulang

2. Video dengan efek tertentu dapat memperkokoh proses belajar

maupun nilai hiburan dari penyajian

3.

Video dapat menampilkan kondisi yang berbahaya atau

peristiwa yang tidak dapat disaksikan secara langsung

Ç ÈÊ

kur

n

ÌÊ

n

Ë

1. Video tidak dapat menampilkan obyek sampai yang

sekecil-kecilnya

2. Pengambilan gambar yang kurang tepat dapat menyebabkan

timbulnya keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang

dilihatnya

3. Membuat program video membutuhkan biaya yang tidak sedikit

(22)

Í Î Ï

ipot

Ð

sis

A

Ñ Ò Ó ÔÕ Ö ÔÑ ÒÒ × Ò×Ø ÒÕÒ ÙÔÑ ÚÒ

leaflet

Ñ Ò ×

v

Ú Ñ ÔÛ Ø ÔÕ Ü ÒÑ ÒÓ Ó Ô ×ÝÔØÒÜÞÒ × ÚÖÞ

(23)

commit to user

BAB

ããã

äåæ ç

D

çè çé ãêåë åèãæ ã

A

ë

A. D

ì

s

íî

n

êì

n

ì

l

îî í ï

t

ðñ òñ ó ô õôö ò ôòô ÷ñøùú öû ö ò úñòñóôõô öò ñûüúñøô ÷ ñòõöó üñ÷

u/

Quasi

Eksperimental. D

ñüöô ò ú ñ òñó ôõô ö ò ô òô ÷ñ òýýùò öûöò

The Nonequivalent

Control Group Design

y

ö òýþô õ ö÷ ú ôó ûö òþöó ö÷üû ñ÷öúñ òñó ô õô ö òÿñøô û ù õ

:

ð

1

P2

P1

2

P2

eterangan :

P1 :

Pretest

P2 :

Posttest

1 :

elompok dengan menggunakan

leaflet

2 :

elompok dengan menggunakan video

B.

æ ì

m

p

íí

n

í

tu

êìì

n

l

î

t

îíï

Penelitian ini dilaksanakan di Rumah Sakit Umum Daerah

RSUD

ota

Surakarta pada bulan Maret -

uli 2012.

C.

ê

ul

íîêì

n

ì

l

îîíï

t

(24)

1.

u

y

!"

D

# ! $

-

%

2012

2.

A

u

&

'

40 minggu yang memeriksakan kehamilannya di RSUD

#

ota

Surakarta pada bulan Mei-

%

uni 2012.

D.

()

m

p

*

l

+) ,- *./ .

n

()

m

pl

/0

n

1. Sampel dan Besar Sampel

Sampel adalah bagian dari populasi yang ciri-cirinya diselidiki atau

diukur

1

Sabri dan

2

astono, 2008

3

.

(25)

2.

45 6 7869: ; <= 8 7>

45 6 7 86 ?:; < = 8 7> :@:= :A B5 6 7 86 <57>:;C8=:7 ?:; < 5=

.

D575 = 8B8:7 8 78 ; 57>>E7: 6:7

incidental sampling

@86:F57: 6:7 < 5;8=8A:7 ?:; <5 = C5F:?:= @:F8 8 7@8

v

8@E

-

87@8

v

8@E :7>

y

?5G:F: 65C5B

u

=:7 @8H

u

; <:8 @: 7 ;5 ;57E A8 6F8B5F8:F5?BF86?8I4:

u

J8

qurrahman ,2009

K

.

L

.

M

r

N

t

O

r

N P QO

tr

N R

s

N

1.

S

riteria inklusi.

S

riteria inklusi dalam penelitian ini adalah :

a.

T

bu hamil yang datang ke RSUD

S

ota Surakarta pada saat penelitian

dilaksanakan sebanyak 60 responden.

b.

T

bu hamil dengan umur kehamilan

U

40 minggu

c.

T

bu hamil yang mempunyai alat untuk memutar video

2.

S

riteria eksklusi.

S

riteria eksklusi dalam penelitian ini adalah:

a.

T

bu hamil yang menolak untuk menjadi responden

b.

T

bu hamil yang memiliki keterbatasan pancaindra

c.

T

bu hamil yang tidak dapat membaca

d.

T

bu hamil yang tidak mengikuti kegiatan pendidikan kesehatan secara

utuh

VW XO

n

YPZ [RP\N P]^

u

_`O RXO

n

O

l

N

t

N P]

(26)

ab cd e fd a

leaflet

g hi abcde fda

v

jgb d k lbcde fda

v

jgb d g j h em j c ghnj oh e fbc

y

hipebe fqirhjh chsqis qaebeqshn

v

jg b d klb cd e fd acbhtcbsgjh em jc g h njoh e fbc

y

hipsjg h aebe fqirhjh chsfbeqshn

v

jg b d k

u

. D

v w x

n

x

s

xy

p

v

r

z{ x

on

z|

1.

}h nj hmbcm bm ho

h

.

}hn jhmbc~b ib cjsjhibg j h

Leaflet

g hieb gj h

v

jgb d m k

D

btji joj

Operasional :

Media

Leaflet

adalah lembaran kertas berukuran kecil, baik dilipat

maupun tidak, mengandung pesan tercetak untuk disebarkan kepada

khalayak umum sebagai informasi mengenai suatu hal atau peristiwa.

Leaflet

ini berisi keluhan pada masa kehamilan serta cara mengatasi

dan mencegahnya.

Media video segala sesuatu yang memungkinkan sinyal suara dapat

dikombinasikan dengan gambar bergerak secara sekuensial dan dapat

pula disisipi dengan tulisan yang relevan. Video ini menampilkan

keluhan pada masa kehamilan serta cara mengatasi dan mencegahnya.

Video dapat di lihat di http://youtu.be/O0A10T98h

4.

c. Skala pengukuran : nominal

2. Variabel terikat

(27)

D

Operasional : Pengetahuan cara mengatasi keluhan pada masa

kehamilan adalah pengetahuan ibu tentangn cara mengatasi keluhan

selama masa kehamilan serta cara ibu untuk mencegah agar keluhan

tersebut tidak terjadi.

c. Skala : interval

d. Cara pengukuran : kuesioner

. C

r

Peneliti menyusun cara kerja sebagai berikut:

1. Pengisian lembar persetujuan penelitian

dengan sebelumnya

memperkenalkan diri dan menyampaikan maksud dan tujuan penelitian.

2. Pembagian kelompok

leaflet

dan kelompok video dengan sebelumnya

bertanya pada responden apakah responden mempunyai alat untuk

memutar video atau tidak. Responden yang tidak mempunyai alat untuk

memutar video dimasukkan dalam kelompok

leaflet.

3. Pemberian soal

pretest

sebelum diberi perlakuan untuk mengetahui

pengetahuan awal responden. Pemberian soal pretest dilakukan di RSUD

ota Surakarta. Dalam memberikan soal

pretest, peneliti tidak

menetapkan batas waktu untuk mengerjakan soal serta selalu mengawasi

agar responden mengerjakan soal sendiri tanpa bertanya pada orang lain.

4. Memberikan pendidikan kesehatan tentang cara mengatasi keluhan pada

(28)

u

¡¡ ¢

u

¡¡

v

¡

.

5.

£ ¡

posttest

7

¤

.

¥ ¡

posttest

¡ ¤ ¤

u

¤

.

£ ¤ ¡ ¦ ¤

u

¡

y

¤ ¤¤ ¤ §¥¨

D

©¡¥

u

. D

¡ ¡

,

¤

w

u

¤¤

w

¡ ¡ ª ¡ «

6.

¬

u

¡

u

y

u

.

C

¤ ¤

:

£ ¡¤

¥

E

¤ ¤

¤® ¯

,

D

Laeflet

D

° ¡

Pretest

Posttest

(29)

·

.

·

nstrum

¸

nt

¹º»

¼½ ¾¿À ÁÂ Ã½

y

Ä½ Å Æ ÇÅ

u

½ Ä ÈÄ ½ Á½¿Á È ÉÃ ½Ã Ê Ç¿ ÇÄ ½ Ç½Ç Ä ÆÄÊÄ Ë ÈÁÃ¾ÇÌ½Ã À

, y

ÄÇ¿

u

Æ Ä Í ¿Ä À ÉÃ À ¿Ä ½ ÎÄÄ ½ Ä ½Å

y

¾ÁÆÄ Ë ¿Ã À ¾Á ¾Á½ Æ Ã½ ÅÄ ½ ÏÄÇ ÈÐ ¾ÁÆÄ Ë ÂÄ¿Ä ½Å

,

ÆÇÂ Ä ½Ä À Ã ¾ÉÌ½ ÆÃ ½¿ Ç½ ÅÅÄ ÊÂ ÃÂ Ï ÃÀÇÈÄ½ÑÄ

w

ÄÏÄ½Ä ¿Ä

u

ÆÃ ½ÅÄ½ ÂÃ Â Ï ÃÀÇÈÄ½¿Ä ½Æ Ä

-

¿Ä ½ÆÄ ¿Ã À ¿Ã ½ ¿

u

ÒÓ Ì¿ ÌÄ¿ÂÌÆÑÌ ÐÔ

005

Õ

.

D

ÄÊÄÂ ÈÁÃ¾ÇÌ½Ã À ÉÃ ½ÅÃ¿Ä Ë ÁÄ½ ¿Ã ½ ¿Ä½ Å ÖÄÀÄ Â Ã ½ÅÄ¿Ä ¾Ç ÈÃÊÁËÄ ½ É ÄÆ Ä

ÈÃ ËÄ Â ÇÊÄ ½ ¿Ã ÀÆÄ ÉÄ ¿

35

Ç¿Ã Â ÉÃ À ¿Ä½ÎÄÄ ½ ÆÃ ½ÅÄ ½ Â Ã½ ÅÅ Á½ Ä ÈÄ ½ ¾ÈÄÊÄ

Guttman

yang mempunyai dua pilihan jawaban, yaitu ‘benar’ dan ‘salah’. Skor 1

untuk

jawaban yang benar dan skor 0 untuk jawaban yang salah

Ò×

idayat, 2009

Õ

.

Skor penilaian pengetahuan tersebut dirinci dalam sebuah tabel sebagai berikut:

Tabel 3.1

Skor Penilaian Pengetahuan Cara Mengatasi

Ø

eluhan Pada Masa

Ø

ehamilan

Ù

awaban

Favourable Unfavourable

Benar

1

0

Salah

0

1

Tabel 3.2

Ø

isi-kisi Pertanyaan Cara Mengatasi

Ø

eluhan Pada Masa

Ø

ehamilan

No Pertanyaan

Nomor

¼

tem

Ù

umlah

Soal

C1

C2

1

Cara mengatasi keluhan

mual muntah, ngidam, air

liur banyak, rasa letih, dan

keputihan

Favourable

1,3,31

26

7

Unfavourable

5

2,4

2

Cara mengatasi keluhan

sering buang air kecil,

panas di ulu hati, perut

kembung, sembelit, dan

ambeien

Favourable

7,10,27

8,9

8

Unfavourable

6,32,33

3

Cara mengatasi kram kaki,

susah tidur, bengkak/udem,

varises, dan nyeri saat

berhubungan

Favourable

11,12,13,15 28

8

(30)

4

C

ÚÛ ÚÜÝ Þ ßÚà ÚáâÞ ãÝ Û âäÝÛå à æÚ ßâ ÚÞæÚ

w

Úç èÞãÝ Ûâ

äåÞßßåÞßÚ à Úá

éÚÞæÚ

w

Úçè Þ Ú äÚ áäÝÞéÝê

-

äÝÞéÝê èæÚÚë éÚÞ

ÛÚáÚ

ßÝëâéâàÚÞ ßÚÞèéÚÞ êÝëåçÚÞäå áâÞ ß

Favourable

18

16,19,20 6

Unfavourable

17,29

5

C

ÚÛ ÚÜÝ Þ ßÚà Úáâ

êÝëåçÚÞ äÝ ÛåæÚçÚÞìÚÛÞ Úêåëâà

,

éâÚÛ Ý

,

ßÚ àÚë

-

ßÚ àÚë

,

ßåáâ æÝ ÛéÚÛÚçèéÚÞáàÛ âÚÝ

Favourable

21,22,24,30 25

6

Unfavourable

23

íå ÜëÚç

35

îå ÝáâïÞÝ Û

y

ÚÞß àÝëÚç éâæå Ú à çÚÛåá éÚäÚà ÜÝÜÝÞ åçâ êÛ â àÝ Û â Ú áÝæÚ ßÚ â ÚëÚà åêå Û

,

Ü ÚêÚ áÝæÝëåÜ êå Ýá âïÞ Ý Û éâ ßå Þ ÚêÚÞ áÝæÚßÚ â ÚëÚ à åêå Û çÚÛ å á éâëÚêåêÚÞ åðâ

v

Úëâéâ àÚáéÚÞÛÝëâÚæâëâ àÚ á

.

1.

ñðâòÚëâéâ àÚ á

òÚëâéâàÚ áÚéÚëÚçáåÚ à

u

åêåÛ ÚÞ

y

ÚÞ ßÜÝ Þå Þðåê êÚÞàâÞ ßêÚ àêÝ

v

ÚëâéÚÞéÚÞ êÝ áÚçâçÚÞêåÝáâïÞÝ Û

.

î

u

Ý áâ ïÞÝ ÛéâêÚ àÚêÚÞ

v

Úëâé ÚäÚæâëÚÜ ÚÜ äåÜÝ Þ ßåêå Û éÚÞÜÝ Þ ßåÞ ßêÚ äêÚÞéÚàÚáÝóÚÛ ÚàÝ äÚàô

A

Û âêå Þ à ïèõ öö÷ ø

.

Ú

.

òÚëâéâ àÚ áù áâ

îå Ý áâ ïÞ ÝÛàÝëÚçéâ àÝëâ àâïëÝçÚçëâ

y

Ú â à

u

äÝ Þ ßåðâùéÚÞäÝ Þ ßåðâù ù

.

ú Ú áâë éÚÛ â

v

Úëâéâ àÚ áâáââÞ âÚéÚëÚçäÝ ÞÝëâ àâçÚÛ å áÜÝ ÞÚ ÜæÚçâàÝ ÜáïÚëêåÝáâ ïÞÝÛ éÚÞ äÝ ÞÝëâ àâ çÚÛåá ÜÝ Þß ßåÞÚêÚÞ æÚçÚ áÚ

y

ÚÞß ÜåéÚç éâ äÚçÚ Ü â ïëÝç ÛÝáäïÞéÝÞ ûüÝ ÞÝëâà âáåéÚç ÜÝ ÞÚ ÜæÚç âàÝ Üáï ÚëéÚÛ âðå ÜëÚç

30

ÜÝÞðÚéâ

35.

üÝ ÞÝëâ àâ ðå ßÚ áåéÚç ÜÝ ÞßåæÚç æÚçÚáÚ éÚëÚ Ü êå Ý áâ ïÞ ÝÛ Ú ßÚÛ ëÝæâç

(31)

ýþ ÿ

B

ý

35

u

v

ý

25

ý

40 minggu yang memeriksakan

kehamilannya di RSUD

ota Surakarta pada tanggal 3-7 Mei 2012. Uji

validitas dilakukan menggunakan taraf signifikansi 0,05 dengan

menggunakan rumus

Pearson Product Moment:

r

=

(∑ ) − (∑ ). (∑ )

n. ∑ X − (∑ X) . n. ∑ Y − (∑ Y)

eterangan:

: koefisien korelasi

: jumlah skor item

Y

: jumlah skor total

item

n

: jumlah responden

idayat, 2009

Perhitungan validitas kuesioner dilakukan dengan menggunakan

program komputer SPSS

Statistical Package for Social Science

versi

17.00. Soal dikatakan valid jika taraf signifikansi

0,05 ditandai dengan

dan atau

þ

Uji validitas dari 35 item soal diperoleh hasil sebagai

berikut:

(32)

2

7

! " #

v

!"

y

u

! $

6,7,11,24,31,34,

" $

35 y

$ %

! $& ' $( " #" ) # '$'#)$ ! $

2.

* &+! ,!

+! ,! $% $ "'$% #'" & ' - $ $.' $ $ %- ! # $ - ! )$ %'#'. $

y

$%

,

#)'$ " %'$ # $ ! - )$ %

y

$ % ,. ," ) "

w

#

u y

$% ' )'$ ! - )$ %

y

$ % ) "

w

#

u y

$%,. , " /0

u

1

qurrahman, 2008

.

2

nstrumen yang sudah dapat dipercaya atau yang reliabel akan

menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Apabila datanya memang

benar sesuai dengan kenyataannya, maka berapa kalipun diambil tetap

akan sama. Reliabilitas menunjukkan pada tingkat keterandalan sesuatu.

Reliabel artinya dapat dipercaya dan dapat diandalkan

/

Arikunto, 2006

.

Uji reliabilitas kuesioner dalam penelitian ini menggunakan rumus

Cronbach Alpa.

r

11

=

1 −





3

eterangan:

R11 : reliabilitas instrument

3

: banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal



: jumlah varians butir



t

2

: varians total

(33)

4 5446

Statistical Package for Social Science

7

v

8 9:;

17.00. D

< = >< :; ?

y

< = @ A;A<B<C <A< ?< >

0,920

:8> ;= @ @< A<B<C A;D<C<D<= DE8 :;F=89 98? ;<G8? E=CE D A;@E=<D< =H

J. An

IJ K

s

K

s D

IL I

1. A

=< ?; :;:M=;

v

<9;<C

A

=< ?; :; : ;= ;A;?<DE D<=C89><A<B C;<B< 9;<G8 ?

v

A<9; >< :;?B8 =8? ;C;< =H5<A<

ENEN = O<A<? < N< =<? ;:; :; =;> < = O<N 8 = @> < :;?D< =A; :C9;GE:;A< =B89:8 =C< :8 A< 9; C;<B <9; <G8?

v

6 PF CF<CNFAQFR

2005

7

.

58 = 8? ;C; N 8 = @@E=<D< = < =< ?; :;: E=;

v

< 9;<CG89E B<A;:C9;GE:;S98DE8 = :;A< 9;S <DCF9

-

S<DC F9

y

< = @N 8NB8 = @<9E>; B8=@8C< >E< =O<;C

u

B8 =A;A;D<= RB8D8 9Q< < =A<=ENE9

.

2. A

= <? ;:; :

B

;

v

<9; <C

58 =8 ? ;C; N 8=@@

u

= <D< =

u

Q ; :C<C; :C;D

Independent T-Test.

TEQ

u

< = B8=@EQ ;<= ; =; <A<?< > E=CE D N 8=@8C< >E; B89G8A<< = N 8< = AE< D8 ?FNB FD A<C<;=A8B8 =A8 =6 4<G9;A<=U< :C F=FRVWW X7

.

(34)

commit to user

Z [Z\ ]

H

[^

IL

_ `

N

`

LI

a

I

[

N

[b [cd

n

isis

e

ni

variat

1. Data Distribusi Frekuensi Dan Persentase Berdasarkan Faktor Yang

Mempengaruhi Pengetahuan:

f

.

g hij kj klfi mfnho

p

.

q

D

kr stknu rk vftf lshtkr skl whrx yij hi

B

htj frftlf i mkizlfs g hij kj klfi

g hij kj klf i {u|of } g htrhisfrh

~

D

q q

~g q Y

,

~

A

Yq q

~q q q

,

{u|of} q

,

~u|nht

D

fsfgtk|htq

mfnhop

.

q|hiuiul lf inf}fjftkthrx yijhij hizf ixhij kj klfi ~

D

shtjfxfsq y tfiz

(

q

%),

nhtxhijkj klf i~g shtj fxfsq ytf iz

(

Y

),

nhtxhijkjklf i ~

A

shtj fxfs Yq y tf iz

(

q

),

jfi

nhtxhijkjklf i~qshtjfxfsqytf iz

(

q

).

n g hl htffi

mfnho p

.

D

kr s tknu rk vftflshtkr sk l whrxyijhi

B

htjfrftlf i { hi kr g hl htffi

g hl htff i {u|of } g htrhisfrh nuw u|f}mfizzf pYp

g hjfzf iz

qp

YYY

vft

y

ffi q

B

u tu} qYYY

{u|of } q

,

(35)

.

¡ ¢ £ ¤ ¢ ¥ ¦¥¥

¦£¦§ ¤¥

(

¨©

%),

¢ ¥ ¦ £¦ ª¨ ¤ ¥

(

ª ©«

),

¢ ¥£ ¥ ¥¦£¦ª ¤ ¥

(

©«

),

¢ ¥

y

¦ £¦§¤¥

(

ª ¬

%).

.

®

.

D

¢¦ ¢ ¯ ¦ ¢¦ ° ¢£¤

B

¢ ® ®

(

± ²

³ ¢ ¦ ¢

ª ´

-

ª ª¡

,

¡ ¡

-

©

´

-

ª ª § ª © ´

-

´ ªª © ´

´

-

ª

,

² ¡ ª¡ ¡

,

¡ ¡ µ¶

D

¦³ ¡ª

.

¡ ¢ £ ¤ £ ¥¤ ¤¥ ª´

-

ª ¦ ¦ £¦ ¤ ¥

(

ª¡

%),

¥¤ ¤¥

-

¦ ¦£¦ ¤ ¥

(

©«

),

¥¤¤ ¥ ´

-

ª ¦ ¦ £¦ ª § ¤ ¥

(

ª© ´«

),

¥¤¤ ¥

-

¦ ¦ £ ¦´¤ ¥

(

ªª© ´«

)

¥¤ ¤¥ ´

-

ª¦ ¦ £¦¤¥

(

©«

).

2. Deskripsi Data Pengetahuan Ibu Tentang Cara Mengatasi Keluhan

Pada Masa Kehamilan Dengan Media

Leaflet

(36)

¿ÀÁ ÂÃ ÀÄÅÆ ÇÈ ÉÈ ÊÇÆ Ë ÊÌÍ ÎÏ

ÐÈÑÇÈËÒ

.

Ó

D

È ÎÈ

P

ÆÔÉÆÎÈÕÍÈÔ

I

ÇÍ

T

ÆÔÎÈÔÉ

C

ÈË È

M

ÆÔÉÈÎÈ Å Ê

K

ÆÖÍÕÈÔ

P

È×È

M

È Å È

K

ÆÕÈÑÊÖÈÔ×ÆÔÉÈÔ

M

Æ×ÊÈ ØÙÚ ÛÃÙÄ

B

Æ Ë×ÈÅÈ ËÌ ÈÔ ÐÈÑÇÈË ÒÜÓ ×Ê ÈÎÈ Å

,

×ÈÝÈ Î ×ÊÅ ÊÑÝÍÖÌÈÔ ÝÆ ËÞÖÆÕÈÔ ËÆ ËÈ ÎÈ

ÔÊÖÈÊÂßÙÄÙà Ä×ÆÔÉÈÔ ÑÆ×ÊÈÃÙÚ ÛÃÙÄÈ×ÈÖÈÕ ÓáâÓ

. N

ÊÖÈÊÎÆËÎÊÔÉÉÊ ãÒ ×ÈÔÔÊÖÈ Ê ÎÆ ËÆÔ×ÈÕ È×ÈÖÈÕ ä

. S

Æ×ÈÔÉÌ ÈÔ ÝÆËÞÖÆÕÈÔ ËÆ ËÈÎÈ ÔÊÖÈÊ Â Àà Ä ÄÙà Ä È×ÈÖÈÕ ãÓ

,

ä Ü

N

ÊÖÈÊ ÎÆ Ë Î ÊÔÉÉÊ ãå ×ÈÔ ÔÊÖÈÊ ÎÆË ÆÔ×ÈÕ Óá

. N

ÊÖÈÊ Ë ÆËÈÎÈ ÂÀà Ä ÄÙà Ä ÖÆÇÊÕ ÎÊÔÉÉÊ

×È Ë ÊÔÊÖÈÊËÆË ÈÎÈÂßÙÄÙà Ä

. N

ÊÖÈ ÊÂÀà ÄÄÙà ÄÖÆÇÊÕÕÞÑ ÞÉÆÔ×È Ë ÊÝÈ×ÈÔÊÖÈÊÂßÙÄÙà Ä

.

3. Deskripsi Data Pengetahuan Ibu Tentang Cara Mengatasi Keluhan

Pada Masa Kehamilan Dengan Media Video

P

ÆËÖÈ ÌÍÈÔ ÑÆÔÉÉÍÔÈÌ ÈÔ ÑÆ×ÊÈ æÊ×ÆÞ ×ÊÖÈÌ ÅÈÔÈÌÈÔ ÝÈ×È ÎÈÔÉÉÈÖ Óç

(37)

êë ìë íî ïðë ñë òó ôî õö ÷ëï øë ùë íëò ë ôî÷ëíóõë ï ùëø ëñ ùó ðëíúë ì ôë ï òî êëìë ûüý þÿ ü òîú ëðëóúîìóôöñ

ë íú ë ì

.

D

ë ñë

P

î ïðî ñë ÷ö ëï

I

ú ö

T

î ïñë ïð

C

ëìë

M

î ïðëñ ëò ó

K

îõö ÷ëï

P

ë ùë

M

ë ò ë

K

î ÷ëíóõë ïù îï ðë ï

M

î ùóë

V

óù î

B

î ìùë òë ì ôëï ë íúë ì ùó ë ñë ò

,

ùë øë ñ ù óò ó íø ö õôëï ø î ì õî÷ë ï ìîìë ñë

ïóõë ó þ

ùî ïðëïíîùóë óùî

ë ùëõë÷

,

. N

óõëó ñî ìñóï ððó ùë ïïó õëó ñîìî ïùë ÷ é

. S

î ùë ïð ôë ï øîìõî ÷ëï ìî ìëñë ïóõë ó þ ü ë ùëõë÷

,

. N

ó õëó ñîìñ óï ððó ùë ï ïó õëó ñîìîï ùë ÷

. N

óõë ó ìîìë ñë þü õî úó÷ ñ óïððó ùëìó ïóõë óìî ìëñëþ

. N

óõëóþ ü õî úó÷÷ í ðî ïùëìóø ëùëï ó õëóþ

.

(38)

B. Analisis Bivariat

1. Hasil Uji Normalitas Data Kelompok

Laeflet

Dan Kelompok Video

!" #$% &

-

'$ () * + , - - +.

/-0

.

01 2

D

Tests of Normality

jenis

perlakuan

Kolmogorov-Smirnov

a

Shapiro-Wilk

Statistic

df

Sig.

Statistic

df

Sig.

hasil

leaflet

.138

30

.152

.942

30

.103

video

.081

30

.200

*

.969

30

.501

a. Lilliefors Significance Correction

.

12

D

3 + 45" 6 (5 7

* +

U

!" #$% &

-

'$ () * + + 8 +

(

* 9 : ;< = ;< + *

(

;< =;9 > ;< ;? +

@ +- -

.

-

. U

N

D

3 +

V

* +

U

!" #$% &

-

'$ () * + + 8 +

(

* 9 : ;< ? ;=< + *

(

;< ?;=9 > ;< ;? +

@ +- -

.

2. Hasil Uji T-Test Media

Leaflet

dan Video

* + + *

(39)

D EFD GHIJ K GDGK EDL IM

-

M NO F

. A

HK PDEQ KOI JDL IM

-

MNO FO NRKSKIR NTIGDFU M KR NJV

.

WXKO IJYN ESD LIKEM

-

MNO FD EFD GZK[P NJ\E HN PN EHN EF

Group Statistics

jenis

perlakuan

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

hasil

leaflet

30

5.80

2.964

.541

video

30

9.40

4.090

.747

ZD[RNTU

O

D F PD F

SPSS.

] ^

P

KH K G_ FK G `aba ca

’s Test

EI J KI

sig

d

e f] WC

. J

IGK EI JKI P g

efeW [K GK

HK PK F

HI O I[PDJGK ERK QhK iK TI K EO

HKFKGN HDK

GNJ_[P_ G O K[K

. J

I GK

iKTIKEO HK FK O K[K

,

[KG K DEFDG [NJI QKF QKO IJ DLI

T

[N[K GKI QKO IJ PK HK R K TI O PN TFK[K

(

Equal variances assumed

). A

ESG K

significancy

PK HK R K TIOG NHDK KH KJ KQ

(

ejee e

)

k

(

e

,

eWl

,

[K GK X_ HI F_JK G

,

K TFI EmK K HK PN TRN HKK E KE FK TK [N HI K

leaflet

H KEiIHN_FNT QK HK PP NESNFKQD K E

.

N

IJKI

mean

GN HD KGNJ_[P_GR N TR N HK

. N

I JKI

mean

PK HK GNJ_[P_GiIHN_

(

n fVel J NRIQ FI ESSI HKTI P KH K GNJ _[P_G

leaflet

(

WfCel

,

[K GK HK PK F

HIO I[PDJGK E R K QhK [N HIK iI H N_ [N[RN TI G KE QKO I J mK ES JNRIQ R KIG

Independent Samples Test

Levene's Test for

Equality of Variances

t-test for Equality of Means

95%

Confidence

Interval of the

Difference

F

Sig.

t

df

(2-tailed)

Sig.

Difference

Mean

Difference Lower Upper

Std. Error

hasil

Equal variances

assumed

2.050

.158 -3.903

58

.000

-3.600

.922 -5.446 -1.754

Equal variances not

(40)

q rst u rq rvwqtr

leaflet

.

xryt ztqr ur{qty t |r{qrst}sr~t wr}rtwst {

rv rs

.

os r~t

P

wsrzq tz }rz

M

wqtr

L

w r~yw{qrz

V

t q w

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29

(41)

commit to user

y

60

¢ª¥ £ «

. 30

¢ª¥ £ « °¥«¥ ¨ ® ¦¢§¡¢® ¤ £«¥£ §¤¨¥ ± ²³ ´± ²µ

,

¤¥ £

30

¢ ª¥£« ¤£«¥£ § ¤ ¨¥ ¶¨¤¢

.

¡ ¢£¤ £ §ª¬¡¥®¥£

I

°¬ ¥§ ¨¦¤ £«¥£¬ §¬ª® ¥§¨ ¦¥£·

40

-

¾¬ £ ¨

2012.

¿¿ À Á ¿ ¿Â Ã Ä¿ÅÆ Ä Ç Ã ÆÈ Æ Ä¿ ÄÉ

»¥ª¨ ¥ ¨ ¦ ¥ £¥¦¨ ¨ ¤ ¨¡ª ¢¦ £¨¦¥¨ Ê Ë ÌÍË ´ËÎ³Í Î

y

0,000

·

0,05

¨£ ««¥ ¤ ¨ ¨ §¡¬ ¦®¥£ °¥Ï¥ Ð¢ ¤¨¢ ¦¥®

.

-

4.5

£¨ ¦¥¨×²³ Í®¤¬¥®¦ ¢§¡ ¢®°ª°¤¥

.

Ø ¨¦¥ ¨×²³Í¡¥ ¤¥ ® ¦¢§¡¢® ¶¨¤¢

9,40

5,80.

°¥¨®¤¥ª¨¡¥¤¥§¤¨¥±²³ ´±²µ

.

(42)

Ú ÛÜ ÛÝ Þ ßà áàâ áãã Ûà ãßÞ ä Ûåæ çßè ÛãÛà ÝßèÝßàÝ áé ÚÛÜÛÝ Úæáå Ûà ç

-

áåÛà ç

.

ê ßè Ûã ëÛàç Ú æÝáàâáããÛà Ú ÛÜÛÝ ä ßè áÜÛ è ÛàçìÛà çÛà ëÛàç ìßè Ûìæ ÛÝ Û á ä ßè áÜÛ è ßìÜíàì ëÛàçÚæ î ÛèÛÜ ã ÛàÚ ÛèæÜßàíàÝíà ï ðßàíàÝíà Þßà ÚÛÜÛÝãÛà æìæ Ú Ûà ìáìáà Ûà ëÛàç áÝ áî Ú Ûèæ Þ ÛÝßèæ Ü ßå Ûâ Ûè Ûà ÛÝÛáÜ ßå ÛÝæîÛà

.

ðßàíàÝíàâáçÛ Ú ÛÜÛÝäßåÛâ Ûè ìßñÛèÛÞÛàÚ æèæ ÚßàçÛàã ßñßÜ ÛÝ Ûà Þ Ûìæà ç

-

ÞÛìæ àç

.

òßå Ûæà æ Ýá Ú ßàç Ûà Þ ßåæîÛÝ óæÚßí

,

ÜßàíàÝíà ìßÜßè Ýæ äßèÛÚ Û Úæ ìáÛÝ á Ý ßÞÜ ÛÝ ëÛàç ìÛÞÛ Úßà çÛà ÜèíçèÛÞ ëÛàç Úæ Ý ÛëÛàçã Ûà óæ Úßí ìßîæàç çÛ óæ Ú ßíå ßä æ îÞßà Ûèæ ã

(

ðáÝ è Û

, 2005).

ôáõæ ÛàÝ æ

(2010)

Þ ßàëßäáÝ ã Ûà ä ÛîöÛ Ú ßàçÛà Þßà ççáà Ûã Ûà óæ Ú ßí Ü ßìÛà ëÛàçÚæìÛÞ Ü Ûæã ÛàåßäæîÞßà Ûèæ ãÜßèîÛÝ æÛàÚÛàÞíÝæ óÛìæäÛçæÜ ßàíàÝíà

.

ðßìÛà ëÛàç ÚæìÛÞ Ü Ûæã Ûà å ßäæî ßõæìæßà ã Ûè ßàÛ çÛÞ ä Ûè äßè çßè Ûã Ú ÛÜÛÝ Þ ßàçãíÞáàæãÛìæ ãÛà Ü ßìÛà Ú ßàçÛà ñßÜ ÛÝ ÚÛà àëÛÝÛ

.

÷åß î ã Ûè ßàÛ æÝá

,

Ú ÛÜÛÝ Þ ßÞ ÜßèñßÜÛÝ Ü ßÞ Ûî ÛÞ Ûà ÜßìÛà ìßñÛè Û å ßä æ î ãíÞ Ü èßî ßàìæõ

.

ðßìÛà ÛáÚæíóæìáÛå å ßä æ î ßõßãÝæõ ã Ûè ßà Û ÜßàëÛâ æ Ûà ìßñÛèÛ ÛáÚæíóæìá Ûå ÞßÞäáÛÝ Ü ßàíà Ýíàå ßäæîä ßèãíàìßà Ýè Ûìæ

.

L

ø ùú ûø üìßä Ûç ÛæÞßÚ æÛóæìáÛåëÛà çî ÛàëÛÞßà ç ÛàÚ Ûåã Ûàæà Ú ßèÛÜ ßàçå æ î ÛÝÛà

ã áèÛà ç ÞßàÛè æã â æã Û Úæ ä ÛàÚæ àçãÛà Ú ßà çÛà óæ Ú ßíï ýÛèëÛàÝí

(2011)

Þ ßàç áàçã ÛÜã Ûàä Û îöÛÚÛëÛìßè ÛÜÞ Ûà áìæ ÛëÛà çî ÛàëÛÞßà çÛà Ú Ûåã ÛàæàÚ ßè Û Ü ßàçå æ î ÛÝÛà

(43)

þ ÿ ÿ ÿ ÿ

y

ÿ þ

ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ

93%.

ÿ

-

ÿ þ ÿÿ þ

ÿ

H

þÿ ÿ ÿ ÿ þ ÿ

ÿ þ ÿ þ ÿ þ ÿ ÿ ÿ

ÿ þÿ

.

ÿ

y

ÿ þÿ ÿ ÿ !

þ ÿ ÿ ÿ

,

ÿ ÿ

þÿ þ ÿ þ

.

"ÿ ÿ

y

ÿ #

y

( 2010)

ÿ

"ÿÿ # $ ÿ "ÿ %& ÿ ' ( ' )*

+ÿ ,ÿ #

K

$,

I

"ÿ þ "ÿ ÿþ

H

K

ÿ %& ÿ ÿ ÿ þ ÿ

w

)* þ ÿ þ ÿ

.

+ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿþ

y

.

"ÿ ÿ ÿÿ þ

y

ÿ þÿ ÿ ÿþ ÿ !þ ÿ

/

- %& ÿ ÿ ÿ

,

ÿ ÿ ÿ ÿ

þ ÿ ÿ ÿ þ

y

ÿ ÿ

.

þ þ

#

y

(2010)

þÿ %& ÿþ ÿ !þ þ þ

(

. ) /0 ÿ ÿþ )/ ÿþ

//)* /

.

y

(2011)

þÿ

ÿ

ÿ ÿ

y

þ ÿþ ! þ ÿ þ ÿ ÿ

ÿ ÿ ÿ ÿ

y

ÿÿ

.

(44)

12 32 45 657 3 8 2 924:;3

y

7 ; 23<< :37= 7 3 >2 8 75 3 ?23245 657 3 @ ABCC DB C E FG

y

HAFCIA GJ IAKL

D

DBM NF >7 3

y

7 3< > 5 := :OP7 3

y

7 ?Q8 6 62 8 6

,

82 >7 3<= 7 3?232 4565 73 5 35 ;2 3<<: 37= 7 3 >2 8 75 3 R

h

D SA FDTKM

v

U GD FC HA FCIA G J IAKL

D

DBMNF

.

V2 8 75 3 ?23245 657 3 5 35 42 95P 975= >7O5 >2 8 75 3 ?232456573 8 2924:;3W7 =7O237 ;23<<:3 7=73 L IDC DB C >73 LAB C C DB C

.

1232 45 65 ; 2 3<:=:O 35 475 L IDCDB C 62O42 95P > 7P:4 : 82P5 3<<7

? 2 32 45 65

; 23<267P:5 82 X7 :P ; 73 7

?23<267P:73 O2 8 ?Q3>2 3

8 2 924 :; >592O5

? 2 3>5 >5=73

=2 82P76 73

975 = >2 3< 73 ; 2> 5 7

GDUYG DC

;7 :? : 3 Z5> 2Q[ 12 3245 65 X:<7 > 7?7 6 ;2 3<2 6 7P:5 ?2O92 >7 73 ?23<2 6 7P:7 3 8 2924:; >73 8 28 :> 7P>592O5?2O4 7=:73>23< 73;2 45P7 682 4585P35475L IDCDB C> 7 3LAB C CDB C

.

12 32 45 657 3 Q42P 1 :6O7

(2005)

> 2 3< 73 X :> :4 1 2 3<<: 37 73 \M] DA HA^LU_C

D

MB _

(

`aV

)

b3 6:= c2353<= 7 6=73 cQ65Z 78 5 12;9247X7O7 3 d2 X7O7P e7O: 1 7> 7

K

2 4 78

2

f=:6 7385

1

V5 V2 =Q4 7P c2323<7P

K

2 X :O: 73

K

23> 7 4 g 7P: 3 V5 = 4 76

2004/2005

>5>7? 76=7 3 P78 54 97Ph7 `aV > 7? 76 ;235 3<= 7 6=73 ;Q65Z 785

9247X7O

. J

5=7 ;Q65Z 78 5 92 4 7X 7O ;2353<= 7 6 ;7=7 =2;:3<=537 3 92 8 7O ?23<267P:73

y

73<> 5? 2OQ42PX: < 7; 2353<=76

.

12 32 45 657 3 4753

y

7 3< ; 23> := :3< 7> 7 47P ?23245 657 3 Q42P

K

:;9Q WQ3Q

(2011)

>23< 73 X:> : 4 12O92 > 773 i j 2 = 123W:4 :P73

K

2 82P767 3 c23<< :37= 7 3

c2> 57 a2 6 7= V2 3< 73 c2> 57 f:>5Q `58 :7 4 g 2OP7> 7? 12 35 3<= 7 673 12 3<267P:7 3

1 785 2 3

g:92O=:4Q8 58

>5 >7? 76=7 3

P7854 9 7Ph7 ;2> 57

7 :>5QZ5 8 :7 4 ;2 ;92O5=73P78 5 4

y

7 3< 4295P

975= > 7O5

;2> 57 k2 67= [

(45)

pqp r srtur v wr x qyzrw{r s|}r ~r rvyr v~x v~z|}s|v~r } w sryq v~zrq ut|}wrpr s u | t}rsq yrv

.

|v|yq tqr vyrq v

y

rv ~|z|} qur vwrx q yz|} z | prr pryrws |v |yqtqr vpr}q|{q

(2005)

p |v~r v p y |} z |pr rv

H

r x q y |yrr } x qu t}q u |v~~ v r rv

| tp | |vx t} rx q r v | tp| p q qx ry r pr |z|yrr} rv |vr

H

rqy

pqprsrturv wr x qy

|tp| p | vx t}r xq

y |z q w zrqu pr} q

| tp| r pqq x r y

.

H

r x q y s|v | yqtqrv q vq z |}z |pr p |v~r v w rx qy s|vqyq tqr v y |w | {q

(2005)

pqx |zr zu r vy| wz|z|} r srwr yx |zr ~r qz|}q u t

:

1.

|x sv p|v s|v| yqtq rv qvq z |}z |pr p|v ~r v } |x sv p |v s|v| yqtq rv |{q

(2005).

|v | yqtqrv qvq |v ~~vr ur v q z wrqy x |zr ~r q }|x svp |v

x |p r v~u rv s|v|yq tqr v t|}x |z t |v~~ vr ur v r wrx q x {r x |zr ~r q } |x sv p |v

.

2.

|v|yq tqr v q vq |zr vpqv~ur v |pq r x |prv ~ur v s |v|yqtqr v |{q

(2005)

|zr vpq v~ur v|tp |

.

3.

|z rvp qv ~pryr u |p r s|v |yqtqrvz |}z |pr

.

|v | yqtqrvqvq|v ~~vr urv

|pqr x |zr~r q s|z rv pq v~

,

x |pr v~u rv s|v | yqtqr v |{q

(2005)

|v~~v ru rv|tp|p| v x t }r x qx |z r~r qs|zrv pq v~

.

4.

x s|u

y

rv ~p q t |yq tq pr yr

s|v |yq tqr vqvqz|}z |p rp |v~r vrx s|u

y

rv ~pq t | yq tq y| w

|{q

(2005).

|v | yqtqr v q vq

|v | yqtq rx s|u

u~vq tq

,

(46)

5.

¡

(2005).

¢

-

¦« ª © ©¨ª ©

,

¤ ¡

(2005)

.

6.

¢ ¡

(2005)

££ ¤¤ ¤¡¥ £

¥ £ ¥ ® ¤¤ ® £ ¤¥¤

-

¥¤ ¯®

¥£ °

¢

££ ¤¤¤ ¡ ¥ ££

7

(47)

commit to user

¶ ·¶¸ ¹ º »¼½¾½º

·¿ ÀÁÂÃÄÅÆÇ

ÈÉ Ê ËÌÍ ÎÏ Ð ÎÍ ÎÊ ËÑÏÑÍ É ÒÉÎÏ É ÏÉ ÎÐÎÍ ÎÓ Ô ÎÓÕÎ ÊÑÐÉ Î ÖÉ ÐÑ × ÍÑÔÉÓ Ô ÎÉØ ÐÎÙÉ Ë ÎÐÎ ÊÑ ÐÉ Î

ÚÛ ÜÝ ÚÛ Þ

ÌÏ Ò ÌØ ÊÑÏ ÉÏßØ Î ÒØÎÏ ËÑ ÏßÑÒ ÎÓÌ ÎÏ ÉÔÌ ÓÎÊÉÍ ÒÑ Ï ÒÎÏß à ÎÙÎ ÊÑ ÏßÎÒ ÎáÉ Ø ÑÍÌÓÎÏ Ë ÎÐ Î ÊÎá Î ØÑÓÎ ÊÉÍÎÏ ÐÉ âÈ ãä å×Ò Î È ÌÙÎØÎÙÒÎæ çÑÙÔÑÐÎÎÏ É ÏÉ ÐÉÒ ÌÏèÌØ ØÎÏ ÐÑ ÏßÎÏ ÏÉÍ ÎÉ éêë ì êÝêí Üìí î ïðñ ð ðð ò Ð ÎÏ ÏÉ Í ÎÉ ÊÑ ÎÏ ØÑ Í ×Ê Ë ×ØÖÉ ÐÑ ×ïóñ´ðòôØ ÑÍ×Ê Ë×ØÚÛÜÝ ÚÛ Þïõñöðòæ

¶ ¿ ÀÆ ÷ÆÇ

øæ ùÏ á ÒÉ Ò ÌáÉâ ÌÊÎ ÓÈ ÎØÉÒ

ä É ÓÎÙÎ ËØ ÎÏ ÉÏá ÒÉÒÌáÉ ÙÌÊ ÎÓ áÎØÉ Ò ÐÎËÎÒ ÊÑÏßßÌÏ ÎØ ÎÏ ÊÑÐÉÎ ÖÉÐÑ × ÐÎÍ ÎÊ ÊÑ Ê ÔÑÙÉ ØÎÏ ËÑÏÐÉ ÐÉØ ÎÏ ØÑáÑ ÓÎÒÎÏ ÒÑÏ ÒÎÏß à ÎÙÎ ÊÑ ÏßÎ ÒÎ áÉ ØÑ Í ÌÓÎÏ ËÎ ÐÎ ÊÎ áÎ ØÑÓÎ ÊÉÍÎÏ ÎßÎÙ ËÑ Ï ÐÉÐÉ ØÎÏ ØÑáÑÓÎ ÒÎÏ úÎÏß ÐÉá ÎÊ ËÎÉ Ø ÎÏ ÍÑ ÔÉ Ó ÑûÑØÒÉûæ

üæ çÎáÉ ÑÏ

çÎáÉ ÑÏ ÐÉ Ó ÎÙÎ ËØÎÏ ÊÑ Ê ÎÏûÎ Î ÒØÎÏ ÊÑ ÐÉÎ ËÑÏÐÉÐÉØ ÎÏ ÌÏ ÒÌØ ÊÑ ÏÉ ÏßØ ÎÒØ ÎÏ ËÑ ÏßÑÒÎ ÓÌ ÎÏ ÒÑÏÒÎÏß à ÎÙÎ ÊÑ ÏßÎÒ ÎáÉ Ø ÑÍÌÓÎÏ ËÎ ÐÎ ÊÎ áÎ ØÑÓÎ ÊÉ Í ÎÏæ

ýæ þ ÎßÉçÑÏÑÍ É ÒÉ ÎÏÈÑ ÍÎÏèÌÒÏúÎ

NINDYA KURNIAWATI R 0108062

PERBEDAAN MEDIA LEAFLET DAN VIDEO TERHADAP

commit to user

negara-negara ASEAN yang menuntut tenaga kesehatan terutama di bidang

Rusmiati, Maryanah, dan Susanti N, 2006).

bertambahnya usia kehamilan. Dalam keadaan tersebut ibu memerlukan

diatasi dapat menimbulkan bahaya, serta memicu terjadinya depresi pada ibu

hamil dapat teratasi, maka tidak akan menimbulkan bahaya dan kejadian

Leaflet

perkembangan TIK adalah video pendidikan kesehatan. Video ini masih

Perbedaan Antara Efektifivitas Penggunaan VCD dengan

sebelumnya yaitu mengenai waktu, responden, tempat, variabel dan desain

dengan judul Penggunaan

leaflet

masa kehamilan.

D. Manfaat Penelitian

snow balling),

pendidikan kesehatan menjadi 3 jenis, yaitu :

TV spot,

Fratidhina (2009) menyebutkan bahwa kekurangan

gangguan mekanis tinggi, sehingga informasi yang diterima tidak

ÑÒÍ Ó Õ Í Ê ÉË

karena itu, dapat mempercepat pemahaman pesan secara lebih

setting,

gerakan tertentu ( dapat diulang-ulang). Gerak yang ditunjukkan

Orang yang telah paham terhadap

(real). Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai penggunaan

satu sama lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari

ACOGI BAPAE A

evaluation)

FIC?BA?A C GILPA EAF @

Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan

menerima informasi, dan pada akhirnya semakin banyak pula

Media Pendidikan

untuk menikmatinya

Video

peristiwa yang tidak dapat disaksikan secara langsung

leaflet

Surakarta pada bulan Maret -

qurrahman ,2009

riteria eksklusi.

leaflet

dan mencegahnya.

Video dapat di lihat di http://youtu.be/O0A10T98h

c. Skala : interval

memutar video atau tidak. Responden yang tidak mempunyai alat untuk

agar responden mengerjakan soal sendiri tanpa bertanya pada orang lain.

ÈÃ ËÄ Â ÇÊÄ ½ ¿Ã ÀÆÄ ÉÄ ¿

Guttman

eluhan Pada Masa

0

0

keputihan

berhubungan

menggunakan rumus

17.00. Soal dikatakan valid jika taraf signifikansi

benar sesuai dengan kenyataannya, maka berapa kalipun diambil tetap

: jumlah varians butir

2. Deskripsi Data Pengetahuan Ibu Tentang Cara Mengatasi Keluhan

¿ÀÁ ÂÃ ÀÄÅÆ ÇÈ ÉÈ ÊÇÆ Ë ÊÌÍ ÎÏ

3. Deskripsi Data Pengetahuan Ibu Tentang Cara Mengatasi Keluhan

Tests of Normality

D EFD GHIJ K GDGK EDL IM

Group Statistics

ZD[RNTU

’s Test

HKFKGN HDK

Equal variances assumed

Difference Lower Upper

0

    ¿¿ À Á ¿ ¿Â Ã Ä¿ÅÆ Ä Ç Ã ÆÈ Æ   Ä¿  ÄÉ  

commit to user

·¿ ÀÁÂÃÄÅÆÇ

¿¿ À Á ¿ ¿Â Ã Ä¿ÅÆ Ä Ç Ã ÆÈ Æ Ä¿ ÄÉ