HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI MAHASISWA TERHADAPPENGGUNAAN APLIKASI EDMODODENGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA.

(1)

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP

PENGGUNAAN APLIKASI EDMODO

DENGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA

(Studi Deskriptif Korelasional pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam STAI Siliwangi Bandung pada Mata Kuliah Teknologi Infomasi dan Komunikasi)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

Disusun Oleh

HARIS ISMAIL SANI

1002252

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

DEPARTEMEN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2015

(2)

Aplikasi

Edmodo

_{dengan Motivasi}

Belajar Mahasiswa

Oleh Haris Ismail Sani

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan

Januari 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

HARIS ISMAIL SANI

1002252

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP

PENGGUNAAN APLIKASI EDMODO

DENGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA

(Studi Deskriptif Korelasional pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam STAI Siliwangi Bandung pada Mata Kuliah Teknologi Infomasi dan Komunikasi)

Disetujui dan disahkan oleh:

Pembimbing I

Drs. Zainal Arifin, M.Pd

NIP. 19610501 198601 1 003

Pembimbing II

Dr. Deni Kurniawan, M.Pd

NIP. 19691204 200501 1 002

Mengetahui,

Ketua Departemen

Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

Dr. H. Toto Ruhimat, M.Pd.

NIP. 19591121 198503 1 001

Ketua Prodi

Teknologi Pendidikan

Dr. Rusman, M.Pd

(4)

(5)

Haris Ismail Sani, 2014

Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo dengan Motivasi Belajar Mahasiswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

Haris Ismail Sani (1002252). Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa terhadap

Penggunaan Aplikasi Edmodo dengan Motivasi Belajar Mahasiswa pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam STAI Siliwangi Bandung pada Mata Kuliah Teknologi Infomasi dan Komunikasi.

Skripsi Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu

Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia. Tahun 2015.

Penelitian ini berusaha menjawab permasalahan penelitian yang bertitik tolak dari rumusan masalah umum yaitu: bagaimana hubungan antara persepsi mahasiswa mengenai penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung. Secara lebih khusus, masalah penelitian dirumuskan sebagai berikut: (1) Bagaimana persepsi mahasiswa tentang penggunaan aplikasi Edmodo pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung. (2) Bagaimana motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung. (3) Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi

Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi

Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif korelasional. Subjek penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester dua jurusan Pendidikan Agama Islam yang telah mengikuti mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi yang berjumlah 32 orang dan menggunakan instrumen angket sebagai alat pengumpul data penelitian. Teknik analisis data menggunakan

Spearman’s Rank Correlation untuk mengetahui bagaimana tingkat hubungan

kedua variabel. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, secara umum dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung. Secara khusus dapat disimpulkan bahwa: (1) Mahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadap penggunaan aplikasi Edmodo pada proses pembelajaran mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi. (2) Mahasiswa memiliki motivasi yang kuat terhadap proses pembelajaran mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi. (3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa dan berada pada tingkat keeratan korelasi yang sedang.

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT

Haris Ismail Sani (1002252). The correlation between students’ perception toward the using of Edmodo application and Students’ learning motivation of

Islamic Education Department of STAI Siliwangi Bandung on Information and Communication Technology major.

A Research of Curriculum department and Education Technology, Faculty of

Education, Indonesian Universiy of Education. 2015.

This research try to find out the answers of the research questions: How the

correlation between students’ perception toward the using of the application and

students’ learning motivation on Information and Communication Technology major at STAI Siliwangi Bandung. In more detail, the research questions defined as follow: 1) How students perceive about the use of Edmodo on Information and Communication Technolgy major at STAI Siliwangi Bandung? 2) How strong the

students’ learning motivation on Information and Communication Technology

major at STAI Siliwangi Bandung is? 3) Is there any positive and siginificant

correlation between students’ perception toward the use of Edmodo and students’

motivation on Information and Communication Technology major at STAI Siliwangi Bandung. The research method used in this research is correlational descriptive method. The research subject is 32 second semester students of Islamic Education Department who have followed Information and Communication Technology major and use questionaire as the instrument. The data analyzed with Spearman’s Rank Correlation to find out how the degree of the correlation of two variables. Based on the result of the research, generally it can be concluded that there is a positive and significance correlation between the

students’ perception toward the use of Edmodo application and students’ learning

motivation on Information and Communication Technology at STAI Siliwangi Bandung. Specificly, it can be concluded as follow: 1) Students have positive perceptions toward the use of Edmodo on Information and Communication Tecnology major. 2) Students have high and strong motivation toward the teaching and learning process of Information and Communication Technology major. 3) There is a positive and significant correlation between students perception toward the use of Edmodo and students’ learning motivation, and the degree of the correlation is in medium level.

(7)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR GRAFIK ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI EDMODO DENGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA ... 9

A. Persepsi ... 9

1. Pengertian ... 9

2. Faktor yang Memengaruhi Persepsi ... ... 10

3. Proses Terjadinya Persepsi ... 11

B. e-Learning ... 11

1. Teori e-Learning ... 11

2. Karakteristik e-Learning ... ... 12

3. Fungsi dan Manfaat e-Learning ... ... 12

4. Kelebihan dan Kekurangan e-Learning ... ... 13

5. Learning Management System ... ... 15

(8)

1. Pengertian ... 16

2. Fungsi Aplikasi Edmodo ... 17

3. Fitur-fitur Pada Aplikasi Edmodo... ... 18

4. Keunggulan Aplikasi Edmodo... ... 22

5. Desain Proses Pembelajaran pada Aplikasi Edmodo... 23

6. Komunikasi dalam Aplikasi Edmodo... ... 23

D. Motivasi Belajar ... 25

1. Belajar... 25

a. Pengertian ... 25

b. Prinsip-prinsip Belajar ... 26

2. Motivasi Belajar ... 27

a. Pengertian Motivasi Belajar ... 27

b. Proses Motivasi ... 28

c. Faktor-faktor yang Memengaruhi Motivasi Belajar . 29 d. Tipe-tipe Motivasi ... 32

e. Fungsi Motivasi Belajar ... 33

E. Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa Terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo dengan Motivasi Belajar Mahasiswa ... 34

F. Hipotesis ... 35

BAB III METODE PENELITIAN ... 36

A. Pendekatan dan Metode Penelitian ... 36

(9)

ix

1. Instrumen ... 40

2. Validitas ... 42

3. Reliabilitas ... 43

F. Prosedur Penelitian ... 44

G. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ... 45

1. Teknik Pengumpulan Data ... 45

2. Teknik Analisis Data ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 50

1. Deskripsi Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo ... 50

2. Deskripsi Motivasi Belajar Mahasiswa ... 55

3. Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo dengan Motivas Belajar Mahasiswa ... 60

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 64

1. Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo 64 2. Motivasi Belajar Mahasiswa ... 71

3. Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo dengan Motivasi Belajar Mahasiswa ... 78

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 81

A. Simpulan ... 81

B. Rekomendasi ... 82

DAFTAR PUSTAKA ... 85

LAMPIRAN-LAMPIRAN

(10)

(11)

Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo dengan Motivasi Belajar Mahasiswa

1

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

STAI Siliwangi Bandung merupakan salah satu lembaga pendidikan tinggi agama Islam di Jawa Barat yang telah berdiri sejak tahun 1969 atas prakarsa para tokoh dan prajurit Siliwangi yang terjalin di Kesatuan Kodam III Siliwangi. Melalui pendidikan tinggi agama Islam ini, masyarakat Jawa Barat diharapkan dapat membebaskan diri dari krisis multidimensi berkepanjangan sebagai peristiwa negatif yang berlebihan yang disebabkan berbagai faktor diantaranya sosial, politik, ekonomi, budaya, dan lainnya. Hal tersebut ditunjang dengan mengembangkan iklim akademis dikalangan civitas akademika dengan menerapkan manajemen pendidikan tinggi yang profesional, menyebarluaskan ilmu Islam yang memiliki manfaat bagi kehidupan masyarakat, meningkatakan aktivitas penelitian serta mengembangkan inovasi pemikiran untuk melakukan pembaruan di berbagai bidang kehidupan sesuai dengan tuntutan masyarakat global, serta mengembangkan pengabdian kepada masyarakat yang diarahkan untuk memanfaatkan ilmu sebagai sumbangan bagi kemajuan masyarakat.

(12)

Mengembangkan ilmu berbasis Islam melalui pengkajian ilmiah dan penelitian ilmiah. (4) Melaksanakan berbagai kegiatan yang relevan sebagai bentuk pengabdian STAI kepada masyarakat.

Sebagai tindakan lanjutan implementasi dari visi dan misi tersebut di atas, STAI Siliwangi Bandung menyelenggarakan perkuliahan yang sinergis dengan visi dan misinya. Salah satu bentuk produk dari visi dan misi yaitu kurikulum STAI Siliwangi Bandung. Setiap perguruan tinggi memiliki kewenangan sendiri dalam mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan visi dan misi masing-masing perguruan tinggi. Tentu dalam mengembangkan kurikulum tersebut harus mengacu kepada peraturan pemerintah yang mengatur tentang pendidikan tinggi. Berdasarkan berbagai peraturan pemerintah yang mengatur perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi kurikulum pendidikan tinggi (Kepmendiknas No. 045/U/2002 Tentang Kurikulum Inti Pendidikan, Kepmendiknas No. 232/U/2000 Tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa, UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU No. 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi), maka STAI Siliwangi mengembangkan jurusan Pendidikan Agama Islam yang ditujukan agar mahasiswa dapat menguasai pengetahuan, keterampilan, dan sikap tentang pendidikan agama Islam yang sesuai dengan visi dan misi STAI Siliwangi. Jurusan ini mengkaji ranah agama Islam sebagai suatu bidang pedagogi untuk pembelajaran siswa. Jurusan ini menghasilkan guru-guru yang menguasai metodologi agama Islam yang diperuntukkan untuk mengajar siswa-siswa sekolah pertama dan menengah. Dalam pengembangan kompetensi mahasiswanya, diperlukan kurikulum yang relevan dengan visi dan misi STAI Siliwangi serta perkembangan dunia pendidikan saat ini, baik nasional maupun internasional. Salah satu bentuk dari kurikulum tersebut yaitu dilaksanakannya mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi.

(13)

3

internet, padahal berdasarkan arti harfiahnya Teknologi Informasi dan Komunikasi bukan saja internet pada ranah penggunaannya. Menurut Pusat Kurikulum Pendidikan Nasional Indonesia (dalam Kusnandar, 2008: 8):

Teknologi Informasi dan Komunikasi mencakup dua aspek, yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi komunikasi adalah segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya.

Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, merekayasa, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media.

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi dapat meningkatkan kinerja dan memungkinkan berbagai kegiatan dapat dilaksanakan dengan cepat, tepat dan akurat sehingga akan meningkatkan produktivitas. Selain itu, perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi juga telah banyak memengaruhi berbagai bidang kehidupan, salah satunya adalah bidang pendidikan. Teknologi Informasi dan Komunikasi telah berfungsi sebagai bidang garapan maupun sebagai media penyampai ilmu pengetahuan. Melihat pentingnya TIK tersebut dalam dunia pendidikan, maka STAI Siliwangi mengaplikasikan TIK sebagai mata kuliah di Jurusan Pendidikan Agama Islam yang diharapkan mahasiswa dapat menerapkan ilmu-ilmu TIK dalam proses pembelajaran di kelas.

(14)

penggunaan internet dalam mempermudah proses pembelajaran peserta didik. Salah satu produk internet yang dapat digunakan dalam bidang pendidikan dan pembelajaran yaitu aplikasi Edmodo (edmodo.com).

Edmodo adalah sebuah media pembelajaran sosial untuk guru/dosen, siswa/mahasiswa maupun untuk orang tua/wali yang dikembangkan pada akhir 2008

oleh Nic Borg dan Jeff O’Hara. Dari sumber yang disadur penulis dari SEAMOLEC

2013, Dasar dari dikembangkan Edmodo yaitu sebagai suatu aplikasi e-learning yang menutup kesenjangan antara jarak yang memisahkan mahasiswa dengan sekolah.

Edmodo seperti alat bantu belajar, bisa menjadi sebuah platform online untuk

mendorong pembelajaran dosen, atau dapat digunakan sebagai cara yang lebih kreatif untuk melibatkan para mahasiswa. Tampilan sederhana seperti Facebook menjadi nilai lebih dalam sisi operasi penggunaan aplikasi ini. Dasar dari aplikasi ini adalah prinsip-prinsip dari e-learning yaitu seperti yang dijelaskan oleh Rusman, dkk. (2011: 264): Interaktivitas (Interactivity), Kemandirian (Independency), Aksesibilitas (Accessibility), dan Pengayaan (Enrichment).

Kedudukan Edmodo dalam kurikulum di STAI Siliwangi terletak pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi dan menjadi salah satu bentuk media pembelajaran. Penggunaan Edmodo sebagai bentuk e-learning guna mempermudah kegiatan pembelajaran dan juga agar membiasakan mahasiswa dalam bersinggungan dengan internet yang berguna bagi dunia pendidikan. Pengoperasian yang mudah juga menjadi dasar penggunaan Edmodo pada mata kuliah TIK jurusan Pendidikan Agama Islam. Selain itu, penggunaan internet di Indonesia yang semakin pesat juga menjadi dasar penggunaan aplikasi Edmodo ini dikalangan mahasiswa.

(15)

5

user aktif di media sosial mengalahkan Filipina 78%, Malaysia 72%, Cina 67%

(https://www.globalwebindex.net/ tahun 2014). Melihat data statistik yang

dikeluarkan oleh Global Web Index, Facebook masih merajai media sosial di Indonesia dengan statistik data 25% dari seluruh pengguna Facebook diseluruh dunia atau sekitar 62.000.000 pengguna. Penggunaan Facebook yang sedemikian banyak pada masyarakat Indonesia tentu menjadi bahan pertimbangan oleh dosen mata kuliah TIK di STAI Siliwangi untuk menggunakan aplikasi Edmodo yang bentuk tampilan yang seperti Facebook membuat mahasiswa menjadi familiar sehingga operasi penggunaan aplikasi Edmodo menjadi lebih mudah. Berdasarkan kemudahan akses internet dan operasi penggunaan aplikasi Edmodo ini tentu diharapkan adanya motivasi belajar mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran. Pada penggunaan aplikasi Edmodo, motivasi belajar mahasiswa merupakan salah satu karakteristik dari

e-learning yaitu belajar mandiri (self learning).

Motivasi merupakan aspek dinamis yang sangat penting dalam proses belajar. Banyak kasus yang terjadi, mahasiswa kurang berprestasi bukan disebabkan oleh kemampuannya yang kurang, akan tetapi disebabkan oleh rendahnya motivasi belajar yang dimilikinya. Seseorang yang tidak memiliki motivasi dalam belajar tidak akan mungkin melakukan kegiatan belajar karena motivasi itu timbul dari dalam dirinya sendiri tanpa adanya paksaan atau dorongan dari orang lain. Itulah yang disebut dengan motivasi instrinsik. Selain itu ada juga yang disebut dengan motivasi ekstrinsik yaitu motivasi yang timbul akibat pengaruh luar, apakah itu menyangkut lingkungan ataupun sumber belajar di sekitar siswa. Motivasi yang timbul karena kebutuhan dari dalam diri siswa dianggap lebih baik dibandingkan dengan motivasi yang ditimbulkan oleh dorongan dari luar.

(16)

meningkatkan motivasi instrinsik sehingga prestasi dan hasil belajar mahasiswa dapat meningkat. Penggunaan aplikasi Edmodo juga diharapkan mengurangi kegiatan belajar mengajar dengan metode ceramah yang cenderung membuat mahasiswa jemu. Hal ini sesuai dengan yang diutarakan Sudjana (1987: 39) menjelaskan:

Untuk menunjang terhadap peningkatan motivasi belajar, diperlukan upaya-upaya yang dilakukan, salah satunya dengan menggunakan ragam metode pembelajaran, karena metode pembelajaran memiliki peranan yang cukup penting dalam menciptakan proses peembelajaran yang efektif.

Studi pendahuluan yang dilaksanakan peneliti mengenai motivasi belajar mahasiswa pada Jurusan Pendidikan Agama Islam pada Mata Kuliah Teknologi Infomasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung diketahui bahwa motivasi mahasiswa cenderung stagnan yang diakibatkan tidak adanya pengaruh yang kuat baik dari diri mahasiswa sendiri maupun dari fasilitas pendidikan yang tersedia.

Melihat realitas di atas, penulis tertarik meneliti tentang hubungan persepsi mahasiswa tentang penggunaan Aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa. Pada penelitian ini peneliti akan melakukan penelitian di STAI Siliwangi

Bandung dengan judul “Hubungan Antara Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan

Aplikasi Edmodo dengan Motivasi Belajar Mahasiswa (Studi Deskriptif Korelasional pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam STAI Siliwangi Bandung pada Mata Kuliah Teknologi Infomasi dan Komunikasi)”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang penelitian di atas, maka peneliti merumuskan

masalah umum dalam penelitian ini adalah “bagaimana hubungan antara persepsi

mahasiswa mengenai penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung?”.

(17)

7

masalah yang telah dipaparkan sebelumnya. Adapun rumusan masalah khusus yang diidentifikasikan adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana persepsi mahasiswa tentang penggunaan aplikasi Edmodo pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung?

2. Bagaimana motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung?

3. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung?

C. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka peneliti membagi tujuan penelitian menjadi dua, meliputi tujuan umum dan tujuan khusus yakni:

Tujuan umum pada penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana hubungan antara persepsi mahasiswa mengenai penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung.

Adapun tujuan khusus dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis tentang:

1. Persepsi mahasiswa tentang penggunaan aplikasi Edmodo pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung. 2. Motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan

Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung.

3. Hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi

Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi

(18)

D. Manfaat Hasil Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Secara teoritis hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif berupa gambaran mengenai prinsip dan implementasi penggunaan aplikasi

Edmodo dalam kegiatan belajar mengajar.

2. Manfaat praktis

a. Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan pemikiran terutama mengenai kajian praktis teknologi pendidikan.

b. STAI Siliwangi Bandung

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan informasi tentang manfaat penggunaan aplikasi Edmodo dalam proses pembelajaran sehingga dapat menjadi acuan dalam mengambil kebijakan sistem pembelajaran kampus. c. Dosen dan Mahasiswa

(19)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Penelitian

1. Pendekatan Kuantitatif

Pendekatan merupakan salah satu aspek yang tidak dapat dipisahkan dalam suatu penelitian. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan positivistik. Arifin (2011: 15) menjelaskan “pendekatan positivistik merupakan salah satu upaya pencarian ilmiah (scientific inquiry) berdasarkan filsafat positivisme logik (logical positivsm) yang beroperasi dengan aturan-aturan yang ketat mengenai logika, kebenaran, hukum-hukum, dan prediksi”. Pendekatan positivistik digunakan berdasarkan penelitian mengenai hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa memerlukan data yang akurat berdasarkan fakta-fakta empirik yang dapat diukur dan di analisis secara statistik. Pendekatan positivistik pada umumnya digunakan dalam penelitian kuantitatif. Sugiyono (2010:14) menjelaskan:

Pendekatan penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berdasarkan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakann instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.

Peneliti menggunakan jenis penelitian kuantitatif karena penulis ingin mengetahui apakah terdapat hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa yang disajikan secara statistik berdasarkan data-data empirik yang dapat diukur.

(20)

Metode penelitian adalah suatu cara yang dipergunakan dalam sebuah penelitian untuk mencapai tujuan penelitian. Menurut Sugiyono (2010: 3) “metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”.

Pemilihan metode penelitian disesuaikan dengan tujuan penelitian. Menurut Sudjana (2007: 77) “metode penelitian (research methods) adalah cara-cara yang

digunakan oleh peneliti dalam merancang, melaksanakan, mengolah data dan menarik kesimpulan berkenaan dengan masalah penelitian tertentu.”

Pada penelitian ini penulis menggunakan jenis penelitian deskriptif jenis deskriptif korelasional. Menurut Arifin (2011:54) “penelitian deskriptif adalah penelitian yang digunakan untuk mendeskripsikan dan menjawab persoalan-persoalan suatu fenomena atau peristiwa yang terjadi saat ini, baik tentang fenomena dalam variable tunggal maupun korelasi dan atau perbandingan berbagai variabel”. Selanjutnya Sudjana (2007:317) menjelaskan deskriptif korelasional sebagai “studi korelasi mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yakni sejauh mana variasi dalam satu variabel berhubungan dengan variasi dalam variabel lain”.

Studi korelasi ini dimaksudkan untuk mengetahui adanya hubungan antara variabel X (persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo) dan variabel Y (motivasi belajar mahasiswa). Dalam penelitian ini, peneliti ingin melihat hubungan dua variabel tanpa coba mengubah atau mengadakan perlakuan terhadap variabel-variabel tersebut.

B. Desain Penelitian

(21)

38

(22)

Variabel Bebas (X) : Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo

Variabel Terikat (Y) : Motivasi belajar mahasiswa

Desain penelitian dengan menggunakan studi korelasional, dapat digambarkan sebagai berikut:

Tabel 3.1

Desain Penelitian

Dari tabel di atas diketahui bahwa terdapat dua variabel yang saling berkaitan. Variabel X dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo, sedangkan variabel Y adalah motivasi belajar mahasiswa. Jadi hubungan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hubungan antara variabel X dan Y atau (XY) yaitu hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa.

C. Populasi dan Sampel

1. Pupulasi

Populasi adalah keseluruhan objek penelitian. Arifin (2011: 215) menjelaskan “populasi adalah keseluruhan objek yang diteliti, baik orang, benda, kejadian, nilai maupun hal-hal yang terjadi”.

Pada penelitian ini, penulis menetapkan populasi berupa seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam Semester II yang mengambil mata kuliah

Variabel Bebas

Persepsi (X) Variabel Terikat

(23)

40

Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung yang berjumlah 32 orang.

2. Sampel

Sampel merupakan bagian dari populasi yang diteliti. Menurut Sugiyono (2010:118), “sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Mengingat jumlah populasi yang terbatas, maka penulis menggunakan teknik sampling jenuh atau total sampling. “Sampling jenuh adalah

teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel” (Sugiyono, 2010: 124). Dengan demikian, sampel yang digunakan yaitu seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam yang mengambil mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung yang berjumlah 32 orang.

D. Definisi Operasional

1. Persepsi

(24)

2. Aplikasi Edmodo

Merupakan salah satu jenis e-Learning yang digunakan sebagai salah satu media pembelajaran pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung.

3. Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah usaha, dorongan, atau kemauan siswa untuk belajar. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan model motivasi yang dikembangkan oleh Mc Donald (dalam Djamarah, 2008 : 148). Teori motivasi yang dikembangkan oleh Mc Donald ini meliputi 3 (tiga) aspek, yaitu: (1) aspek perubahan energi (fisik) yang mempengaruhi aktivitas belajar mahasiswa, (2) aspek kepemilikan rasa senang dan minat terhadap aktivitas belajar mahasiswa, dan (3) aspek kepemilikan strategi untuk mencapai tujuan belajar dan penghargaan dalam aktivitas belajar mahasiswa. Guna memudahkan peneliti dalam mengoperasionalkan ketiga aspek tersebut menjadi aspek dalam kisi-kisi instrumen, maka peneliti mengembangkan ketiga aspek tersebut menjadi empat aspek, yaitu: (1) aspek kesungguhan yang mempengaruhi aktivitas belajar mahasiswa, (2) aspek rasa senang dan minat terhadap aktivitas belajar mahasiswa, (3) strategi untuk mencapai tujuan belajar dalam aktivitas belajar mahasiswa, dan (4) aspek strategi untuk memperoleh penghargaan dalam aktivitas belajar mahasiswa.

E. Instrumen Penelitian

1. Instrumen

(25)

42

pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui”.

Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup, yaitu sejumlah pertanyaan yang diberikan kepada responden yang menggambarkan hal-hal yang ingin diungkapkan terkait variabel-variabel yang ada disertai dengan alternatif jawabannya. Pertanyaan atau pernyataan telah memiliki alternatif jawaban (option) yang dapat langsung dipilih oleh responden. Responden tidak bisa memberikan jawaban atau respon lain kecuali yang telah tersedia sebagai alternatif jawaban.

Angket dalam penelitian ini digunakan untuk dua variabel sekaligus. Angket yang pertama digunakan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo. Sedangkan angket yang kedua (skala motivasi) digunakan untuk mengetahui motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Dalam menyusun angket dalam penelitian ini, penulis mengikuti kaidah-kaidah penyusunan angket menurut Arifin (2011: 229) yang menyebutkan:

a. Menyusun kisi-kisi angket.

b. Menyusun pertanyaan-pertanyaan dan bentuk jawaban yang diinginkan, berstruktur atau tak berstruktur. Setiap pertanyaan dan jawaban harus menggambarkan atau mencerminkan data yang diperlukan. Pertanyaan harus diurutkan, sehingga antara pertanyaan yang satu dan lainnya terdapat kesinambungan.

c. Membuat pedoman atau petunjuk cara menjawab pertanyaan, sehingga memudahkan responden untuk menjawabnya.

d. Menggandakan angket sesuai dengan banyaknya jumlah responden. Dalam penelitian ini, angket diberikan kepada sampel penelitian, yaitu mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam yang mengambil mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi di STAI Siliwangi Bandung sebanyak 32 mahasiswa.

(26)

aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa, peneliti melakukan uji coba untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas.

2. Validitas

Menurut Arikunto (2013: 211) “validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen”. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat menangkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Dalam menguji validitas instrumen, peneliti menggunakan dua cara, yaitu uji validitas isi dan uji validitas konstruk.

a. Validitas Isi

Uji validitas isi (content validity) berkaitan dengan perbandingan antara isi instrumen dengan materi pelajaran yang telah diajarkan. Uji validitas isi dapat dibantu dengan menggunakan kisi-kisi instrumen. Kisi-kisi adalah sebuah tabel yang menunjukkan hubungan antara hal-hal yang yang disebutkan dalam baris dengan hal-hal yang disebutkan dalam kolom. Dalam kisi-kisi terdapat variabel yang diteliti, indikator sebagai tolok ukur dan nomor butir (item) pertanyaan atau pernyataan yang telah dijabarkan dari indikator. Pada penggunaan kisi-kisi instrumen, pengujian validitas dapat dilakukan dengan mudah dan sistematis. Pada penelitian kali ini, peneliti menggunakan kisi-kisi instrumen untuk menguji validitas ini untuk instrumen persepsi mahasiswa dan instrumen motivasi belajar mahasiswa.

b. Validitas Konstruk

(27)

44

Untuk menguji validitas konstruk dapat digunakan pendapat dari para ahli (experts judgement). Dalam hal ini setelah instrumen dikonstruksi tentang aspek-aspek yang akan di ukur yang berlandaskan teori tertentu maka selanjutnya dikonsultasikan dengan ahli. Para ahli diminta pendapatnya tentang insturmen yang telah disusun tersebut. Pada fase ini, para ahli mungkin akan memberi keputusan, seperti instrumen dapat digunakan tanpa perbaikan, ada perbaikan, atau instrumen dirombak total. Pada penelitian ini, peneliti akan menggunakan uji validitas konstruk berupa expert judgement untuk menguji validitas instrumen persepsi mahasiswa dan instrumen motivasi belajar mahasiswa.

3. Reliabilitas

Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi instrumen, apakah instrumen yang digunakan dapat diandalkan dan tetap konsisten jika pengukuran instrumen tersebut diulang. Menurut Arifin (2012: 248) menjelaskan “reliabilitas berkenaan dengan pertanyaan, apakah suatu instrumen dapat dipercaya sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Suatu instrumen reliabel jika selalu memberikan hasil yang sama jika diujikan pada kelompok yang sama pada waktu yang kesempatan yang berbeda”.

Pada uji reliabilitas penelitian ini peneliti menggunaakan rumus Alpha

Cronbach dengan bantuan software SPSS 16.0 for Windows. Hasil uji reliabilitas

untuk variabel X (persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo) yaitu sebagai berikut:

Tabel 3.2

Uji Reliabilitas Angket Persepsi Mahasiswa

terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo

(28)

Dari tebel perhitungan uji reliabilitas diatas dapat diketahui bahwa nilai reliabilitas pada angket persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo adalah 0,644. Agar dapat dilihat apakah intrumen tersebut reliabel atau tidak, maka digunakan rtabel dengan tingkat kepercayaaran 95%. Telah diketahui pula bahwa nilai

rtabel adalah 0,632, sehingga dapat disimpulkan bahwa rhitung > rtabel atau 0,644 > 0,632

yang berarti bahwa instrumen angket persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dapat dinyatakan reliabel dan dapat digunakan sebagai alat pengumpul data.

Hasil uji reliabilitas untuk variabel Y (motivasi belajar mahasiswa) dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach dengan bantuan software SPSS 16.0 for

Windows yaitu sebagai berikut:

Tabel 3.3

Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Mahasiswa

Dari tebel perhitungan uji reliabilitas diatas dapat diketahui bahwa nilai reliabilitas pada angket motivasi belajar mahasiswa adalah 0,718. Agar dapat dilihat apakah intrumen tersebut reliabel atau tidak, maka digunakan rtabel dengan tingkat

Cronbach's Alpha N of Items

.644 30

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

(29)

46

kepercayaaran 95%. Telah diketahui pula bahwa nilai rtabel adalah 0,632, sehingga

dapat disimpulkan bahwa rhitung > rtabel atau 0,718 > 0,632 yang berarti bahwa

instrumen angket motivasi belajar mahasiswa dapat dinyatakan reliabel dan dapat digunakan sebagai alat pengumpul data.

F. Prosedur Penelitian

Tahap-tahap pelaksanaan penelitian dimulai dari persiapan awal penelitian hingga sampai dengan penyusunan laporan akhir. Sebagai sumber rujukan, peneliti mengacu pada tahapan penelitian yang diungkapkan oleh Arikunto (2013: 61), yaitu :

1. Pembuatan rancangan penelitian

Langkah-langkah dalam tahapan ini adalah memilih masalah, studi pendahuluan, merumuskan masalah, merumuskan anggapan dasar, memilih pendekatan, dan menentukan variabel dan sumber data.

2. Pelaksanaan penelitian

Langkah dalam tahapan ini adalah menentukan dan menyusun instrumen, mengumpulkan data, analisis data kemudian menarik kesimpulan.

3. Pembuatan laporan penelitian

Pada tahapan ini peneliti menulis laporan sesuai dengan data yang telah didapatkan.

G. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data

1. Teknik Pengumpulan Data

(30)

Darmadi (2013: 85)

jurusan Pendidikan Agama Islam di STAI Siliwangi Bandung yang telah mengikuti kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi sebanyak 32 mahasiswa.

Angket yang digunakan berupa angket tertutup, dimana setiap pertanyaan memiliki alternatif jawaban (option) yang telah ditentukan. Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Likert.

Tabel 3.4 Skala Likert

Pertanyaan SS S TS STS

Positif 4 3 2 1

Negatif 1 2 3 4

Keterangan:

SS : Sangat Setuju S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

Selain menggunakan teknik pengumpulan data utama berupa angket, penulis juga menggunakan alat pengumpul data pendukung berupa wawancara. Wawancara ini dilakukan dengan mewawancarai dosen pengampu mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi tentang jumlah siswa, dan mata kuliah yang menggunakan aplikasi Edmodo.

2. Teknik Analisis Data

Pada penelitian ini, penulis menggambarkan analisis data sebagai tahapan untuk memberikan deskripsi terhadap hasil penelitian. Teknis analisis data ini, penulis bagi menjadi tiga langkah, yaitu menghitung skor penelitian, menghitung koefisien korelasi, dan uji hipotesis.

(31)

48

(32)

Riduwan (2007: 18) %

100

x NxIxR

Total JumlahSkor

Keterangan:

N = Skor tertinggi dalam angket I = Jumlah pernyataan dalam angket R = Jumlah Responden

Skor yang didapatkan dari hasil perhitungan di atas selanjutnya diinterpretasikan ke dalam tabel kriteria interpretasi skor penelitian di bawah ini. Penginterpretasian ini digunakan agar skor yang diperoleh dari perhitungan dapat dideskripsikan sebagai hasil pengolahan data.

Tabel 3.5

Kriteria Interpretasi Skor Penelitian

Skor Rata-rata (%) Kriteria Responden

0-20 Sangat Lemah

21-40 Lemah

41-60 Cukup

61-80 Kuat

81-100 Sangat Kuat

b. Menghitung Koefisien Korelasi

Penelitian ini untuk menguji hubungan dua variabel, peneliti menggunakan teknik korelasi tata jenjang atau rank correlation atau sering juga disebut dengan uji korelasi Spearman’s Rank. Alasan peneliti menggunakan teknik korelasi tata

(33)

50

jenjang ini karena data yang diperoleh berupa data ordinal yang diperoleh dari instrumen dengan menggunakan jenis skala Likert. Seperti yang diungkapkan oleh Mukhidin (2007: 57) “Skala Likert merupakan jenis skala pengukuran yang menyediakan data berbentuk ordinal.” Hal ini senada dengan yang diungkapkan oleh Sudjana (2007: 149) “Korelasi tata jenjang yang dikembangkan oleh Spearman dengan notasi rho atau ρ. Korelasi ini tidak menggunakan data interval tapi dalam skala ordinal”.

Untuk menghitung koefisien korelasi Spearman’s Rank ini, peneliti

mengunakan aplikasi SPSS 16.0 for Windows guna mempermudah dan mempercepat penghitungan hasil penelitian.

c. Uji Hipotesis

Setelah diketahui kekuatan hubungan antara variabel X dan variabel Y, perlu dipertanyakan hubungan tersebut signifikan atau tidak. Artinya, perlu diukur signifikansi hubungan antara variabel X dan variabel Y. Menurut Silalahi (2012: 377), “uji signifikansi membantu peneliti memutuskan apakah menolak hipotesis nol dan mengambil kesimpulan bahwa perbedaan adalah secara signifikan lebih besar daripada chance difference”. Membuat satu putusan untuk menolak atau menerima hipotesis nol perlu dibuat tingkat probabilitas tertentu dalam uji signifikansi oleh α (alpha). Tingkat probabilitas yang digunakan

dalam penelitian ini yaitu α= 0,05.

Langkah pertama untuk melakukan uji signifikansi yaitu menentukan jenis uji signifikansinya. Pada penelitian ini peneliti menggunakan uji t. Setelah itu menghitung nilai uji t, yang kemudian dibandingkan dengan ttabel. Jika thitung lebih

besar daripada ttabel, maka hipotesis nol (H0) ditolak, hipotesis alternatif (Ha)

(34)

Sugiyono (2010: 257)

t =

(Sugiyono, 2010: 257) Keterangan :

t = uji signifikansi korelasi

r = koefisien korelasi Spearman’s Rank

n = banyaknya ukuran sampel

Setelah mendapatkan nilai t hitung dari uji signifikansi korelasi, kemudian hasil perhitungan tersebut dibandingkan dengan nilai t tabel. Untuk mengidentifikasi tinggi rendahnya koefisien korelasi atau memberikan intepretasi koefisien korelasi, Sugiyono (2010: 257) menggunakan tabel kriteria pedoman untuk koefisien korelasi sebagai berikut:

Tabel 3.6

Kriteria Interpretasi Koefisien Korelasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

± 0,00 – 0,199 Sangat rendah

± 0,20 – 0,399 Rendah

± 0,40 – 0,599 Sedang

± 0,60 – 0,799 Kuat

± 0,80 – 1,000 Sangat Kuat

(35)

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan data hasil penelitian dapat disimpulkan secara umum bahwa terdapat hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa.

Sedangkan secara khusus peneliti dapat simpulkan, bahwa:

1. Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo pada proses

pembelajaran mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi

Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki persepsi yang baik terhadap penggunaan aplikasi Edmodo pada proses pembelajaran mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi. Hasil pengkategorian tersebut menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran mahasiswa mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi yang menggunakan aplikasi Edmodo sangat memfasilitasi kebutuhan mahasiswa untuk memahami materi perkuliahan. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam STAI Siliwangi Bandung pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki sifat yang kuat dan positif.

2. Motivasi Belajar Mahasiswa

(36)

Islam STAI Siliwangi Bandung pada mata kuliah Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki sifat yang kuat dan positif.

3. Hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi

Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa dan berada pada tingkat keereatan korelasi yang sedang. Hubungan positif tersebut dapat diartikan bahwa kenaikan nilai persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo akan diikuti oleh kenaikan motivasi belajar mahasiswa. Hubungan yang signifikan dapat diartikan bahwa bahwa hipotesis alternatif diterima, yang berarti terdapat hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo dengan motivasi belajar mahasiswa.

Mengacu pada hasil penelitan dan teori yang saling berkaitan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Edmodo memiliki hubungan yang sedang dan saling mempengaruhi dengan motivasi belajar mahasiswa. Kenaikan nilai dari persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi

Edmodo akan berpengaruh terhadap kenaikan motivasi belajar mahasiswa.

B. Rekomendasi

Berdasarkan temuan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti dapat memberikan rekomendasi kepada pihak-pihak yang terkait dalam peneltian ini. Rekomendasi tersebut diantaranya adalah:

1. Bagi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam

Berdasarkan temuan pada hasil penelitian dapat diketahui bahwa mahasiswa memiliki motivasi yang kuat pada proses perkuliahan yang menggunakan aplikasi

(37)

83

dalam belajar, disiplin, dan tetap konsisten yang berkelanjutan dalam proses perkuliahan baik menggunakan metode belajar e-Learning melalui aplikasi Edmodo maupun metode beajar lainnya. Selain itu, mahasiswa harus tetap mencari informasi megnenai materi perkuliahan secara mandiri sesuai dengan kodrat mahasiswa yang harus mandiri dan bertanggungjawab penuh terhadap penyerapan materi perkuliahan.

2. Bagi Dosen

Penggunaan aplikasi Edmodo nyata-nyata memiliki hubungan yang positif dan signifikan terhadap motivasi belajar mahasiswa. Aplikasi Edmodo yang merupakan produk dari model pembelajaran e-Learning telah membuktikan bahwasannya penggunaan media, metode, dan model pembelajaran yang memanfaatkan teknologi bukan merupakan sesuatu yang salah. Berdasarkan hal tersebut, penggunaan aplikasi

Edmodo dapat menjadi alternatif transfer ilmu dalam proses pembelajaran

mahasiswa.

3. Bagi Sekolah Tinggi Agama Islam Siliwangi Bandung

Guna dapat meningkatkan motivasi mahasiswa terhadap materi perkuliahan, STAI perlu melakukan terobosan-terobosan dalam kaitannya dengan media dan metode terbaru yang dapat diaplikasikan pada materi perkuliahan. Sebagai pilot

project, penggunaan aplikasi Edmodo ternyata mempunyai hubungan dan pengaruh

yang positif dan signifikan terhadap motivasi belajar mahasiswa. Bila media dan metode belajar yang konvensional dan diganti dengan media dan metode belajar yang berteknologi dan sesuai dengan materi perkuliahan dijamin akan membuat mahasiswa memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar dan mengikuti proses perkuliahan. Motivasi yang tinggi tentu berhubungan erat dengan hasil belajar dan prestasi mahasiswa yang pada akhirnya akan menghasilkan output lulusan yang berdaya saing tinggi karena memiliki hasil belajar dan prestasi yang mumpuni.

(38)

Lulusan Teknologi Pendidikan diharuskan memiliki kompetensi sebagai pengembang kurikulum, perancang media pembelajaran, desainer pembelajaran, dan pengembang model pembelajaran yang selanjutnya diharapkan mampu mengombinasikan dan memunculkan inovasi-inovasi dari disiplin ilmu tersebut dalam proses pembelajaran. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangsih bagi disiplin ilmu Teknologi Pendidikan dan memberikan contoh nyata dalam mengembangkan model e-Learning untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

5. Bagi Peneliti Selanjutnya

(39)

DAFTAR PUSTAKA

Amiyati, Anissa Dewi. 2012. Hubungan Antara Kompetensi Pedagogik Guru Dengan

Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi (Studi Korelasional Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Cilegon Tahun Ajaran 2011-2012). Skripsi

sarjana Universitas Pendidikan Indonesia Bandung: tidak diterbitkan. Anni, Catharina Tri. 2007. Psikologi Belajar. UPT UNNES Press.

Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran : Prinsip-Teknik-Prosedur, Cetakan ke-4. Bandung: Remaja Rosdakarya.

. . 2013. Penelitian Pendidikan : Metode dan Paradigma Baru, Cetakan Ke-3. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Ayuni, Nyimas Izyan. 2012. Hubungan Antara Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

Manajemen Qolbu Terhadap Pembentukan Karakter Pada Program Santri Siap Guna (Studi Deskriptif Korelasional terhadap Peserta Program Santri Siap Guna Angkatan XXIII di Daarut Tauhiid Bandung). Skripsi sarjana

Universitas Pendidikan Indonesia Bandung: tidak diterbitkan.

Darmadi, Hamid. 2013. Dimensi-dimensi Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.

Dimyati & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Eka S, Ratih Marthadian. 2011. Persepsi Mahasiswa dalam Penerapan E-Learning

untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Mahasiswa Akuntansi Universitas

Pembangunan Nasional “Veteran Jawa Timur”. Skripsi sarjana Universitas

(40)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Hasibuan, Malayu. 2006. Organisasi dan Motivasi. Jakarta: Bumi Aksara.

Inansyah. 2013. Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran TIK. [online]. Tersedia di:

http://bdkpadang.kemenag.go.id/index.php?option=com_content&view=article &id=520:kajian-kebijakan-kurikulum-mata-pelajaran-tik&catid=41:top-headlines. [Diakses pada 13 Maret 2014].

Irwanto. 1997. Psikologi Umum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Kusnandar, Ade. 2008. Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran, Modul-1, disajikan

pada Pelatihan Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran Tingkat Nasional Tahun 2008. Jakarta: Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan –

Departemen Pendidikan Nasional.

Maulida, Ina. 2012. Persepsi Siswa terhadap Implementasi Sistem Manajemen Mutu

ISO 9001: 2008 di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Skripsi sarjana

Universitas Negeri Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Melissa, Sakinah. 2013. Efektivitas Bimbingan Teman Sebaya Untuk Meningkatkan

Motivasi Belajar Siswa (Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Lembang Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi sarjana Universitas

Pendidikan Indonesia Bandung: tidak diterbitkan.

Mudzakir, Ahmad. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Muhammad, Arni. 2005. Komunikasi Organisasi. Jakarta : Bumi Aksara.

Muhidin, Sambas Ali dan Maman Abdurrahman. 2007. Analisis Korelasi, Regresi,

dan Jalur dalam Penelitian. Bandung: Pustaka Setia.

Nikmah, Zumrotun. 2013. Implementasi E-Learning PAI Di SMA N 1 Teladan

Yogyakarta. Skripsi Sarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Prayitno, Elida. 1989. Motivasi dalam Belajar dan Berprestasi. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Prayoga, Edo. 2011. Hubungan Antara Persepsi Dengan Minat Siswa Dalam Mulok

Otomotif Di SMP Negeri 2 Cisaat Kabupaten Sukabumi. Skripsi sarjana

(41)

87

Rakhmat, Jalaludin. 2007. Persepsi dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.

Riduwan & Akdon. 2007. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta.

Ridwan, Dede. 2014. Hubungan Persepsi Peserta Diklat Mengenai Pelaksanaan

Program ICT Goes To School Dengan Meningkatkan Kompetensi Guru Pada Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) Salman. Skripsi sarjana

Rochman, Natawidjaja & Moein, Moesa. 1992. Psikologi Pendidikani. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo.

, dkk (2011. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi:

Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo. SEAMOLEC. 2013. Initiatives Making The World Into One World Of Learning.

[online] tersedia :

http://36.72.228.72:3007/phpatm/index.php?action=downloadfile&filename=di gital%20teaching%20and%20learning.pdf&directory=simulasi%20digital&PH PSESSID=7dsc3nnfve0t87chbb1177ajo0 [Diakses pada 10 Maret 2014]. Siagian, Sondang P. 2004. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Silalahi, Uber. 2012. Metode Penelitian Sosial, Cetakan 3. Bandung: Refika Aditama. Sudjana, Nana dan Ibrahim. 2007. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung:

Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sunaryo. 2004. Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta: EGC.

(42)

Tjundjing, Sia. 2001. Hubungan Antara IQ, EQ, dan AQ dengan Prestasi Studi Pada

Siswa SMU. Anima: Indonesia Phsycologycal Journal Vol 17 No. 1, 69-92.

Wahono, R.S 2007. Panduan Pengembangan Multimedia Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA, Ditjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Depdiknas.

Wahyuningsih, Amalia Sawitri. 2004. Hubungan Antara Kecerdasan Emosional

dengan Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas II SMU Lab School Jakarta Timur.

[online] tersedia : http://kosongdelapan.com/skripsi/Skripsi%20witri.doc. Diakses pada tanggal 2 Juni 2014. Jakarta : Universitas Persada Indonesia. Waluyo, L. Anang. 2013. Perancangan E-Learning dengan Menggunakan Learning

Management System (LMS). Widya Warta No. 02 Tahun XXXV II/ Juli 2013 Widodo, Aris. 2009. Kontribusi Kompetensi Guru Dan Motivasi Belajar Siswa

Terhadap Prestasi Belajar Sisiwa. Tesis sarjana Universitas Pendidikan

Indonesia Bandung: tidak diterbitkan.

Winardi. 2007. Motivasi dan Pemotivasian dalam Manajemen. Jakarta: Raja Grafindo.

Winkel, WS. 1997. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Beajar. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.