• Tidak ada hasil yang ditemukan

Uji Beberapa Dosis Asap Cair Berbahan Baku Tandan Kosong Kelapa Sawit Terhadap Pertumbuhan Bibit Kakao (Theobroma Cacao L.)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Uji Beberapa Dosis Asap Cair Berbahan Baku Tandan Kosong Kelapa Sawit Terhadap Pertumbuhan Bibit Kakao (Theobroma Cacao L.)"

Copied!
9
0
0

Teks penuh

(1)

! "#$ %&'() (*$ + ' ,%* )'% ,)&) , (+ ! (,)- (.(! $ %/ .,0 (+ ! / ., )$ 1) ,0 (+ % !" #! $% & ' ( ()* * + , % - . -/ - % ! % - 0 ! - % % !$ , % % % 1 - - % / -2! % 3 / - 3 $ 4 5 / $ 6 ! 4 ! 3 , % 3 % / - $ , 1 % % -3 - 7$ , % % % 1 ! 8 / 0 ! &8 + 9- % % ! - 7 ) % $ , -- % % ! , & ,+ : $ ! ! 3 - 3 - 3 % % - % 3 % / ! - ! $ - % . % ! - % / -- % - ! ! - 3 -- % -% -% 3 % % ! % % - % 3 / ! - - % % ! ; / < 3 3 $ ; & =$+ / ! ! $ ! ! !! ! ! / ! / ! 3 % 3 % / ! ! - $ ! ! !! / ! !! / ,6> ' ' / / ! ! $ 6 & *+ 9 - / ! / / ! / 3 3 ? 3 !3 ! / / ! 3 !! / ! / ! ? ! / !

(2)

% !! ! - ! / ? ! 3 ! ! $ ! / 3 ! 9 ! / 3 3 !! ? ? 3 !! / ! $ / / ! $ ; % / ! % ! ! ! ! ! $ ! ! ! / ! ! 3 / ! ! ! $ 6 !! ! / ! !! % ! $ ! % ! ! / ! ! 3 / ! ! ! $ 2 % / ! ! ! ! / ? / ! ! 9 ! / !9 ? / $ 6 ! ! 8 @3 / ! / ! % % $ 3 3 3 !! % ! ? / ! % / / ! / $ ! ! ! ( % ! !3 ) ! &> ? 3 )+$ ? ! ! % ! / ! $ 9 = = , 4 5 / ; 6 ! 4 ; % , 3 $ 5 ! ! 7$ 2 / ! ! / 3 % ! 3 !3 3 !! !3 3 3 ! 3 3 / 3 ! $ 6 ! / ! ! ?

(3)

> ,6> ' ' , AA , ? ! 3 3 ) % 1 % 3 / ! ! ! / ! % $ % !! 9 % ! 2% = ! & 2=+ / ! 7 ) ! !! % $ 6 % ! !! ? / ! ! / 7 $ / ! ! B C 3 B C 3 B C )B C $ / / 3 / ! ! % ! $ / ! !! &% +3 ? & +3 &% D+3 ! ! &% +3 ? 3 ! &! +$ / ! % !! &2 @ 2+ ? !! ? & ,+ - :$ 2 3 # !! 4 , /& 5% &.%" % 4 ! ? % ! ! / !! ? &= *$ 9*$ +$ > ? ? , - : ? , $ , $ , !! &% + ? ! ! % ! $ C , !! 4 &% + & + 7)$ ' ) $") )7$' '$' $ $') '$ ($ ( 2 ! 9 ! / ! - % / ! / ? , -: , ? % ! / !! ? $ % C / ! C 3 / ! % C C $ , !! % ! C ! C 9 ? !! ? / '3' % (3 ( $ > / ! C !! ? % ! !!

(4)

/ 7)3 ' % 3 ! !! 7 / 7 % ? !! ! % ! $ !! ? ! / ! % ! / ! -! ! -! ! ! 3 **7 : -! ! 3 "( : % $ > ? - & "'7+3 ! ? !! 3 % / ! $ 6 ? - ? ! $ ! - / ! ! ! ? ! 3 !! -! ? ! $ > ? & "" +3 - ! -3 ! $ ! - - ! -/ ? / 9 3 ? ! - 9 $ E $3 & "" + 9 / 3 !! ! ? / ! ? $ F & ""*+3 ! % 3 ? ! 9 ! % 9 $ 6 ! ! ! ! - 0 ? ! 3 !! -? $ & "'(+ / ! - ! - / ! -$ ! / ! - ! -! / ! / % / $ ; - / ! ! / % / !! - ? % $ ! ! !! 3 !! / ? $ ! / !! / ? !! ? ? ! ! 3 / $ 3 * % % /&* 4 ! ? % ! ! / & *$)+$ > ? ? , - : ? , $

(5)

, $ = &% + ! ! ! C = &% D+ 7 $ ) )'$"" 7$(' $)* 2 ! 9 ! / ! - % / ! / ? , -: , ? % ! / C % ! / 7 3 ) % D ! 3 3 C $ > ! / ! % ! -! ! ! 3 3 3 C / 3)* % D3 7 3 ) % D3 )'3"" % D 73(' % D !! / ! ? % 3 !! !9 ! ? / ! / $ = !! & "'(+ ) ! / ! ? - ! - / 3 ? ! 3 -$ ? ! ? / / 0 ! ! 9 / ! ! 3 $ 2 / ! 9 ! ? ! / ! / ? / ? ! $ 3 6 !-% %,% ! /& 4 ! ? % ! ! / ! ! & *$7+$ > ? ? , - : ? , )$ , )$ = ! ! &% + ! ! % ! $ C = ! 4 ! &% + $"( $*) $( $ '

(6)

2 ! 9 ! / ! - % / ! / ? , -: , ) 9 ? % ! / % ! ! !! $ % ! C ? ! ! / ! % ! / 3"( % ! / -$ F & ""*+ ! % 3 ? ! ! % $ @ % ! / ! ! ! $ > ? & "" +3 ! -! ? ! ! / ! ! ! / $ 4 ! ! ! ! 7 / 3 9 % % ! C / 3"( % $ 3 3 %, ( %7 - -% 5% ) %, ) ! 4 , 4 ! ? % ! ! / ? ! &= *$ 9*$(+$ > ? ? , - : ? , 7$ , 7$ ? ! ! ! % ! $ C , ? 2 4 ; ! 4 $ $ 7$ ) 7$ $ $)) '$ ($)) ! 9 ! / ! - % / ! / ? , - : , 7 ? % ! / ? !

(7)

% C % ! / 3 3 ! 3 3 C $ > ! % ! ! / $ = & ""(+ / -/ ! ! ! / ! -$ ? - ! 3 / ! % / $ > ! ? ? / / ! ? $ E 3 & "" + ! ? / ! ! ! ! / $ ? % ! 3 ? ! ! ! ! / ! $ 2 / ! % 3 3 - 9-/ $ % / ! % % / 3 ! ? / ! ! !$ , ? -/ ! ! ! 3 !! ? $ ; < $ % ! ? ! / ! ! ! / ! $ $ % ! C ? ! / !! ? 3 3 ! !3 ? ! ? ! / $ )$ 6 ! ! / % ! / !! ! ! % % 4 / ! !! % ! ! C % ! ! $ 2 $ $ 2 < <CC % % $ /$% C? C C($ & !! * 73 ? '$ +$ 4 6 $ $ % 5% (5

(8)

-%-%($ 4 6 $ $ ? 3 $3 ""($ (5 - % %' )&'%" 5% &4%" %5%, 5) !% /% % ' (. ? A , ! 3 G !/ $ ? 3 $3 ""'$ +%, , (- 5%, + %' % % . )5 , .% ).%&% ) 0 &'% % ! 6 ! 3 2 ! E 0 E 3 G !/ $ ? - 3 & "'7+$ % % 85% % ! ( (& $ 2 $ !$ 3 $3 ""'3 $ , 69 3 6 E G !/ $ E 3 $ 3$ $4$ % $=$ % $ "" $ (.(! % %&% 5 5%0%$ A$ $ > ? 3 2 E $ )$ (&'( ) - & % % %' /% "% . ' (. . &4%" '%5%, -).%'% %9 , %. )-%0% % & % 5% !- !% $ $"3 $ "9 ($ > 3 $3 G$ / 3 2$ $ = $3 6$ E 3 $ 6 $3 2$ 3 E$ 4$> ! >$> 4 /$ "'($ % % :5% % .& % %" = !$ = !$ > 3 H$ *$ ) % % 5 , %9 , 5%.%& ) !)&4% !% -( (& )! ( %. ; ) 7 ) , &4 "% % , '%, + ) -).% 7 ,% 6 ; ; 6 ; ? / 6 6 ( *$ A 3 6$ "$ )&4 4 ,% ).%'% %9 , ) ) ,% ,) % ! " , 6 2! 3 , $ @! ; ! A $ &, +$ ; 3 ;$ >$3 = 3 ;$ @$3 I 3 I$ 2$ & "+ "% %/,) <%, ( (+ 4 (:( .; % 40: ' (5 /, + (& .(9 '0 (.0 (+ ( . '%.& )&',0 + , 4 /") $ ! 3 (&"+3 (7*9 ( $ = !! 3 $ "'($ ), 7 - ) ! %% ' -$ 6 / $ $ = 3 4$ ""($ (.(! ) , &4 "% 5% ) -)&4% !% % %&% $ ? $ ! 3 $2$ "''$ &(-) ((5 (/) !$ 8 8 $ $ F 3 ""*$ ), 7 - ) ! %% ' - / $ $ @$ 8$ I - E$2$ I % $ $ )/(&'( , ( % 5 % 4( <%, ( (+ ((5 ('(.0&) / ( , /, %. , 50 (+ (+,9((5 0 (. $ 8 7)< )9(($

(9)

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

Referensi

Dokumen terkait

Nilai respon percepatan gerakan heave dari masing- masing model memenuhi kriteria untuk kapal yang tidak terdapat orang yang bekerja di atas geladak. Namun untuk kriteria

Dari permasalahan tersebut dibuatlah sebuah perencanaan slipway kapal ikan yang mampu mengatasi permasalahan tersebut yang telah disesuaikan dengan kondisi dan keadaan yang ada

Alokasi waktu untuk program tahfidzul qur’an lebih banyak dibandingkan dengan kegiatan belajar mengajar, dengan hal ini diharapkan siswa dapat menghafal al- Qur’an

Untuk itu, penilaian pembangunan negara tidak harus berdasarkan kepada pertimbangan ekonomi malah perlu merangkumi aspek lain yang lebih mencerminkan perubahan kualiti

Data hasil belajar siswa pada mata pelajaran Instalasi Jaringan Lokal Area Network (LAN) yang tanpa menerapkan penggunaan Model Pembelajaran Problem Based

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa rata-rata KP dengan menggunakan seting parameter kombinasi awal dan rata-rata KP dengan menggunakan seting parameter

masa depannya tanpa terlepas dari perkataan- perkataan orang-orang masa lalu yang kita jadikan sebagai standar, pertimbangan dan referensi utama. Seyogyanya, kita sebagai umat Muslim

Akan tetapi indikator tersebut relevan dijadikan sebagai ukuran dasar pengelolaan hutan lestari untuk aspek produksi karena indikator tersebut merupakan