KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, Sang Maha Pengasih yang tak pernah pilih kasih, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga akhirnya penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan dan Tanpa Menggunakan Teknik Peta Pikiran (Mind Map) Pada Sub Materi Pokok Sistem Pencernaan Manusia di Kelas Xi IPA SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 2013/2014”, Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs. Nusyirwan, M.Si. sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Ibu Dra. Mariyati Sipayung, M.Si. sebagai dosen Pembimbing Akademik. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si, Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd, dan Bapak Drs. Toyo Manurung, M.Si sebagai dosen penguji yang banyak memberikan kritik dan saran selama penulisan skripsi ini. Tidak lupa juga ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Dan Ibu Dosen beserta staf pegawai Jurusan Biologi FMIPA Unimed, Serta Bapak Kepala Sekolah dan Guru-guru SMA Negeri 1 Panyabungan yang membantu pelaksanaan penelitian di sekolah tersebut.
dukungannya kepada penulis mulai dari penulis mengikuti studi sampai akhirnya menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Buat sahabat-sahabatku yang tak terlupakan, Ade, Ana, Leily, Yati, teman-teman Bio Dik C 2010 yang turut membantu dan memberi dukungan dan serta do’anya kepada penulis dalam studi dan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangannya, baik dari segi isi maupun tata bahasanya. untuk itu penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat sesuai dengan fungsinya dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, 07 Juni 2014
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGANMENGGUNAKAN DAN TANPA MENGGUNAKANTEKNIKPETAPIKIRAN(MIND MAP)
PADASUBMATERIPOKOKSISTEMPENCERNAANMANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PANYABUNGAN
TAHUN PEMBELAJARAN2013/2014
Rafeah Husni (NIM 4101141033)
ABSTRAK
THE DIFFERENCE OF STUDENTS ACHIEVEMENT WHICH USING AND WITHOUT USING MIND MAP TECHNIQUE IN TOPIC OF
HUMAN DIGESTIVE SYSTEM IN CLASS XI GRADE OF SCIENCE PROGRAM SMA N 1 PANYABUNGAN
ACADEMIC YEAR 2012/2013
Rafeah Husni (REG. NUM. 4101141033)
ABSTRACT
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHILIAN
1.1. La
tar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 3
1.4. Rumusan Masalah 3
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 4
BAB II TINJAIAN PISTAKA
2.1. Hakikat Hasil Belajar 5
2.1.1. Pengertian Belajar 5
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 6
2.1.3. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Hasil Balajar 8
2.2. Teknik Pencatatan Peta Pikiran (Mind Map) 10
2.2.1. PengertianMind Map 10
2.2.2. Langkah-Langkah Pembelajran Dengan MenggunakanMind Map 14
2.2.3. ManfaatMind Map 16
2.2.4. PerbedaanMind Map dengan Metode Catatan Linier Dan Peta Konsep 17 2.2.4.1. PerbedaanMind Map dengan Metode Catatan Linier 17 2.2.4.2. PerbedaanMind Mapdengan Metode Peta Konsep 18
2.1.5. ImplikasiMind Mapdalam Pembelajaran 18
2.3. Model Pembelajaran Konvensional 20
2.4. Sistem Pencernaan 21
2.4.1. Bahan Makanan 21
2.4.2. Proses Pencernaan Makanan 24
2.4.3. Gangguan Sistem Pencernaan 33
2.5. Kerangka Konseptual 34
2.6. Hipotesis 35
2.6.1. Hipotesis Penelitian 35
2.6.2. Hipotesis Statistik 35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 36
3.1.1.Waktu Penelitian 36
3.2. Populasi dan Sampel 36
3.2.1. Po
pulasi Penelitian 36
3.2.2.Sampel Penelitian 36
3.3. Variabel Penelitian 36
3.4. Alat Pengumpulan Data 37
3.4.1. Va
liditas Tes 38
3.4.2. Re
liabilitas Tes 38
3.4.3. Ta
raf Kesukaran Tes 39
3.4.4. Da
ya Pembeda Soal 39
3.5. Jenis dan Desain Penelitian 40
3.6. Prosedur Penelitian 40
3.7. Or
ganisasi Pengolahan Data 44
3.8. Teknik Analisis Data 44
3.8.1.Uji Normalitas 44
3.8.2.Uji Homogenitas 45
3.8.3.Uji Hipotesis 46
3.9. A
nalisis Instrumen Penelitian 46
BAB IP HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 48
4.1.1. Nilai Postes 48
4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data 50
4.1.2.1. Uji Normalitas 50
4.1.2.2. Uji Homogenitas 52
4.1.2.3. Uji Hipotesis 52
4.2. Pembahasan 53
BAB P KESIMPILAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 56
5.2. Saran 56
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Cara Kerja Otak Saat Belajar 13 Tabel 2.2. Perbedaan Catatan Biasa denganMind Map 17 Tabel 2.3. Perbedaan Peta Konsep denganMind Map 18 Tabel 2.4. Zat-zat Makanan dan Fungsi Makanan 22 Tabel 2.5. Enzim yang Terdapat dalam Lambung dan Fungsinya 28 Tabel 2.6. Senyawa yang Dihasilkan oleh Usus Halus dan Fungsinya 31 Tabel 2.7. Senyawa Kimia yang Dihasilkan Kelenjar Pankreas dan Fungsinya 31 Tabel 3.1. Kisi-kisi Penyebaran Soal 37 Tabel 3.2. Kriteria Reliabilitas Tes 39 Tabel 3.3. Kriteria Taraf Kesukaran Soal 39 Tabel 3.4. Kriteria Daya Pembeda Soal 40
Tabel 3.5. Desain Penelitian 40
Tabel 4.1. Distribusi Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen I (Mind Map) 48 Tabel 4.2. Distribusi Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen II 49
(tanpaMind Map/ Konvensional)
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Kelas Eksperimen I 51 (Mind Map)
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Kelas Eksperimen II 51 (tanpaMind Map/ Konvensional)
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Cara Pembuatan Mind Map 15 Gambar 2.2. Sistem Pencernaan pada Manusia 24
Gambar 2.3. Anatomi Gigi 25
Gambar 2.4. Rongga Mulut dan Kelenjar Pencernaan 25 Gambar 2.5. Proses Penelanan Makanan 26 Gambar 2.6. Lambung dan Penampang Dinding Lambung 27
Gambar 2.7. Usus Halus 29
Gambar 2.8. Penampang Usus Halus Manusia 30
Gambar 2.9. Usus Besar 32
Gambar 3.1. Skema Proses Pelaksanaan Penelitian 43 Gambar 4.1. Diagram Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen I (Mind Map) 49 Gambar 4.2. Diagram Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen II 50
(tanpaMind Map/ Konvensional)
Gambar 4.3. Diagram Nilai Rata-rata Pretes dan Postes Siswa Kelas 53 Eksperimen I (Mind Map) dan Kelas Eksperimen II
BAB B
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan uraian hasil penelitian di atas maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa menggunakan teknik Mind Map kelas XI IPA pada sub materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMA Negeri 1 Panyabungan adalah 66,40, dimana hasil rata-rata tersebut belum mencapai nilai KKM yang ada di sekolah yang dijadikan tempat penelitian.
2. Hasil belajar siswa yang tanpa menggunakan teknik Mind Map kelas XI IPA pada sub materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMA Negeri 1 Panyabungan adalah 64,95 dimana hasil rata-rata tersebut belum mencapai nilai KKM.
:. Ada perbedaan hasil belajar yang tidak signifikan antara siswa yang diajar menggunakan teknikMind Map dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan teknik Mind Map pada sub materi pokok sistem pencernaan pada manusia di SMA Negeri 1 Panyabungan Tahun Pembelajaran 201:/2014. Dengan taraf signifikan = 0,05 dengan thitung > ttabel (0,54 > 1,67) yang berarti H0diterima dan Haditolak.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Agar para guru-guru biologi di SMA Negeri 1 Panyabungan berkenan untuk mencoba menggunakan teknik Mind Map secara berkelanjutan dalam mengajarkan materi pelajaran biologi sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
Jakarta.
Dimyati, (2012), http:// ghufron-dimyati.blogspot.com/2012/10/sbm-f7-met-pembelajaran-konvensional.html (Accessed 11 Januari 2014).
Djoha, (2008), Aplikasi Real-time Buzan Mind Mapping, Indomindmap Learnig Center – ILC, Applied RT-MM pdf. Tersedia di http://www.paxhigh.com/doc/applied-rt-mm.pdf. (accessed 11 Januari2014).
Kee, M.L., (2008),The Accelerated Trainer, Penerbit Kaifa, Bandung.
Khairani, M., (2013),Psikologi Belajar, Penerbit Aswaja Pressindo, Yogyakarta.
Mahmuddin, (2009), http://mahmuddin.wordpress.com/2009/12/01/pembelajaran-berbasis-peta-pikiran-mind-mapping/ (accessed 11 Januari 20014).
Munawar, Indra. (2009), http://indramunawar.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-defenisi.html?=1
Porter, D.B., (1999),Quantum Learning, Penerbit Kaifa, Bandung.
Purwanto, M.N., (1990), Psikologi Pendidikan, Penerbit Remaja Rosdakarya, Bandung.
Silberman, M.L., (2006),Active Learning 101 Cara Siswa Belajar Aktif, Penerbit Nusamedia, Bandung.
Subahar, T.S., (2007),Biologi SMA Kelas XI, Penerbit Yudhistira, Bandung.
Sudjana, (2008),Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung
Suryabrata, S., (2004), Psikologi Pendidikan, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Surya, H., (2013), Cara Belajar Orang Jenius, Penerbit Elex Media Komputindo, Jakarta.
