i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA KELUARGA MELALUI
MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH SISWA
KELAS I SEMESTER 2 SD NEGERI KAMBANGAN 03
KECAMATAN BLADO KABUPATEN BATANG
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh SUPATMI 262010807 P PRROOGGRRAAMMSSAARRJJAANNAAKKEEPPEENNDDIIDDIIKKAANNGGUURRUUDDAALLAAMMJJAABBAATTAANN P PRROOGGRRAAMMSSTTUUDDIISS--11PPEENNDDIIDDIIKKAANNGGUURRUUSSEEKKOOLLAAHHDDAASSAARR F FAAKKUULLTTAASSKKEEGGUURRUUAANNDDAANNIILLMMUUPPEENNDDIIDDIIKKAANN U UNNIIVVEERRSSIITTAASSKKRRIISSTTEENNSSAATTYYAAWWAACCAANNAA S SAALLAATTIIGGAA 2 2001122
ii ABSTRAK
Supatmi,2012 .Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tema Keluarga Melalui Model Cooperative Learning tipe Make A Match Siswa Kelas 1 Semester 2 SDN Kambangan 03 Kecamatan Blado Kabupaten Batang tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana.Pembimbing Herry Sanoto,S.Si.,M.Pd Pd Kata Kunci : Hasil Belajar, Model cooperative learning tipe make a match
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik harus dicapai sesuai dengan KKM yang ditetapkan.Namun,KKM yang ditetapkan ≥ 70,yang sebenarnya penguasaan kompetensi yang dicapai tidak optimal.Oleh karena itu salah satu upaya untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa digunakan pendekatan Cooperative Learning tipe Make A Match ,agar siswa mampu belajar secara mandiri melalui kerjasama kelompok dapat saling tukar gagasan melibatkan siswa dalam mengambil keputusan.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar tematik tema keluarga pada siswa kelas I di SD Negeri Kambangan 03 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012
Jenis penelitian in adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action researd. Model PTK yang digunakaan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart, dengan menggunakan 2 siklus,masing –masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni . tahapan perencanaan tindakan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observation),dan refleksi (reflection).Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I SD Negeri Kambangan 03 ,Kecamatan Blado Kabupaten Batang dengan jumlah siswa ada 34 siswa ,yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 19 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini,adalah melalui tes dan observasi. Adapun instrument penelitiannya dengan menggunakan butir –butir soal dan lembar observasi.Teknik analisis yang digunakan adalah deskreptif komparatif yang meliputi perbandingan ,mean,skor minimal,skor maksimal,presentase.
Hasil penelitian ini menunjukan ada peningkatan hasil belajar tema keluarga melalui penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Make A Match ,.Hal ini nampak pada peningkatan rata-rata hasil belajar siswa pra siklus 58,24,siklus 1 naik menjadi 67,30 dan pada siklus ke 2 naik menjadi 74,12.Pada kondisi pra siklus skor minimal siswa 40,siklus pertama menjadi 40 dan pada siklus ke 2 skor minimal 50, Nampak ada peningkatan skor maksimal siswa yakni pada kondisi pra siklus 80,siklus 1 tetap 80,siklus 2 naik menjadi 90.Nampak ada peningkatan hasil belajar siswa pada kondisi pra siklus 58,24 %,siklus ke 1 menjadi 67,30 %,siklus ke 2 menjadi 74,12 %.Ada kenaikan yang signifikan dari kondisi pra siklus sampai tindakan siklus 2 sebesar 16,12 %.
Hasil penelitian ini menyarankan bahwa guru harus mengubah pembelajarannya menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan mendesein model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make A Match .
v
MOTTO
Manusia wajib berusaha, Tuhan yang menentukan Jangan menyerah, jangan mudah putus asa Segalanya butuh perjuangan dan pengorbanan
PERSEMBAHAN
Skripsi berjudul .Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tema Keluarga Melalui Model Cooperative Learning tipe Make A Match Siswa Kelas 1 Semester 2 SDN Kambangan 03 Kecamatan Blado Kabupaten Batang tahun Pelajaran 2011/2012 penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikanlah skripsi ini. 2. Anakku yang tercinta yang selalu membantu.
3. Suamiku tercinta yang selalu memberikan motivasi.
4. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi, bimbingan, serta bantuan dengan penuh rasa iklas.
5. SD Negeri Kambangan 03 Kecamatan Blado, Kabupaten Batang yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.
6. Semua rekan guru SDN Kambangan 03 yang senantiasa membatu dalam menyusun PTK.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan pola Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk Pembelajaran Tematik pada siswa Kelas I di SD Negeri Kambangan 03 Kecamatan Blado Kabupaten Batang.
Dalam skripsi ini penulis melakukan penelitian terhadap hasil belajar siswa.dalam pembelajaran Tematik tema Keluarga. Selain penggunaan metode yang tepat, guru pun perlu menggunakan sumber belajar yang bervariasi sehingga siswa tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak menerima bimbingan, petunjuk, saran, dan motivasi dari berbagai pihak.Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D Rektor Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Dr. Bambang S.Sulasmono, M.Si Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd Kaprogdi PJJ SI-PGSD UKSW yang telah memberikan
dorongan dan kesempatan melaksanakan penelitian ini.
4. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd dosen pembimbing dalam pelaksanaan PTK.
5. Naniek Sulistya Wardani,S.Pd,M.Si penguji skripsi yang telah member motivasi untuk lebih bersemangat mengembangkan penelitian melalui pendekatan pembelajaran di SD.
6. Drs.Sabino Suwondo,M M Kepala Disdikpora Kabupaten Batang 7. Budi Sayogo,S.Pd Ka UPTD Kecamatan Blado
8. Sukiman, S.Pd, Kepala SD Negeri Kambangan 03, yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam mengadakan penelitian.
9. Lilis Sulastri ,S.Pd.SD observer dalam pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan kelas di SDN Kambangan 03.
10. Guru dan karyawan SD Negeri Kambangan 03, yang telah bersedia membantu dan menyediakan waktu untuk mengadakan penelitian yang dilaksanakan. 11. Siswa kelas I SD Negeri Kambangan 03, yang semangat mendukung
vii
12. Teman – teman seperjuangan yang telah banyak membantu.
Salatiga, 1 Juni 2012
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……… i
ABSTRAK……… ii
HALAMAN PERNYATAAN……….. iii
HALAMAN PENGESAHAAN……… MOTTO DAN PERSEMBAHAN……… iv v KATA PENGANTAR... vi
DAFTAR ISI ……… vii
DAFTAR TABEL………. DAFTAR GAMBAR………. DAFTAR LAMPIRAN………. viii ix x BAB I PENDAHULUAN ….. 1
1.1. Latar Belakang Masalah……… 1
1.2. Permasalahan Penelitian……….. 2
1.3. Cara Pemecahan Masalah……… 3
1.4. Rumusan Masalah ………... 3
1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian………... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA 5
2.1 Kajian Teori ……… 2.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik ………. 2.1.2 Landasan Pembelajaran Tematik………. 2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Tematik……… 2.1.4. Hasil Belajar……… 2.1.5 Langkah- Langkah Mode lcooperative learning tipe make a Match……….. 5 5 6 7 8 9 2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan……… 10
2.3 Kerangka Berpikir……… 11
2.4 Hipotesis Tindakan………. 13
BAB III METODE PENELITIAN ... 14
ix
3.2 Variabel Penelitian ……….. 3.3. Rencana Tindakan………
15 16 3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen
Penelitian...……… 20
3.5 Indikator Kinerja……… 22
3.6 Analisis Data………. 22
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 23
4.1 Hasil Penelitian ... 4.1.1.Deskripsi Kondisi Pra Siklus... 23
23
4.1.2 Deskripsi Kondisi Siklus 1... 24
4.1.3 Deskripsi Kondisi Siklus 2... 4.2 Pembahasan... 31 40 BAB V : PENUTUP……… ... 45 5.1 Simpulan... 45 5.2 Saran... 45 DAFTAR PUSTAKA……… ... 47 DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN ……… ... 48
x
DAFTAR TABEL
No Tabel Halaman
3.1 4.1
Alokasi Waktu penelitian
Distribusi ketuntasan Belajar Pra Siklus
15 23 4.2 Nilai Tes Terendah dan Tertinggi Pra Siklus 24 4.3 Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus 1 26 4.4 Distribusi Nilai tes Hasil Belajar Siklus 1 27 4.5
4.6
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Hasil Observasi Aktivitas Siswa
27 28 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16
Hasil Observasi Aktivitas Guru
Distribusi Skor Ulangan Harian Siklus 2 Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus 2 Distribusi Tes Siklus 2
Hasil Pengamatan
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Hasil Observasi Aktivitas Guru Hasil Ulangan Harian Siklus 2
Rekapitulasi Tingkat Ketuntasan Belajar Rekapitulasi Tingkat Ketuntasan Belajar
29 31 34 34 35 36 36 39 43 43
xi DAFTAR GAMBAR No gambar Halaman 2.1 Kerangka Pikir 12 3.1 4.1
Model Spiral Kemmis dan Tagart
Grafik / diagram Ketuntasan Belajar Pra Siklus
17 23 4.2
4.3
Perbandingan SkorPra Siklus dengan Siklus 1 Perbandingan Skor Terendah,Skor Tertinggi dan rata – rata Kelas antara Pra Siklus dengan Siklus 1
26
30 4.4
4.5
Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus dengan Siklus 1 Ketuntasan Belajar Siklus 2
30 34 4.6 Perbandingan Skor Siklus 1 dengan siklus 2 37 4.7
4.8 4.9 4.10
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I siklus 2 Grafik Perbandingan Skor Hasil Belajar
Kondisi Pra Siklus ,Siklus 1 dan Siklus 2 Rekap Persentase Ketuntasan Belaja Rekap Ketuntasan Belajar siklus
38 42 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keterangan Kepala Sekolah Lampiran 2. Surat Pernyataan Kepala Sekolah
Lampiran 3. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Lampiran 4. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Lampiran 5. Diatribusi Skor Pra Siklus,Siklus 1, Siklus 3 Lampiran 6. Hasil Observasi aktivitas Siswa Siklus 1 Lampiran 7. Hasil Observasi aktivitas Guru Siklus 1 Lampiran 8. Hasil Observasi aktivitas Siswa Siklus 2 Lampiran 9. Hasil Observasi aktivitas Guru Siklus 2 Lampiran 10 Dukumentasi Proses Kegiatan Siklus 1 Lampiran 10 Dukumentasi Proses Kegiatan Siklus 2
