• Tidak ada hasil yang ditemukan

PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK DAN TIDAK BERMAIN MUSIK SKRIPSI. Disusun oleh ANGGA KRISTIAN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK DAN TIDAK BERMAIN MUSIK SKRIPSI. Disusun oleh ANGGA KRISTIAN"

Copied!
16
0
0

Teks penuh

(1)

  i  

PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK

DAN TIDAK BERMAIN MUSIK

SKRIPSI

Disusun oleh

ANGGA KRISTIAN 10.40.0138

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG

(2)

PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK

DAN TIDAK BERMAIN MUSIK

SKRIPSI

Disusun oleh

ANGGA KRISTIAN 10.40.0138

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG

(3)

  iii  

PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK

DAN TIDAK BERMAIN MUSIK

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang

Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi

Disusun oleh

ANGGA KRISTIAN 10.40.0138

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG

(4)
(5)

  v                                  

Karya ini kupersembahkan untuk:

Allah Bapa, Putra dan Roh Kudus, tri tunggal yang selalu melengkapi hidupku Ayah & Ibu yang selalu mencintaiku apa adanya Kakak-kakakku yang selalu mendukung proses hidupku Sahabat-sahabat dalam suka dan duka

(6)

Motto

Berdoalah seolah-seolah semua bergantung padamu, Bekerjalah seolah-olah semua bergantung pada Tuhan

-Pedro Arrupe SJ-

Do your best and God will do the rest

Ad Maiorem Dei Gloria

Demi Kemuliaan Allah yang Lebih Besar -Ignatius Loyola-

Datanglah Pada-Nya Hati Bimbang dan Ragu, Karena Ia kan Menemanimu,

Tebarkan Jalamu Arungi Samudera, Percaya Pada-Nya Ia Akan Selalu Menaungimu

-Ark Community-

(7)

  vii  

UCAPAN  TERIMA  KASIH    

Puji  syukur  sungguh  penulis  haturkan  kepada  Tuhan  Yang  Maha   Luar   Biasa   atas   limpahan   berkat,   rahmat   dan   kasih-­‐Nya,   sehingga   penulis   dapat   menyelesaikan   skripsi   berjudul   “Perbedaan   Kecerdasan   Emosi  Siswa  SMA  yang  Bermain  Musik  dan  Tidak  Bermain  Musik”.  

Penelitian   ini   disusun   guna   melengkapi   tugas   dan   syarat   kelulusan   Program   Strata   I   Jurusan   Psikologi   Fakultas   Psikologi   Universitas   Katolik   Soegijapranata   Semarang.   Penulis   menyadari   bahwa  penelitian  ini  tidak  akan  selesai  dengan  baik  tanpa  bantuan  dan   dukungan   dari   berbagai   pihak,   baik   secara   langsung   maupun   tidak   langsung.  Oleh  karena  itu,  penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  :  

1. Ibu Dr. M. Sih Setija Utami, M.Kes selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. 2. Bapak Drs. Pius Heru Priyanto, M.Si. selaku dosen

pembimbing serta mentor di kampus yang telah memberikan waktu dan tenaga untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi ini.

3. Ibu Dra. R.A. Praharesti Eriany, M.Si selaku dosen wali yang telah memberikan pengarahan serta dukungan semangat pada saat perwalian.

(8)

4. Ibu Dr. Endang Widyorini, MS selaku dosen penguji proposal atas masukan yang berguna bagi penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Drs. D.P. Budi Susetyo, M.Si dan Ibu Cicilia Tanti

Utami, S.Psi., M.A selaku dosen penguji skripsi.

6. Segenap Bapak dan Ibu Dosen, seluruh Staff Tata Usaha dan Perpustakaan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata atas pelayanan dan kesabaran yang sungguh baik bagi penulis.

7. Br Agustinus Sudarmadi, M.Pd selaku kepala SMA PL Don Bosco Semarang yang telah memberikan kesempatan, waktu dan tempat bagi penulis untuk melaksanakan penelitian dan pengambilan data.

8. Romo Alis Windu Prasetya, SJ, M.Hum selaku kepala SMA Seminari Mertoyudan Magelang yang telah memberikan kesempatan bagi penulis melaksanakan penelitian sekaligus mengenang kembali masa-masa di SMA serta Frater Ia Indra yang telah membantu penulis dalam pendampingan dan membantu banyak hal dalam pengambilan data di Alma Mater yang penuh kenangan dan cinta ini.

9. Keluarga penulis, Bapak Yulianus Hanggono dan Ibu Fransiska Hartini yang tak henti-hentinya memberikan dukungan agar penulis segera menyelesaikan karya ini serta

(9)

  ix  

Mbak Ruli, Mas Aris dan Mas Dedy yang telah mendukung dan sabar dalam menanti proses penyelesaian tugas akhir ini. 10. Keluarga besar ATGW 2011 & 2013 terutama pak Tikno dan

Nonisa yang selalu harap-harap cemas pada penulis. Penulis sudah melunasi janji.

11. Keluarga besar Pelayanan Kaum Muda Unika Soegijapranata. Terima kasih atas dinamika, pelajaran, ilmu, hati, cinta serta pengalaman yang boleh penulis rasakan. Jujur kelompok inilah yang berperan penting dalam pembelajaran pelulis. 12. Teman-teman yang sudah pernah berdinamika bersama

penulis, GLORY 3, SALT, Senat & BEM Fakultas Psikologi, Gladi Dasar 6, Gladi Madya 4 dan Gratia Choir yang menjadi tempat tinggal bagi penulis mengembangkan minat dalam berpaduan suara.

13. Teman-teman 17 Agustus: Surya S.Arc, Conrad S.Psi, Lina S.E, Nining S.TP, Mandan S.Psi, Fani S.TP dan Ajeng S.TP yang telah menjadi “kompor” bagi penulis untuk menyelesaikan karya ini.

14. Keluarga besar Ark Community. Terima kasih atas semangat yang telah kalian tularkan bagi penulis. Terima kasih atas keceriaan dan ilmu kehidupan yang boleh penulis rasakan.

(10)

Tetap tebarkan jala mengarungi samudera, menjadi pelaut yang handal dimanapun kalian berkarya. Salam duc in altum! 15. Teman-teman dan semua yang tidak dapat penulis ucapkan

satu per satu. Kalian sungguh memberi warna, motivasi, kerendahan dan kerelaan hati bagi penulis. Kalian tidak akan pernah terlupakan.

16. Yang terakhir, namun yang paling utama, Fransiska Nugrahani, terima kasih ya hun atas kesabaranmu yang sungguh aku rasakan. Terima kasih untuk semua pengalaman hidup yang boleh kita lalui bersama hingga saat ini. Semoga Tuhan selalu mememberkati kita untuk dapat melangkah beriringan bersama ke depan.

Penulis menyadari bahwa penelitian ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca supaya penulis dapat menyusun penelitian selanjutnya. Terima kasih dan Berkah Dalem.

Semarang, 30 Juni 2016 Penulis

(11)

  xi  

PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK

DAN TIDAK BERMAIN MUSIK

Angga Kristian 10.40.0138

Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara siswa SMA yang bermain musik dan siswa SMA yang tidak bermain musik. Hipotesis penelitian ini adalah kecerdasan emosi siswa yang bermain musik lebih tinggi daripada siswa yang tidak bermain musik. Penelitian ini menggunakan skala kecerdasan emosi dengan aspek yang terdiri dari perceive emotion, faciliating cognition, understand emotion dan manage emotion. Populasi diambil melalui cara purposive sampling serta melihat kesesuaian subyek dengan kriteria penelitian. Jumlah subyek sebanyak 64 orang, terdiri dari siswa bermain musik 36 orang dan siswa non musik 28 orang. Penelitian ini menggunakan skala kecerdasan emosi. Perhitungan penilitian menggunakan t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan sangat signifikan antara siswa bermain musik dengan siswa yang tidak bermain musik dimana siswa yang bermain musik memiliki kecerdasan emosi yang lebih tinggi daripada siswa yang tidak bermain musik. Hal ini ditunjukkan dari nilai t = 9.113 dengan p < 0,01. Maka hipotesis diterima.

Kata kunci: kecerdasan emosi, musik, siswa SMA  

(12)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN UCAPAN TERIMA KASIH ... vi

ABSTRAKSI ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Tujuan Penelitian ... 9

C. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10

A. Kecerdasan Emosional ... 10

1. Pengertian Kecerdasan emosional ... 10

2. Aspek Kecerdasan Emosional ... 11

3. Faktor-faktor Kecerdasan Emosional ... 14

B. Siswa SMA Bermain Musik Dan Tidak Bermain Musik 17 1. Siswa Sekolah Menengah Atas ... 17

2. Siswa SMA Bermain Musik ... 21

3. Siswa SMA Tidak Bermain Musik ... 25

C. Kecerdasan Emosi Siswa SMA Yang Bermain Musik dan Tidak Bermain Musik ... 26

(13)

  xiii  

D. Hipotesa Penelitian ... 30

BAB III METODE PENELITIAN ... 31

A. Metodologi Penelitian ... 31

B. Identifikasi Variabel Penelitian ... 31

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 31

1. Siswa SMA yang Bermain Musik dan Tidak Bermain Musik ... 32

2. Kecerdasan Emosional ... 32

D. Subyek Penelitian ... 33

E. Metode Pengumpulan Data ... 34

F. Validitas dan Reliabilias Alat Ukur ... 36

1. Validitas Alat Ukur ... 36

2. Reliabilitas Alat Ukur ... 37

G. Metode Analisa Data ... 37

BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN ... 38

A. Orientasi Kancah Penelitian ... 38

1. SMA Seminari Menengah Mertoyudan ... 38

2. SMA Pangudi Luhur Don Bosco Semarang ... 39

B. Persiapan Penelitian ... 40

1. Penyusunan Alat Ukur ... 40

2. Permohonan Ijin Penelitian ... 41

C. Pelaksanaan Penelitian ... 42

1. SMA Seminari Mertoyudan ... 42

2. SMA Pangudi Luhur Don Bosco Semarang ... 43

(14)

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN ... 45

A. Hasil Penelitian ... 45

i. Uji Asumsi ... 45

ii. Uji Hipotesis ... 46

B. Pembahasan ... 46

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ... 56

A. Kesimpulan ... 56

B. Saran ... 56

DAFTAR PUSTAKA ... 58

(15)

  xv  

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Blue Print Skala Kecerdasan Emosional pada Siswa SMA

yang Bermain Musik dan tidak Bermain Musik ... 35

Tabel 2. Distribusi Sebaran Item Skala Kecerdasan Emosi ... 41

Tabel 3. Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Kecerdasan Emosi ... 44

(16)

DAFTAR  LAMPIRAN    

A. Skala  Penelitian    ...     63  

A-­‐1  Skala  Kecerdasan  Emosional  SMA  Seminari    ...     64  

  A-­‐2  Skala  Kecerdasan  Emosional  SMA  Don  Bosco    ...     69  

B. Data  Penelitian    ...     74  

  B-­‐1  Data  Kecerdasan  Emosional  SMA  Seminari    ...     75  

  B-­‐2  Data  Kecerdasan  Emosional  SMA  Don  Bosco  ...      77  

C. Uji  Validitas  dan  Reliabilitas    ...     79  

  C-­‐1  Skala  Kecerdasan  Emosional    ...     80  

D. Uji  Asumsi  &  Hipotesis  ...     87  

  D-­‐1  Uji  Normalitas    ...     88  

D-­‐2  Uji  Homogenitas  ...     94  

D-­‐3  Uji  Hipotesis  ...      94  

E. Analisa  Tambahan  Aspek-­‐Aspek  Kecerdasan  Emosi    ...     96  

F. Surat-­‐surat    ...     99  

Gambar

Tabel 1.  Blue Print Skala Kecerdasan Emosional pada Siswa SMA   yang Bermain Musik dan tidak Bermain Musik ..................

Referensi

Dokumen terkait

Dengan menggunakan setelan default untuk menjangkau orang di, yang menelusuri, atau yang menunjukkan minat pada target lokasi saya, iklan Anda dapat muncul kepada orang di

Isolat (F3.1) dari ekstrak n -heksana daun kepuh adalah senyawa golongan triterpenoid sejati yang memberikan serapan landai pada panjang gelombang 265 nm dengan

Pengawasan farmasi dan makanan adalah rangkaian kegiatan dan tindak lanjutnya dalam rangka penegakan peraturan perundang-undangan di bidang farmasi dan makanan

PENGUMUMAN WARTA MINGGU Kepada seluruh seksi, sub seksi, kelompok kategorial dan umat yang ingin memasukkan pengumuman ke Warta Minggu /Warta Bonaventura agar

hidup rukun dan belajar berdisiplin sejak dini tentunya akan bermanfaat agar kamu menjadi anak yang baik dan disayangi banyak orang buku pendidikan kewarganegaraan ini.. akan

        --  Pendidikan Jasmani, olahraga dan kesehatan Permainan dan olahraga Memprakte kkan gerak dasar ke dalam permainan sederhana/ Aktivitas jasmani

Sering pada sebuah alat ukur jarum penunjuk tidak berada pada titik nol yang semestinya sehingga saat digunakan nilai baca selalu lebih besar atau lebih kecil dari yang

Dalam hal ini penulis melakukan tanya jawab dengan pegawai administrasi pada PD Mie Berkah Palembang mengenai hal-hal yang berhubungan dengan produk yang