Rpp Fisika Kelas x Marthen Kanginan 2013

(1)

NAMA

NAMA GURU GURU ::………...………...

NAMA

NAMA SEKOLAH SEKOLAH ::………...………...

ALAMAT

(2)

Nama Sekolah

Nama Sekolah ::

Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : SMA/MA: SMA/MA Kelompok

Kelompok : : Peminatan Peminatan MIAMIA Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : FisikaFisika Kelas

Kelas : : XX

Tahun

Tahun Ajaran Ajaran : : 20142014 – – 2015 2015 Semester

Semester : : 1 1 dan dan 22

Kompetensi Inti (KI) : Kompetensi Inti (KI) : 1.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi dengan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

dalam pergaulan dunia. 3.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, proseduralMemahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

berdasarkan rasa rasa ingintahunyingintahunya a tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni, seni, budaya, budaya, dandan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

pada bidang kajian yang spesifik sesuai yang spesifik sesuai dengan bakat dengan bakat dan minatnya untuk memedan minatnya untuk memecahkancahkan masalah.

masalah. 4.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganMengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan

pengembangan dari dari yang yang dipelajarinya dipelajarinya di di sekolah sekolah secara secara mandiri, mandiri, dan dan mampumampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

(3)

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajar Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajar an:an: 1.1.

1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitasBertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad ra

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannyaya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2.

1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

kalor dan optik 2.1.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2.

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujudMenghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor

Nomor : 1: 1

Kelas/Semester

Kelas/Semester : X/1: X/1 Materi

Materi Pembelajaran Pembelajaran : : Besaran Besaran Fisika Fisika dan dan SatuannyaSatuannya Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 15 15 × × 45 45 menitmenit Jumlah

Jumlah Pertemuan Pertemuan : : 5 5 kalikali

A.

A. Kompetensi Dasar (KD)Kompetensi Dasar (KD) 3.1.

3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

dan aturan angka penting) 3.2.

3.2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri) 4.1.

4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan danMenyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk suatu

teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiahpenyelidikan ilmiah 4.2.

4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektoruntuk menentukan resultan vektor

B.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1.1.

3.1.1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannyaMendefinisikan angka penting dan menerapkannya 3.1.2.

3.1.2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikanMenjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya

contohnya 3.1.3.

3.1.3. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikanMembandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

contohnya dalam kehidupan sehari-hari 3.1.4.

3.1.4. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem InternasionalMenerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional 3.1.5.

3.1.5. Menentukan dimensi suatu besaran pokokMenentukan dimensi suatu besaran pokok 3.1.6.

3.1.6. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalahMenerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah 3.2.1.

3.2.1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligonMenjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon 3.2.2.

3.2.2. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis danMenjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan menggunakan rumus kosinus

menggunakan rumus kosinus 3.2.3.

3.2.3. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponenmenjadi dua vektor komponen yang saling tegak lurus

yang saling tegak lurus 3.2.4.

3.2.4. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitisMenjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis 4.1.1.

4.1.1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benarMenyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar berkaitan dengan besaran pokok panjang

(5)

mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian

kalibrasi dan ketelitian 4.1.2.

4.1.2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasilMembaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan penu

pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertailisan angka penting disertai ketidakpastiannya secara tepat

ketidakpastiannya secara tepat 4.1.3.

4.1.3. Mengolah data hasil Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannypengukuran dan menyajikannya dalam a dalam bentuk grafik danbentuk grafik dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk grafik

grafik 4.2.1.

4.2.1. Menemukan sifat penjumlahan dan sselisih vektorMenemukan sifat penjumlahan dan sselisih vektor

C.

C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Pertemuan I

Pertemuan I

Diberikan buku, pensil, kelereng, selembar karton dan seutas kawat agar pese

Diberikan buku, pensil, kelereng, selembar karton dan seutas kawat agar pese rta didikrta didik dapat:

dapat: 1.

1. Menyiapkan instrumen secara tepat sertMenyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran ya melakukan pengukuran yang benarang benar berkaitan dengan besaran pokok p

berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan mempertimbangkananjang, massa, waktu dengan mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian 2.

2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasilMembaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan penu

pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannyalisan angka penting disertai ketidakpastiannya secara tepat

secara tepat

Melalui diskusi dan kerja kelompok: Melalui diskusi dan kerja kelompok: 1.

1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannyaMendefinisikan angka penting dan menerapkannya 2.

2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnyaMenjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya

Pertemuan kedua Pertemuan kedua

Diberikan data percobaan, persamaan dan kertas grafik: Diberikan data percobaan, persamaan dan kertas grafik: 1.

1. Mengolah data hasil Mengolah data hasil pengukupengukuran dan menyajikannya dalam ran dan menyajikannya dalam bentuk grafik danbentuk grafik dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan

(6)

sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk grafik

grafik 2.

2. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikandapat memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

contohnya dalam kehidupan sehari-hari 3.

3. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem InternasionalMenerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional

Pertemuan ketiga Pertemuan ketiga

Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat: Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat: 1.

1. Menentukan dimensi suatu besaran pokokMenentukan dimensi suatu besaran pokok 2.

2. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalahMenerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Diberikan kertas, pensil dan mistar agar peserta didik dapat: Diberikan kertas, pensil dan mistar agar peserta didik dapat: 1.

1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligonMenjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon

Pertemuan keempat Pertemuan keempat

Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji pemahaman vektor resultan Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji pemahaman vektor resultan tentang metode kosinus agar peserta didik dapat:

tentang metode kosinus agar peserta didik dapat: 1.

1. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis danMenjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan menggunakan rumus kosinus

menggunakan rumus kosinus

Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi vektorr resultan Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi vektorr resultan tentang metode analitis agar peserta didik dapat:

tentang metode analitis agar peserta didik dapat: 1.

1. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yangmenjadi dua vektor komponen yang saling tegak lurus

saling tegak lurus 2.

2. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitisMenjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis

D.

D. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran



 Pengukuran dan ketidakpastian pengukuranPengukuran dan ketidakpastian pengukuran 

 Besaran dan SatuanBesaran dan Satuan 

 Angka PentingAngka Penting 

(7)

E.

E. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran

  DiskusiDiskusi   DemonstrasiDemonstrasi   PraktikumPraktikum F.

F. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembelajaran 1.

1. Pertemuan ke-1Pertemuan ke-1 a.

a. Pendahuluan (15 menit)Pendahuluan (15 menit)



 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilaiGuru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius). religius).



 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (seGuru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (se bagaibagai

implementasi nilai disiplin). implementasi nilai disiplin).



 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 7):Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 7):

-- Menyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu besertaMenyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu beserta ketelitiannya.

ketelitiannya.

-- Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya.Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya. -- Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.



 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang danMotivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang dan

ketebalan benda? ketebalan benda?



 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b.

b. Kegiatan Inti (100 menit)Kegiatan Inti (100 menit) Mengamati

Mengamati



 Mengamati Mengamati ketelitian ketelitian stopwatch stopwatch analoganalog

Mempertanyakan Mempertanyakan



 Mempertanyakan ketelitian stopwatch, penggunaan alat Mempertanyakan ketelitian stopwatch, penggunaan alat ukur panjang, hasilukur panjang, hasil

pengukuran dan peng

pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran dengolahan data hasil pengukuran dengan menerapkan aturanan menerapkan aturan angka penting.

angka penting.



(8)

Eksperimen/eksplore Eksperimen/eksplore



 Mengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameterMengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameter

keliling, tebal karton, dan diameter kawat dengan teman sebangku dengan keliling, tebal karton, dan diameter kawat dengan teman sebangku dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup (buku paket menggunakan mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup (buku paket halaman 16)

halaman 16) Asosiasi Asosiasi



 Mengemukakan hasil pengukuran yang paling telitiMengemukakan hasil pengukuran yang paling teliti

Komunikasi Komunikasi



 Membuat laporan tertulisMembuat laporan tertulis

c.

c. Penutup (20 menit)Penutup (20 menit)



 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatanGuru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan

pembelajaran. pembelajaran.



 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untukGuru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.



 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dimensi dan vektor,Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dimensi dan vektor,

untuk pertemuan berikutnya. untuk pertemuan berikutnya.



 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I essaykompetensi bab I essay

nomor 6, essay nomor 8, essa

nomor 6, essay nomor 8, essay nomor 11, essay nomor 19, essay nomor 20y nomor 11, essay nomor 19, essay nomor 20 ddan 21.

ddan 21.

2.



 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. 

 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). 

 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasiMengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin). nilai disiplin).



 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab:Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab:

-- Gradien garis lurusGradien garis lurus

(9)



 Motivasi: Motivasi: Guru menanyGuru menanyakan apakah panjang akan apakah panjang dan kepintaran termasukdan kepintaran termasuk

besaran fisika? besaran fisika?



 Penyampaian tujuan pembelajaran.Penyampaian tujuan pembelajaran.

b.

Mengamati



 Mengamati dua kategori besaran yang terdapat dalam fisika; besaran pokokMengamati dua kategori besaran yang terdapat dalam fisika; besaran pokok

dan besaran turunan dan besaran turunan Mempertanyakan Mempertanyakan



 Mempertanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan, dan satuanMempertanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan, dan satuan

sistem internasional sistem internasional Eksperimen/eksplore Eksperimen/eksplore



 Mengetahui satuan US Customery Units dan cara mengkonversi antarMengetahui satuan US Customery Units dan cara mengkonversi antar

satuan-satuannya (buku paket halaman 38) satuan-satuannya (buku paket halaman 38) Asosiasi

Asosiasi



 Membuat grafik pelurusanMembuat grafik pelurusan T T 22 terhadap terhadap mm dari data percobaan pegas (buku dari data percobaan pegas (buku

paket halaman 27) paket halaman 27)



c.



 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalamGuru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam



 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metodeGuru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode

analitis dalam menentukan vektor resultan. analitis dalam menentukan vektor resultan.



 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I essay nomor 23bTindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I essay nomor 23b

dan 23c, essay nomor 24b dan 23c, essay nomor 24b

(10)

3.



-- Menyatakan sin α, cos α, dan tan α dari segitiga sikuMenyatakan sin α, cos α, dan tan α dari segitiga siku -siku-siku -- Menuliskan rumus kosinus dan sinus dari segitiga sembarangMenuliskan rumus kosinus dan sinus dari segitiga sembarang



 Motivasi: Motivasi: guru menanyguru menanyakan apa yakan apa yang dimaksud dimensi?ang dimaksud dimensi? 

b.

Mengamati



 Mengamati Mengamati definisi dimdefinisi dimensi dan ensi dan contohnyacontohnya 

 Melukis vektor, resultan Melukis vektor, resultan vektor, komponen vvektor, komponen vektor serta ektor serta menghitung besarmenghitung besar

dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama Mempertanyakan

Mempertanyakan



 Mempertanyakan besaran yang memiliki dimensi yang samaMempertanyakan besaran yang memiliki dimensi yang sama 

 Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalarMempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar



 Menemukan sifat penjumlahan dan selisih vektor (buku paket halaman 46)Menemukan sifat penjumlahan dan selisih vektor (buku paket halaman 46)

Asosiasi Asosiasi



 Membandingkan cara menentukan resultan vektor aMembandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode polygonntara metode polygon

dan jajargenjang dan jajargenjang Komunikasi Komunikasi



 Mempresentasikan perbandingan cara menentukan resultan vektor antaraMempresentasikan perbandingan cara menentukan resultan vektor antara

metode polygon dan jajargenjang dengan teman sebangku metode polygon dan jajargenjang dengan teman sebangku

(11)

c.



 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metodeGuru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode

analitis dalam

analitis dalam menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.



 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essaykompetensi bab I essay

nomor 32, essay nomor 34, essay nomor 33, e

nomor 32, essay nomor 34, essay nomor 33, essay nomor 41a dan 41b, danssay nomor 41a dan 41b, dan essay nomor 42

essay nomor 42

4.



 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing. 



 Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnyaApersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya 

 Motivasi: Motivasi: guru menanyakan Kguru menanyakan Ketika kursi ditarik dengan etika kursi ditarik dengan gaya ke kanan gaya ke kanan makamaka

kursi akan bergerak ke

kursi akan bergerak ke arah kanan, arah kanan, maka termasuk besaran vmaka termasuk besaran vektor atauektor atau skalarkah gaya itu?

skalarkah gaya itu?



b.

Mengamati



 Melukis resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arahMelukis resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah

resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama Mempertanyakan

Mempertanyakan



 Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalarMempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar

(12)



 Menentukan vektor resultan dari dua buah vektor dengan metode kosinusMenentukan vektor resultan dari dua buah vektor dengan metode kosinus

(buku paket halaman 51) (buku paket halaman 51) Asosiasi

Asosiasi



 Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode grafis danMembandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode grafis dan

analitis, serta

analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan komponen vektorantara menggunakan rumus kosinus dan komponen vektor (paket halaman 55)

(paket halaman 55) Komunikasi

Komunikasi



 Mempresentasikan perbandingan cara menentukan vektor resultan antaraMempresentasikan perbandingan cara menentukan vektor resultan antara

metode grafis dan analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan metode grafis dan analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan komponen vektor bersama kelompoknya masing-masing

komponen vektor bersama kelompoknya masing-masing

c.



 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab I sebagai peGuru meminta peserta didik untuk mereview materi bab I sebagai pe rsiapanrsiapan

ulangan harian ulangan harian



 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essaykompetensi bab I essay

nomor 50 dan essay nomor 55 nomor 50 dan essay nomor 55

5.

5. Pertemuan ke-5Pertemuan ke-5 Ulangan Harian I Ulangan Harian I

G.

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/AlatSumber Belajar/Bahan Ajar/Alat



 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1.Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1. 

 MistarMistar 

 Jangka sorongJangka sorong 

(13)

  KelerengKelereng   PensilPensil   KartonKarton   KawatKawat 

 Stopwatch analogStopwatch analog

H.

H. PenilaianPenilaian 1.

1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumentTeknik Penilaian dan bentuk instrument Teknik

Teknik Bentuk Bentuk InstrumenInstrumen

Pengamatan

Pengamatan Sikap Sikap Lembar Lembar Pengamatan Pengamatan Sikap Sikap dan dan RubrikRubrik Tes

Tes Tertulis Tertulis Pilihan Pilihan Ganda Ganda dan dan UraianUraian Tes

Tes Unjuk Unjuk Kerja Kerja Uji Uji Petik Petik Kerja Kerja dan dan RubrikRubrik Portofolio

Portofolio (laporan (laporan percobaan) percobaan) Panduan Panduan Penyusunan Penyusunan PortofolioPortofolio

2.

2. Instrumen penilaianInstrumen penilaian a.

a. Lembar pengamatan sikapLembar pengamatan sikap No

No Aspek yang dinilai Aspek yang dinilai 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 KeteranganKeterangan 1

1 Menghayati Menghayati dandan mengamalkan

mengamalkan ajaran ajaran agamaagama yang dianutnya

yang dianutnya 2

2 menunjukkan menunjukkan perilaku perilaku jujur,jujur, disiplin, tanggungjawab, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong roy

peduli (gotong royong,ong, kerjasama, toleran, damai), kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan santun, responsif dan pro-aktif

aktif

Rubrik pengamatan sikap Rubrik pengamatan sikap



 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator tertera dalam indikator

(14)



 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam ind

dalam indikator, ikator, tetapi btetapi belum kelum konsistenonsisten



 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator dalam indikator



 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator indikator



 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

b.

b. Penilaian pemahaman konsepPenilaian pemahaman konsep 1)

1) Pilihan Ganda (fisika X SPilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 ErlanggMA Jilid 1 Erlangga halaman a halaman 56 nomor 1-56 nomor 1-15)15) 2)

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 ErlaUraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 8, 9, 24, 28,44ngga halaman 58 nomor 8, 9, 24, 28,44))

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian

I.

I. Penilaian Pemahaman KonsepPenilaian Pemahaman Konsep A.

A. Bentuk Soal Pilihan GandaBentuk Soal Pilihan Ganda 1.

1. Jumlah Jumlah soal soal = = 15 15 butir butir soalsoal 2.

2. Bobot Bobot tiap tiap soal soal = = 22 3.

3. Skor Skor Ideal Ideal = = 15 15 x x 2 2 = = 3030 B.

B. Bentuk Soal UraianBentuk Soal Uraian 1.

2. Bobot Bobot soal soal = = lihat lihat tabeltabel 3.

3. Skor Skor Ideal Ideal = = 7070 No

No Soal

Soal Hasil Hasil Pengerjaan Pengerjaan soal soal SkorSkor

Skor Skor Maksimal Maksimal 1

1 a.a. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 4 4 soal soal angka angka pentingpenting dengan benar dengan benar 5 5 5 5 b.

b. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 3 3 soal soal angka angka pentingpenting dengan benar

dengan benar

4 4

c.

c. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 2 2 soal soal angka angka pentingpenting dengan benar

dengan benar

3 3

(15)

d.

d. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 1 1 soal soal angka angka pentingpenting dengan benar

dengan benar

2 2

e.

e. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 4 4 soal soal angka angka pentingpenting tetapi tidak ada yang benar

tetapi tidak ada yang benar

1 1

f.

f. Jika Jika tidak tidak menjawab menjawab 00

2

2 a.a. Jika Jika mengerjakan 5 mengerjakan 5 soal operasi soal operasi matematikamatematika yang menerapkan aturan angka penting

yang menerapkan aturan angka penting dengan benar dengan benar 25 25 25 25 b.

b. Jika Jika mengerjakan 4 mengerjakan 4 soal operasi soal operasi matematikamatematika yang menerapkan aturan angka penting

yang menerapkan aturan angka penting dengan benar

dengan benar

20 20

c.

c. Jika Jika mengerjakan 3 mengerjakan 3 soal operasi soal operasi matematikamatematika yang menerapkan aturan angka penting

dengan benar

15 15

d.

d. Jika Jika mengerjakan 2 mengerjakan 2 soal operasi soal operasi matematikamatematika yang menerapkan aturan angka penting

dengan benar

10 10

e.

e. Jika Jika mengerjakan 1 mengerjakan 1 soal operasi soal operasi matematikamatematika yang menerapkan aturan angka penting

dengan benar

5 5

f.

f. Jika Jika mengerjakan 5 mengerjakan 5 soal operasi soal operasi matematikamatematika yang menerapkan aturan angka penting

yang menerapkan aturan angka penting tetapi tidak ada yang benar

2 2

g.

g. Jika Jika tidak tidak menjawab menjawab 00 3

3 a.a. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuanJika mengerjakan 4 soal konversi satuan dengan benar dengan benar 20 20 20 20 b.

b. Jika mengerjakan 3 soal konversi satuanJika mengerjakan 3 soal konversi satuan dengan benar

dengan benar

15 15

c.

c. Jika mengerjakan 2 soal konversi satuanJika mengerjakan 2 soal konversi satuan dengan benar

dengan benar

10 10

(16)

d.

d. Jika mengerjakan 1 soal konversi satuanJika mengerjakan 1 soal konversi satuan dengan benar

dengan benar

5 5

e.

e. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuanJika mengerjakan 4 soal konversi satuan tetapi tidak ada yang benar

2 2

f.

4

4 a.a. Jika menuliskan 3 dimensi besaran fisikaJika menuliskan 3 dimensi besaran fisika dengan benar dengan benar 10 10 10 10 b.

b. Jika menuliskan 2 dimensi besaran fisikaJika menuliskan 2 dimensi besaran fisika dengan benar

dengan benar

8 8

c.

c. Jika menuliskan 1 dimensi besaran fisikaJika menuliskan 1 dimensi besaran fisika dengan benar

dengan benar

4 4

d.

d. Jika menuliskan 4 dimensi besaran fisikaJika menuliskan 4 dimensi besaran fisika tetapi salah

tetapi salah

1 1

e.

e. Tidak Tidak menjawab menjawab 00

5

5 a.a. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 2 2 soal soal vektor vektor dengan dengan benar benar 1010

10 10 b.

b. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 1 1 soal soal vektor vektor dengan dengan benar benar 55 c.

c. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 2 2 soal soal vektor vektor tidak tidak lengkap lengkap 66 d.

d. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 1 1 soal soal vektor vektor tidak tidak lengkap lengkap 33 e.

e. Jika Jika mengerjakan mengerjakan soal soal vektor vektor tetapi tetapi salah salah 22 f.

JUMLAH

JUMLAH SKOR SKOR TOTAL TOTAL URAIAN URAIAN 7070

Nilai

Nilai Akhir Akhir = = Skor Skor Pilihan Pilihan Ganda Ganda + + Skor Skor UraianUraian = 30 + 70

= 30 + 70 = 100 = 100

(17)

c.

c. Penilaian unjuk kerjaPenilaian unjuk kerja -- pengukuran pengukuran kelompok kelompok Skor Kriteria/Aspek Skor Kriteria/Aspek Total Skor Total Skor Perencanaan Perencanaan bahan/alat bahan/alat Proses praktikum Proses praktikum pengukuran pengukuran Laporan Laporan praktikum praktikum 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8

Rubrik pengamatan praktikum pengukuran: Rubrik pengamatan praktikum pengukuran:

No

No Aspek yang dinilai Aspek yang dinilai RubrikRubrik 1

1 Perencanaan Perencanaan bahan/alat bahan/alat 1: 1: menunjukkan menunjukkan ketidaksiapan ketidaksiapan bahan bahan dan dan alatalat yang akan digunakan dalam praktikum dan yang akan digunakan dalam praktikum dan ketidaksiapan memulai praktikum

ketidaksiapan memulai praktikum

2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat 2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat

praktikum tetapi menunjukkan kesiapan praktikum tetapi menunjukkan kesiapan

memulai praktikum atau sebaliknya memulai praktikum atau sebaliknya 3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat 3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

praktikum juga kesiapan memulai praktikum praktikum juga kesiapan memulai praktikum 2

2 Proses Proses praktikumpraktikum pengukuran

pengukuran

1: tidak menunjukkan sikap antusias selama 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama

proses praktikum proses praktikum

2: menunjukkan sikap antusias teta

2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidakpi tidak mampu bekerjasama dengan teman mampu bekerjasama dengan teman sekelompok

sekelompok

3: menunjukkan sikap antusias dan mampu 3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok bekerja sama dengan teman sekelompok

selama praktikum selama praktikum

(18)

3

3 Laporan Laporan praktikum praktikum 1: 1: tidak tidak bersungguh-sunggbersungguh-sungguh uh dalamdalam

menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak

yang bisa dilakukan dan tidak berupayaberupaya tepat waktu.

tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum

tugas, namun belum menunjukkan upayamenunjukkan upaya terbaiknya

terbaiknya

3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

-- Membuat grafikMembuat grafik

kelompok kelompok Skor Kriteria/Aspek Skor Kriteria/Aspek Total Skor Total Skor Keaktifan

Keaktifan KemampuanKemampuan mengolah data mengolah data Laporan Laporan kelompok kelompok 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8

Rubrik tugas membuat grafik Rubrik tugas membuat grafik No

No Aspek yang dinilai Aspek yang dinilai RubrikRubrik 1 Keaktifan

1 Keaktifan 1: 1: tidak tidak menunjukkan menunjukkan keaktifan keaktifan selamaselama pengerjaan tugas berlangsung

pengerjaan tugas berlangsung

2: sedikit menunjukkan keaktifan selama 2: sedikit menunjukkan keaktifan selama

pengerjaan tugas berlangsung pengerjaan tugas berlangsung

3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan 3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan

tugas berlangsung tugas berlangsung

(19)

2

2 Kemampuan Kemampuan mengolahmengolah data

data

1: tidak menunjukkan keseriusan dalam 1: tidak menunjukkan keseriusan dalam

mengolah data mengolah data

2: sedikit menunjukkan keseriusan dalam 2: sedikit menunjukkan keseriusan dalam

mengolah data namun bersifat pasif mengolah data namun bersifat pasif

3: menunjukkan keseriusan dalam mengolah 3: menunjukkan keseriusan dalam mengolah

data data 3

3 Laporan Laporan kelompok kelompok 1: 1: tidak tidak bersungguh-sunggbersungguh-sungguh uh dalamdalam

menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu.

tepat waktu.

tugas, namun belum

terbaiknya

3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu tugas, dan berupaya selesai tepat waktu -- VektorVektor kelompok kelompok Skor Kriteria/Aspek Skor Kriteria/Aspek Total Skor Total Skor Keaktifan Keaktifan Pemahaman rumus Pemahaman rumus dan dan penggunaanny penggunaannyaa Laporan Laporan kelompok kelompok 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8

(20)

Rubrik tugas vektor Rubrik tugas vektor

No

No Aspek yang dinilai Aspek yang dinilai RubrikRubrik 1 Keaktifan

1 Keaktifan 1: 1: tidak tidak menunjukkan menunjukkan keaktifan keaktifan selamaselama pengerjaan tugas berlangsung

pengerjaan tugas berlangsung

2: sedikit menunjukkan keaktifan selama 2: sedikit menunjukkan keaktifan selama

pengerjaan tugas berlangsung pengerjaan tugas berlangsung

3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan 3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan

tugas berlangsung tugas berlangsung 2

2 Pemahaman Pemahaman rumus rumus dandan penggunaanny

penggunaannyaa

1: tidak memahami rumus

1: tidak memahami rumus dan penggundan penggunaannyaaannya 2: memahami rumus tetapi tidak memahami 2: memahami rumus tetapi tidak memahami

penggunaan rumus penggunaan rumus

3: memahami rumus dan pe

3: memahami rumus dan penggunggunaan rumusnaan rumus 3

3 Laporan Laporan kelompok kelompok 1: 1: tidak tidak bersungguh-sunggbersungguh-sungguh uh dalamdalam

menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak

yang bisa dilakukan dan tidak berupayaberupaya tepat waktu.

tepat waktu.

tugas, namun belum

terbaiknya

3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

(21)

d.

d. Penilaian PortofolioPenilaian Portofolio

No

No KI / KD / PI KI / KD / PI WaktuWaktu

MACAM PORTOFOLIO MACAM PORTOFOLIO

Jumlah Jumlah Skor

Skor Nilai Nilai

K K u u a a l l i i t t a a s s R R a a n n g g k k u u m m n n M M a a k k a a l l a a h h L L a a p p o o r r a a n n P P r r a a k k t t i i k k u u m m L L a a p p o o r r a a n n K K e e l l o o m m p p o o k k 1 1 2 2 3 3 Catatan: Catatan: 

 PI = Pencapaian IndikatorPI = Pencapaian Indikator 

 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai buktiUntuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio. pekerjaan yang masuk dalam portofolio.



 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – – 100. 100. 

 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkatPenilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat

kesulitan dalam

kesulitan dalam pembuatannypembuatannya.a.

Mengetahui,

Mengetahui, ………..., ………..., … ...20...20

Kepala SMA/MA

Kepala SMA/MA…………...…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,Guru Mata Pelajaran Fisika,

... ... ... ... NIP...

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nomor

Nomor : 2: 2

Kelas/Semester

Kelas/Semester : X/1: X/1 Materi

Materi Pembelajaran Pembelajaran : : Gerak Gerak LurusLurus Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 15 15 × × 45 45 menitmenit Jumlah

Jumlah Pertemuan Pertemuan : : 5 5 kalikali

A.

A. Kompetensi DasarKompetensi Dasar 3.3.

3.3. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstanMenganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

dan gerak lurus dengan percepatan konstan 4.3.

4.3. Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak bendaMenyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

percepatan konstan

B.

B. IndikatorIndikator 3.3.1.

3.3.1. Mendefinisikan pengertian gerakMendefinisikan pengertian gerak 3.3.2.

3.3.2. Membedakan jarak dan perpindahanMembedakan jarak dan perpindahan 3.3.3.

3.3.3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaatMembedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 3.3.4.

3.3.4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaatMembedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat 3.3.5.

3.3.5. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan danMenerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan menggunakanny

menggunakannya dalam a dalam pemecahan masalahpemecahan masalah 3.3.6.

3.3.6. Menerapkan besaran-besaran fisika pada GLBB dalam bentuk persamaan danMenerapkan besaran-besaran fisika pada GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakanny

menggunakannya dalam a dalam pemecahan masalahpemecahan masalah

4.3.1.

4.3.1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan danMenyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

pengukuran besaran-besaran terkait 4.3.2.

4.3.2. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melaluiMenyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

(23)

C.

C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Pertemuan pertama

Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat: Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat: 1.

1. Mendefinisikan pengertian gerakMendefinisikan pengertian gerak 2.

2. Membedakan jarak dan perpindahanMembedakan jarak dan perpindahan 3.

3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaatMembedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 4.

4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaatMembedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat

Pertemuan kedua Pertemuan kedua

1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan danMenerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan menggunakanny

menggunakannya dalam a dalam pemecahan masalahpemecahan masalah

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat: Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat: 1.

1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan danMenyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan ketiga: Pertemuan ketiga:

2. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan danMenerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakanny

menggunakannya dalam a dalam pemecahan masalah pemecahan masalah pada bidang horizontalpada bidang horizontal

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat: Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat: 1.

1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melaluiMenyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan keempat: Pertemuan keempat:

Melalui diskusi dan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat: Melalui diskusi dan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat: 1.

1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan danMenerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakanny

menggunakannya dalam a dalam pemecahan masalah pada pemecahan masalah pada bidang vertikal (gerak jatuhbidang vertikal (gerak jatuh bebas)

(24)

D.

D. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran GLB

GLB GLBB GLBB

Gerak jatuh bebas Gerak jatuh bebas E.

E. Metode Pembelajaran:Metode Pembelajaran: Diskusi Diskusi Demonstrasi Demonstrasi Praktikum Praktikum F.

F. Kegiatan Pembelajaran:Kegiatan Pembelajaran: 1.



-- arti suatu benda dikatakan bergerakarti suatu benda dikatakan bergerak

-- perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor -- kelajuan dan kecepatankelajuan dan kecepatan

-- contoh GLB dan GLBBcontoh GLB dan GLBB



 Motivasi: Guru menanyakan pMotivasi: Guru menanyakan pada saada saat kita at kita berada berada dan dan duduk duduk diam diam didi

dalam mobil yang sedang melaju, apakah kita dikatakan bergerak? dalam mobil yang sedang melaju, apakah kita dikatakan bergerak?



b.

Mengamati



 Mengamati lintasan perjalanan yang ditempuh dari rumah ke sekolah dalamMengamati lintasan perjalanan yang ditempuh dari rumah ke sekolah dalam

kelompok kelompok



 Mempertanyakan tentang gerak, jarak dan perpindahan, Mempertanyakan tentang gerak, jarak dan perpindahan, kecepatan dankecepatan dan

kelajuan, dan percepatan kelajuan, dan percepatan

(25)



 Menemukan hipotesis pengaruh acuan terhadap perpindahan (paket halamanMenemukan hipotesis pengaruh acuan terhadap perpindahan (paket halaman

73) 73) Asosiasi Asosiasi



 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerakMenganalisis besaran-besaran fisika pada gerak 

 Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahanMenerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahan



c.



 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLB untukGuru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLB untuk

pertemuan berikutnya pertemuan berikutnya



 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab II essaykompetensi bab II essay

nomor 1, essay nomor 3, essay nomor 4c dan 4d nomor 1, essay nomor 3, essay nomor 4c dan 4d

2.



 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). 

 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasiMengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin). nilai disiplin).



-- Definisi gerak lurusDefinisi gerak lurus

-- Besaran-besaran dalam GLBesaran-besaran dalam GL



 Motivasi: Motivasi: Guru menanyGuru menanyakan contoh benda yakan contoh benda yang bergerak dengan ang bergerak dengan kelajuankelajuan

konstan kepada siswa konstan kepada siswa



(26)

b.

Mengamati



 Mengamati karakteristik gerak lurus beraturanMengamati karakteristik gerak lurus beraturan



 mempertanyakan tentang gerak lurus beraturanmempertanyakan tentang gerak lurus beraturan



 Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus beraturanMelakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus beraturan

(paket halaman 83) (paket halaman 83) Asosiasi

Asosiasi



 Menganalisis karakteristik gerak lurus beraturanMenganalisis karakteristik gerak lurus beraturan



 Mempresentasikan hasil kelompokMempresentasikan hasil kelompok 

c.



 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLBB untukGuru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLBB untuk

pertemuan berikutnya pertemuan berikutnya



 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab II essay nomor 9kompetensi bab II essay nomor 9

3.



(27)



 Motivasi: Motivasi: guru guru menanyakan bagmenanyakan bagaimana proses aimana proses pesawat mendarat?pesawat mendarat? 

b.

Mengamati



 Mengamati karakteristik gerak lurus berubah beraturanMengamati karakteristik gerak lurus berubah beraturan



 mempertanyakan tentang gerak lurus berubah beraturanmempertanyakan tentang gerak lurus berubah beraturan



 Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus berubahMelakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus berubah

beraturan (paket halaman 88-89) beraturan (paket halaman 88-89)

Asosiasi Asosiasi



 Menganalisis karakteristik gerak lurus berubah beraturanMenganalisis karakteristik gerak lurus berubah beraturan



c.



 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gerak jatuh bebasGuru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gerak jatuh bebas

untuk pertemuan berikutnya untuk pertemuan berikutnya



 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab II essaykompetensi bab II essay

nomor 13, essay nomor 16, essay nomor 17, P

(28)

4.



 Siswa berkumpul dan duduk sesuai Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknykelompoknya masing-masing.a masing-masing. 



 Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnyaApersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya 

 Motivasi: Motivasi: guru menanyakan Mguru menanyakan Manakah yang lebih anakah yang lebih dahulu sampai ke bdahulu sampai ke bawahawah

jika selembar kertas dan sebuah kereng dijatuhkan? jika selembar kertas dan sebuah kereng dijatuhkan?



b.

Mengamati



 Mengamati benda yang ringan dan benda yang berat dijatuhkan pada waktuMengamati benda yang ringan dan benda yang berat dijatuhkan pada waktu

dan ketinggian yang sama dan ketinggian yang sama Mempertanyakan

Mempertanyakan



 Mempertanyakan benda yang bergerak jatuh bebasMempertanyakan benda yang bergerak jatuh bebas



 Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan gravitasi di suatuMelakukan percobaan untuk menentukan percepatan gravitasi di suatu

tempat (paket halaman 102-103) tempat (paket halaman 102-103) Asosiasi

Asosiasi



 Menganalisis karakteristik gerak jatuh bebasMenganalisis karakteristik gerak jatuh bebas



c.



(29)



 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapanGuru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan

ulangan harian ulangan harian



 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essayTindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay

nomor 21, essay nomor 23, essay nomor 15 nomor 21, essay nomor 23, essay nomor 15

5.

5. Pertemuan ke-5Pertemuan ke-5 Ulangan Harian II Ulangan Harian II

G.

G. Sumber Belajar/Alat/BahanSumber Belajar/Alat/Bahan



 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 2.Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 2. 

 Papan luncurPapan luncur 

 Kereta dinamikKereta dinamik 

 Tiker timerTiker timer 

 Pita ketikPita ketik 

 RelRel 

 Power supplyPower supply   KelerangKelerang   stopwatchstopwatch H. H. PenilaianPenilaian 1.

1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumentTeknik Penilaian dan bentuk instrument Teknik

Teknik Bentuk Bentuk InstrumenInstrumen

Pengamatan

Pengamatan Sikap Sikap Lembar Lembar Pengamatan Pengamatan Sikap Sikap dan dan RubrikRubrik Tes

Tes Tertulis Tertulis Pilihan Pilihan Ganda Ganda dan dan UraianUraian Tes

Tes Unjuk Unjuk Kerja Kerja Uji Uji Petik Petik Kerja Kerja dan dan RubrikRubrik Portofolio

(30)

2.

2. Instrumen penilaianInstrumen penilaian a.

a. Lembar pengamatan sikapLembar pengamatan sikap No

No Aspek yang dinilai Aspek yang dinilai 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 KeteranganKeterangan 1

1 Menghayati Menghayati dandan mengamalkan

mengamalkan ajaran ajaran agamaagama yang dianutnya

yang dianutnya 2

2 menunjukkan menunjukkan perilaku perilaku jujur,jujur, disiplin,

disiplin, tanggungtanggungjawab,jawab, peduli (gotong roy

peduli (gotong royong,ong, kerjasama, toleran, damai), kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan santun, responsif dan pro-aktif

aktif

Rubrik pengamatan sikap Rubrik pengamatan sikap



 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator tertera dalam indikator



 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam ind

dalam indikator, ikator, tetapi btetapi belum kelum konsistenonsisten



 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera



 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator indikator



 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

b.

b. Penilaian pemahaman konsepPenilaian pemahaman konsep 1)

1) Pilihan Ganda (fisika X SPilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 ErlanMA Jilid 1 Erlangga halaman gga halaman 113 nomor113 nomor 1,2,3,4,5,6,8,13,14,15)

1,2,3,4,5,6,8,13,14,15) 2)

(31)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian I.

I. Penilaian Pemahaman KonsepPenilaian Pemahaman Konsep A.

A. Bentuk Soal Pilihan GandaBentuk Soal Pilihan Ganda 1.

2. Bobot Bobot tiap tiap soal soal = = 22 3.

3. Skor Skor Ideal Ideal = = 10 10 x x 2 2 = = 2020 B.

B. Bentuk Soal UraianBentuk Soal Uraian 1.

2. Bobot Bobot soal soal = = lihat lihat tabeltabel 3.

3. Skor Skor Ideal Ideal = = 8080 No

No Soal

Soal Hasil Hasil Pengerjaan Pengerjaan soal soal SkorSkor

Skor Skor Maksimal Maksimal 1

1 a.a. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rataJika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata dengan benar dengan benar 15 15 15 15 b.

b. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan rata-rataJika mengerjakan 2 soal kecepatan rata-rata dengan benar

dengan benar

10 10

c.

c. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan rata-rataJika mengerjakan 1 soal kecepatan rata-rata dengan benar

dengan benar

5 5

d.

d. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rataJika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata tetapi salah

tetapi salah

1 1

e.

e. Jika Jika tidak tidak mengerjakan mengerjakan 00

2

2 a.a. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 4 4 soal soal grafik grafik posisiposisi terhadap waktu dengan benar

terhadap waktu dengan benar

10 10

10 10 b.

b. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 3 3 soal soal grafik grafik posisiposisi terhadap waktu dengan benar

8 8

c.

c. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 2 2 soal soal grafik grafik posisiposisi terhadap waktu dengan benar

4 4

d.

d. Jika Jika mengerjakan mengerjakan 1 1 soal soal grafik grafik posisiposisi terhadap waktu dengan benar

2 2

e.

(32)

terhadap waktu tetapi salah terhadap waktu tetapi salah f.

3

3 a.a. Jika Jika mengerjakan mengerjakan soal soal jarak jarak dengan dengan benar benar 1010

10 10 b.

b. Jika Jika mengerjakan mengerjakan soal soal jarak jarak tetapi tetapi salah salah 11 c.

c. Jika Jika tidak tidak menjawab menjawab 00

4

4 a.a. Jika Jika mengerjakan 2 mengerjakan 2 soal kecepatan soal kecepatan dengandengan benar benar 10 10 10 10 b.

b. Jika Jika mengerjakan 1 mengerjakan 1 soal kecepatan soal kecepatan dengandengan benar

benar

5 5

c.

c. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan tetapiJika mengerjakan 2 soal kecepatan tetapi salah

salah

1 1

d.

d. Jika Jika tidak tidak menjawab menjawab 00

5

5 a.a. Jika Jika mengerjakan 2 mengerjakan 2 soal keduduksoal kedudukan danan dan kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar

10 10

10 10 b.

b. Jika Jika mengerjakan 1 mengerjakan 1 soal keduduksoal kedudukan danan dan kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar

5 5

c.

c. Jika Jika mengerjakan 2 mengerjakan 2 soal keduduksoal kedudukan danan dan kelajuan bola yang dijatuhkan tetapi salah kelajuan bola yang dijatuhkan tetapi salah

1 1

d.

d. Jika Jika tidak tidak menjawab menjawab 00

6

6 a.a. Jika mengerjakan 4 soal Jika mengerjakan 4 soal bola yangbola yang dilemparkan ke atas dengan benar dilemparkan ke atas dengan benar

10 10

10 10 b.

b. Jika mengerjakan 3 soal Jika mengerjakan 3 soal bola yangbola yang dilemparkan ke atas dengan benar dilemparkan ke atas dengan benar

8 8

c.

c. Jika mengerjakan 2 soal Jika mengerjakan 2 soal bola yangbola yang dilemparkan ke atas dengan benar dilemparkan ke atas dengan benar

6 6

d.

d. Jika mengerjakan 1 soal Jika mengerjakan 1 soal bola yangbola yang dilemparkan ke atas dengan benar dilemparkan ke atas dengan benar

4 4

(33)

e.

e. Jika mengerjakan 4 soal Jika mengerjakan 4 soal bola yangbola yang dilemparkan ke atas tetapi salah dilemparkan ke atas tetapi salah

1 1

f.

7

7 a.a. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atasJika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas dengan kecepatan awal dengan benar

dengan kecepatan awal dengan benar

15 15

15 15 b.

b. Jika mengerjakan 2 soal bola dilempar ke atasJika mengerjakan 2 soal bola dilempar ke atas dengan kecepatan awal dengan benar

0 0

c.

c. Jika mengerjakan 1 soal bola dilempar ke atasJika mengerjakan 1 soal bola dilempar ke atas dengan kecepatan awal dengan benar

5 5

d.

d. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atasJika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas dengan kecepatan awal tetapi salah

dengan kecepatan awal tetapi salah

1 1

e.

e. Jika Jika tidak tidak menjawab menjawab 00

JUMLAH

JUMLAH SKOR SKOR TOTAL TOTAL URAIAN URAIAN 8080

c.

c. Penilaian unjuk kerjaPenilaian unjuk kerja

-- Percobaan GLB, GLBB, dan Percepatan GravitasiPercobaan GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi

kelompok kelompok Skor Kriteria/Aspek Skor Kriteria/Aspek Total Skor Total Skor Perencanaan Perencanaan bahan/alat

bahan/alat Proses praktikumProses praktikum

Laporan Laporan praktikum praktikum 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 Nilai

Nilai Akhir Akhir = = Skor Skor Pilihan Pilihan Ganda Ganda + + Skor Skor UraianUraian = 20 + 80

= 20 + 80 = 100 = 100