HUBUNGAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP MATA KULIAH
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN KEMANDIRIAN BELAJAR
DENGAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PADA MAHASISWA UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
TAHUN AKADEMIK 2004/2005
TESIS
O l e h : Z A K I A H
NIM 025020131
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
D a l a m T a h a p P e l a k s a n a a n U j i a n T h e s i s
Program Studi Teknologi Pendidikan
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2005
ABSTRAK
Zakiah. Hubungan Sikap Mahasiswa Terhadap Mata Kuliah Pendidikan Agama dan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Mahasiswa Universitas Sumatera Utara Tahun Akademik 2004/2005. Program Pascasarjana,
Universitas Negeri Medan, Juni 2005.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara (a) sikap siswa terhadap mata kuliah Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan hasil belajar (b) kemandirian belajar dengan hasil belajar PAI, (c) sikap mahasiswa terhadap kuliah PAI dan kemandirian belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar
Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa muslim Universitas Sumatera Utara (USU) dengan jumlah 380 orang. Sampel diambil secara
Portional random sampling, dengan menggunakan rumus Cochran diperoleh ukuran
sampel 76 orang. Variabel dalam penelitian ini adalah sikap mahasiswa terhadap mata kuliah PAI, kemandirian belajar, dan hasil belajar PAI mahasiswa . Sikap mahasiswa terhadap mata kuliah PAI diukur dengan tes skala sikap mengenai mata kuliah PAI, kemandirian belajar diukur dengan kuesioner skala Likrrt, sedangkan hasil belajar PAI diukur dengan tes hasil belajar mata kuliah PAI. Hasil ujicoba instrumen menunjukkan bahwa dari 40 butir tes skala sikap mahasiswa terhadap mata kuliah PAI, yang valid berjumlah 35, dan yang tidak valid 5 dengan reabilitas r = 0,877. Hasil ujicoba 40 butir kuesioner kemandirian belajar, yang valid berjumlah 33 butir dan yang tidak valid 7 butir dengan nilai reliabilitas r = 0,848. Ujicoba 40 butir hasil belajar PAI, yang valid berjumlah 34 butir dan yang tidak valid 6 butir dengan nilai reliabilitas r = 0,863.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, pertama ada hubungan yang positif antara
sikap mahasiswa terhadap mata kuliah PAI (angka korelasi sebesar r = 0,413 yang teruji secara signifikan pada α = 5% di mana t = 3,90 > t = 1,99). sumbangan efektif variabel sikap mahasiswa terhadap hasil belajar PAI sebesar 1%; kedua, ada hubungan yang
positif antara kemandirian belajar terhadap hasil belajar PAI (angka korelasi sebesar R =
0,659 yang teruji secara signifikan pada α = 5% di mana t = 7,54 > t = 1,99). Sumbangan efektif variabel kemandirian ar terhadap hasil belajar PAI sebesar 29,90%; ketiga,
ada hubungan yang positif antara sikap mahasiswa terhadap mata kuliah PAI dan kemandirian belajar secara bers
y.1
hit tab
y12
hit tab
ama-sama dengan hasil belajar PAI (angka korelasi sebesar Ry12 = 0,725
yang teruji secara signifikan pada α = 5% di mana F(5%)(2,73) = 40,36 > F(5%)(2,73) = 3,12).
Sumbangan efektif variabel sikap mahasiswa terhadap mata kuliah PAI dan kemandirian belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar PAI sebesar 52,51%.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar PAI mahasiswa USU dipengaruhi oleh sikapnya terhadap mata kuliah PAI. Hasil belajar PAI adalah salah aspek kognitif yang melandasi seseorang berbuat dalam hal ini adalah malan nilai-nilai Islam, seperti tekad belajar dan bekerja keras sebagai rasa menegakkan shalat lima waktu sebagai cara mengikat hubungan dengan Allah dan berpakaian dengan menutup aurat sebagai bukti mengikuti sunnah Rasul wujud identitas Islam. Pengamalan itu akan semakin tertanam dengan kuat pada siswa USU apabila sikap terhadap mata kuliah PAI diarahkan ke hal-hal yang positif. Oleh sebab itu upaya memberikan contoh-contoh yang baik kepada siswa tentang penjabaran nilai-nilai Islam baik dari segi perkataan, perbuatan, sikap adalah usaha yang baik untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap siswa terhadap mata kuliah PAI yang lebih positif. Kemudian Hasil belajar PAI dipengaruhi oleh kemandirian belajar mahasiswa. Kemampuan mahasiswa menyerap pengetahuan tidak sama, hal ini tergantung dari cara mahasiswa . Mahasiswa yang tidak selalu menggantungkan upaya pada orang lain lebih berhasil dalam belajar sebab kemandirian dalam belajar menuntunnya bekerja keras tidak merasa puas dengan apa yang sudah diperolehnya. Oleh sebab itu, tenaga pengajar berperan besar dalam membiasakan kemandirian belajar siswa, misalnya melatih mahasiswa menggunakan berbagai sumber informasi dalam menyelesaikan tugas-tugas kuliah, berpraktek di lapangan untuk menelaah secara langsung masalah yang dihadapi dan sekaligus mencari solusinya. Dengan latihan langsung diharapkan kemandirian mahasiswa akan terbimbing dengan baik, sehingga meningkatkan kemandirian belajarnya.
ABSTRACT
Zakiah, The students university attitude relationship to the Islamic education subject in North Sumatra University students Academic Year 2004/2005, ate Program, state University Medan, June, 2005.
The goal of this is to know the relationship between (a) the students de to the Islamic education subject (PAI) with study product PAI, (b) self study with study product PAI, (c) The students attitude to the PAI subject elf study together PAI study product.
The population of this research is all of Moslem student of North Sumatra University (USU) totally 380 persons. The samples were taken by propotional random sampling, is received 76 samples measure by using Cohran formula. The variable of this research is the students attitude to the subject, self study and PAI study product is measured with attitude scale test of PAI subject, self study is measured with the Likert scale questionnaire, with PAI study product is measured with PAI subject study product test. The result of instrument test saw that from 40 points scale test of the student de to the PAI subject, that 35 are valid, and 5 are unvalid, with reability r = 0,877. Test result of 40 points self study questionnaire, that 33 point are valid and 7 points are unvalid, with reliability value r = 0,848. Test 0 points are valid and 7 points are unvalid, with reliability value and 6 is are unvalid with reliability value r = 0,863.
The good of this research show that, first there is a positive relationship between the students attitude to the PAI subject (the correlation mark is ry.1 = 0,413, that significant rested on α =
5%, that thit = 3,90 > ttab = 1,99. Effective contribution variable of students attitude to the
PAI study product 2,61%; The second there is a positive relationship between self study to the PAI study product (correlation mark is ry.2 = 0,659 that significant on α = 5% that thit = 7,54 > ttab =
1,99. Effective contribution variable of self study to the PAI study product is 29,90%; the third there is a positive relationship between the students attitude to the PAI subject and self study together with study product (correlation mark is Ry12 =0,725 that significant tested on α = 5% that
F(5%) (2,73) = 40,36 > F (5%) (2,73) = 3,12. Effective contribution able of the students attitude to
the PAI subject and self study together PAI study product in 52,51%.
This research result show that PAI study product of North Sumatra University students are influenced by attitude of PAI subject is one of naive aspect that some one based to do something in this case is devotion Islamic values, as study will and work hard as a solemnly (jihad) sense, to prayer (sholat) five times as a method to bind the relationship with Allah SWT, and wear cloth to close all part of body (aurat) as a realize to follows sunnah Rasul and reflextion of Islamic identity. That devotion will more hold
seriously to the students of North Sumatera University, if the attitude to the subject is direct to the positive things. Therefore giving good examples effort to the students about Islamic values explanation either speaking, action and attitude aspect is a good effort to increase and develope students de to the more positively PAI subject. Then PAI study product is also enced by the students self study. The students ability to receive ledge is not similar, this case is depend to the students study methods. students are not always effort depend to the other person more successful study because independent in study, it hope to work hard and not satisfied what has receives. Therefore the lectures / education staffs have big effort to habit the students self study, for example to exercise the student to many information resources to finish lecture duties, field practice to se the problem which is fond directly and also to find it solution. By direct exercise is hoped the student independent will guided perfectly, can develop their independent study.
