LAMPIRAN 1. Surat Ijin Observasi dan Surat Penelitian Skripsi

(1)

86

(2)

LAMPIRAN 1

(3)

(4)

(5)

LAMPIRAN 2

Instrumen Penelitian

(6)

Nama : Nomor Absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar !

1 2 4 + 1 4 = .... a. 3 8 b. 2 8 c. 3 4 2 4 2 5 10 + 4 10 = .... 𝑎. 5 10 b. 9 20 c. 9 10 9 5 3 2 6 + 1 6 = .... 𝑎.1 3 b. 1 4 c. 1 2 d. 1 6

4 Bulatkan ke satuan terdekat dari 2,7 = ....

a. 3 b. 2 c. 1 d. 0 5 Bulatkan ke satuan terdekat dari 3,3 = ....

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 6 Bulatkan ke satuan terdekat dari 5,41 = ....

a. 5,41 b. 5,4 c. 5,2 d. 5,42 7 Bulatkan ke satuan terdekat dari 7,28 = ....

a. 7,3 b. 7,2 c. 7,1 d. 7 8 Bulatkan ke satuan terdekat dari 8,32 = ....

a. 8 b. 8,1 c. 8,2 d. 8,3 9 3 10 + 2 10 + 1 10 = .... a. 1 10 b. 2 10 c. 3 10 d. 3 5 10 2 5 + 5 15 + 1 3 = ....

(7)

15 15 15 11 3 6 + 4 12 + 2 24 = .... a. 9 24 b. 22 24 c. 9 12 d. 22 12 12 0,56 + 0,28 = .... a. 0,48 b.0,84 c. 1,48 d. 1,84 13 0,33 + 0,3 = .... a. 0,36 b. 0,63 c. 0,76 d. 0,84 14 0,34 + 0,28 + 0,3 = ... a. 0,38 b. 0,56 c. 0,92 d. 1,2

15 _{Pak Danu membeli pipa untuk membuat saluran air sepanjang 2}1

2 m. Di

rumah masih ada sisa pipa sepanjang 1 1

4 m. Panjang pipa yang dimiliki Pak

Danu seluruhnya adalah.... m a. 3 2 4 b. 3 3 4 c. 4 d. 4 1 2

16 _{Pak Toro membeli}1

5 kg daging sapi dan 2

5 kg daging kambing.

Berapakah total berat daging yang dibelinya? a. 3 5 kg b. 1 5 kg c. 3 10 kg d. 1 kg 17 0,13 + 0,67 + 0,2= .... a. 0,73 b. 0,88 c.0,97 d. 0,1 18 0,6 + 0,2 + 0,12 = .... a. 0,92 b. 1 c. 1,2 d. 1,44

(8)

4 2

Yuli memberi Bu Iis 1 kg tepung. Jadi Bu Iis mempunyai .... kg tepung. a. 11 2 b. 1 1 4 c. 2 1 4 d. 2 1 2

20 Surti membeli beras 2,25 kg, karena sudah berlangganan si penjual memberi bonus beras 1

4 kg, dan masih mempunyai sisa beras di rumah 1 2

kg. Berapa berat semua beras yang Surti punya sekarang? a. 3 1 2 kg b. 2 1 2 kg c. 2,5 kg d. 3 kg KUNCI JAWABAN 1 C 13 B 2 C 14 C 3 C 15 B 4 A 16 A 5 C 17 D 6 B 18 A 7 A 19 C 8 D 20 D 9 D 10 C 11 B 12 B

(9)

Nama : Nomor Absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar ! 1 _Jika5 3 − 1 6 hasilnya adalah. . . . a. 9 6 c. 1 2 b. 7 3 d. 9 3 2 2 3 − 5 12 =. . . . a. 2 3 c. 3 6 b. 1 2 d. 3 12 3 7 10 − 3 5 =. . . . a. 2 3 c. 1 10 b. 2 5 d. 2 10

4 Bulatkan ke persepuluhan terdekat dari 5,41 = ....

b. 5,41 b. 5,4 c. 5,2 d. 5,42 5 Bulatkan ke persepuluhan terdekat dari 7,28 = ....

b. 7,3 b. 7,2 c. 7,1 d. 7

6 Bulatkan ke persepuluhan terdekat dari 8,32 = ....

b. 8 b. 8,1 c. 8,2 d. 8,3 7 Bulatkan ke satuan terdekat dari 2,7 = ....

(10)

a. 0 b. 0,25 c. 0,5 d.0,75 9 28 25 − 12 25 =. . . . a. 16 25 c. 4 5 b. 2 3 d. 2 2 10 5,56 – 2,3 – 1,23 = …. a. 2,03 b. 2,1 c. 2,13 d. 2,23 11 5,67 – 1,12 – 1,56 =…. a. 2,69 b. 2,99 c. 3,1 d. 3,19 12 7,66 – 2,11 – 3,42 =…. a. 2,03 b. 2,1 c. 2,13 d. 2,23 13 _{Andi mendapatkan potongan coklat}8

12 dari Ibu. Kemudian Andi

memberikan 2

6 coklat kepada Ani. Berapa sisa permen Andi?

𝑎. 2₃ c. 21 8 𝑏. 4 12 d. 22 3

14 Pak Husin memiliki tanah seluas 2 ha, dipakai sebagai kebun durian seluas 0,75 ha dan kebun salak seluas 1/4 ha. Berapa sisa kebun Pak Husin jika ia ingin menanam pohon mangga seluas 0,50 ha?

a. 0,5 ha b. 0,75 ha c. 1

4 ha d. 1 5 ha

15 Di dalam kaleng terdapat 12,5 liter minyak tanah. Ibu menggunakan 7,85 liter minyak tanah dari kaleng tersebut untuk mengisi kompor. Sisa minyak tanah yang ada di dalam kaleng adalah....

(11)

32 16

kepada Sila dan diberikan Susi 1

4 hektar. Jadi luas tanah yang dimiliki

Karno …. Hektar. a. 3 36 b. 3 16 c. 1 2 d. 4 16

17 Pak Ali membeli kain sepanjang 3,5 m untuk membuat kaos, setelah kaos tersebut jadi Pak Ali memiliki sisa kain 1,75 m. berapa m kain yang dibutuhkan untuk membuat kaos tersebut?

a. 1,25 m b. 1,5 m c.1,75 m d. 2 m

18 _{Araso membeli}1

2 kg cabe. Saat perjalanan cabe Araso jatuh 2

8 kg. kemudian Iis

meminta cabe Araso 1

8 kg. maka cabe Araso tersisa …. Kg.

a. 1 2 b. 3 4 c. 2 8 d. 1 8

19 Jong suk membeli pita 3,75 m, dipakai untuk membuat hiasan kado 1,14 m dan dipakaikan kucing 0,65 m berapakah sisa pita yang jong suk miliki?

a.1,96 m b. 1,69 m c. 2,61 m d. 2,16 m

20 Pak joko memotong kayu panjang menjadi 10 bagian sama panajang. Empat potong kayu sudah ia gunakan untuk membuat kursi. Berapa bagian sisa kayu milik Pak Joko?

a. 2 5 b. 3 5 c. 7 10 d. 4 5

(12)

1 A 13 B 2 D 14 A 3 C 15 C 4 B 16 B 5 A 17 C 6 D 18 D 7 A 19 B 8 A 20 B 9 A 10 A 11 B 12 C

(13)

LAMPIRAN 3

Hasil Observasi Guru

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

LAMPIRAN 4

(23)

Siklus : Pertemuan ke : Hari dan Tanggal :

No Aspek Yang Dinilai Skor

1. Mengerjakan tugas yang diberikan (1) Tidak mengerjakan tugas yang diberikan

(2) Kadang-kadang mengerjakan tugas yang diberikan (3) Melaksanakan tugas tetapi kurang bertanggungjawab

karena hanya menyalin pekerjaan teman

(4) Selalu melaksanakan tugas dengan penuh tanggungjawab

2. Menyelesaikan tugas tepat waktu

(1) Tidak menyelesaikan tugas dan tidak tepat waktu (2) Menyelesaikan tugas tapi tidak tepat waktu

(3) Menyelesaikan tugas tepat waktu tetapi masih terdapat jawaban yang salah

(4) Menyelesaikan tugas tepat waktu dengan benar

3. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok

(1) Tidak peduli dengan kesulitan sesama anggota kelompok (2) Peduli tapi tidak mebantu menyelesaikannya

(3) Peduli dan membantu menyelesaikannya tetapi salah atau kurang tepat

(4) Peduli dan membantu menyelesaikannya dengan benar

4. Menghargai pendapat teman

(1) Tidak memperhatikan dan tidak merespon pendapat teman

(2) Memperhatikan tapi tidak merespon pendapat teman (3) Memperhatikan dan kadang-kadang merespon pendapat

(24)

5. Memberikan ide atau pendapat dalam kelompok (1) Sibuk sendiri dan tidak mengeluarkan pendapat (2) Memperhatikan tetapi tidak mengeluarkan pendapat (3) Kadang-kadang mengeluarkan pendapat

(4) Aktif mangeluarkan pendapat

6. Berada dalam kelompok

(1) Kadang-kadang berada dalam kelompok dan tidak ikut berpartisipasi

(2) Berada dalam kelompok tapi tidak ikut berpartisipasi (3) Berada dalam kelompok tapi kadang-kadang

berpartisipasi

(4) Berada dalam kelompok dan selalu ikut berpartisipasi TOTAL

Nilai kerjasama siswa = 𝛴 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎𝑠𝑎𝑚𝑎 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝛴 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛

Kategori kerjasama diperoleh melalui = 𝐷𝑎𝑡𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖 = 24−6 3 = 18 3 = 6

(25)

Skor 6 - 11 = kerjasama rendah Skor 12 - 17 = kerjasama sedang Skor 18 - 24 = kerjasama tinggi

Bawen, ...

Observer Peneliti

(26)

LAMPIRAN 5

Hasil Observasi Kerjasama Siswa PraSiklus,

Siklus I, dan Siklus II

(27)

Tahun Pelajaran 2014/2015

No. Nama

Aspek yang Dinilai

Jumlah Nilai Kategori

1 2 3 4 5 6 1 KB 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah 2 DA 3 3 2 2 3 2 15 62,50 Sedang 3 WR 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah 4 AS 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang 5 BB 2 3 3 2 2 2 14 58,33 Sedang 6 BG 3 2 3 2 2 2 14 58,33 Sedang 7 EO 2 2 2 2 2 1 11 45,83 Rendah 8 EM 2 2 2 2 3 2 13 54,17 Sedang 9 GT 3 3 3 2 2 2 15 62,50 Sedang 10 IA 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang 11 LA 1 2 2 2 2 1 10 41,67 Rendah 12 MK 1 2 2 2 1 2 10 41,67 Rendah 13 NP 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang 14 NW 2 3 3 2 2 2 14 58,33 Sedang 15 YT 2 3 2 2 2 2 13 54,17 Sedang 16 AC 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Sedang 17 YW 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang 18 ASP 3 2 3 2 2 2 14 58,33 Sedang 19 BJ 3 2 3 2 2 3 15 62,50 Sedang 20 CE 2 2 3 2 2 2 13 54,17 Sedang

(28)

22 FD 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang 23 MP 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang 24 NP 3 3 3 2 2 3 16 66,67 Sedang 25 YA 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang 26 NS 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang 27 AA 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang 28 KL 2 3 2 2 2 2 13 54,17 Sedang 29 MM 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Sedang Rata-rata 56,47 Nilai Terendah 41,67 Nilai Tertinggi 70,83

(29)

Siklus I Pertemuan I Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015

No. Nama

1 2 3 4 5 6 1 KB 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah 2 DA 3 3 2 2 3 3 16 66,67 Sedang 3 WR 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah 4 AS 2 2 3 2 2 3 14 58,33 Sedang 5 BB 2 3 3 2 2 2 14 58,33 Sedang 6 BG 3 2 3 2 2 2 14 58,33 Sedang 7 EO 2 2 3 2 2 3 14 58,33 Sedang 8 EM 2 2 2 2 3 2 13 54,17 Sedang 9 GT 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang 10 IA 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 11 LA 2 2 3 2 2 3 14 58,33 Sedang 12 MK 1 2 2 2 1 2 10 41,67 Rendah 13 NPW 2 2 2 2 3 3 14 58,33 Sedang 14 NW 3 2 3 3 2 2 15 62,50 Sedang 15 YT 2 3 2 2 2 3 14 58,33 Sedang 16 AC 3 2 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 17 YW 2 2 2 2 2 3 13 54,17 Sedang 18 ASP 3 2 3 2 2 2 14 58,33 Sedang 19 BJ 3 2 3 2 2 3 15 62,50 Sedang 20 CE 2 2 3 2 2 2 13 54,17 Sedang 21 DAK 2 2 2 2 1 2 11 45,83 Rendah

(30)

23 MP 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 24 NP 3 3 3 2 2 3 16 66,67 Sedang 25 YA 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang 26 NS 3 3 4 3 3 3 19 79,17 Tinggi 27 AA 2 3 2 2 2 2 13 54,17 Sedang 28 KL 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Sedang 29 MM 2 3 2 2 2 3 14 58,33 Sedang Rata-rata 60,20 Nilai Terendah 41,67 Nilai Tertinggi 79,17

(31)

Siklus I Pertemuan II Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015

No. Nama

1 2 3 4 5 6 1 KB 2 3 3 3 2 2 15 62,50 Sedang 2 DA 3 4 3 3 3 3 19 79,17 Tinggi 3 WR 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah 4 AS 2 2 3 3 3 3 16 66,67 Sedang 5 BB 2 3 3 3 2 3 16 66,67 Sedang 6 BG 3 4 4 3 3 3 20 83,33 Tinggi 7 EO 2 2 4 3 3 3 17 70,83 Sedang 8 EM 2 3 3 2 3 2 15 62,50 Sedang 9 GT 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 10 IA 4 3 4 4 3 3 21 87,50 Tinggi 11 LA 2 2 3 2 2 3 14 58,33 Sedang 12 MK 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah 13 NPW 3 3 3 2 2 3 16 66,67 Sedang 14 NW 2 4 3 2 3 3 17 70,83 Sedang 15 YT 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 16 AC 4 3 4 4 3 3 21 87,50 Tinggi 17 YW 3 3 3 3 2 3 17 70,83 Sedang 18 ASP 3 3 3 3 2 3 17 70,83 Sedang 19 BJ 4 4 4 3 3 3 21 87,50 Tinggi

(32)

21 DAK 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah 22 FD 3 3 4 4 3 3 20 83,33 Tinggi 23 MP 3 3 4 3 3 4 20 83,33 Tinggi 24 NP 3 3 4 4 3 3 20 83,33 Tinggi 25 YA 2 3 3 3 2 2 15 62,50 Sedang 26 NS 3 3 4 4 3 3 20 83,33 Tinggi 27 AA 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Sedang 28 KL 2 3 2 2 2 3 14 58,33 Sedang 29 MM 3 3 3 2 2 3 16 66,67 Sedang Rata-rata 70,11 Nilai Terendah 45,83 Nilai Tertinggi 87,50

(33)

Siklus II Pertemuan I Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015

No. Nama

1 2 3 4 5 6 1 KB 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 2 DA 4 4 3 3 3 3 20 83,33 Tinggi 3 WR 3 3 3 3 2 3 17 70,83 Sedang 4 AS 3 3 4 3 3 3 19 79,17 Tinggi 5 BB 3 3 4 3 3 3 19 79,17 Tinggi 6 BG 3 3 4 3 3 3 19 79,17 Tinggi 7 EO 3 3 4 3 3 2 18 75,00 Tinggi 8 EM 4 4 3 3 3 3 20 83,33 Tinggi 9 GT 3 4 3 4 3 3 20 83,33 Tinggi 10 IA 4 4 3 3 3 4 21 87,50 Tinggi 11 LA 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 12 MK 2 3 3 3 2 3 16 66,67 Sedang 13 NPW 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 14 NW 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 15 YT 4 3 3 3 3 3 19 79,17 Tinggi 16 AC 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 17 YW 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 18 ASP 4 4 3 3 3 3 20 83,33 Tinggi 19 BJ 4 3 4 3 4 3 21 87,50 Tinggi

(34)

21 DAK 3 2 3 3 2 3 16 66,67 Sedang 22 FD 4 4 3 4 3 4 22 91,67 Tinggi 23 MP 3 4 3 3 4 3 20 83,33 Tinggi 24 NP 4 3 3 4 4 3 21 87,50 Tinggi 25 YA 3 3 3 3 4 3 19 79,17 Tinggi 26 NS 4 4 4 3 4 3 22 91,67 Tinggi 27 AA 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 28 KL 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 29 MM 2 3 3 3 2 3 16 66,67 Sedang Rata-rata 77,87 Nilai Terendah 66,67 Nilai Tertinggi 91,67

(35)

Hasil Observasi Kerjasama Siswa Siklus II Pertemuan II Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015

No. Nama

1 2 3 4 5 6 1 KB 3 2 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 2 DA 4 3 4 4 3 3 21 87,50 Tinggi 3 WR 3 3 3 3 2 3 17 70,83 Sedang 4 AS 3 3 4 4 3 3 20 83,33 Tinggi 5 BB 3 3 4 3 3 4 20 83,33 Tinggi 6 BG 4 3 3 3 3 4 20 83,33 Tinggi 7 EO 4 3 4 3 3 3 20 83,33 Tinggi 8 EM 4 3 4 3 3 3 20 83,33 Tinggi 9 GT 4 3 3 4 3 3 20 83,33 Tinggi 10 IA 4 4 4 3 3 4 22 91,67 Tinggi 11 LA 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 12 MK 2 2 3 3 3 3 16 66,67 Sedang 13 NPW 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi 14 NW 3 4 3 3 3 3 19 79,17 Tinggi 15 YT 4 3 4 3 3 3 20 83,33 Tinggi 16 AC 4 3 3 3 3 3 19 79,17 Tinggi 17 YW 3 3 3 3 3 4 19 79,17 Tinggi 18 ASP 4 4 3 3 3 3 20 83,33 Tinggi

(36)

20 CE 4 3 3 3 2 3 18 75,00 Tinggi 21 DAK 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 22 FD 4 4 3 4 3 4 22 91,67 Tinggi 23 MP 4 3 4 3 4 3 21 87,50 Tinggi 24 NP 4 4 3 4 3 3 21 87,50 Tinggi 25 YA 3 4 3 3 3 3 19 79,17 Tinggi 26 NS 4 4 3 4 3 4 22 91,67 Tinggi 27 AA 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 28 KL 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang 29 MM 2 3 3 3 2 3 16 66,67 Sedang Rata-rata 80,03 Nilai Terendah 66,67 Nilai Tertinggi 91,67

(37)

LAMPIRAN 6

Daftar Nilai Hasil Belajar PraSiklus, Siklus I,

dan Siklus II

(38)

No Nama Siswa Nilai

Prasiklus Ket Siklus 1 Ket Siklus 2 Ket

1 KB 55 BT 45 BT 50 BT 2 DA 55 BT 75 T 75 T 3 WR 50 BT 50 BT 60 T 4 AS 55 BT 55 BT 65 T 5 BB 70 T 70 T 75 T 6 BG 55 BT 60 T 65 T 7 EO 50 BT 65 T 65 T 8 EM 60 T 65 T 70 T 9 GT 50 BT 55 BT 60 T 10 IA 60 T 85 T 85 T 11 LA 60 T 75 T 70 T 12 MK 70 T 70 T 80 T 13 NPW 55 BT 65 T 70 T 14 NW 80 T 60 T 60 T 15 YT 80 T 80 T 85 T 16 AC 55 BT 70 T 85 T 17 YW 75 T 70 T 85 T 18 ASP 65 T 80 T 90 T 19 BJ 65 T 75 T 90 T 20 CE 70 T 60 T 70 T 21 DAK 50 BT 50 BT 55 BT

(39)

23 MP 70 T 65 T 75 T 24 NP 55 BT 65 BT 75 T 25 YA 45 BT 45 BT 50 BT 26 NS 50 BT 55 BT 55 BT 27 AA 50 BT 60 T 75 T 28 KL 45 BT 60 T 70 T 29 MM 65 T 65 T 80 T

(40)

LAMPIRAN 7

(41)

Siklus I

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N % Cases Valid 39 100.0

Excludeda ₀ _.0

Total 39 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items .835 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal1 24.5641 15.410 .725 .819 soal2 24.5641 16.305 .345 .830 soal3 24.4615 17.255 .000 .836 soal4 24.5128 17.046 .086 .837 soal5 24.4872 16.783 .340 .832 soal6 24.5897 16.301 .307 .832 soal7 24.6410 16.131 .312 .832 soal8 24.5385 16.781 .181 .835 soal9 24.5128 16.730 .260 .833 soal10 24.5897 16.406 .268 .833 soal11 24.5897 15.354 .673 .819 soal12 24.6410 15.131 .652 .818 soal13 24.4872 17.256 -.020 .838 soal14 24.7179 15.208 .537 .823

(42)

soal16 24.5385 16.255 .426 .828 soal17 24.6923 15.692 .408 .828 soal18 24.6154 16.296 .280 .833 soal19 25.1538 16.134 .240 .836 soal20 24.7179 14.945 .618 .819 soal21 24.4872 17.204 .019 .837 soal22 24.4872 17.362 -.099 .839 soal23 24.5128 16.362 .467 .828 soal24 24.5641 15.831 .543 .824 soal25 24.5641 15.989 .477 .826 soal26 24.5641 15.884 .521 .825 soal27 24.5128 16.362 .467 .828 soal28 24.7692 15.866 .314 .833 soal29 24.6410 16.710 .124 .839 soal30 24.9231 16.547 .110 .844

(43)

Siklus II

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 39 100.0 Excludeda ₀ _.0

Total 39 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items .738 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 17.6410 22.552 .365 .725 VAR00002 17.7179 21.892 .495 .716 VAR00003 17.6410 22.289 .424 .721 VAR00004 17.6154 22.559 .371 .725 VAR00005 17.6410 25.184 -.195 .757 VAR00006 17.7692 22.077 .449 .719 VAR00007 17.4872 22.677 .417 .723 VAR00008 17.6154 22.296 .432 .721 VAR00009 17.6154 22.138 .468 .719 VAR00010 17.6410 22.552 .365 .725 VAR00011 17.7692 22.182 .426 .721 VAR00012 17.7436 24.301 -.017 .748 VAR00013 17.7692 22.445 .369 .724 VAR00014 17.6923 24.429 -.042 .749 VAR00015 17.8205 25.677 -.286 .763 VAR00016 17.7692 22.235 .415 .721 VAR00017 17.3590 24.341 .021 .741

(44)

VAR00019 17.5385 22.729 .367 .725 VAR00020 17.6667 21.544 .587 .711 VAR00021 17.5897 22.617 .368 .725 VAR00022 17.7436 22.143 .436 .720 VAR00023 17.7179 22.471 .367 .725 VAR00024 17.6667 20.491 .837 .694 VAR00025 17.7949 24.273 -.012 .748 VAR00026 17.6667 24.754 -.107 .753 VAR00027 17.8462 24.555 -.067 .751 VAR00028 17.5897 22.827 .319 .728 VAR00029 17.6410 24.710 -.098 .752 VAR00030 17.7949 22.273 .406 .722

(45)

LAMPIRAN 8

(46)

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 04 Bawen Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 4 /2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar

6.3 Menjumlahkan pecahan III. Indikator

Pertemuan 1

1. Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama 2. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pertemuan 2

1. Melakukan operasi penjumlahan pecahan desimal

2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan IV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyederhanakan pecah dengan benar

2. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan pecahan dengan benar 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke

satuan terdekat

4. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan bilangan desimal Pertemuan 2

1. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan pecahan dengan pecahan desimal

2. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan

3. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan desimal

V. Materi Pembelajaran

(Terlampir)

(47)

2. Model Pembelajaran : Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) VII. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pertemuan 1

Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang

ditanamkan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Awal :

1. Guru mengucapkan salam dan berdoa 2. Melakukan absensi kelas

3. Mengkondisikan siswa supaya siap dalam belajar serta memberikan motivasi.

4. Apersepsi

4. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.

5. Guru menjelaskan langkah-langkah NHT.

Religius Disiplin

Rasa Ingin Tahu

Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi

1. Siswa mengamati gambar/alat peraga dari guru mengenai pecahan

2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pecahan dalam kehidupan sehari-hari

3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang penjumlahan pecahan dengan penyebut sama 4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang

pembulatan pecahan ke satuan terdekat Elaborasi

1. Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.

2. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing kemudian setiap siswa dalam kelompok diberi nomor.

3. Siswa diberikan lembar kerja siswa.

4. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja siswa tentang penjumlahan pecahan,pembulatan

Mandiri Kerja Sama

(48)

penjumlahan pecahan desimal.

5. Siswa dipanggil guru dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mencoba menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusinya.

6. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat pada siswa yang presentasi.

Konfirmasi

1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang kurang jelas atau belum diketahui siswa. 2. Siswa dibimbing guru meluruskan kesalah

pahaman dan diberi penguatan. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.

2. Refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan beberapa pertanyaan.

Tanggung Jawab

Pertemuan 2

ditanamkan Pendahuluan (10 Menit)

Kegiatan Awal :

1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan mengkaitkan pengetahuan dengan materi yang akan dipelajari.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Religius Disiplin

Rasa Ingin Tahu Kegiatan Inti (40 Menit)

Eksplorasi

1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang menjumlahkan pecahan dengan pecahan desimal 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang

(49)

1. Siswa duduk berkelompok.

2. Siswa diberi lembar kerja kerja siswa

3. Siswa mendiskusikan lembar kerja siswa tentang penjumlahan pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan dan pecahan desimal.

5. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk Konfirmasi

pahaman dan diberi penguatan.

Mandiri Kerja Sama

Kreatif

Penutup (20 Menit)

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang dipelajari

Tanggung Jawab

VIII. Sumber dan Alat Pembelajaran  Sumber belajar :

1. BSE Matematika untuk kelas IV SD/MI (oleh: Burhan Mustaqim dan Ary Astuty).

2. Alat : Kubus, balok, kerucut, tabung yang terbuat dari kertas karton, dadu, bola, kaleng susu, penghapus papan tulis, dan topi ulang tahun.

(50)

Teknik Penilaian : Tes tertulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda Instrument : Terlampir

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 04 Bawen Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 4/2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar

6.4 Mengurang-kan pecahan III. Indikator

Pertemuan 1

1. Melakukan operasi hitung pengurangan pecahan berpenyebut sama 2. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pertemuan 2

1. Melakukan operasi pengurangan pecahan desimal

2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan IV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyederhanakan pecah dengan benar

2. Melalui diskusi, siswa dapat mengurangi pecahan dengan benar 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke

satuan terdekat

4. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan bilangan desimal Pertemuan 2

1. Melalui diskusi, siswa dapat mengurangi pecahan dengan pecahan desimal 2. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang

melibatkan pengurangan pecahan

3. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan desimal

V. Materi Pembelajaran

(Terlampir)

VI. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : ceramah, tanya jawab

(57)

VII. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pertemuan 1

ditanamkan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Awal :

1. Guru mengucapkan salam dan berdoa 2. Melakukan absensi kelas

3. Mengkondisikan siswa supaya siap dalam belajar serta memberikan motivasi.

4. Apersepsi

6. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.

7. Guru menjelaskan langkah-langkah NHT.

Religius Disiplin

Rasa Ingin Tahu

Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi

1. Siswa mengamati gambar/alat peraga dari guru mengenai pecahan

2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pecahan dalam kehidupan sehari-hari

3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pengurangan pecahan dengan penyebut sama 4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang

pembulatan pecahan ke satuan terdekat Elaborasi

1. Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.

2. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing kemudian setiap siswa dalam kelompok diberi nomor.

3. Siswa diberikan lembar kerja siswa.

4. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja siswa tentang pengurangan pecahan,pembulatan

pecahan desimal ke satuan terdekat, dan

Mandiri Kerja Sama

(58)

6. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat pada siswa yang presentasi.

Konfirmasi

pahaman dan diberi penguatan. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.

Tanggung Jawab

Pertemuan 2

ditanamkan Pendahuluan (10 Menit)

Kegiatan Awal :

1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan mengkaitkan pengetahuan dengan materi yang akan dipelajari.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Religius Disiplin

Rasa Ingin Tahu Kegiatan Inti (40 Menit)

Eksplorasi

1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang mengurangi pecahan dengan pecahan desimal 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang

pengurangan pecahan dengan pecahan desimal Elaborasi

(59)

2. Siswa diberi lembar kerja kerja siswa

3. Siswa mendiskusikan lembar kerja siswa tentang pengurangan pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan dan pecahan desimal.

5. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk Konfirmasi

pahaman dan diberi penguatan.

Mandiri Kerja Sama

Kreatif

Penutup (20 Menit)

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang dipelajari

Tanggung Jawab

VIII. Sumber dan Alat Pembelajaran 1. Alat/Bahan:

2. Sumber belajar :

(60)

IX. Penilaian

Teknik Penilaian : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda Instrument : Terlampir

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

LAMPIRAN 9

Dokumentasi

(67)

Siklus I

Guru menyampaikan materi _{Guru membagikan nomor pada setiap siswa} dalam kelompok

Guru memberikan tugas kepada siswa dan meminta siswa mendiskusikan bersama kelompok

Guru membimbing siswa dalam berdiskusi

Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi

Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa untuk

(68)

Siklus II

Guru menyampaikan materi _{Guru membagikan nomor pada setiap} siswa dalam kelompok

Guru memberikan tugas kepada siswa dan meminta siswa mendiskusikan bersama kelompok

Guru membimbing siswa dalam berdiskusi

Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi

Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa untuk

(69)