JENIS ALAT-ALAT TES PSIKOLOGI
JENIS ALAT-ALAT TES PSIKOLOGI
(Proyektif Test)
(Proyektif Test)
Pengertian proyeksi tidaklah dapat didefenisikan secara pasti. Munculnya konsep-konsep Pengertian proyeksi tidaklah dapat didefenisikan secara pasti. Munculnya konsep-konsep yang ingin menerangkan pengertian proyeksi diwarnai dengn problem-problem mengenai konsep yang ingin menerangkan pengertian proyeksi diwarnai dengn problem-problem mengenai konsep proyeksi itu sendiri. Istilah proyeksi pertama kali dikemukakan
proyeksi itu sendiri. Istilah proyeksi pertama kali dikemukakan oleh Freud pada oleh Freud pada awal-awal tahunawal-awal tahun 189 dalam tulisannya
189 dalam tulisannya “The Anxiety“The Anxiety Neurosis” Neurosis” yang mengatakan bahwa ! "iwa manusia memilki yang mengatakan bahwa ! "iwa manusia memilki potensi
potensi untuk untuk mengembangkan mengembangkan kecemasan kecemasan yang yang neurotis neurotis di di saat saat dirinya dirinya merasa merasa tidak tidak mampumampu mengatasi rangsangan-rangsangan atau gairah-gairah seksual. #orongan ini akan diproyeksikan mengatasi rangsangan-rangsangan atau gairah-gairah seksual. #orongan ini akan diproyeksikan ke dunia luar.
ke dunia luar.
$es psikologi pada dasarnya adalah alat ukur yang obyektif dan dibakukan atas sampel $es psikologi pada dasarnya adalah alat ukur yang obyektif dan dibakukan atas sampel tertentu. $es-tes psikologi mirip dengan tes-tes dalam ilmu-ilmu lainnya% se&auh obser'asi dibuat tertentu. $es-tes psikologi mirip dengan tes-tes dalam ilmu-ilmu lainnya% se&auh obser'asi dibuat atas sample yang kecil% namun
atas sample yang kecil% namun dipilih secara hati-hati atas perilaku indi'idu.dipilih secara hati-hati atas perilaku indi'idu.
$es Proyektif adalah tes yang mengungkap aspek-aspek psikologis seseorang% di mana indi'idu $es Proyektif adalah tes yang mengungkap aspek-aspek psikologis seseorang% di mana indi'idu memproyeksikan diri dalam suatu ob&ek. $es ini membutuhkan alat untuk mengungkap apa yang memproyeksikan diri dalam suatu ob&ek. $es ini membutuhkan alat untuk mengungkap apa yang ada di alam bawah sada
ada di alam bawah sadar% alatnya berupa kartu% kertas.r% alatnya berupa kartu% kertas.
SSCT ( Sack Sentences Compation Test ) SSCT ( Sack Sentences Compation Test ) !
!"" SSee##aarraa$$
(()$ adalah test kepribadian yang bersifat proyektif yang dikembangkan oleh "oseph (()$ adalah test kepribadian yang bersifat proyektif yang dikembangkan oleh "oseph (ac dan (idney *e'y beker&asama dengan lembaga pelayanan kesehatan mental di +ew ,ork. (ac dan (idney *e'y beker&asama dengan lembaga pelayanan kesehatan mental di +ew ,ork. $est (()$ ini merupakan salah satu tes non 'erbal% (()$ sifatnya sangat sederhana baik $est (()$ ini merupakan salah satu tes non 'erbal% (()$ sifatnya sangat sederhana baik penger&aannya
penger&aannya maupun maupun interpretasinya% interpretasinya% ¨ahnya ¨ahnya terdiri terdiri dari dari item. item. #imana #imana masing-masingmasing-masing item merupakan
item merupakan kalimkalimayt ayt yang yang belum selesai% tidak belum selesai% tidak tersterstrukttruktur/amur/ambigu% selan&utnybigu% selan&utnya a subyek subyek berkewa&iban
berkewa&iban menyelesaikan menyelesaikan kalimat kalimat tersebut tersebut dengan dengan cara cara mengisi mengisi atau atau mengemukakan mengemukakan kata- kata-kata yang
kata yang pertampertama a kali muncul dalam pikirannyakali muncul dalam pikirannya. . Pada awalnya tes Pada awalnya tes ini digunakan untuk prosesini digunakan untuk proses terapi setelah perang% seperti yang kita ketahui bahwa setelah perang banyak 'eteran perang yang terapi setelah perang% seperti yang kita ketahui bahwa setelah perang banyak 'eteran perang yang mengalami gangguan &iwa% tes ini &uga dapat membantu biro konseling.
mengalami gangguan &iwa% tes ini &uga dapat membantu biro konseling.
%"
%" Aspek yan& 'in&kapAspek yan& 'in&kap
(ecara garis besar% aspek-aspek kepribadian yang akan diungk
(ecara garis besar% aspek-aspek kepribadian yang akan diungk ap oleh (()$ ada faktor ap oleh (()$ ada faktor yaitu!yaitu! -- (ikap indi'idu dalam hubungannya dengan keluarganya(ikap indi'idu dalam hubungannya dengan keluarganya
-- (ikap indi'idu dalam kehidupan se0ualnya(ikap indi'idu dalam kehidupan se0ualnya
-- (ikap indi'idu dalam hubungannya dengan orang lain atau antar indi'idu(ikap indi'idu dalam hubungannya dengan orang lain atau antar indi'idu -- onsep diri dari indi'idu yang di tesonsep diri dari indi'idu yang di tes
" *asar Teori
alimat-kalimat tak sempurna tersebut dapat merangsang seseorang untuk memproyeksi keadaan atau isi psikisnya sesuai dengan rangsang yang terdapat/berkaitan dengan isi kalimat tersebut 2aufforderung character3% &awaban-&awaban tersebut sifatnya unpre 4 conscious.
+" Cara pen&&naan,penya#ian
#alam penya&ian (()$% ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu ! - 5aktu/lama penya&ian sekitar 6- menit
- 7acakan instruksi% usahakan agar subyek mengerti% bila kurang mengerti beri pen&elasan. sahakan menekankan bahwa respon yang pertama kali muncul itulah yang harus dituliskan. - Perhatikan ekspresi ketika mengatakannya% utamanya kata-kata spontan yang mungkin muncul
ketika menger&akan.
- #iharapkan hambatan emosi yang muncul bisa disalurkan.
" Tek$nik Skorin&
Pemeriksaan dilakukan dengan rating sheet % penyekoran dilakukan berdasarkan gangguan yang dialami subyek% meliputi!
- (coring 6 ! 7ila subyek mengalami gangguan dan membutuuhkan tindakan terapi.
- (coring 1! #iperkirakan bahwa subyek mengalami sediikit gangguan dan mungkin butuh konseling.
- (coring ! 7ila tidak ada gangguan
- (coring 0 ! 7ila &awaban subyek meragukan% tidak ada tanda-tanda yang &elas.
$iap item dinilai sendiri-sendiri% kemudian item yang mendukung suatu sikap dinilai bersama lalu di interpretasi.
TES .O.SC/AC/
$es rorschach merupakan salah satu tes proyektif yang paling populer dikembangkan oleh psikiatris yang berkembangsaan (wiss bernama erman :orschach 21961-1963. Pertama kali
tes ini deskiprisikan pada tahun 1961 dengan melakukan percobaan pada pasien yang ber¨ah 1991% hasil yang memuaskan dari tes ink blot% hanya 1; bercak tinta.
$es rorschach adalah tes yang pertama menerapkan noda tinta pada penyeledikan diagnostik atas kepribadian secara keseluruhan. $es rosa ada 1 kartu. Masing-masing kartu memuat cetakan noda tinta simetris bilateral. *ima noda tinta diletakkan pada bayangan abu-abu dan hitam sa&a% dua memadukan beberapa bayangan pastel.
<spek yang dinilai dalam tes rorschach adalah! 1. ognitif= taraf intelektual% pendekat% keluasan minat
6. <fektif= emosional% tanggung&awab% reaksi terhadap stress >. Fungsi ego= kekuatan ego% area konflik% defense
<sumsi yang mendasarinya adalah bahwa seseorang akan rangsangan eksternal kelas berdasarkan persepsi orang-set khusus dan termasuk kebutuhan% motif dasar% konflik dan bahwa proses clustering adalah wakil dari proses yang digunakan dalam situasi kehidupan nyata
mumnya selama penyelenggaraan tes rosa% responden ditun&ukkan masing-masing noda tinta% satu kali setiap saat dan diminta untuk memberitahu apa yang dinampakkan oleh noda tinta tersebut. (elain menyimpan catatan 'erbal tentang respon terhadap setiap kartoda tinta. Pengu&i umumnya mencatat waktu reaksi dan lama respon atau posisi dimana kartu dipegang% catatan spontan% ungkapan emosional dan perilaku insidental lain dari responden selama sesi tes tersebut. Pada waktu tertentu setelah presentasi 1 kartu% kebanyakan pengu&i menga&ukan pertanyaan pada indi'idu secara sistematik tentang bagian dan aspek noda tinta terhadap mana asosiasi
diberikan. (elama penyelidikan ini% para responden &uga memiliki kesempatan untuk menguraikan serta men&ernihkan respon lebih awal mereka.
00PI ( 0INNESOTA 01LTIP/ASIC PE.SONALIT2 IN3ENTO.2 ) !" Se#ara$
Minnesota Multiphasic Personality In'entory 2 MMPI 1 dan MMPI 6 3 merupakan salah satu tes in'entory dengan bentuk self report dengan pilihan &awaban ?ya@ atau ?tidak@. MMPI
dikembangkan oleh (trake athaway dan ".) Mc inley pada tahun 19>an dan pertama kali dipublikasikan pada tahun 19>.
Pada tahun 1989% MMPI dire'isi men&adi MMPI-6 mengingat karena ada area yang tidak tercakup dalam MMPI dan karena ada beberapa item yang sangat tidak representati'e untuk digeneralisasikan pada populasi.
%" Aspek yan& 'in&kap
<dapun beberapa aspek yang diungkap dari MMPI ini adalah ! - Membedakan kelompok normal dan kelompok abnormal - Mendiagnosa atau memeriksa gangguan &iwa
" Cara pen&&naan,penya#ian
$es ini hanya boleh di administrasikan oleh ahli-ahli yang kompeten dan berhak% seperti psikolog atau psikiatrik dengan memberikan buku soal kepada subyek yang berisi pernyataan- pernyataan yang di&awab benar atau salah. 5aktu penger&aan tes tak terbatas tapi biasanya 1%; &am.
(coring dilakukan dengan menggunakan kunci atau dengan computer. (kor mentah lalu diubah dalam bentuk skor $ 2 MA;% (#A1 3 dengan kon'ersi . Mean-nya adalah rata-rata skor untuk orang normal setelah itu skor akhir dicocokkan dengan skala MMPI.
TEST G.A4IS A" TEST *.A5 A PE.SON
!" Se#ara$
#raw < Person $est dikembangkan oleh aren Maco'er berdasarkan tes gambar yang pertama kali dipergunakan oleh Boodenough pada tahun 196 yang dinamakan Boodenough
#raw < Man $est dan interpretasinya terutama didasarkan pada ku alitas gambar dan ¨ah detil gambar.
Pada tahun 199 aren Maco'er tidak puas dengan system scoring yang dikembangkan oleh Boodenough% ia lalu mengembangkan e'aluasi kepribadian yang berbeda sebelumnya yang dikenal dengan nama Maco'er #raw < Person $est yang khusus digunakan untuk pemeriksaan kepribadian. Pada tahun 191 dilaporkan bahwa tesC#<P men&adi tes kedua yang p aling sering digunakan dalam rumah sakit% klinik% dan pusat-pusat konseling.
%" Aspek yan& 'in&kap
- Ima&inasi ! ima&inasi seseorang dapat dilihat dan bagaimana bentuk gambar yang dibuatnya. - Dmosi ! keadaan emosi dapat terlihat dari tekanan garis besar dan shading dalam gambar.
- #inamisme ! dapat dilihat dari totalitas gambar subyek
- :eality Function ! bagaimana subyek berfungsi terhadap lingkungan sekitarnya
" Cara pen&&naan,penya#ian
$es #<P ini disa&ikan secara indi'idual ataupun klasikal dengan du rasi waktu tidak terbatas% namun biasanya 1 menit. (elama subyek menggambar lakukanlah obser'asi% catatlah waktu yang digunakan subyek% pernyataan subyek% ekspresi% penghapusan% penekanan% penghapusan dan urutan bagian yang digambar
+" Tek$nik Skorin&
(coring dilakukan berdasarkan ! - Penempatan gambar
- Baris
- kuran gambar
6" TEST 6A10 !" Se#ara$
,ang pertama kali menggunakan test 7<M sebagai alat diagnostic adalah Dmil "ucker tahun 1968 di Eurich% dimana dipakai sebagai alat seleksi untuk peker&a-peker&a di Perusahaan. emudian diperbaiki oleh Boodenough dan di inspirasi bahwa pohon dapat dipakai sebagai alat untuk mengetahui sesuatu tentang kepribadian seseorang dikemukakan oleh endry (tarley.
- Ima&inasi - Dmosi - #inamisme - :eality function
" Cara Penya#ian,Pen&&naan
$est ini dapat disa&ikan secara indi'idual ataupun klasikal% waktunya pun tidak terbatas tapi biasanya 1 menit. Pada test ini subyek diminta untuk menggambar pohon% pohon buah. "angan
menggambar pohon pisang% kelapa% beringin% pinus cemara atau rerumputan. (ebaiknya test ini diberikan bersamaan dengan tes #<P% 5artegg% dan $P.
+" Tek$nik scorin&
(coring di lakukan berdasarkan !
- kuran gambar ! 7esar atau kecil
- *etak gambar ! iri% kanan% atas% bawah% tengah
- Baris ! onsisten% kabur% tebal% tipis% tekanan berubah
- Isi ! <kar% batang% daun% bunga% buah% mahkota% dahan% garis tanah. )ontoh 7<M $est !
C" TEST /TP ( /ose8 Tree8 Person ) !" Se#ara$
(ebagaimana tes #<P dan 7<M% $P ini &uga merupakan tes diagnostic dimana d ipakai
sebagai alat seleksi untuk peker&a-peker&a di Perusahaan. emudian diperbaiki oleh Boodenough dan di inspirasi bahwa rumah% pohon% orang dapat dipakai sebagai alat untuk mengetahui sesuatu tentang kepribadian seseorang.
%" Aspek yan& 'i 1n&kap
- Mengukur keseluruhan aspek pribadi
- Mengetahui interaksi pribadi dengan lingkungan - Mengetahui tingkat intelegensi
- eperluan diagnosis/prognosis dan pekembangan kepribadian setelah diberi treatment.
" Cara pen&&naan,penya#ian
$es $P ini diberikan secara indi'idual dan klasikal% subyek diminta menggambar rumah% pohon dan orang diatas kertas kosong dengan waktu penya&ian dan terbatas tapi normalnya 1
menit. (ebaiknya tes ini diberikan bersamaan dengan tes #<P% 7<M dan 5artegg.
+" Tek$nik Skorin&
(coring dilakukan berdasarkan ! - Proporsi gambar - Posisi gambar - omposisi gambar - Penyelesaian gambar - 7entuk pohon - 7entuk orang - 7entuk rumah TEST 5A.TEGG !" Aspek yan& 'i 1n&kap
- Mengungkap adanya indikasi patologis
- Mengungkap kepribadian secara keseluruhan - Indi'idu dan lingkungan sekitarnya
%" Cara pen&&naan,penya#ian
7entuk tes ini adalah selembar kertas yang isinya tergambar delapan kotak yang berisi stimulus tertentu. $es ini dapat disa&ikan secara indi'idual atau klasikal dengan waktu yang digunakan umumnya antara 1;- menit tergantung pada kualitas hasil u&ian% kelayakannya menurut stimuli. $es ini digunakan dalam praktek konseling dan psikoterapi.
" Tek$nik scorin&
7langko scoring terbagi men&adi dua bagian yang saling berhadapan. #i sebelah sisinya adalah daftar criteria atau 'ariabel yang termasuk bagian kuantitatif dalam diagnosis. <ngka-angka pada la&ur atas menun&uk pada nomor gambar% bila pemberian skor telah selesai maka skor yang diperoleh oleh kedelapan gambar pada setiap kriteria di ¨ahkan% dan ¨ahnya
dituliskan disamping criteria yang bersangkutan yaitu didalam kolom total score dengan ¨ah yang di isikan adalah ¨ah dalam angka bulat.
Pemberian skor diberikan dengan tanda 23 berarti satu poin penuh dan tanda garis miring 2/3 berarti setengah poin. <gar diagnosis indi'idu dapat dilakukan dengan baik maka sebaiknya
dilengkapi dengan data pribadi seperti &enis kelamin% usia% tingkat pendidikan% dan peker&aan subyek.
)ontoh 5artegg $est
<dd caption
C/IL*.EN APPE.CEPTION TEST (CAT)
)<$ 2)hildren <pperception $est3 adalah tes yang dirancang khusus untuk anak-anak berusia >-1 tahun. $es ini dikembangkan oleh 7ellak pada tahun 199>. artu )<$ mengganti manusia men&adi hewan dengan asumsi bahwa anak-anak kecil lebih muda melakukan proyeksi pada hewan daripada manusia. Bambar tersebut dirancang untuk membangkitkan fantasi yang berhubungan dengan masalah makan serta akti'itas oral% persaingan sesama saudara% hubungan
orang tua dan anak% agresi% latihan buang air kecil dan besar serta pengalaman anak lainnya. )<$ mempersiapkan modifikasi manusia 2)<$-3 untuk anak-anak yang lebih tua% terutama di atas usia 1 tahun% penyusunan tes mempertahankan bahwa bentuk manusia atau bentuk hewan bisa lebih efektif tergantung pada usia dan ciri-ciri kepribadian anak bersangkutan. Bambar kartu
)<$ sebagai berikut.
1. artu 1! <nak ayam duduk mengelilingi sebuah me&a dengan ayam dewasa muncul di latar belakang.
6. artu 6! 7eruang besar dan bayi beruang bermain tarik-menarik tali.
>. artu >! (inga duduk di atas takhta diawasi oleh tikus melalui sebuah lubang.
. artu ! (eekor kanguru dengan anak kanguru di kantongnya dan anak kanguru tertua di sampingnya.
;. artu ;! #ua bayi beruang tidur di kasur kecil di depan tempat tidur yang lebih besar yang berisi dua ben&olan.
. artu ! (ebuah gua di mana dua beruang besar disamping berbaring bayi beruang.
G. artu G! (eekor harimau ganas melompat ke arah monyet yang mencoba meman&at pohon.
8. artu 8! #ua monyet dewasa duduk di sofa% sementara monyet dewasa lain sedang berbicar dengan bayi monyet.
9. artu 9! (ebuah kamar terdapat tempat tidur diambang pintu seekor kelinci duduk sambil memangdang ke arah tersebut.
1. artu 1! (eekor anak an&ing yang dipukul oleh an&ing dewasa di depan kamar mandi.
$ata pelaksanaan tes )<$ ini yaitu pemeriksa memberikan kartu demi kartu. $esti diharapakan menceritakan apa yang ter&adi dalam kartu tersebut. selain itu% pemeriksa dapat meminta lebih spesifik pada anak tersebut untuk men&elaskan adagen pada gambar tersebut. 5aktu yang digunakan hanya 6-; menit. (kor mengenai &awaban benar atau salah% tidak ada. Melainkan dianalisis &awaban tersebut sesuai dengan kebutuhan% konflik% emosi% sikap dan pola respons. ntuk itu% pemeriksa harus mencatat dan mengobser'asi dalam pelaksanaan tes berlangsung.
$es yang lebih baruan dikembangkan% :oberts <pperception $est for )hildren 2:<$)3% lebih dekat untuk memenuhi standar psikometri untuk penyusunan tes dan e'aluasi daripada teknik-teknik lain &enis ini. :<$) menyediakan 6 rangkaian dari 1 kartu stimulus tumpang tindih% satu untuk anak laki-laki dan satu untuk perempuan. Bambar yang ada tersebut dipilih untuk melukiskan situasi antar pribadi yang telah dikenal dimana anak-anak dalam hubungannya dengan orang dewasa atau anak-anak lainnya. Haliditasnya pun terus menun&ukkan hasil yang baik% disamping itu buku pegangan dengan garis pedoman rinci untuk penentuan skor dan interpretasi :<$) dalam penggunaan klinis &uga telah dipersiapkan oleh Blen D :oberts pada tahun 199.
$DM<( adalah kata (anyol untuk temaJ dan merupakan singkatan $ell Me < (tory yaitu sebuah instrumen yang dirancang secara khusus untuk penaksiran atas ciri-ciri kognitif% efektif dan kepribadian anak-anak dari usia ;-18 tahun. $emas menggunakan dua rangakain kartu simulus paralek dengan warna lengkap% satu untuk anak-anak minoritas etnik dan satu untuk anak-anak berkulit putih.
$emas merupakan perbaikan atas kartu $<$ yang asli mendapat pu&ian karna kesesuaiannya bagi anak-anak <merika keturunan <frika serta <merika keturunan (panyol. +amun ciri-ciri psikometri dari tes ini terutama reliabilitas tes-tes ulangnya dan konsistensi internalnya telah berulang kali dipertanyakan.
$es-tes apersepsi tematik yang sama dikembangkan untuk orang usia lan&ut antara lain! B<$ 2Berontological <pperseption $est3 dan (<P 2(enior <pperseption $est3. eduanya menggunakan rangkaian kartu yang menampilkan seorang atau lebih dari lan&ut usia dan mengilustrasikan masalah yang bisa melanda orang usia lan&ut seperti kesepian% kesulitan dengan keluarga dan rasa tak berdaya. edua instrumen ini telah dikritik karena terlalu cepat dipublikasikan dan digunakannya gambar-gambar yang cenderung melestarikan stereotipe masa lan&ut usia yang salah. *agipula tidak satu pun dari keduanya telah terbukti memiliki keunggulan di atas $<$ dalam mentes orang la&ut usia dan B<$ tak lagi diterbitkan.
T/E0ATIC APPE.CEPTION TEST (TAT)
Pertama kali $heamatic <pperception $est 2$<$3 dikembangkan oleh enry < Murray dan stafnya di ar'ard Psychological )linic% pada tahun 19>. #asar tes $<$ penilaian subyek didasarkan pada apa yang dia proyeksi ke gambar ambigu. Kleh karena itu% untuk melengkapi penilaian% setiap narasi yang dibuat oleh sub&ek harus hati-hati dicatat dan dianalisis untuk
mengungkap yang mendasari kebutuhan % sikap dan pola reaksi. Meskipun praktisi klinis yang paling tidak menggunakan sistem penilaian formal% beberapa sistem penilaian formal telah
dikembangkan untuk menganalisis cerita $<$ secara sistematis dan konsisten. #ua metode umum yang saat ini digunakan dalam penelitian adalah!
a. Mekanisme Pertahanan #MM Manual .Ini menilai mekanisme pertahanan tiga! penyangkalan 2paling matang3% proyeksi 2intermediate3% dan identifikasi 2paling matang3.(eseorang pikiran atau perasaan yang diproyeksikan dalam cerita-cerita yang terlibat.
b. ognisi (osial dan ubungan Kbyek ()K: skala. Ini menilai empat dimensi yang berbeda dari hubungan-hubungan ob&ek ! ompleksitas :epresentasi dari :akyat% Mempengaruhi-$one
ubungan Paradigms% apasitas Dmotional In'estasi dalam ubungan dan (tandar Moral% dan (osial Memahami ausalitas.
<spek-aspek yang diungkapkan dalam tes ini sebagai berikut.
a. Masalah umum mengenai dorongan hati lawan kontrolnya% masalah kehendak diri pribadi lawan kekuatan budaya di luar dirinya.
b. (ikap-sikap terhadap hubungan pria-wanita
c. (ikap terhadap tokoh ibu% terutama dari segi larangan atau pengawasan. (ering muncul pandangan mengenai orang dewasa terhadap pen&a&agan seks para rema&a.
d. (ikap terhadap otoritas% terhadap tututan dari luar 2dari orang yang lebih senior3 dan sedikit banyak mengenai sikap keaktifan diri sendiri. Pada orang-orang tua dapat diartikan sikap
terhadap aturan-aturan dan kebi&akan% terutama dalam dunia peker&aan
e. Krientasi terhadap kenyataan maupun terhadap ambisi dan kemampuan merancang masa depan. #isini &uga ada kesempatan munculnya perasaan permusuhn dan serang-serangan.
f. Pemahaman mengenai kontak fisik dan kadang-kadang berkaitan dengan masalah homoseks. #isini dasarnya menggambarkan hubungan teman sebaya% klompok teman% dan dapat &uga memunculkan sikap-sikap terhadap kehidupan seksualnya sendiri.
g. edekatan fisik yang merupakan bahan pengungkapan dua hal. Pertama% cara orang menangani kontak fisik yang demikian dekat dan rangsangannya. edua% reaksi terhadap ob&ek kecintaan% terutama pada saat perpisahan. #apat &uga memunculkan pandangan terhadap suami/isteri atu perasaan intim antara dua orang 2belum tentu dalam artian seks3 seperti hubungan anak L orang
tua.
h. etakutan terhadp serangan dan kemampuan menangani ketidakadaan dukungan manusia lain. etakutan ini mudah memunculkan emosi yang tidak terkontrol% baik yang berbentuk agresi maupun tuntutan akan perlindungan
i. epasifan orang dan sikap terhadap kekuatan luar yang mengontrolnya. Pada beberapa orang dapat memunculkan pikiran mengenai homoseks.
&. ubungan antara wanita yang berbeda umur. Pada wanita setengah baya% dapat mengenai ancaman mas tua% pada wanita muda% lebih dominan mengenai pikiran-pikiran terhadap kekuasaan yang lebih tua.
k. (ikap terhadp partner hubungan seks% terutama reaksi-reaksi sebelum atau sesudah hubungan seks. (ering terungkap hubungan antara nafsu seks dan perasaan agresi.
$<$ adalah tes proyektif dalam% seperti tes :orschach % penilaian subyek didasarkan pada apa yang dia proyek ke gambar ambigu. Kleh karena itu% untuk melengkapi penilaian% setiap narasi yang dibuat oleh sub&ek harus hati-hati dicatat dan dianalisis untuk mengungkap yang mendasari kebutuhan % sikap dan pola reaksi.
Materi $<$ terdiri dari >1 kartu yang memuat gambar-gambar kabur dalam warna hitam dan putih serta kartu kosong. 11 kartu untuk segala teste% termasuk disini kartu kosong dan 9 kartu
disesuaikan untuk dewasa atau anak dan pria atauwanita. e-9 kartu ditandai dengan! 1. 7M A 7oy and Male 2untuk pria3
6. BF A Bilr and Female 2ntuk wanita3 >. MF A Male and Female 2untuk dewasa3
. B7 A 7oy and Birl 2untuk anak-anak L 1 tahun3. Pen&elasan dari >1 kartu gambar $<$ sebagai berikut.
1. artu 1! (eorang anak laki-laki sedang memandangi sebuah biola yang terletak di atas me&a di depannya.
6. artu 6! Pemandangan desa digambarkan disebelah depan ada seorang wanita membawa buku% dilator belakang ada seorang laki-laki sedang beker&a di ladang dan seorang wanita lebih tua dari wanita pertama sedang memandanginya.
>. artu > 7M! #ilantai seorang anak laki-laki sedang meringkuk dan menempel di sofa dengan kepalanya disandarkan di atas tangan kanannya. #isampingnya di lantai tergeletak sepucuk pistol.
. artu >BF! (eorang wanita sedang berdiri dengan kepala menunduk. Mukanya ditutupi dengan tangan kanannya. $angan kirinya direntangkan pada suatu pintu ka yu.
;. artu ! (eorang wanita sedang memegang erat-erat bahu seorang pria yang badan dan wa&ahnya membelakangi wanita tadi. Pria ini seolah-olah berusaha menghindar dari wanita tersebut.
. artu ;! (eorang wanita setengah baya sedang berdiri di ambang pintu yang setengah terbuka dan melihat kearah suatu kamar.
G. artu 7M! (eorang wanita tua pendek berdiri membelakangi seorang pria muda &angkung. (i pria memandang ke bawah dengan ekspresi wa&ah kebingungan.
8. artu BForang wanita sedang duduk ditepi sebuah sofa. Ia memandang kebelakang ke arah seorang pria yang lebih tua yang berpipa di mulutnya. Pria ini seakan-akan sedang berbicara dengan wanita tersebut.
9. artu G 7M! (eorang pria beruban memandang seorang pria muda cemberut yang sedang melamun.
1. artu G BF! (eorang wanita agak tua sedang duduk disamping seorang perempuan% sambil berbicara atau membacakan sesuatu untuk si anak. (i anak yang sedang memegangi boneka%
memandang kearah lain.
11. artu 8 7M! (eorang pria rema&a memandang lurus ke luar gambar. #i satu sisi tampak sebuah laras senapan% dan dilatar belakang tampak lamat-lamat seperti bayangan dalam mimpi%
pemandangan semacam operasi.
16. artu 8 BF! (eorang wanita muda duduk bertopang dagu sambil melamun. 1>. artu 9 7M! Dmpat pria berpakaian ker&a sedang tiduran santai di rerumputan.
1. artu 9 BF! (eorang wanita muda dengan ma&alah dan dompe di tangan memandang dari balik sebatang pohon seorang wanita muda lain berpakaian pesta yang sedang berlari-lari ditepi pantai. 1;. artu 1! epala seorang wanita muda bersandar dibahu seorang pria.
1. artu 11! (uatu &alan menyusuri suatu &urang yang dalam diantara batu-batu cadas yang ter&al. #iatas &alan dike&auhan ada gambaran-gambaran yang tidak &elas. #ari salah satu dinding cadas men&ulur kepala dan leher pan&ang seekor naga.
1G. artu 16 M! (eorang pria muda sedang berbaring meme&amkan mata diatas dipan. (eorang pria tua membungkuk% tangannya terbuka diatas muka orang yang sedang berbaring.
18. artu 16 F! Bambar seorang wanita muda. #ilatar belakangnya seorang wanita tua berkerudung dan menyeramkan sedang mengerutkan wa&ah.
19. artu 16 7B! (ebuah kapal dayung didaratkan dipinggiran sungai didaerah berhutan. 6. artu 1> 7! (eorang anak laki-laki kecil sedang duduk ditangga sebuah pondok kayu. 61. artu 1> F! (eorang anak perempuan sedang meman&at tangga yang berkelok-kelok.
66. artu 1> MF! (eorang pria muda sedang berdiri menunduk% mukanya ditutup dengan lengan. #ibelakangnya ada gambaran seorang wanita sedang berbaring diatas tempat tidur.
6>. artu 1! 7ayangan seorang pria atau wanita pada suatu &endela yang terang. Bambar sisanya seluruhnya gelap.
6. artu 1;! (eorang pria kurus dengan tangan terpadu berdiri diatara batu-batu nisan. 6;. artu 1! artu kosong.
6. artu 1G 7M! (eorang pria tanpa busana sedang bergantung pada seutas tali. Ia sedang meman&at atau menurun.
6G. artu 1G BF! (ebuah &embatan diatas air% sesosok wanita bersandar men&ulur diatas pagar &embatan itu. #ilatar belakangnya tampak gedung-gedung tinggi dan gambar-gambar kecil beberapa pria.
68. artu 18 7M! (eorang pria dipegang erat-erat dari belekang oleh tiga tangan. $idak tampak gambar lawan-lawan orang ini.
69. artu 18 BF! (eorang wanita tangannya mencekam lehr wanita lain yang tanpaknya didorong kebelakang kearah pagar tangga.
>. artu 19! Bambar yang menyeramkan% melukiskan kumpulan awan menyelimuti pondok yang tertutup sal&u dipedesaan.
>1. artu 6! Bambar remang-remang seorang pria 2atau wanita3 bersandar pada tiang lampu dimalam buta.
Instruksi dalam $<$ ini yaitu responden diminta untuk mengarang cerita sesuai dengan tiap gambar tersebut% mendeskripsikan apa yang ter&adi pada waktut itu dan apa yang dirasakan dan dipirkan oleh karakter dalam gamabar lalu memberikan hasilnya. #alam hal kartu kosong% responden diminta untuk membayangkan gambar tertentu pada kartu itu% mendeskripsikannya dan kemudian membuat cerita tentang hal tersebut.
#alam menginterpretasikan tanggapan testi terhadap stimuli yang disa&ikan diperlukan pemehaman mengenai karakteristik atau sifat-sifat stimuli tersebut. Pengenalan karakteristik &uga
diperlukan untuk memilih kartu-kartu yang akan disa&ikan pada penya&ian singkat.
1. a&elasan struktur konteks atau situasi orang yang terlibt% dan ob&ek yang terlibat.#alam beberapa gambar% situasi% orang dan ob&ek% tampak &elas. Pada kartu 1% disitu tampak &elas
gambar seorang anak laki-laki sedang instrospeksi yang melibatkan biola yang tampak &elas. Pada kartu 6% &elas pemandangan pertanian dengan orang-orang yang terlibat ialah seorang wanita muda% seorang pria dan seorang wanita yang leebih tua. artu-kartu lain yang&elas strukturnya ialah kartu > MF% % ;% 7M% dan 9 BF% 1% 1> MF.#ari stimulus yang &elas begini% ima&inasi tidak dibutuhkan. 7ila testi menginterpretasikan gambar yang &elas tidak seperti yang seharusnya% maka dapat dikatakan ada penyimpangan persepsi atau salah interpretasi. al ini dapat digunakan bahan diagnosa.
6. (ituasi ke&adiannya biasa atau luar biasa% ditin&au dari pengalaman manusia pada umumnya. artu 7M% yang menggambarkan wanita setengah umur berdiri membelakangi pria muda &angkung% dan G BF% ialah seorang ibu dudukdisamping anak perempuan% merupakan contoph
gambar yang strukturnya &elas dan situasinya tidak asing lagi bagi kebanyakan orang. "uga kartu 1% yang meskipun gambarnya kurang &elas pelakunya% tetapi ke&adiannya masih merupakan pengalaman biasa.
>. 7ermanusia atau tidak. ebanyakan stimuli $<$ mengambarkan ke&adian yang ada manusianya% seseorang atau lebih. 7eberapa han ya memberikan kesan ada orangnya% seperti kartu 11. artu 16 7B dan 19 sama sekali tidak menampakan manusianya.
#itin&au dari karakteristik ini% kertu 1 termasuk kartu yang tidak bermanusia% bahkan sama sekali tidak ada gambarannya alias kosong. artu ini menantang testi untuk menciptakan sendiri seluruh ceritanya% mencari sendiri bahan-bahannya% ialah orang-orangnya yang terlibat%
hubungan-hubungannya% ke&adiannya% dan lain-lain.
. (ederhana atau rumitnya bentuk% tanpa memandang sederhana dan rumitnya isi! sekilas dapat diamati adanya perbedaan definit dan tidaknya gambar. 7andingkan kartu 1 dengan kartu 19. Pada kartu 1 unsur pokok tampak &elas anak laki-laki dan biola% atau mungkin ditambah me&a. (ebaliknya pada kartu 19 gambar yang meliuk-liuk tidak menon&olkan bentuk yang dominan yang dapat men&adi pusat perhatian% dan keseluruhan gambar tidak meberikan bentuk yang definit sehingga dapat diartikan bermacam-macam. $esti dipaksa puas mengartikan sebagai benda-benda yang tidak berbentuk seperti mendung% awan% asap% kekuatan p usaran% dan
sebagainya.
*ain lagi bila kita bandingkan kartu 1 dengan kartu 6 ialah pemandangan daerah pertanian. Pada kartu 1 unsurnya hanya 6 atau >% sedangkan pada kartu 6 tampak bahwa disini terdapat lebih banyak gambar orang% sehingga lebih banyak interprestasi hubungan antara orang-orang ini.
#emikian &uga% pada kartu 6 ini terdapat begitu banyak perincian. 7uku% ba&ak% kuda. *ading% bangunan % kehamilan wanita yang leboh tua% dan sebagain ya.
.OSEN95EIG PICT1.E-4.1STATION ST1*2 ( P-4 ST1*2 )
1. P-F study lebih dibatasi dalam cakupannya dan meminta respo-respon yang lebih sederhana dibanding $<$ dan teknik terkait diatas. 7erasal dari teori frustasi dan agresi si pengarang% P-F study menya&ikan rangkaian kartu dengan satu orang membuat frustasi orang lain atau meminta perhatian untuk kondisi yang membuat frustasi. Pada gambar% dalam ruang kosong yang
disediakan% respon dan menulis apa yang akan dikatakan oleh orang frustasi.
6. Instrument ini tersedia dalam bentuk terpisah untuk orang dewasa% usia 1 tahun keatas% untuk rema&a usia 16 tahun-18 tahun% dan untuk anak-anak usia -1> tahun.
>. P-F study lebih mudah didekati oleh analisis statistic dari pada kebanyakan tekhnik proyektif lainnya% sebab lebih terbatas dalam hal cakupan% &auh lebih berstruktur% dan relati'e obyektif dalam prosedur penentuan skornya.
TEST ASOSIASI KATA
1. <walnya dikenal sebagai $es asosiasi bebas
6. #ideskripsikan secara sistematik pertama kali oleh Ballton 2 18G9 3% 5undt dan ". Mc. )attel. (elan&utnya memperkenalkan tes ini kedalam laboratorium psikologis% caranya adalah dengan menya&ikan rangkaian kata-kata tak terkait dan meminta indi'idu untuk memberikan respon dengan memberikan kata pertama yang muncul dalam pikiran mereka.
>. (elama > tahun kemudian%tehnik asosiasi kata yang sama dikembangkan di Menniger )linic oleh :apport dan rekan-rekannya 219/1983. Menurut para penyusunnya% tes ini memiliki 6
tu&uan ! untuk membantu mendeteksi kerusakan proses pikiran dan menun&ukkan area konflik yang signifikan. 7isa &uga penggunaannya sebagai ? detector kebohongan@
. Pendekatan berbeda terhadap tes asosiasi kata digambarkan oleh karya awal dari ent dan :osanoff 21913% dirancang sebagai instrumen penyaringan psikiatris.
KENT- .OSANO44 4.EE ASSOCIATION TEST
1. (epenuhnya menggunakan penentuan skor ob&ektif% akan tetapi penggunaan diagnostic teknik asosiasi kata ditolak seiring dengan meningkatnya kesadaran bahwa frekuensi respon &uga amat berbeda-beda tergantung usia% tingkat sosioekonomis dan pendidikan% latar belakang regional dan budaya% kreatifitas dan factor lainnya.
6. $eknik proyektif 'erbal lainnya% yaitu penyelesaian kalimat.telah digunakan secara luas dalam praktek penelitian maupun klinis.
>. mumnya% kata-kata pembukaan atau kalimat memungkinkan 'ariasi penyelesaian yang
mungkin ¨ahnya tak terbatas. D0! ambisi saya%%%%5anita%%%%=ibu saya..7entuk kalimat kerap kali dirumuskan sedemikian rupa untuk membangkitkan respon yang rele'an bagi domain kepribadian yang diteliti.
. )ontoh yang lebih luas digunakan adalah :otter Incomplete 7lank 2 :I(7 3 yang terdiri dari bentuk kalimat. Petu&uk pada peserta test sebagai berikut ?lengkapilah kalimat-kalimat ini untuk mengungkapkan perasaan anda yang sesungguhnya. Pastikan anda melengkapi kalimat itu.@ Isi respon ini bisa diou&i secara klinis untuk mendapat is yarat-isyarat diagnostic yang lebih spesifik. ;. 7anyak tes penyelesaian kalimat lainnya telah dikembangkan% se¨ah tambahan baru yang
menarik adalah instrument-instrumen yang dirancang untuk mendeteksi sikap pura-pura sakit selama pemeriksaan% ketidakmampuan% untuk mempridiksi efekti'itas mana&erial% dan untuk menaksir konstruk-konstruk% seperti mekanisme pertahanan diri% yang bisa rele'an d alam penaksiran kepribadian.
EA.L2 0E0O.IES P.OCE*1.E (E0P)
1. Merupakan hasil karya <rnold :. 7ruhn% berdasarkan teori kognitif perseptualnya% bahwa ingatan-ingatan otobiografis 2DM(3 memainkan peranan sentral pada pe mahaman tes kepribadian.
6. DMP merupakan instrument untuk mengumpulkan dan menginterpretasikan ingatan-ingatan otobiografis.
>. DMP adalah instrument menggunakan kertas dan pencil yang di&alankan sendiri.
#alam tes ini indi'idu diberi pencil pada kertas untuk ?menggambar orang@setelah
menyelesaikan gambar pertamanya% ia diminta untuk menggambar orang dari &enis kelamin yang berlawanan L atau &enis kelamin yang berbeda L dari gambar pertamanya. (ementara responden
menggambar% pengu&i memperhatikan komentarnya% urutan penggambaran ini b iasanya diikuti dengan rangkaian pertanyaan untuk mendapatkan informasi tertentu tentang umur%sekolah% peker&aan% dan fakta-fakta yang lain berhubungan dengan karakter yang digambar. Penyelidikan
ini bisa berupa permintaan pada responden untuk menyusun suatu cerita tentang tiap orang yang digambar.
/10AN 4IG1.E *.A5INGS ( /4*s )
1. #irancang oleh opitN 2198%1983
6. F#s merupakan gambar bentuk manusia yang dirancang untuk anak-anak dan rema&a.
KINETIC 4A0IL2 *.A5ING ( K4*-. )
$est ini meminta anak-anak untuk melukis gambar setiap orang didalam keluarga mereka termasuk diri mereka sendiri dalam keadaan sedang ?melakukan sesuatu@
