RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(RPP)
Sekolah
Sekolah : : SMK SMK Negeri Negeri 4 4 TasikmalayaTasikmalaya Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : Produk Produk Kreatif Kreatif dan dan KewirausahaanKewirausahaan Kompetensi Keahlian
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan: Teknik Komputer dan Jaringan Kelas/Semester
Kelas/Semester : : XI XI / / GanjilGanjil Materi
Materi Pokok Pokok : : Desain Desain Produk Produk Barang/JasaBarang/Jasa Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 14 14 JP JP (2x (2x pertemuan)pertemuan)
A.
A. KompetensKompetensi i IntiInti KI
KI 3 3 : : Memahami, Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis, menganalisis, dan dan mengevaluasi mengevaluasi tentang tentang pengetahuanpengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
nasional, regional, dan internasional
KI
KI 4 4 : : elaksanakan elaksanakan tugas tugas spesifik spesifik dengan dengan menggunakan menggunakan alat, alat, informasi, informasi, dan dan prosedurprosedur erja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang erja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang erja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di erja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di awah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar awah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar ompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji ompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan ecara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan olutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya olutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya i sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan i sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan angsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, angsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, embiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait embiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait engan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu engan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
elaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung elaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B.
B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar
3.4. Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ j 3.4. Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ j asaasa 4.4. Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
4.4. Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
C.
C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi 3.4.1.
3.4.1. Memahami Memahami konsep konsep desain/prototype desain/prototype dan dan kemasan kemasan produk produk barang/jasa barang/jasa pembuatanpembuatan logo dan pembuatan photo
logo dan pembuatan photo 3.4.2.
3.4.2. Memahami tujuan desain dan kemasan Memahami tujuan desain dan kemasan produk pembuatan logo dan pembuatanproduk pembuatan logo dan pembuatan photo
photo 3.4.3.
3.4.3. Menerapkan jenis dan bentuk desain serta kemasan produk pembuatan logo danMenerapkan jenis dan bentuk desain serta kemasan produk pembuatan logo dan pembuatan photo
3.4.4.
3.4.4. Menganalisis koMenganalisis konsep nsep desain/prototype desain/prototype dan kdan kemasan prodemasan produk uk barang/jasa pembuatanbarang/jasa pembuatan logo dan pembuatan photo
logo dan pembuatan photo 4.4.1.
4.4.1. Memilih desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa Memilih desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa pembuatan logo danpembuatan logo dan pembuatan photo
pembuatan photo 4.4.2.
4.4.2. Menyusun alat dan bahan dalam pembuatan desain dan kemasan produk jasaMenyusun alat dan bahan dalam pembuatan desain dan kemasan produk jasa pembuatan logo dan p
pembuatan logo dan pembuatan photoembuatan photo 4.4.3.
4.4.3. Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa sesuai standar SNIMembuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa sesuai standar SNI jasa jasa pembuatan logo dan p
pembuatan logo dan pembuatan photoembuatan photo 4.4.4.
4.4.4. Mempersentasikan hasil desain dan kemasan produk barang/jasaMempersentasikan hasil desain dan kemasan produk barang/jasa jasa pembuatan jasa pembuatan logo dan pembuatan photo
logo dan pembuatan photo
D.
D. Tujuan Tujuan PembelajaPembelajaranran
1.
1. Melalui Melalui kegiatan kegiatan diskusi. diskusi. peserta peserta didik didik dapat dapat memahami memahami konsep konsep desain/prototype desain/prototype dandan
kemasan produk barang/jasa pembuatan logo dan
kemasan produk barang/jasa pembuatan logo dan pembuatan photo dengan tepatpembuatan photo dengan tepat
2.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memahami tujuan desain dan kemasanMelalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memahami tujuan desain dan kemasan
produk pembuatan log
produk pembuatan logo dan pembuatan photo do dan pembuatan photo dengan tepatengan tepat
3.
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menerapkan jenis dan bentuk desain sertaMelalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menerapkan jenis dan bentuk desain serta
kemasan produk pembuatan logo dan pembuatan photo dengan tepat kemasan produk pembuatan logo dan pembuatan photo dengan tepat
4.
4. Melalui kegiatan Melalui kegiatan diskusi, peserta diskusi, peserta didik dapdidik dapat menganalisis at menganalisis konsep konsep desain/prototype desain/prototype dandan
kemasan produk barang/jasa pembuatan logo dan
kemasan produk barang/jasa pembuatan logo dan pembuatan photo dengan tepatpembuatan photo dengan tepat
5.
5. Melalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat memilih desain/prototype dan kemasanMelalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat memilih desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa pembuatan logo
produk barang/jasa pembuatan logo dan pembuatan photo dengan tepatdan pembuatan photo dengan tepat
6.
6. Melalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat menyusun alat dan bahan dalamMelalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat menyusun alat dan bahan dalam
pembuatan
pembuatan desain desain dan dan kemasan kemasan produk produk pembuatan pembuatan logo logo dan dan pembuatan pembuatan photo photo secarasecara lengkap
lengkap
7.
7. Melalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat membuat desain/prototype dan kemasanMelalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat membuat desain/prototype dan kemasan
produk barang/jasa pembu
produk barang/jasa pembuata logo ata logo dan photo sesuai standar SNI dan photo sesuai standar SNI dengan penuh tanggdengan penuh tanggungung jawab
jawab
8.
8. Melalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat mempersentasikan hasil desain danMelalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat mempersentasikan hasil desain dan
kemasan produk barang/jasa pembuatan logo dan
kemasan produk barang/jasa pembuatan logo dan pembuatan photo dengan penuh percayapembuatan photo dengan penuh percaya diri
diri
E.
E. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran 1.
1. Bentuk-bentuk konsep desain dan kemasan pembuatan logo dan Bentuk-bentuk konsep desain dan kemasan pembuatan logo dan editing photoediting photo 2.
2. Tujuan desain dan kemasan pembuatan loTujuan desain dan kemasan pembuatan logo dan editing photogo dan editing photo 3.
3. Jenis dan bentuk desain dan kemasan logo dan editing photoJenis dan bentuk desain dan kemasan logo dan editing photo 4.
4. Standar desain dan kemasan pembuatan logo dan editing photo yang berlaku (SNI)Standar desain dan kemasan pembuatan logo dan editing photo yang berlaku (SNI)
F.
F. Pendekatan, Model dan MetodePendekatan, Model dan Metode 1.
1. Pendekatan Pendekatan pembelajaran pembelajaran : : ScientificScientific 2.
2. Model Model Pembelajaran Pembelajaran : : Discovery Discovery dan dan Project Project Based Based LearningLearning 3.
G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan kesatu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
PENDAHULUAN
Guru 1. Orientasi 15”
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Apabila materi/tema/proyek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan 4. Pemberian acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI 1. Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dengan cara:
30”
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Mengamati
Lembar kerja materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa Pemberian contoh sikap yang dimiliki seorang pengusaha yang berhasil untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
Mendengar
Pemberian materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
untuk melatih rasa
syukur,
kesungguhan dankedisiplinan
, ketelitian, mencari informasi.2. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIS)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
30”
Mengajukan pertanyaan tentang materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
3. Data collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
60”
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi Menganalisis
konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
4. Data
processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
45”
Berdiskusi tentang data dari Materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa Mengolah informasi dari materi Menganalisis konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
5. Verification (pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
6. Generalization (Menarik
kesimpulan)
COMMUNICATION (KOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
90”
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Bertanya atas presentasi tentang materi Menganalisis
konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
tentang materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa Menjawab pertanyaan tentang materi memahami sikap dan perilaku kewirausahaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
PENUTUP
Peserta Didik Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang baru dilakukan.
15”
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/ produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
Memberikan penghargaan untuk materi Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
2. Pertemuan kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
PENDAHULUAN
Guru 1. Orientasi 15”
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Apabila materi/tema/proyek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Membuat desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan 4. Pemberian acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Penentuan pertanyaan mendasar
(Start with the
E ssential
Question)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada jobsheet praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa dengan cara :
30”
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Mengamati
Lembar kerja jobsheet praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Pemberian contoh-contoh praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Menulis
Menulis resume dari hasil bacaan terkait Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Mendengar
Pemberian materi jobsheet praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang praktek mengenai materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
untuk melatih rasa
syukur,
kesungguhan dankedisiplinan
, ketelitian, mencari informasi.Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan jobsheet yang disajikan dan akan dijawab
Mengajukan pertanyaan tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
2. Mendesain perencanaan proyek
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: 30” Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam jobsheet mengenai praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk
barang/jasa sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
3. Menyusun jadwal
(Create a Schedule)
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: 15” Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas waktu yang akan dibutuhkan untuk praktik Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang jadwal praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Saling tukar informasi tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) 90
Peserta didik mengerjakan proyeknya sesuai dengan perecanaan proyek dan jadwal yang sudah ditentukan secara berkelompok yaitu : Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Mengolah informasi dari materi praktek Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa langkah kerja sesuai materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Guru memonitor sambil membimbing kegiatan peserta didik dalam mengerjakan proyeknya
5. Menguji hasil (Assess the Outcome)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
45”
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil praktek yang telah dikerjakan oleh peserta didik. 6. Mengevaluasi pengalaman
(E valuate the
E xperience)
COMMUNICATION (KOMUNIKASI) 75”Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil praktikum tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
Mempresentasikan hasil praktikum kelompok secara klasikal tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produkbarang/jasa
Menjawab pertanyaan tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang terdapat pada lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
PENUTUP
Peserta Didik Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk/ portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Powerpoint, Bahan Ajar dan Lembar Kerja 2. Alat : Laptop, Alat tulis, dan LCD Proyektor 3. Bahan :
-4. Sumber Belajar
Budiyantoro (2017), Produk Kreaif dan Kewirausahaan, Yogyakarta : CV Garuda
Nusantara
Kemdikbud (2016) Modul kewirausahaan SMK Pendidik Pembelajar, Jakarta : Dirjen
GTK PPPPTK Bispar
Kemendikbud (2014) Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI
Semester 1, Jakarta : Balitbang Kemdikbud
Iman Firmansayah (2013) Prakarya dan Kewirausahaan SMA/SMK Kelas XI ,
Bandung : Humaniora
Nunung Nurhayadi (2013) Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA-MA/SMK Kelas
X I Bandung : Pesanggrahan Pendidik
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian
Kompetensi Dasar Teknik penilaian Instrumen 3.4. Menganalisis konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
1. Tes tulis (Pilihan Ganda)
2. Penugasan
1. Soal Tes Tertulis 2. Tugas Mandiri 3. Lembar Penilaian
1.4. Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Praktik (Membuat desain dan kemasan produk)
1. Soal Unjuk Kerja 2. Lembar Penilaian 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator soal Bentuk Soal No. Soal 3.4. Menganalisis konsep desain/prototy pe dan kemasan produk barang/ jasa 3.4.1. Memahami konsep desain/protot ype dan kemasan produk barang/jasa Mengidentifikasi pengertian produk PG 1 Mengidentifikasi pengertian barang PG 2 Mengidentifikasi salah satu karakteristik jasa PG 3 Mengidentifikasi pengertian desain produk PG 4 Mengidentifikasi salah satu pertimbangan dalam pembuatan suatu produk PG 5 3.4.2. Memahami tujuan desain dan kemasan produk Mengidentifikasi salah satu alasan dalam melakukan pengemasan PG 6 Mengidentifikasi fungsi pengemasan PG 7 3.4.3. Menerapkan jenis dan bentuk desain serta kemasan produk Mengidentifikasi keterangan yang harus ada dalam kemasan produk PG 8 Mengidentfikasi syarat pengemasan PG 9 3.4.4. Menganalisi s konsep desain/proto type dan Mengidentifikasi desain kemasan suatu produk PG 10
kemasan produk barang/jasa
Soal, Kunci Jawaban dan rubrik penilaian :
Soal Kunci
Jawaban Skor 1. Segala sesuatu yang ditawarkan kepada pasar agar
diperhatikan, diminta, dibeli dan dikonsumsi sehingga dapat memuaskan kebutuhan adalah ….
a. Distribusi b. Produk c. Konsumsi d. Promosi e. Produksi B 1
2. Hasil dari suatu kegiatan produksi yang memiliki sifat-sifat fisik dan kimia serta ada jangka waktu antara saat diproduksi dengan saat produksi tersebut dikonsumsi atau digunakan, disebut …
a. Jasa b. Barang c. Produk d. Desain e. Kemasan B 1
3. Jasa tidak bisa dilihat, didengar, dirasakan, diraba atau dicium baunya sebelum jasa itu dibeli. Oleh karena itu, untuk mengetahui kualitas dari jasa yang akan dibeli konsumen harus mencari informasi maupun faktor fisik yang terlihat yang bisa mendukung kualitas dari jasa tersebut, merupakan karakteritik jasa yaitu …
a. Intangible b. Inseparable c. Variable d. Perishable e. Manageable A 1
4. Proses menciptakan produk baru yang akan dijual oleh perusahaan untuk pelanggannya, disebut …
a. Biaya produk b. Label produk c. Harga produk d. Desain produk e. Kemasan produk D 1
5. Salah satu pertimbangan dalam menentukan produk apa yang akan dibuat yaitu dengan memenuhi keinginan dan
kebutuhan konsumen dengan membuat apa yang dapat dijual sehingga produk yang dihasilkan sudah disesuaikan dengan selera konsumen yang memang menginginkan produk tersebut, disebut ...
a. Market pull
b. Historical market c. Technological push d. Manufacturing cost e. Personal sales summary
6. Salah satu alasan dalam melakukan pengemasan adalah ....
a. Produk yang dihasilkan memiliki kualitas tinggi
b. Kemasan memenuhi syarat kemasan yang kurang baik c. Produk yang dikemas memiliki daya tarik bagi
konsumen
d. Kemasan untuk membedakan produk kita dengan produk pesaing
e. Kemasan sebagai media komunikasi perusahaan dengan pemasok
D 1
7. Yang tidak termasuk fungsi pengemasan adalah ... a. Kemasan sebagai pelindung
b. Kemasan sebagai identitas c. Kemasan sebagai pembeda d. Kemasan sebagai brand image e. Kemasan sebagai ukuran daya jual
E 1
8. Dalam pengemasan produk pangan, aspek penting yang harus diperhatikan adalah proses pemberian label (labelling). Beberapa keterangan yang harus ada pada label produk pangan, meliputi :
(1) Nama dan merk produk (2) Nama dan alamat produsen (3) Berat bersih/netto
(4) Nomor pedaftaran/perizinan (5) Komposisi bahan
(6) Tanggal dan kode produksi (7) Tanggal kadaluarsa
Dari data diatas yang benar adalah... a. 1,2,3 dan 4 b. 2,3,4 dan 5 c. 4,5,6 dan 7 d. 3,4,5 dan 6 e. 1,2,3,4,5,6 dan 7 E 1
9. Dalam membuat desain kemasan produk anda harus mempertimbangkan bahwa konsumen anda adalah orang
sibuk yang menginginkan kemudahan dalam hidup mereka, maka buatlah desain kemasan produk yang tidak terlalu besar dan mudah dibawa karena semakin ringkas kemasan anda dapat dipastikan semakin banyak konsumen yang akan memilihnya karena faktor kemudahan untuk membawanya dan menaruhnya dimana saja mereka mau. Maka dalam membuat desain kemasan harus memperhatikan …
a. Mudah dibuka b. Kreatif dan unik
c. Manfaatkan gambar
d. Gunakan bahasa yang tepat e. Jangan melupakan kenyamanan
10. Berikut ini yang tidak termasuk tujuan desain produk adalah ….
a. Sebagai identitas/merk dari suatu produk
b. Untuk menentukan keuntungan dari penjualan produk c. Untuk menghasilkan produk yang trend pada masanya d. Untuk menghasilkan produk yang berkualitas tinggi
dan mempunya nilai jual yang tinggi
e. Untuk membuat produk seekonomis mungkin dalam penggunaan bahan baku dan biaya - biaya dengan
tanpa mengurangi nilai jual produk tersebut
E 1
Total Skor 10
Nilai : Skor perolehan x 100 Total skor
Tugas Mandiri (Individu)
a. Tujuan : Peserta didik dapat menganalisis kemasan sebuah produk b. Metode : Studi pustaka dan studi lapangan
c. Sumber : Buku Prakarya & Kewirausahaan dan media lainnya. d. Instruksi :
1. Carilah 5 jenis kemasan produk bisa dari plastik, kayu atau kertas
2. Identifkasi dan lakukan analisa terhadap desainnya dengan mengisi kolom di bawah ini
No. Produk yang dikemas
Bahan
kemasan Kelebihan Kekurangan 1 Makanan
2 Minuman
3 Barang elektronik
4 Pakaian 5 Buah-buahan
RUBRIK PENILAIAN TUGAS MANDIRI
NO. Hasil analisis
Indikator Penilaian Sangat sesuai (3) Sesuai (2) Kurang Sesuai (1) 1. Kemasan Makanan 2. Kemasan Minuman
3. Kemasan Barang elektronik
4. Kemasan pakaian
5. Kemasan Buah-buahan
NILAI TUGAS = NILAI PEROLEHAN x 100 15
b. Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Kategori
Praktik Produk Proyek Portofolio 4.4.Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa 1.4.1. Memilih desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa √
4.4.2. Menyusun alat dan bahan dalam pembuatan desain dan kemasan produk √ 4.4.3. Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa sesuai standar SNI
√
NILAI PENGETAHUAN = NILAI TUGAS + NILAI ULANGAN 2
4.4.4. Mempersentasikan hasil desain dan kemasan produk barang/jasa
√
Soal :
1. Tentukan salah satu produk yang akan kamu produksi (barang/jasa) ! 2. Tentukan desain produk yang akan dibuat, apakah produk baru atau
pengembangan dari produk yang sudah ada !
3. Susun kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan desain produk dan
kemasannya
4. Buatlah desain produk dan kemasan yang sesuai dengan Standar Nasional
Indonesia
5. Buat laporan pembuatan proyek dan presentasikan di depan kelompok yang lain
PEDOMAN DAN INDIKATOR PENILAIAN
Nama Kelompok : ... Kelas : ... Anggota Kelompok : ...
... ...
No. Aspek Pengamatan Nilai
maksimum
Nilai yang diperoleh 1. Persiapan
Produk yang dipilih menunjukkan kekinian dan
dapat dikembangkan menjadi sebuah peluang usaha
Kebutuhan alat dan bahan diidentifikasi secara
mendetail
10
2. Pelaksanaan
Prosedur pelaksanaan dikerjakan dengan baik Pelaksanaan tugas individu sesuai dengan peran
dan tanggung jawab masing-masing
Memperhatikan faktor kesehatan dan
keselamatan kerja
Proyek yang dihasilkan berupa desain produk dan
pengemasannya
50
3. Evaluasi
Menunjukkan hasil karya dengan penuh percaya
diri
Setiap kelompok memamerkan hasil
rancangannya (pameran kelas)
Produk yang dihasilkan sesuai dengan rancangan
sebelumnya
Menerima saran, kritik dan masukan dengan
terbuka
JUMLAH NILAI 100
NILAI KETERAMPILAN : NILAI YANG DIPEROLEH x 100 NILAI MAKSIMUM
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Program remedial Program pengayaan
Diberikan kepada peserta didik yang mendapatkan nilai pengetahuan dan keterampilan dibawah 75
Diberikan kepada peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran
secara keseluruhan Tasikmalaya, Juli 2018 Mengetahui, Kepala Sekolah Dr. H. Desnueri NIP. 19611230 198603 1 009
Guru Mata pelajaran
Deni Ridwan, ST, S.Kom NIP.
