Silabus KTSP SD BSNP Format Microsoft Word SILABUS KELAS V

(1)

(2)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR

MODEL

SILABUS KELAS V

2 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL MANDIKDASMEN

(3)

KATA PENGANTAR

Sebagaimana dijelaskan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 pasal 20 bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar selain menyusun contoh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah dasar juga menyusun contoh silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pedoman kepada para kepala sekolah, guru, dan pembina pendidikan lainnya dalam memahami dan melaksanakan Standar Nasional Pendidikan, khususnya tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Buku ini merupakan bagian tak terpisahkan dari KTSP. Melalui model ini disajikan contoh silabus mata pelajaran dan tematis untuk kelas awal. Sekolah dapat mengembangkan contoh-contoh dalam model ini sesuai dengan keadaan, potensi, dan kondisi sekolah dan daerah.

Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penyusunan buku ini, khususnya kepada para kepala sekolah, guru SD yang telah mencurahkan tenaga dan fikiran demi terwujudnya model silabus ini. Semoga buku ini bermanfaat bagi kepala sekolah dalam mengembangkan dan menyusun silabus untuk sekolah dasar.

Jakarta, Maret 2007

Direktur Pembinaan TK dan SD,

(4)

SAMBUTAN

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum.

Bagian kedua Panduan penyusunan KTSP terdiri atas contoh atau model KTSP sebagai hasil pengembangkan SKL dan SI dengan menggunakan Panduan Umum. Sebagai contoh hendaknya tidak secara utuh digunakan oleh satuan pendidikan, namun dapat dimanfaatkan sebagai referensi. Satuan pendidikan perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP. Untuk itu dapat menggunakan model KTSP sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Model KTSP terlampir berupa model silabus setiap mata pelajaran, ditujukan terutama bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikan ini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahun ajaran 2009/2010.

(5)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………. i

SAMBUTAN ………... ii

DAFTAR ISI ………... iii

Silabus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 1

Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 20

Silabus Mata Pelajaran Matematika ... 28

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 46

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 58

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Keterampilan ... 83

(6)

Buku ini merupakan satu kesatuan dengan buku lain, sebagai berikut:

1. Peraturan Mendiknas No. 22, 23, 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 2. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas I 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas II 5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas III 6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas IV 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas V 8. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas VI 9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Agama Islam 12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Kristen 13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Katolik 14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Hindu 15. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Buddha 16. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di SD

17. Standar Kompetensi Lulusan SD

18. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD 19. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SD

20. Model Silabus Tematis Kelas 1 SD 21. Model Silabus Tematis Kelas 2 SD 22. Model Silabus Tematis Kelas 3 SD 23. Model Silabus Kelas 4 SD

24. Model Silabus Kelas 5 SD 25. Model Silabus Kelas 6 SD

(7)

S I L A B U S

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

 Negara Kesatua Republik Indonesia

 Menjelaskan letak geografis Indonesia

 Membaca Peta Buta.

 Membuat daftar propinsi di Indonesia.

 Menyebutkan prakiraan jumlah pulau di Indonesia

 Mengidentifikasi propinsi-propinsi di Indonesia.

 Menjelaskan bahwa Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan Negara maritim.

 Menemutunjukkan batas-batas wilayah Indonesia.

Teknik

 Lisan

 Tertulis

 Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio, Tugas Lain

18 jp x 35

menit Peta _Indonesia

Atlas.

Globe.

Buku Pegangan Siswa.

1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan

Indonesia

 Kesatuan dan Persatuan

Mencari informasi tentang pentingnya persatuan dan kesatuan

Menjelaskan sistem pertahanan dan

keamanan di Indonesia

 Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan.

 Mengetahui pentingnya stabilitas Nasional.

 Mengetahui peranan ABRI demi Pertahanan Nasional

 Menumbuh kembangkan sistem keamanan dari masyarakat sampai aparat pemerintah.

18 jp x 35 menit

1.3 Menunjukkan contoh-contoh prilaku dalam menjaga

 Perilaku dalam menjaga keutuhan

 Mencari informasi tentang perilaku yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Menjelaskan peranan Masyarakat dalam mempertahankan keutuhan NKRI

Teknik

 Lisan

 Tertulis

 Perbuatan

18 jp x 35

menit Peta _Indonesia

(8)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

keutuhan Negara Kesatuan

Republik Indonesia.

NKRI  Melakukan wawancara dengan tokoh

masyarakat tentang kegiatan

kemasyarakatan yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Diskusi tentang peran peserta didik dalam menjaga keutuhan NKRI

 Membiasakan bersikap kepahlawanan

 Mengidentifikasi perilaku yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Mengidentifikasi kegiatan dalam masyarakat yang dapat menjaga keutuhan NKRI

 Menjelaskan peranan peserta didik dalam menjaga keutuhan NKRI

 Meneladani sikap kepahlawanan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio, Kliping

Buku Siswa

Kepustakaan.

Standar Kompetensi : 2. Memahami peraturan perundang undangan tingkat pusat dan daerah.

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 2.1 Menjelaskan

pengertian dan pentingnya Peraturan Perundang undangan tingkat pusat dan daerah.

 Peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

 Menjelaskan pengertian peraturan perundang-undangan

 Diskusi tentang perbedaan antara peraturan

perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

 Mengkomunikasikan pentingnya peraturan perundang-undangan dibuat, misal peraturan tentang larangan merokok.

 Membedakan pengertian peraturan pusat dan daerah

 Mengemukakan alas an pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Teknik

 Lisan

 Tertulis

 Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Essay, Porto Folio

18 jp x 35

menit  Buku UUD ₄₅

 Buku Pegangan Siswa.

 Majalah.

(9)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 2.2. Memberikan

contoh peraturan Perundang-undangan tingkat pusat dan Daerah seperti Pajak anti Korupsi, Lalu Lintas, Larangan Merokok.

 Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

Mencari informasi tentang contoh peraturan

perundang-undangan tingkat pusat

Diskusi tentang tata urutan peraturan perundang-undangan

Mencari informasi tentang contoh peraturan daerah.

 Menyebutkan contoh-contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat

 Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan

 Menyebutkan contoh-contoh peraturan daerah.

Teknik

 Tertulis

 Lisan

 Perbuatan

Bentuk

PG, Isian, Porto Folio

(10)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasi.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

3. Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di sekolah dan manyarakat

Organisasi

Organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

 Mencatat dan merangkum arti dari organisasi

 Mengemukakan alasan pentingnya beroganisasi

 Diskusi tentang cirri-ciri organisasi

 Mencatat macam-macam organisasi yang ada di sekolah

 Menggambar struktur organisasi di sekolah

 Mencatat organisasi yang ada di masyarakat

 Menggambar struktur organisasi yang ada di lingkungan masyarakat

 Menjelaskan pengertian organisasi

 Menjelaskan

pentingnya beroganisasi

 Menyebutkan ciri-ciri organisasi

 Menyebutkan organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat

 Membuat struktur organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat

Teknik tes

Lisan Tertulis Praktek

- Non test

Demontrasi Bentuk

Objektif

PG, Isian, Uraian, Praktek

18 x 35 menit

3.3 Menampilkan peran serta dalam pemilihan

organisasi di sekolah

Pemilihan pengurus organisasi sekolah

 Menyebutkan tata cara pemilihan pengurus kelas

 Mensimulasikan tata cara pemilihan pengurus kelas

 Membiasakan diri selalu berperan aktif pada kegiatan pemilihan pengurus

 Menjelaskan tata cara pemilihan pengurus kelas

Mempraktekkan tata cara pemilihan pengurus kelas

(11)

organisasi kesiswaan di sekolah

Standar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama.

4.1 Mengenal bentuk keputusan

bersama

Bentuk-bentuk keputusan bersama

 Mencari informasi tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengambil keputusan

 Diskusi tentang perbedaan musyawarah mufakat dan voting

 Mendemonstrasika n tata cara pengambilan keputusan bersama

 Menuliskan pasal 28E ayat 3 UUD 1945

 Mengidentifikasi beberapa hal yang harus diperhatikan dalam mengambil keputusan bersama

Membedakan musyawarah mufakat dan voting

 Mempraktekkan tata cara mengambil keputusan bersama

 Menyebutkan bunyi pasal 28E ayat 3 UUD 1945

Teknik tes

Lisan Tertulis Praktek

- Non test

Demontrasi Bentuk

18 jp x 35 menit

4.2 Mematuhi keputusan bersama

Pelaksanaan keputusan bersama

 Diskusi kelompok tentang asas, nilai-nilai, dan pertanggungjawab-an secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

 Menjelaskan manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

 Menyebutkan asas, nilai-nilai dan

pertanggungjawaban secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

Mengidentifikasi manfaat penggunaan asas

kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

Objektif

(12)

 Membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke-4

(13)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V (lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan

MENDENGARKAN KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.1 Menanggapi

penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan

memperhatikan santun berbahasa

Penjelasan nara sumber

 Siswa menyusun daftar pertanyaan

 Siswa mengunjungi nara sumber yang telah ditentukan

 Siswa mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan

 Siswa mendengarkan

penjelasan nara sumber.  Siswa mencatat

pokok

pokok pembicaraan  Siswa menanggapi

isi penjelasan.  Siswa

menyimpulkan isi penjelasan nara sumber.

 Menanggapi

isi penjelasan.

 Menyimpulk

an isi penjelasan nara sumber

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Unjuk

Kerja

 Produk

Instrumen

 Lembar

penilaian unjuk kerja

 Lembar

penilaian produk

10 jp x 35

menit Nara sumber (petani, pedagang, nelayan, dll)

1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya

Teks cerita rakyat  Siswa

mendengarkan cerita rakyat.

 Siswa mendaftar nama-nama tokoh dan menuliskan secara

 Mendaftar nama-nama tokoh dan menuliskan secara singkat watak tokoh cerita rakyat.

Teknik

tes :

 tertulis

 lisan

non tes :

5 jp x 35 menit

 Teks

cerita dan majalah

 Buku

(14)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER singkat watak tokoh

cerita rakyat.

 Siswa menuliskan latar cerita rakyat  Siswa memerankan

tokoh cerita.  Siswa

menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami..  Siswa menuliskan

tanggapan terhadap isi cerita rakyat.

 Menuliskan latar cerita rakyat.  Menceritakan

kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami.  Menuliskan

tanggapan

terhadap isi cerita rakyat.

 perbuatan

Bentuk

Pilihan ganda, isian, dan essay

 Unjuk kerja

Instrumen

 daftar pertanyaan

 daftar penilaian unjuk kerja

kabar

Standar Kompetensi: 2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 2.1 Menanggapi suatu

persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan

memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

Masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah

 Siswa mendengarkan penjelasan tentang

peristiwa/masalah yang terjadi di sekolah.

 Siswa

mengidentifikasi penyebab permasalahan.

 Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan

 Menjelaskan masalah atau

peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

 Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

Teknik

non tes :

 perbua

tan yang terjadi di sekolah



(15)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER runtut.

 Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

 Lemb

ar

penilaian unjuk kerja 2.2 Menceritakan hasil

pengamatan/kunju ngan dengan bahasa yang runtut, baik, dan benar

Menceritakan hasil

pengamatan

 Siswa menentukan obyek pengamatan.  Siswa menjelaskan

pokok-pokok hal yang diamati.

 Siswa menjelaskan secara rinci hasil

pengamatan lingkungan dengan bahasa yang komunikatif.

 Siswa menulis laporan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.

 Menjelaskan pokok

pokok hal yang diamati.

 Menjelaskan secara rinci hasil pengamatan

lingkungan dengan bahasa yang komunikatif.

 Melaporkan hasil pengamatan dengan bahasa yang

komunikatif.

Teknik

non tes :

 perbua

tan

penilaian produk

 Lemb

ar

10 jp x 35 menit

 Format

pengamatan, serta

 Lingkun

gan sekitar sekolah



Buku-buku yang relevan

2.3 Berwawancara sederhana dengan nara sumber (petani, pedagang, nelayan,

karyawan, dll.)

Wawancara dengan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)

 Siswa menentukan nara sumber.

 Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan

 Menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat tanya yang benar.

Teknik

non tes :

 perbua

tan

Bentuk

10 jp x 35 menit

(16)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER dengan

kalimat tanya yang benar.  Siswa melakukan

kegiatan berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun.  Siswa menulis

laporan hasil wawancara.

 Melakukan kegiatan

berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun.  Menulis laporan

hasil wawancara

Pilihan ganda, isian, dan

penilaian unjuk

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi

MEMBACA KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 3.1 Membaca

teks

percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Teks percakapan

 Siswa membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa mencatat pokok-pokok isi percakapan.

 Membaca

percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat  Mencatat

pokok-pokok isi percakapan.  Menuliskan

rangkuman isi percakapan.

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Unjuk

kerja

 Produk

Instrumen

 Lembar

5 jp x 35 menit

 Buku-buku yang relevan

 Teks

(17)

 Siswa menuliskan rangkuman isi percakapan.

penilaian produk

 Lembar

penilaian unjuk kerja 3.2 Menemukan

gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit

Teks bacaan  Siswa membaca dengan kecepatan 75 kata per menit.

 Siswa mencatat hal-hal penting.

 Siswa mengajukan/ menjawab

pertanyaan sesuai dengan isi teks.  Siswa

menyimpulkan isi bacaan.

 Membaca

dengan kecepatan 75 kata per menit.  Mencatat

hal-hal penting

 Mengajukan/ menjawab

pertanyaan sesuai dengan isi teks.  Menyimpulka

n isi bacaan

Teknik

tes :

 tertulis non tes :

 perbuatan

Bentuk

isian, dan essay

 Produk

Instrumen

 Pedoman

penilaian produk

5 jp x 35 menit

 Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.3 Membaca

puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

Puisi karya anak  Siswa

mendengarkan contoh pembacaan puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa membaca

puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat !  Menentukan

jeda atau penggalan kata yang tepat untuk memperjelas arti atau makna

Teknik karya anak,  Kaset

rekaman pembacaan puisi



(18)

 Siswa menentukan jeda atau penggalan kata yang tepat untuk memperjelas arti atau makna puisi.

 Siswa

menggunakan ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira, dan lain-lain).  Siswa menentukan

gagasan pokok puisi.  Siswa menulis

puisi.

 Menggunakan ekspresi yang tepat (sedih, haru, gembira, dan lain-lain).

 Menentukan gagasan pokok puisi  Menulis puisi

Unjuk kerja

Instrumen

Lembar penilaian unjuk kerja

relevan

 Buku

(19)

Standar Kompetensi: 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis

MENULIS KOMPETENSI

DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 4.1 Menulis

karangan berdasarkan pengalaman dengan

memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan

Pengalaman siswa  Siswa menentukan tema karangan.

 Siswa menyusun kerangka karangan.

 Siswa

mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu.  Siswa membaca

karangan.

 Siswa

menanggapi hasil pembacaan karangan.

 Menyusun

kerangka karangan.  Mengembangka

n kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu.

 Membaca

karangan

 Menanggapi hasil pembacaan karangan

Teknik

 perbuat an

Bentuk

 Produk

 Unjuk

kerja

Instrumen

 Lembar

penilaian produk

 Lembar

10 jp x 35 menit

 Pengala

man siswa



4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah,

kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memper-hatikan penggu-naan ejaan

Surat

Kalimat efetif

 Siswa membaca contoh surat

undangan.

 Siswa

mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan.

 Siswa dapat membeda-kan surat resmi dengan surat tidak resmi.

 Siswa

menyampaikan

 Mengidentifikas i ciri-ciri bahasa surat undangan.  Membedakan

surat resmi dengan surat tidak resmi.  Menyampaikan

informasi untuk orang lain dalam bentuk surat resmi maupun tidak resmi dengan kalimat efektif dan ejaan

Teknik

non tes :

 perbuat an

Bentuk

Produk

Instrumen

 Lembar

(20)

informasi untuk orang lain dalam bentuk surat resmi maupun tidak resmi dengan kalimat efektif dan ejaan yang tepat.

yang tepat.

4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta

perannya

Dialog/percakapan sederhana

 Siswa membaca dialog.

 Siswa menentukan topik atau tema percakapan.  Siswa menyusun

percakapan

sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan

memperhatikan isi serta perannya.  Siswa

memperagakan percakapan secara berpasangan/berkelo m pok.

 Siswa

menyimpulkan isi percakapan.

 Menentukan topik atau tema percakapan.

 Menyusun

percakapan

sederhana antara dua atau tiga orang dengan

memperhatikan isi serta perannya.  Memperagakan

percakapan secara berpasangan/berkelm- pok

 Menyimpulkan isi percakapan.

Teknik

non tes :

 perbuat an

 Unjuk

kerja

Bentuk

 Unjuk

kerja

Instrumen

 Lembar

10 jp x 35 menit

 Teks

dialog,



Buku-buku yang relevan  Gagasan

(21)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V (lima) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan

MENDENGARKAN

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 5.1 Menanggapi cerita

tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan

Peristiwa yang terjadi di sekolah

 Siswa mendengarkan cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekolah

 Siswa menuliskan cerita yang didengar dengan bahasa yang runtut

 Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

 Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

 Siswa menjawab/ mengajukan beberapa pertanyaan tentang peristiwa yang terjadi

 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.

 Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di

lingkungan sekitar dengan runtut.

 Memberikan komentar atau saran dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun.

Teknik tes :

 tertuli s

 lisan

non tes :

 perbu

atan

Bentuk

 isian, dan essay

 produ

k

Instrumen

 daftar tugas

8 jp x 35

menit _{wa nyata}Peristi yang terjadi di sekolah

 Media

cetak dan elektronik



 Rekam

an cerita tentang peristiwa

(22)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER unsur cerita

(tokoh, tema, latar, amanat)

anak cerita pendek

 Siswa menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya.

 Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf yang mendukung

 Siswa menentukan tema cerita

 Siswa menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

 Siswa menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri secara lisan/tertulis

tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya.

 Menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf yang

mendukung

 Menentukan tema cerita

 Menentukan amanat yang terkandung dalam cerita

 Menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri

 tertuli s

 Pilihan

ganda, isian, dan essay

 Unjuk

kerja

 Produ

k

 portof

olio

Instrumen

 daftar tugas

 daftar Pertanyaan

menit cerita anak-anak



Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 6.1 Mengomentari

persoalan faktual disertai alasan yang mendukung

Persoalan

faktual persoalan faktual yang Siswa mendata terjadi di lingkungan

sekitar/dari media informasi.

 Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman.

Teknik tes :

 tertulis

 lisan

8 jp x 35

menit an faktualPersoal

 Media

(23)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER dengan

 Siswa

mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman.

 Siswa mengajukan beberapa pertanyaan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan topik.

 Siswa memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan faktual yang dikemukakan teman.

 Siswa membuat kliping tentang persoalan faktual

 Menanyakan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan topik.

 Memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap

persoalan faktual yang dikemukakan teman.

non tes :

 perbuat an

Bentuk

 essay

 Produk,

unjuk

6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Drama pendek  Siswa membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.

 Siswa membagi peran

 Siswa memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh

 Siswa menulis kesimpulan isi drama

 Siswa menyusun naskah drama dari 3-5 tokoh

 Membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas.

 Memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.

Teknik

tes :

 Lisan

non tes :

 perbuat an

Bentuk

 unjuk kerja

 produk

 portofol io

Instrumen

 Lembar

penilaian

8 jp x 35

menit dramaNaskah



 Gagasa

(24)

 Siswa memerankan drama yang disusun sendiri.

produk

 Lembar

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak

MEMBACA

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 7.1 Membandingkan

isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas

Berbagai teks  Siswa membaca beberapa teks bacaan yang berbeda (judul beda, tema sama )

 Siswa

membandingkan isi antarteks dengan memberikan alasan.

 Siswa menjelaskan garis besar isi kedua teks.

 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi kedua teks

 Siswa menyimpulkan isi kedua teks

 Menjelaskan garis besar isi teks.

 Membandingkan isi antarteks dengan memberikan alasan.

Teknik tes :

 tertulis

 perbuat an

Bentuk

 Pilihan ganda, isian, dan essay

 tugas

Instrumen

 daftar tugas

8 jp x 35

menit _bacaanTeks



Buku-7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal

perjalanan, daftar

Petunjuk jadwal perjalanan, sarana transportasi, susunan acara, daftar menu. .

 Siswa membaca buku petunjuk

 Siswa menjawab/ mengaju-kan beberapa pertanyaan tentang isi petunjuk

 Siswa menemukan secara cepat dan tepat

 Menemukan

secara cepat dan tepat informasi yang

diperlukan atau diminta oleh guru atau teman.

 Menjelaskan petunjuk telepon, jadwal perjalanan kereta

Teknik

 Tertulis

 Lisan

 Perbuat

an

Bentuk

 isian, dan essay

8 jp x 35

menit _{i teks khusus,}Berbaga buku

petunjuk telepon, ensiklopedia,

 Kamu

(25)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR susunan acara,

daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui

membaca memindai

informasi yang diperlukan atau diminta oleh guru atau teman.

 Siswa menjelaskan petunjuk telepon, jadwal perjalanan kereta api, susunan acara, daftar menu dalam bentuk narasi.

 Siswa menyusun buku petunjuk

api, susunan acara, daftar menu dalam bentuk narasi.

 produk

Instrumen

 daftar tugas

Bahasa Indonesia



7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

Cerita anak  Siswa membaca cerita anak

 Siswa

mengidentifikasi isi cerita anak.

 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita yang dibaca

 Siswa menjelaskan isi cerita anak.

 Siswa menyimpulkan isi cerita anak

 Siswa meringkas isi cerita

 Siswa menceritakan kembali dengan bahasa yang runtut

 Mengidentifikasi isi cerita anak.

 Menjelaskan isi cerita anak.

 Menyimpulkan isi cerita anak.

Teknik tes :

Tulisan, lisan

 perbuat an

Bentuk

 Pilihan ganda, isian, dan essay

 Produk

 Unjuk

(26)

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

MENULIS

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 8.1 Meringkas isi

buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Buku

pengetahuan dan cerita

 Siswa membaca buku pengetahuan

 Siswa menulis identitas buku pengetahuan yang dipilih

 Siswa menulis pokok-pokok isi buku.

 Siswa menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat

 Siswa mempresentasikan isi buku pengetahuan, yang dibaca di depan kelas

 Menulis pokok-pokok isi buku.

 Menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat.

Teknik tes :

perbuatan

Bentuk

 produ

k

 portof olio

 kinerj a

Instrumen

8 jp x 35

menit _pengetahuanBuku dan buku cerita

Perpustakaan

 Buku

paket

 Buku

(27)

 Lemb

ar

penilaian produk

 Lemb

ar

penilaian kinerja 8.2 Menulis laporan

pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan

memperhatikan penggunaan ejaan

Sistematika penyusunan laporan

 Siswa mengunjungi obyek.

 Siswa mencatat hasil kunjungan.

 Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal).

 Siswa membacakan laporan hasil kunjungan.

 Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang baik.

 Siswa membacakan laporan hasil kunjungan, di depan kelas.

 Menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep

awal/buram awal).

 Memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi laporan yang baik.

8 jp x 35

menit _kunjunganObyek (tempat bersejarah, tempat wisata, tempat umum, dll)



8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

Menulis Puisi _ Siswa mendengarkan contoh pembacaan puisi

 Siswa membaca puisi

 Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman.

 Siswa menulis puisi berdasarkan gagasan pokok.

 Siswa membaca puisi hasil karya sendiri

 Siswa membuat kliping

 Menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman.

 Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok.

Teknik

 tulisan

 perbu

atan

Bentuk

 tugas

 portof olio

 unjuk kerja

Instrumen

Lembar

8 jp x 35

menit _PuisiBuku



Internet

 Majala

h

 Surat kabar

 Gagasa

(28)

puisi penilaian

(29)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.1 Melakukan

operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan dan penaksiran

Operasi Hitung

Bilangan Bulat percobaan dengan menggunakan Melakukan kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa

memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.

 Menjelaskan cara membulatkan bilangan dengan menggunakan garis bilangan kemudian melakukan diskusi mengenai cara menaksir hasil operasi hitung.

 Menggunakan

sifat komutatif (pertukaran), assosiatif (pengelom-pokan), dan distributif dalam

perhitungan

 Membulatkan

bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan terdekat.

 Menaksir hasil

operasi hitung (menjumlah, mengurang, mengali dan membagi) dua bilangan.



Tertulis

 

Kinerja



Kinerja

5 jp x 35

menit uku B

Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

uku lain yang sesuai

1.2Menggunakan Faktor Prima untuk menen-tukan KPK dan FPB.

KPK dan FPB  Melakukan

percobaan menggunakan benda disekitar untuk

memba-ngun pemikiran siswa mengenai konsep KPK dan FPB.melakukan diskusi dan membuat kesimpulan bersama-sama.

 Menjelaskan cara mencari KPK dan FPB menggunakan faktorisasi prima.

 Menggunakan

faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari dua dan tiga bilangan.



 B

(30)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR operasi hitung

campuran bilangan bulat

campuran

bilangan bulat bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.

 Menjelaskan cara menjumlahkan dan

mengurangkan dua bilangan bulat dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan

mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.

 Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat.

 Memberikan

beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung campuran penjumlahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari

kesimpulan.

 Mengadakan

percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan

menulis bilangan bulat dalam kata-kata dan angka.

 Menentukan

jenis bilangan bulat dengan garis bilangan.

 Melakukan

operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

 Melakukan

Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.

 Melakukan

operasi hitung campuran bilangan bulat

(penjumlahan,

pengurangan,perkalian dan pembagian)

 Memecahkan

masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat.

Tertulis menit uku Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

(31)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR bilangan bulat misalnya

masalah jual beli dll.

 Melakukan latihan soal yang memecahkan

bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.

1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

Perpangkatan dua dan penarikan akar pangkat dua

 Membuat tabel

perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri ciri bilangan yang dikalikan

bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan.

 Melakukan latihan soal dengan soal-soal pada buku paket.

 Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara, siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan pada soal.

 Melakukan diskusi kelas dan memecahkan

permasalahan soal-soal pada buku paket.

 Menceritakan

kegunaan pangkat dua dan akar

 Menuliskan

pangkat dua sebagai perkalian berulang.

 Melakukan

operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua.

 Melakukan

penarikan akar pangkat dua dari

bilangan kuadrat.

 Membandingk

an akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan yang lain.

 Memecahkan

Tertulis kinerja

5 jp x 35

menit _uku B

 B

(32)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR pangkar dua dalam kehidupan

sehari-hari. masalah sehari-hari yang melibat-kan pangkat dua dan akar pangkat dua.

1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB

Operasi hitung

KPK dan FPB  _{kegunaan FPB dan KPK dalam}Menceritakan kehidupan sehari-hari setelah itu melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)

 Memecahkan

masalah sehari-hari dengan menggunakan KPK dan FPB.

Tertulis

kinerja 5 jp x35menit _uku B Pelajaran Matematika SD Kelas 5

 B

(33)

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 2.1 Menuliskan

tanda waktu dengan meng-gunakan notasi 24 jam

Pengukuran waktu  Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan sebuah kasus untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.

 Menetu

kan tanda waktu dengan notasi 12 jam melibatkan keterangan pagi, sore atau malam.

 Menent

ukan tanda waktu dengan notasi 24 jam.



Tertulis

 

Kinerja

 

Portofolio

5 jp x 35

menit uku PelajaranB Matematika SD Kelas 5

 B

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

Pengukuran waktu  Menjelaskan macam-macam satuan waktu, mangadakan diskusi untuk menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan

 Melaku

kan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu seperti jam, hari, abad, dll.



Tertulis

 

Kinerja

 

Portofolio

5 jp x 35

 B

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Pengukuran sudut  Mendiskusik an cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji

 Menent

ukan besar sudut yang ditunjukan oleh jarum jam.



Tertulis

 

Kinerja

 

Portofolio

5 jp x 35

menit _{uku Pelajaran}B Matematika SD Kelas 5

 B

(34)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR kemampuannya

mengerjakan soal-soal pada buku paket.

 Menjelaskan

cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,

mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut.

 Melakukan

percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah membuat sudut.

 Menent

ukan besar sudut dengan

menggunakan alat (busur derajat), dan menaksir besar suatu sudut.

 Mengga

mbar sudut siku-siku, lancip dan tumpul dengan busur derajat

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Hubungan jarak, waktu dan kecepatan

 Menjelaskan

hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan kecepatan sampai diperoleh

 Menjela

skan satuan, jarak, waktu, dan

kecepatan.

 Menent

ukan jarak jika waktu dan kecepatan diketahui.



Tertulis

 

Kinerja

 

Portofolio

5 jp x 35

 B

(35)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR kesimpulan setelah itu

kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket

 Menent

ukan kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.

 Menent

ukan waktu jika jarak dan kecepatan diketahui.

 Menent

ukan waktu

keberangkatan dan waktu tiba.

2.5Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

Pengukuran jarak, waktu, dan

kecepatan

 Menceritaka

n masalah kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan kecepatan .

 Memec

ahakan masalah kehidupan sehari-hari yang

melibatkan jarak waktu dan

Kinerja

 

Portofolio

5 jp x 35

 B

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 3.1 Menghitung luas

trapesium dan layang-layang

Luas Bangun Datar (trapesium dan layang – layang)

 Melakukan

percobaan untuk mencari rumus dengan menggambar bangun

 Menemu

kan rumus luas bangun datar: (trapesium, dan

Tertulis

Kinerja

5 jp x 35

(36)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER datar: (trapesium, dan

layang-layang) pada kertas berpetak, lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut.

 Mengingat

kan kembali tentang rumus luas segitiga yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya lalu buat bangun tersebut menjadi bentuk segitiga sehingga luas bangun datar tersebut dapat dicari dengan

menggunakan rumus segitiga.

layang-layang).

 Menggun

akan rumus luas trapesium dan layang – layang.

 Menentu

kan luas bangun datar dengan memanfaatkan rumus luas segitiga.

 Menemu

kan rumus mencari tinggi, alas banguh datar trapesium, dan layang-layang) dengan cara menurunkan dari rumus pokok.

Portofolio 

Buku lain yang sesuai

3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

Luas bangun datar Melakukan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium, dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung

Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan luas bangun datar (trapezsum dan layang – layang)

Tertulis

Kinerja

Portofolio

5 jp x 35

menit Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 5



Buku referensi yang sesuai

(37)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 4.1 Menghitung

volume kubus dan balok

Volume Bangun

Ruang _{macam-macam bangun}Mengenalkan ruang berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan.

 Menjelaskan

cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus dengan cara menurunkan dari rumus pokok,

 Melakukan

diskusi kelompok kemudian diskusi kelas.

 Menemukan rumus volum kubus dan balok.

 Menggunakan rumus untuk

menentukan volume kubus dan balok.

 Menemukan rumus mencari panjang, lebar dan tinggi pada balok juga rusuk pada kubus jika ada yang sudah diketahui.

 Menemukan hubungan volume balok dan kubus untuk mencari panjang rusuk – rusuknya.

Tertulis 10 jp x 35

 B

uku referensi yang sesuai

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum kubus dan balok

Volum bangun

ruang _{n masalah yang berkaitan}Menyelesaika dengan volume kubus dan balok.

 Menentukan

volume bangun ruang

 Memecahk

an masalah sehari- hari yang berhubungan dengan volum bangun ruang (kubus dan balok).

Tertulis 10 jp x 35

 B

(38)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR gabungan (balok dan

(39)

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 5.1 Mengubah

pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

5. Operasi Hitung

Pecahan _{n kehidupan sehari-hari}Menceritaka yang berhubungan dengan persen (diskon harga dll). Analisis dan kesim-pulan.

 Menjelaskan

cara mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal setelah itu menguji kemampuan siswa dalam

mengerjakan soal.

 Menyampaik

an beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat

membandingkan dua pecahan yang berlainan jenis.

 Menentukan

persentase sederhana dari kuantitas atau banyak barang tertentu

 Menentukan

kuantitas atau banyak jika banyak benda dan

persentase diketahui.

 Mengubah

pecahan biasa ke dalam persen dan desimal.

 Mengubah

persen dan desimal ke dalam bentuk pecahan biasa yang paling sederhana

 Membandingka

n dua jenis pecahan yang berbeda dari (desimal, persen, biasa) atau sebaliknya

 T

ertulis

 

Kinerja

15 jp x 35

menit _{uku Pelajaran}B Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5

 B

 K

artu bilangan

5.2 Menjumlahkan dan mengu-rangkan ber-bagai bentuk pecahan

Operasi hitung

pecahan n diskusi dan latihan Melakukaka dengan fasilitas soal-soal

 Melakukan

operasi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan

 T

ertulis



Kinerja

15 jp x 35

menit uku Pelajaran B Matematika SD Kelas 5

(40)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER campuran) berpenyebut

sama.

 Melakukan

operasi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) berpenyebut beda.

 Melakukan

operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) yang berpenyebut sama.

 Melakukan

operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa atau pecahan campuran) yang berpenyebut beda.

Portofolio uku lain yang

sesuai

5.3 Mengalikan dan mem-bagi ber-bagai bentuk pecahan

Operasi hitung

pecahan _{tanya jawab dan diskusi}Melakukan serta latihan

 Melakukan

tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan mengalikan bilangan biasa dengan pecahan,

 Mengenalkan

arti perkalian dan pembagian pecahan.

 Melakukan

operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.

 Melakukan

operasi pembagian berbagai bentuk pecahan.

 T

ertulis



Kinerja

15 jp x 35

 B

(41)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR _PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 5.4 Menggunakan

pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala

Operasi hitung pecahan dalam perbandingan

 Menceritaka

n masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan

 Melakukan

diskusi untuk

memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedung sekolah)

 Menjelaskan

arti perbandingan pecahan.

 Menggunakan

perbandingan untuk menentukan skala

 Melakukan

operasi hitung dengan menggunakan

perbandingan dan skala

 T

ertulis



Kinerja

10 jp x 35

menit uku Pelajaran B Matematika SD Kelas 5

 B

Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat – sifat bangun dan hubungan antar bangun

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU BELAJARSUMBER 6.1 Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun datar

Sifat-sifat Bangun

Datar _{diskusi kelompok untuk}Melakukan menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat, layang-layang .

 Latihan dengan

fasilitas soal

 Menyebutkan

sifat-sifat bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat, layang-layang.

 Menggambar

bangun datar dari sifat-sifat bangun datar yang diberikan

Kinerja 15 jp x 35

 B

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun

Sifat-sifat bangun

ruang _{diskusi kelompok untuk}Melakukan  _{n sifat-sifat bangun}Menyebutka

Lisan Tertulis

10 jp x 35

(42)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU BELAJARSUMBER

ruang menentukan sifat-sifat

bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas.

 Melakukan

praktek menggambar bangun ruang.

ruang tabung, prisma, kerucut, limas.

 Menggamba

r bangun ruang dari sifat-sifat bangun yang telah dipelajari.



Kinerja Portofolio

Matematika SD Kelas 5

 B

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

Jaring-jaring berbagai bangun ruang

 Melakukan

praktik membongkar kotak, untuk dapat menentukan jaring-jaring

 Menggambar

jaring – jaring kubus dan balok

 Membuat

jaring-jaring kubus dan balok

 Menggamba

r berbagai jaring-jaring kubus dan balok

 Membuat

jaring – jaring kubus dan balok

Kinerja 8 jp x 35

 B

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangun-an dkesebangun-an simetri

Sifat-sifat

kesebangunan dan simetri

 Mendiskusikan

masalah kesebangunan untuk mencari syarat-syarat kesebangunan.

 Melakukan

praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau karton, untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar.

 Menentukan

kesebangunan antar bangun-bangun datar.

 Menentukan

simetri lipat dan simetri putar bangun datar.

Kinerja 5 jp x 35

 B

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

Bangun datar dan

bangun ruang _{diskusi dan latihan}Melakukan dengan fasilitas soal

 Memecahka

n masalah sehari-hari yang melibatkan

Kinerja 5 jp x 35

(43)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU BELAJARSUMBER bangun datar dan

bangun ruang sederhana.

bangun datar dan bangun ruang.

SD Kelas 5

 B

(44)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V (lima) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang bersekala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 1.1.Mengenal

makna pe-ninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia

Kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

 Mencari informasi tentang peninggalan Hindu baik berupa bangunan maupun tradisi.

 Menceritakan kembali salah satu peninggalan Hindu.

 Membuat rangkuman mengenai kejayaan Majapahit dan peranan Gajah Mada dalam upaya menyatukan Nusantara;

 Melakukan presentasi hasil tugas di atas.

 Menyimpulkan

peninggalan Hindu di Indonesia bagaimana ciri-cirinya dan bagaimana kisah yang ada di balik peninggalan tersebut.

 Menunjukkan beberapa peninggalan agama Budha di Nusantara.

 Mengamati 3 contoh candi yang beraliran agam Budha.

 Melakukan pengamatan dan wawancara mengenai peninggalan sejarah yang

 Menyusun daftar peninggalan sejarah bercorak Hindu yang ada di Indonesia.

 Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu

(Misalnya; Candi, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia;

 Menceritakan kejayaan Majapahit dan peranan Gajahmada dalam upaya menyatukan nusantara;

 Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia;

 Mengidentifikasi peniggalan sejarah yang bercorak Budha (misal Stupa Borobudur, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia

 Menceritakan

 Tes Tertulis

 Lisan

 buatan

 Produ

k (LKS) Portofolio

12 jp x 35

menit Gambar-gambar peninggalan sejarah - Lingkungan

tempat tinggal siswa - Buku IPS

(45)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER bercorak Budha ditempat

tinggalnya;

 Mengamati peta kerajaan Sriwijaya;

 Menceritakan kembali kejayaan Kerajaan Sriwijaya.

 Melakukan studi pustaka atau mencari data di lapangan mengenai peninggalan islam di Indonesia;

 Mengidentifikasi ciri-ciri peninggalan agama Islam di Indonesia yang ditemukan;

 Menceritakan kembali kisah tentang peninggalan sejarah yang bercorak Islam;

 Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam.

Sriwijaya sebagai kerajaan maritim dan pusat penyebaran agama Budha;

 Mengidentifikasi peninggalan sejarah yang bercorak Islam di

Indonesia;

 Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Islam (misalnya; Masjid, Pesantren tradisi agama).

 Menceritakan tokoh kerajaan Islam diberbagai daerah di Indonesia.

1.2.Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu – Budha dan Islam di Indonesia

Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia.

 Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu;

 Menceritakan kembali salah satu tokoh kerajaan Hindu di berbagai daerah di Indonesia;

 Membuat daftar tokoh-tokoh peninggalan sejarah bercorak Budha;

 Menyusun daftar tokoh-tokoh pening-galan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia;

 Menceritakah tokoh-tokoh kerajaan Hindu di berbagai daerah di Indonesia

 Menceritakan salah

 Tes Tertulis

 Lisan

 perbua

tan gambar peninggalan sejarah - Lingkungan

tempat tinggal siswa - Buku IPS

(46)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

 Menceritakan kembali salah satu tokoh kerajaan Budha di berbagai daerah di Indonesia.

 Membuat daftar/ tabel tokoh-tokoh peningglan sejarah bercorak Islam ;

 Menceritakan kembali salah satu tokoh tentang peninggalan sejarah yang bercorak islam;

 Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam.

satu kerajaan Hindu di Nusantara.

 Menyusun daftar tokoh-tokoh peninggalan sejarah yang bercorak Budha yang ada di Indonesia;

 Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Budha diberbagai daerah di Indonesia;

 Menyusun daftar tokoh-tokoh sejarah yang bercorak Islam yang ada di Indonesia;

 Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Islam di berbagai daerah di Indonesia;

 Menceritakan salah satu kerajaan Islam di Indonesia.

referensi yang sesuai - Ensiklopedi Indonesia

1.3. Mengenal keragaman ke nampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di

Keanekaragaman kemampuan alam dan buatan di Indonesaia serta pembagian waktu

 Mengamati kenampakan alam Indonesia melalui peta;

 Membuat peta Indonesia lengkap dengan komponen-komponennya;

 Mengenali kenampakan alam ada di suatu tempat/ pulau di Indonesia melalui studi

 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia;

 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol;

 Menemutunjukkan pada peta persebar-an

 Tes Tertulis

 Lisan

 buatan

 Produ

(47)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER Indonesia

dengan menggunakan peta/ atlas/ globe dan media lainnya

pustaka;

 Mengulas hasil pengamatan mengenai persebaran flora dan fauna di Indonesia;

 Melakukan pengamatan keadaan cuaca atau iklim di Indonesia;

 Melakukan wawancara dengan orang tua mengenai informasi tentang musim penghujan dan musim kemarau;

 Melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar tentang pengaruh cuaca atau iklim terhadap aktifitas masyarakat;

 Berdiskusi tentang salah satu contoh kenampakan buatan di kota besar;

 Mencari contoh

mengenai kenampakan buatan yang ada di Indonesia;

 Berdiskusi mengenai keuntungan dan kerugian pembangunan kenampakan buatan bagi masyarakat sekitar;

 Membuat kliping tentang kenampakan buatan dan menganalisis manfaat

flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia;

 Mengidentifikasi ciri dan sifat cuaca / iklim di wilayah Indonesia;

 Menjelaskan perubahan cuaca/ iklim dan cuaca dan

dampaknya terhadap aktivitas masyarakat setempat;

 Mengidentifikasi kenampakan buatan di wilayah Indonesia;

 Menjelaskan keuntungan dan kerugian pembangunan

kenampakkan buatan (waduk/pelabuhan, kawasan industri perkebunan) bagi masyarakat se-tempat;

 Menjelaskan cara pembagian daerah waktu Indonesia;

 Menjelaskan peta pembagian daerah waktu Indonesia;

 Menghitung cara

sekitar dan orang tua - Surat kabar - Majalah - Buku IPS

(48)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER kenampakkan tersebut;

 Mengamati dan menyimak cara pembagian daerah waktu Indonesia;

 Mengungkapkan dasar pembagian wilayah waktu di Indonesia;

 Menghitung dengan teliti cara pembagian wilayah waktu di Indonesia;

pembagian daerah waktu Indonesia;

(49)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 1.4.Menghargai

keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Menghargai suku bangsa dan budaya di Indonesia

 Menyusun daftar nama dan asal berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia melalui pengamatan peta;

 Membuat peta kepulauan Indonesia dan suku bangsa yang tinggal di berbagai wilayah Indonesia;

 Mencari sahabat pena dari majalah anak-anak;

 Melakukan pengamatan tentang unsur-unsur budaya dalam masyarakat sekitar.

 Melakukan wawancara dengan nara sumber untuk menemukan berbagai bentuk budaya daerah;

 Mempelajari salahsatu atraksi budaya daerah, baik dari daerah sendiri atau budaya lain.

 Mengidentifikasi keragaman suku bangsa yang terdapat di

Indonesia

 Menemutunjukkan pada peta persebar-an daerah asal suku bangsa di Ind.;

 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa;

 Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia;

 Mengembangkan sikap menghormati budaya di Indonesia.

 Tes

Tertulis

 Lisan

 Perbua

tan

 Produ

k (LKS)

 Portof

olio

8 jp x 35

menit - Buku IPS Kls V - Buku

Referensi lain yang sesuai - Majalah/

tabloit/surat kabar - Peta

Indonesia - Gambar