PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI
SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 STABAT
TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Theresia Anggreini Ginting
NIM 209111078
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik pada waktu yang telah ditetapkan. Penulis menyusun Skripsi ini guna memenuhi syarat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul, “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Fotografi Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
Dalam penulisan Skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak kesulitan yang dihadapi, tetapi berkat Tuhan Yang Mahakuasa dan dukungan dari keluarga serta sahabat-sahabat penulis sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan, walaupun masih jauh dari kesempurnaan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan. Pihak-pihak tersebut, adalah sebagai berikut :
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan sebagai Dosen Pembimbing Skripsi.
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Muhammad Surip, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Sastra Indonesia. 7. Suprakisno, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik.
ii
9. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Stabat, beserta siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat.
10.Kedua orang tua penulis, mendiang ayah Drs. Radion Ginting yang sangat saya sayangi dan cintai dan juga ibu Dra. Mariati Manalu yang telah bersusah payah membesarkan, mengasuh, mendidik, dan memotivasi penulis secara moril dan materil dengan penuh kasih sayang. Kakak-kakak dan juga abang Lusiana Oktora Ginting, Vivi Medina Ginting, Nesya Stefhani Ginting, David Grygorius Ginting dan seluruh keluarga yang senantiasa mendukung, selalu memberi semangat dan mendoakan penulis dalam penyelesaian Skripsi ini. 11.Teman-teman semasa perkuliahan, Galuh Puspita Sari dan Yulia Adhia
Anwar. Khususnya Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia Kelas Pendidikan Reguler C 2009 dan sahabatku Liya Syahfitri, Dhea Christien, Arinda Christi, Risya Harfini, dan Edy Hermawan yang telah memberikan dukungan doa dan semangat kepada penulis.
12.Semua yang berperan dalam kehidupan dan perkuliahanku dan semua yang telah mendoakan keberhasilanku.
Terimakasih atas dukungan doa dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis, kiranya Tuhan membalas semuanya itu.Semoga Skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Medan, September 2014 Penulis,
iv
B.Identifikasi Masalah ... 4
C.Pembatasan Masalah ... 5
D.Rumusan Masalah ... 5
E.Tujuan Penelitian ... 6
F.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8
A.Kerangka Teoretis ... 8
1. Hakikat Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi ... 8
2. Hakikat Paragraf Deskripsi ... 10
3. Hakikat Media Gambar Fotografi ... 19
B. Kerangka Konseptual ... 26
C. Hipotesis Penelitian ... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 28
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28
B. Metode Penelitian ... 28
v
1. Populasi ... 29
2. Sampel ... 29
D. Desain Penelitian ... 30
E. Defenisi Operasional ... 31
F. Instrumen Penelitian ... 32
G.Jalannya Eksperimen ... 32
H.Teknik Pengambilan Data……….. 34
I. Teknik Analisis Data ... 36
J. Uji Persyaratan Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... ... 40
1. Penyajian Data ... 40
2. Analisis Data…... 41
3. Pengujian Hipotesis………. ... 46
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN……….. 58
A. Simpulan ... 58
B. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 60
vi
DAFTAR TABEL
TABEL 3.1 Populasi Siswa ... 29
TABEL 3.2 Desain Eksperimen ... 30
TABEL 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pretest-Posttest Design ... 32
TABEL 3.4 Kriteria Penilaian Menulis Paragraf Deskripsi ... 34
TABEL 3.5 Kategori Penilaian ... 36
TABEL 4.1 Data Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Sebelum dan Sesudah Penggunaan Media Gambar Fotografi………. ... 40
TABEL 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pretest……… 41
TABEL 4.3 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pretest……… 43
TABEL 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Postest ... 44
TABEL 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Postest ... 45
TABEL 4.6 Uji Normalitas Pretest ... 46
vii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Silabus Bahasa Indonesia ... 62
LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 63
LAMPIRAN 3 Soal Pretest Menulis Paragraf Deskripsi ... 70
LAMPIRAN 4 Soal Postest Menulis Paragraf Deskripsi ... 71
LAMPIRAN 5 Gambar Fotografi Soal Postest………. 72
LAMPIRAN 6 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva ……….. 73
Normal 0 ke Z LAMPIRAN 7 Tabel Nilai Krirtis Untuk Uji Liliefors ... 74
LAMPIRAN 8 Tabel Nilai “t” Untuk Berbagai df ... 75
LAMPIRAN 9 Tabel Nilai Distribusi F ... 77
LAMPIRAN 10 Hasil Pretest Siswa………. 79
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang menjadi tempat untuk mencapai tujuan pendidikan, yaitu meningkatkan kecerdasan berbangsa guna mencapai sumber daya manusia yang berkualitas. Untuk itu pemerintah merancang kurikulum untuk semua mata pelajaran agar proses belajar mengajar menjadi terarah dan mencapai sasaran pendidikan.
Kurikulum yang digunakan di Indonesia saat ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam KTSP di bidang studi Bahasa Indonesia, mampu berkomunikasi adalah hal yang diutamakan. Untuk itu seseorang perlu belajar cara berbahasa yang baik dan benar agar dapat berkomunikasi dengan baik.
2
informasi dalam bentuk paragraf (narasi, deskripsi, eksposisi) dengan kompetensi dasar menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif.
Deskripsi adalah tulisan yang menggambarkan suatu objek seperti apa adanya sebagai hasil pengamatan objek itu dengan melukiskannya sehidup-hidupnya secara tertulis, hingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, atau merasakan apa yang dialami penulis. Diharapkan siswa dapat menulis dengan baik apa yang sudah mereka lihat secara rinci dari suatu objek ke dalam suatu paragraf.
Tetapi pada kenyataannya, siswa kurang mampu menuangkan ide yang baik termasuk dalam menulis paragraf deskripsi. Rendahnya kemampuan menulis deskripsi siswa dinyatakan oleh Radius dalam penelitiannya yang berjudul “Efektivitas Metode Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap
Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010”. Radius menyatakan
bahwa nilai paragraf deskripsi masih rendah dengan adanya nilai 60 sebanyak 30%. Dan nilai 60 berdasarkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada KD (Kompetensi Dasar) “Menulis
gagasan secara logis dan sistematis bentuk ragam paragraf deskripsi” adalah
tidak tuntas, nilai ketuntasannya yaitu 70.
Dalam Jurnal Pendidikan Penabur No. 15/ Tahun ke- 9/ Desember 2010, Herani Arundati mengungkapkan:
3
kata yang kurang tepat, kalimat yang kurang efektif, sukar mengungkapkan gagasan karena kesulitan memilih kata atau membuta kalimat, bahkan kurang mampu mengembangkan ide secara teratur dan sistematis. Kedua, kurangnya latihan dan praktek menulis. Hal ini disebabkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang terdiri dari empat aspek, waktu yang diberikan empat jam dalam satu minggu. Waktu hanya satu jam untuk aspek keterampilan menulis khususnya menulis karangan sangatlah kurang. Ketiga, kurang terampilnya guru memberikan berbagai macam tulisan kepada siswa. Hal ini terlihat dari hasil tulisan siswa seperti membuat kalimat atau membuat cerita pendek. Keempat, pada umumnya sekolah tdak memiliki program kegiatan menulis.”
Selain itu, kurang mampunya siswa SMA menulis terutama menulis paragraf deskripsi juga disebabkan oleh guru yang masih menerapkan pendekatan belajar menggunakan metode ceramah yang memandang siswa hanya sebagai objek pendengar yang budiman, sehingga siswa kurang terlibat aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Akibatnya, tidak hanya kemampuan menulis paragraf deskripsi yang kurang memuaskan tetapi juga kemampuan menulis bentuk-bentuk tulisan yang lainnya.
4
diri dan lingkungannya. Dengan demikian penggunaan media gambar fotografi diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi.
Berdasarkan fenomena dan pemikiran yang telah dipaparkan, penulis termotivasi melakukan penelitian tentang pengaruh penggunaan media gambar fotografi terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi pada siswa SMA. B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapatlah diidentifikasi masalah-masalah sebagai berikut:
1. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis,
2. Masih banyak siswa yang tidak bisa menuangkan ide-ide, serta buah pikirannya dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi,
3. Kurang tepatnya metode yang digunakan guru dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi,
4. Kurang mampunya siswa menggunakan bahasa Indonesia, 5. Kurangnya latihan dan praktek menulis,
6. Kurang terampilnya guru memeberikan berbagai macam tulisan kepada siswa,
7. Pada umumnya sekolah tidak memiliki program kegiatan menulis.
5
C. Pembatasan Masalah
Mengingat kompleksnya pembahasan pada identifikasi masalah di atas serta keterbatasan kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang ada, maka perlu dibuat pembatasan masalah. Penelitian ini memusatkan perhatian untuk melihat “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Fotografi
terhadap kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, rumusan masalah penelitian disusun dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut:
1. Bagaimana hasil kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014 sebelum menggunakan media gambar fotografi?
2. Bagaimana hasil kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014 setelah menggunakan media gambar fotografi?
6
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk memperoleh hasil kemampuan pembelajaran menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014 sebelum menggunakan media gambar fotografi,
2. Untuk memperoleh hasil kemampuan pembelajaran menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014 setelah menggunakan media gambar fotografi,
3. Untuk mengetahui adakah pengaruh penggunaan media gambar fotografi dalam meningkatkan kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian, penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan praktis. Secara teoretis penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya khazanah ilmu pengetahuan dan sebagai informasi tentang penerapan media gambar fotografi kepada penulis secara khusus dan pembaca secara umum.
Secara praktis penelitian ini bermanfaat :
7
2. Sebagai landasan bagi peneliti lain untuk meneliti tentang penerapan media gambar fotografi dalam proses pembelajaran lebih lanjut.
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media gambar fotografi berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa dibanding dengan sebelum menggunakan media gambar fotografi. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil belajar siswa. Nilai siswa sebelum menggunakan media gambar fotografi adalah sebesar 65,21 dan setelah menggunakan media gambar fotografi berpengaruh menjadi 77,10
2. Pembelajaran dengan media gambar fotografi dapat mempengaruhi kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi
59
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan beberapa saran, yakni :
1. Kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi perlu ditingkatkan lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan metode pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu metode yang dapat dijadikan alternatif adalah penggunaan media gambar fotografi.
2. Untuk menggunakan media gambar fotografi ini diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni pembelajaran menulis paragraf deskripsi siswa dapat lebih baik.
60
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Ayu Anggraini, Tita. 2013. Pengaruh Penggunaan Media Gambar fotografi
Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas X SMA 3 Binjai Tahun Pembelajaran 2013/ 2014. Medan: Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Barus, Sanggup. 2013. Penulisan Karya Tulis. Jakarta: Halaman Moeka Publishing
Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai pustaka.
Enre, Fachruddin.A, 1988. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Jakarta: Depdikbud.
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Sadiman, Arief S, dkk. 2010. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Semi, M. Atar. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.
Siburian, Radius. 2010. Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMAN 1 Lintong Nihuta Tahun Pembelajaran 2009/ 2010. Medan: Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Sujana. 2005. Metoda Statistika. Bandung :Tarsito
Sumber Internet
http://blog.elearning.unesa.ac.id/tag/apa-itu-media-gambar fotografi
61
Sa’adah, Rifa. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Sugestif
Dengan Menggunakan Media Gambar fotografi Pada Siswa Kelas IX IA1 SMK Muhammadiyah 2 Moyudan Sleman Yogyakarta.
http://eprints.uny.ac.id/1297/1/Rifa’atus_Sa’adah_(0620124005)_PBSI.pdf
Diakses pada bulan agustus 2013.
Syarif, Abdullah Qoyyumus. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis
Argumentasi Melalui Media Gambar Karitkatur Teknik Pancingan Kata Kunci Pada Siswa Kelas X.1 Ma Al Hadi Mranggen Demak. Fakultas Bahasa dan Seni Univeristas Negeri Semarang.
.
http://uap.unnes.ac.id/skripsi/abstrak/ppt/peningkatan_keterampilan_menul_2101 407128.ppt
