commit to user
iIMPLEMENTASI PENGEMBANGAN DIRI KECAKAPAN VOKASIONAL
PRODUKTIF KRIYA KAYU ANAK TUNAGRAHITA SMPLB
DI SLB NEGERI SRAGEN
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
GAYUH TRISTANTI DEWI
NIM. S811108017
PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN DIRI KECAKAPAN VOKASIONAL
PRODUKTIF KRIYA KAYU ANAK TUNAGRAHITA SMPLB
DI SLB NEGERI SRAGEN
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
GAYUH TRISTANTI DEWI
commit to user
vPERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya yang menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN DIRI
KECAKAPAN VOKASIONAL PRODUKTIF KRIYA KAYU ANAK
TUNAGRAHITA SMPLB DI SLB NEGERI SRAGEN ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti
terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi
sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS
aebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
teknologi Pendidikan PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, ___, ________________, 2014
Mahasiswa,
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
Ayah dan Ibu tercinta
Suami tercinta
Anak dan Keluarga tercinta
Guru dan Karyawan SLB Negeri Sragen
Guru dan Karyawan SLB Bagaskara Sragen
Dosen Teknologi Pensdidikan Pasca Sarjana UNS
Rekan-rekan Prodi Teknologi Pendidikan angkatan 2011
commit to user
vii KATA PENGANTARSegala puji bagi bagi Allah, Dzat Yang Maha Sempurna yang telah
memberikan banyak kenikmatan kepada penulis, salah satunya adalah penulis dapat
menyelesaikan tesis ini. Tesis Implementasi Pengembangan Diri
Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB
ini penulis mendapat bantuan dari banyak
pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan, bimbingan dan motivasi dalam menyusun tesis.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penyusunan tesis.
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Djoko Sambodo, M.Pd. Selaku Kepala SLB Negeri Sragen yang telah memberikan izin
penelitian.
5. Bapak dan Ibu guru SLB Negeri Sragen yang telah bersedia menjadi
narasumber dan mendukung penelitian.
6. Kepala Sekolah dan segenap guru SLB Bagaskara Sragen yang telah
memberikan motivasi dan kesempatan selama proses penelitian.
7. Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan bekal
8. Suami, anak, dan keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan baik
moral maupun materi.
9. Semua pihak yang telah mambantu penulis demi kelancaran penulisan tesis
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam tesis ini masih banyak kekurangan, namun
diharapkan tesis ini dapat memberi manfaat bagi penulis, pembaca dan bagi
perkembangan ilmu pengetahuan untuk saat ini maupun untuk masa yang akan
datang.
Surakarta, ___, _________________, 2014
commit to user
ixGayuh Tristanti Dewi. NIM. S811108017. 2014. Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB Di SLB Negeri Sragen. TESIS. Pembimbing I: Prof. (Em). Dr. Sri Anitah, M.Pd., II: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, , Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Pengembangan diri kecakapan vokasional bagi siswa berkebutuhan khusus adalah peningkatan kecakapan hidup dan kemandirian sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik yang mengarah pada kecakapan vokasional (vocational skills), yaitu kecakapan yang berkaitan dengan suatu bidang keterampilan motorik tertentu atau bidang pekerjaan tertentu.
Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) Mendeskripsikan implementasi pengembangan diri kecakapan vokasional produktif kriya kayu anak tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen, (2) Mengetahui ketercapaian hasil implementasi pengembangan diri kecakapan vokasional produktif kriya kayu anak tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen (3) Mengidentifikasi kendala implementasi pengembangan diri kecakapan vokasional produktif kriya kayu anak tunagrahita SMPLB di SLB Negeri Sragen,
Penelitian ini merupakan penelitian kualtatif dengan menggunakan strategi penelitian deskruptif. Sumber data penelitian berasal dari informan, arsip dan dokumen, serta pengamatan dan pencatatan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, dokumentasi, dan observasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumen, wawancara, dan observasi. Untuk keabsahan data, digunakan triangulasi data. Teknik analisis yang digunakan melalui cara: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, dan (4) penarikan kesimpulan/verifikasi data.
Penelitian Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB Di SLB Negeri Sragen menunjukkan hasil antara lain: (1) Pelaksanaan pengembangan diri kecakapan vokasional kriya kayu dilaksanakan 16 jam pelajaran atau dengan porsi 50% dari seluruh pembelajaran yang diberikan. Ruang lingkup materi keterampilan vokasional kriya kayu pada jenjang SMPLB di SLB Negeri Sragen adalah kerja kayu manual, kerja scrool, pengetahuan bahan kayu, dasar gambar teknik, dan finishing kayu tingkat dasar. (2) Ketercapaian hasil Pelaksanaan pengembangan diri kecakapan vokasional kriya kayu siswa tunagrahita adalah berupa barang yaitu pohon angka, figura, puzzle, meja kursi, rambu-rambu lalu lintas, pegangan sabit, pegangan alat menggoreng, dan vandel. (3) Kendala pelaksanaan pengembangan diri kecakapan vokasional kriya kayu siswa tunagrahita yaitu dari perilaku siswa tunagrahita sulit diarahkan, penyediaan sarana prasarana dan bahan baku, belum adanya tenaga pengajar yang sesuai kualifikasi pendidikan, dan kendala dalam pemasaran produk.
Gayuh Tristanti Dewi. NIM. S811108017. 2014. Implementation of Personal Development Vocational Skills Productive Wood Craft for Mental retardation
SMPLB Children In SLB Negeri Sragen. THESIS. Consultant I: Prof. (Em). Dr. Sri
Anitah, M.Pd., Consultant II: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Educational Technology Program, Graduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
Self-development of vocational skills for students with special needs is an increase in life skills and independence in accordance with the specific needs of learners that lead to vocational skills (vocational skills), the skills associated with a particular field of motor skills or certain occupations
The objectives of this research are: (1) obtaining of vocational skills self-concept development productive wooden craft mental retardation SMPLB children in SLB Negeri Sragen, (2) the achievement of the objectives of implementation of self-development of vocational skills productive wood craft mental retardation SMPLB children in SLB Sragen, (3) identifying the obstacle in implementing of self-development of vocational skills productive wood craft mental retardation SMPLB children in SLB Sragen
This research is an qualitatitive method used in this research is descriptive. The sources of the research data are from informant, archives and documents, and observation or record. This research uses purposive sampling technique. The techniques of collecting data are interview, document analysis, and observation. For testing the data validity, the researcher uses triangulation of data. The analysis techniques are: (1) data collection, (2) data reduction, (3) data presentation, and (4) data verification.
commit to user
xiPERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI
PERSEMBAHAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Hasil Penelitian
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Pengertian Pendidikan
2. Pendidikan Khusus
a. Pengembangan Diri
b. Kecakapan Vokasional
3. Teori Anak Tunagrahita
a. Pengertian Anak Tunagrahita
b. Penyebab Anak Tunagrahita
c. Karakteristik Anak Tunagrahita
d. Klasifikasi Anak Tunagrahita
B. Penelitian Yang Relevan
C. Kerangka Pikir
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
B. Jenis Penelitian
C. Data dan Sumber Data
D. Teknik Pengumpulan Data
E. Validitas Data
F. Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
1. Sejarah Berdirinya SLB Negeri Sragen
2. Lokasi SLB Negeri Srgaen
3. Visi, Misi, dan Tujuan SLB Negeri Sragen
4. Struktur Organisasi SLB Negeri Sragen
5. Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan SLB Negeri Sragen
6. Data Siswa SLB Negeri Sragen
B. Temuan Hasil Penelitian
commit to user
xiii3. Kendala Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan
Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di
SLB Negeri Sragen
C. Pembahasan
1. Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan Vokasional
Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di SLB Negeri
Sragen
2. Ketercapaian Hasil Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan
Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di
SLB Negeri Sragen
3. Kendala Implementasi Pengembangan Diri Kecakapan
Vokasional Produktif Kriya Kayu Anak Tunagrahita SMPLB di
SLB Negeri Sragen
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadual Pelaksanaan Kegiatan
Tabel 2. Tenaga Pendidik SLB Negeri Sragen
Tabel 3. Tenaga Kependidikan SLB Negeri Sragen
Tabel 4. Data Siswa SLB Negeri Sragen
Tabel 5. Data Siswa SMPLB dan SMKLB SLB Negeri Sragen
Halaman
34
58
59
60
commit to user
xv DAFTAR GAMBARGambar 1. Kerangka Pikir Penelitian
Gambar 2. Proses Analisis Interaktif
Gambar 3. Struktur Organisasi SLB Negeri Sragen
Halaman
33
43
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Catatan Lapangan 1 Kepala Sekolah
Lampiran 2. Catatan Lapangan 2 WKS Kurikulum
Lampiran 3. Catatan Lapangan 3 WKS Kesiswaan
Lampiran 4 Catatan Lapangan 4 WKS Sarana dan Prasarana
Lampiran 5. Catatan Lapangan 5 WKS Humas
Lampiran 6. Catatan Lapangan 6 Wali Kelas
Lampiran 7. Catatan Lapangan 7 Ka. Kriya Kayu
Lampiran 8. Catatan Lapangan 8 Instruktur Guru Kriya Kayu
Lampiran 9. Dokumen Manajemen SLB Negeri Sragen
Lampiran 10. Dokumen WKS Kurikulum
Lampiran 11. Dokumen WKS Kesiswaan
Lampiran 12. Dokumen WKS Sarana dan Prasarana
Lampiran 13. Dokumen WKS Humas
Lampiran 14. Dokumen Unit Keterampilan
Lampiran 15. Foto Observasi SLB Negeri Sragen
Lampiran 16. Foto Dokumentasi Penelitian
Lampiran 17. Surat Perizinan Penelitian