KATA PENGANTAR. Jakarta, Agustus Lembaga Penelitian Universitas Trisakti

(1)

(2)

(3)

i

Panduan Penyusunan dan Pengusulan Hibah Penulisan Buku Ajar Universitas Trisakti 2020

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan hanya kepada Allah swt, karena hanya dengan ridho dan kehendakNya lah maka Buku Panduan Penyusunan dan Pengusulan Hibah Buku Ajar ini dapat diselesaikan.

Universitas Trisakti secara nyata memberikan dukungan penuh kepada para dosen untuk meningkatkan kapasitas dan kompetensinya dalam penulisan karya ilmiah dengan menyelenggarakan Program Hibah Buku Ajar. Program ini merupakan salah satu kegiatan yang baru pertama kali diadakan dan dikelola oleh Lembaga Penelitian Universitas Trisakti sebagai upaya untuk meningkatkan ketersediaan Buku Ajar yang kini menjadi kebutuhan utama untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar.

Berdasarkan hal tersebut maka dirasakan perlu untuk menyusun suatu Panduan yang dapat menjadi pedoman bagi semua pihak yang terlibat agar persiapan penyusunan Buku Ajar hingga terbitnya Buku Ajar dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan. Buku ini terdiri dari 2 bagian, yaitu bagian pertama yang berisi panduan Penyusunan Buku Ajar dan bagian kedua yang berisi panduan Pengusulan Hibah Buku Ajar. Lampiran-lampiran telah disediakan untuk mempermudah para dosen sebagai penulis untuk mempersiapkan diri dalam mengajukan Hibah Buku Ajar.

Tentu saja Buku Panduan ini masih jauh dari sempurna. Kami mengharapkan masukan yang konstruktif untuk dapat melengkapi dan menyempurnakan buku panduan ini di kemudian hari.

Jakarta, Agustus 2020

Lembaga Penelitian Universitas Trisakti

(4)

ii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ... i

Daftar Isi ... ii

Daftar Lampiran ... iii

BAGIAN 1 : PENYUSUNAN BUKU AJAR ... 1

1. Latar Belakang ... 1

2. Pengertian Buku Ajar ... 2

3. Buku Ajar yang Ideal ... 3

4. Landasan Penyusunan Buku Ajar ... 4

5. Format Penulisan Buku Ajar ... 5

6. Menulis Buku Ajar ... 5

7. Aspek Penulisan Buku Ajar ... 6

8. Strukur Buku Ajar ... 7

BAGIAN 2 : PROGRAM HIBAH BUKU AJAR ... 10

1. Latar Belakang ... 10

2. Tujuan ... 10

3. Besarnya Dana Hibah ... 10

4. Batas Akhir Penerimaan Usulan ... 11

5. Kriteria Buku Ajar ... 11

6. Kriteria Penulis Pengusul ... 11

7. Kriteria Peninjau (Reviewer) ... 12

8. Kelengkapan Pengusulan Hibah Penyusunan Buku Ajar ... 12

9. Mekanisme Pengusulan Hibah Buku Ajar ... 12

10. Seleksi dan Evaluasi ... 12

11. Jadwal Pelaksanaan Hibah ... 13

12. Panduan Mengunggah Sampul Depan dan Daftar Isi di Laman SINTA ... 13

(5)

iii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Sampul Proposal Hibah Buku Ajar ... 16

Lampiran 2 Surat Keterangan Kesediaan Menyusun Buku Ajar ... 17

Lampiran 3 Garis Besar Isi Buku Ajar ... 18

Lampiran 4 Surat Pernyataan Penulis ... 19

Lampiran 5 Deskripsi Prakata ... 21

Lampiran 6 Rencana Pembelajaran Semester ... 22

Lampiran 7 Struktur dan Kelengkapan Buku Ajar ... 26

Lampiran 8 Petunjuk Penyusunan Rencana Pembelajaran Semester ... 27

Lampiran 9 Contoh Rencana Pembelajaran Semester ... 30

Lampiran 10 Surat Keterangan Penerbit ... 36

Lampiran 11 Road Map Penelitian Universitas Trisakti ... 37

Lampiran 12 Pedoman Operasional Baku Pengusulan Hibah Penyusunan Buku Ajar ... 38

Lampiran 13 Form Desk Evaluasi ... 44

Lampiran 14 Form Monitoring dan Evaluasi ... 45

(6)

1 1. Latar Belakang

Para dosen Universitas Trisakti memiliki potensi yang besar dalam melaksanakan kinerja di bidang penelitian, publikasi, pengabdian kepada masyarakat dan tentunya dalam bidang pengajaran. Kualitas kinerja Pendidikan dan Pengajaran telah dibuktikan dari pengalaman dosen dalam menulis silabus, handouts, dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS).

Dalam proses pembelajaran tersebut terdapat tiga komponen yang saling terkait, yaitu mahasiswa, dosen, dan bahan ajar. Bahan ajar dapat diartikan segala bentuk bahan, baik tertulis maupun tidak tertulis yang dapat membantu dosen dalam melaksanakan proses pembelajaran dan menjadi bahan untuk dipelajari mahasiswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. Bahan ajar berisi seperangkat materi yang tersusun secara sistematis agar mahasiswa dapat memahami dan menerapkan norma, melakukan keterampilan motorik menguasai pengetahuan (fakta, prinsip, prosedur, proses dan konsep) dari materi tersebut. Selain itu, bahan ajar juga berisi substansi kompetensi dan menjadi alat evaluasi pencapaian atau penguasaan hasil pembelajaran.

Berdasarkan subyeknya, bahan ajar diklasifikasikan menjadi dua jenis, yaitu:

a. Bahan ajar yang tidak dirancang, akan tetapi dapat dimanfaatkan untuk proses pembelajaran seperti kliping, koran, film, atau berita.

b. Bahan ajar yang dirancang berbentuk buku yang disebut Buku Ajar, handouts, atau modul yang sering digunakan sebagai bahan referensi, bahan presentasi, dan bahan belajar mandiri.

Ketersediaan Buku Ajar sangat dibutuhkan untuk meningkatkan efektivitas dalam program pembelajaran bagi mahasiswa, selain itu juga untuk memotivasi para dosen agar selalu meneliti dan terus menulis, khususnya menulis Buku Ajar/ Monograf. Kegiatan seperti ini pada akhirnya diharapkan akan memperkaya wawasan ilmiah dalam kegiatan meneliti, mendidik dan mengajar. Bagi para mahasiswa, buku yang dihasilkan diharapkan dapat menjadi sarana belajar atau pendalaman ilmu.

Dengan adanya Buku Ajar, dosen dan mahasiswa dipermudah dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Mahasiswa dapat memperoleh bahan bacaan sesuai dengan materi pembelajaran dan dosen dapat menyampaikan materi pembelajaran tersebut dengan mudah, ringkas dan detail kepada mahasiswa. Selain itu Buku Ajar menunjukkan tingkat komitmen dan kompetensi dosen dalam pembelajaran setiap mata kuliah.

Berdasarkan urain tersebut, Penulisan Buku Ajar bertujuan untuk:

a. Meningkatkan kualitas proses belajar mengajar di Universitas Trisakti;

b. Memenuhi kebutuhan sumber belajar bagi mahasiswa;

c. Memberikan kemudahan bagi para mahasiswa untuk mendapatkan bahan ajar;

d. Meningkatkan jumlah publikasi hasil pemikiran dosen dalam bentuk buku, khususnya Buku Ajar e. Mengembangkan kreativitas, meningkatkan kualitas serta produktivitas keilmuan dosen

Universitas Trisakti;

BAGIAN 1

PENYUSUNAN BUKU AJAR

(7)

2

f. Mendorong para dosen Universitas Trisakti untuk terus melakukan penelitian dan menulis Buku Ajar;

2. Pengertian Buku Ajar

Secara singkat, Buku Ajar merupakan media untuk menyajikan suatu subyek secara sistematis berisi kumpulan materi pembelajaran dalam suatu mata kuliah yang disusun oleh dosen pengampu mata kuliah dan diproduksi sesuai dengan keperluan proses belajar mengajar. Dosen pengampu atau dosen dengan kompetensi sesuai dengan bidang ilmu terkait, perlu memperhatikan kaidah penulisan buku teks agar buku yang ditulis tersebut memadai untuk diterbitkan secara resmi oleh penerbit profesional sehingga dapat disebarluaskan.

Buku Ajar tentu memiliki perbedaan dengan beberapa bahan ajar lainnya. Adapun perbedaan tersebut akan diuraikan sebagai berikut:

a. Monograf

Monograf berisi satu topik atau lebih yang saling berkaitan. Monograf ditulis oleh satu orang.

Selain itu, monograf juga merupakan terbitan tunggal yang selesai dalam satu jilid dan tidak berkelanjutan.

b. Buku Teks atau Buku Referensi

Buku yang berisi satu bidang ilmu, substansi pembahasan berfokus pada satu bidang ilmu. Buku teks menjelaskan topik yang luas. Urutan materi dan struktur buku teks disusun berdasarkan logika bidang ilmu (content oriented), dan dipublikasikan secara resmi oleh penerbit profesional untuk dipasarkan.

c. Buku Diktat

Diktat berisi keseluruhan bahan ajar untuk suatu mata kuliah yang ditulis dan disusun oleh pengampu mata kuliah tertentu, mengikuti kaidah tulisan ilmiah, disebarluaskan terbatas hanya bagi mahasiswa peserta mata kuliah dan tidak diterbitkan oleh penerbit profesional.

d. Modul

Modul menyerupai buku diktat yang disajikan tiap bab atau tiap topik sebagai bagian dari Buku Ajar untuk suatu mata kuliah yang ditulis oleh pengampu mata kuliah tersebut, mengikuti kaidah tulisan ilmiah, disebarluaskan terbatas hanya bagi para mahasiswa peserta mata kuliah dan tidak diterbitkan oleh penerbit profesional.

e. Petunjuk Praktikum

Pedoman atau petunjuk praktikum berisi tentang tata cara, persiapan, pelaksanaan, dan analisis data untuk mempersiapkan menyusunan laporan praktikum. Petunjuk praktikum disusun dan ditulis sekelompok dosen yang mengampu praktikum tersebut dan seringkali diperbanyak terbatas hanya untuk para mahasiswa peserta praktikum.

Secara rinci, perbedaan antara buku ajar, buku diktat, dan buku teks, yaitu:

No Buku Ajar Buku Diktat Buku Teks/Referensi

1 Ditulis oleh dosen pengampu mata kuliah tertentu

Ditulis oleh dosen pengampu mata kuliah tertentu

Ditulis oleh dosen atau pakar bidang ilmu yang relevan 2 Menjelaskan cara

mempelajari bahan ajar

Tidak menjelaskan cara mempelajari topik yang disusun

3 Ada umpan balik Tidak ada umpan balik Tidak ada umpan balik 4 Mengakomodasi kesulitan

belajar mahasiswa

Tidak mengakomodasi kesulitan belajar mahasiswa

(8)

3

No Buku Ajar Buku Diktat Buku Teks/Referensi

5 Gaya penulisan komunikatif Gaya penulisan komunikatif Gaya penulisan naratif dan padat

6 Fokus pada pemberian kesempatan bagi mahasiswa untuk berlatih dengan contoh soal dan studi kasus

Tidak memberikan latihan dan studi kasus

Tidak selalu memberikan soal dan studi kasus

7 Memberikan rangkuman Tidak memberikan rangkuman

Tidak selalu memberikan rangkuman

8 Dipergunakan oleh dosen dan mahasiswa dalam proses perkuliahan

Dipergunakan dosen dan mahasiswa dalam perkuliahan

Dirancang untuk dipasarkan secara luas

9 Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel, sistematis, dan terstruktur berdasarkan kebutuhan mahasiswa dan kompetensi akhir yang ingin di capai

Mengikuti kaidah penulisan ilmiah

Disusun secara linear dan strukturnya berdasarkan logika bidang ilmu

10 Menjelaskan capaian pembelajaran

Tidak menjelaskan capaian pembelajaran

Tidak selalu menjelaskan capaian pembelajaran 11 Dirancang dan ditulis untuk

mahasiswa peserta mata kuliah tertentu

Dirancang dan ditulis untuk mahasiswa peserta mata kuliah tertentu

Target pembaca umum seperti guru, dosen, mahasiswa, peneliti, pemerhati 12 Berusaha menimbulkan

minat baca

Untuk menimbulkan minat baca

Mengasumsikan minat dari pembaca

3. Buku Ajar yang Ideal

Buku ajar yang ideal umumnya memiliki beberapa ciri dan karakter sebagai berikut:

a. Substansi atau materi Buku Ajar memadai, lengkap dan disajikan secara sistematis menurut urutan tertentu.

b. Substansi atau materi Buku Ajar sesuai dengan kurikulum, meliputi tujuan yang ingin dicapai, metode, dan butir penilaian yang digunakan dalam proses belajar mengajar.

c. Penulisan Buku Ajar terorganisasi secara baik untuk seluruh rangkaian mata kuliah, agar tidak terjadi tumpang tindih materi pada mata kuliah lainnya.

d. Buku Ajar disusun dalam bahasa yang baku sesuai kaidah penulisan ilmiah sehingga memiliki derajat keterbacaan yang tinggi agar mudah dicerna dan dikuasai oleh mahasiswa. Kalimat yang digunakan harus efektif, sederhana, terhindar dari makna ganda, menarik, dan sopan.

e. Bentuk format dan fisik dari buku ajar harus memperhatikan ukuran, desain sampul, desain tata letak isi, bentuk dan ukuran huruf, warna, komposisi gambar, ilustrasi, jenis dan ukuran kertas, dan penjilidan.

f. Perkembangan kognitif mahasiswa harus diperhatikan agar buku ajar dapat dibaca dengan baik oleh mahasiswa yang memiliki kemampuan kognitif rata-rata, namun tidak menyebabkan mahasiswa yang cerdas menjadi bosan.

g. Buku Ajar harus mampu membangun motivasi mahasiswa untuk belajar mandiri dan dapat menstimulasi perhatian mahasiswa pada buku ajar yang sedang dibaca.

h. Substansi atau materi Buku Ajar perlu memperhatikan norma, nilai, etika dan tatanan moral yang berlaku di kehidupan bermasyarakat.

(9)

4 4. Landasan Penyusunan Buku Ajar

Terdapat dua landasan dalam penyusunan buku ajar, yaitu:

a. Landasan Keilmuan

Landasan keilmuan menjadi hal yang paling utama dan sangat penting untuk mempersiapkan cakupan serta susunan bahan ajar yang hendak ditulis. Kecukupan materi ditentukan sesuai dengan struktur keilmuan dan target capaian pembelajaran dari mata kuliah yang diampu.

Penguasaan keilmuan yang baik sangat menentukan kualitas buku ajar yang akan disusun. Selain itu keluasan dan kedalaman keilmuan yang dimiliki oleh penulis dibutuhkan untuk merancang susunan bab dalam buku ajar agar bab-bab dalam buku ajar terangkai dengan sistematis, efisien, dan efektif.

b. Landasan Keterbacaan Materi dan Ketatabahasaan

Landasan keterbacaan dan ketatabahasaan perlu diperhatikan dalam penyusunan Buku Ajar terkait dengan bagaimana suatu materi ajar perlu diolah dan disusun agar mahasiswa mudah memahami sehingga kompetensi yang diharapkan dapat tercapai. Dengan demikian maka kata, frasa, kalimat dan wacana perlu disusun dengan baik, sistematis dan terorganisir. Jika mahasiswa secara umum dapat dengan mudah memahami Buku Ajar, maka Buku Ajar tersebut dinilai memiliki keterbacaan yang baik.

Buku ajar juga dirancang berdasarkan beberapa prinsip sebagai berikut:

a. Prinsip akar rumput yaitu penentuan mata kuliah yang membutuhkan Buku Ajar dengan mempertimbangkan disiplin keilmuan yang diketahui, dikuasai, dan sangat dikuasai oleh pengampu mata kuliah tersebut.

b. Prinsip kejelasan tujuan atau kebermaknaan yaitu penentuan tujuan penulisan atau perancangan Buku Ajar berdasarkan keunggulan atau kompetensi apa yang hendak dicapai.

Tujuan tersebut berlandaskan:

i. Motivator atau pendorong mahasiswa untuk mengembangkan daya nalar dan kemampuan analisis (prinsip motivasi dan keberfungsian).

ii. Motivator atau pendorong mahasiswa untuk menjadi akademisi-ilmuan yang merdeka (prinsip membangun karakter).

c. Prinsip ketaatasasan keilmuan yaitu cetak biru Buku Ajar mengikuti patokan keilmuan yang berpilar pada ontologis, eptistimologi, dan aksiologi dengan mencari jawaban atas pertanyaan:

i. Apa yang hendak dibahas?

ii. Mengapa penting untuk dibahas?

iii. Bagaimana membahas dan menyajikan?

iv. Untuk siapa pembahasan ini ditujukan?

d. Prinsip diferensasi yaitu penentuan sesuatu yang berbeda yang akan disampaikan untuk mencari jawaban atas pernyataan:

i. Sesuatu yang berbeda apakah yang dapat disampaikan?

ii. Bagaimana caranya menyampaikan sesuatu yang berbeda dengan cara yang juga berbeda?

e. Prinsip Keotentikan yaitu perancangan Buku Ajar berdasarkan:

i. Rancangan asli milik sendiri seperti diktat yang diperluas, catatan bahan ajar atau thesis/

disertasi yang dimodifikasi

ii. Model karya penulis lain yaitu metode mengacu pada rancangan buku ajar dari penulis lain atau modifikasi buku ajar.

f. Prinsip standarisasi yaitu mengikuti standar aturan penulisan yang berlaku universal.

g. Prinsip dinamika kualitas atau prinsip perbaikan berkelanjutan yaitu kualitas buku ajar perlu terus dimutakhirkan pada penerbitan selanjutnya yang disesuaikan dengan kondisi standar pendidikan dan pengajaran, serta capaian pembelajaran yang diharapkan.

(10)

5

h. Prinsip keseimbangan teori dan praktik yaitu penentuan keseimbangan antara teori dan praktik pada sebuah buku ajar dengan menentukan proposi yang tepat antara pandangan filosofis, teori, dan konsep dengan sejumlah contoh kasus aplikatif di dunia nyata, sesuai dengan kompetensi dan capaian pembelajaran yang diharapkan.

i. Prinsip komunikatif yaitu materi atau bahan ajar yang dituliskan dalam buku ajar harus mudah dipahami oleh mahasiswa sebagai pembaca. Buku Ajar yang baik harus ditulis dengan baik dan benar, bersifat lugas, ilmiah, edukatif, dan komunikatif.

5. Format Penulisan Buku Ajar

Buku Ajar dapat ditulis secara mandiri berdasarkan gagasan, pengetahuan dan pengalaman pribadi.

Penulis dapat mengkompilasi, menganalisis dan melakukan sitasi tulisan dari berbagai referensi lain yang relevan. Penulis juga dapat mengemas ulang informasi dari buku dan naskah publikasi lain, akan tetapi penulis juga harus tetap memperhatikan kaidah, etika penulisan dan menghindari plagiarisme.

Plagiarisme merupakan tindakan menjiplak, mengambil pendapat, karangan, karya tulis dari orang lain dan menjadikannya seolah-olah hasil karya sendiri.

Panduan umum penyusunan Buku Ajar sebagai berikut:

a. Ukuran kertas A4 (21 cm x 29, 7 cm),

b. Jumlah halaman minimal 200 halaman, tidak termasuk daftar isi dan lampiran c. Bahan ajar ditulis dalam 1 kolom,

d. Margin kiri, kanan, atas, dan bawah masing-masing 3 cm, e. Jenis huruf Times New Roman,

f. Ukuran huruf pada teks utama 12 points, judul bab 14 points (menyesuaikan), g. Jarak spasi antar baris 1,5.

h. Memiliki ISBN (International Standar Book Number).

i. Mencantumkan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Kompetensi sesuai dengan rencana pembelajaran

j. Mencantumkan Daftar Pustaka, Indeks Subyek serta Daftar Istilah (bila perlu)

k. Dilengkapi latihan soal atau studi kasus pada setiap bab atau diletakkan sebagai satu kesatuan sebagai lampiran Buku Ajar.

6. Menulis Buju Ajar

Untuk mulai menulis Buku Ajar perlu dipersiapkan beberapa kegiatan terlebih dahulu sebagai berikut:

a. Merancang Pengajaran

Sebelum menulis Buku Ajar, penulis perlu memiliki Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dengan memperhatikan capaian pembelajaran mata kuliah, serta mempelajari keadaan mahasiswa untuk menerima mata kuliah tersebut yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap. Kemudian menyusun topik, menentukan cara pengajaran, membuat tugas untuk kegiatan belajar mengajar, media pengajaran, alat evaluasi pengajaran dan alat bantu juga termasuk di dalam perancangan pengajaran. Akan lebih baik bila dilengkapi pula dengan rubrik untuk mengevaluasi hasil belajar.

b. Menentukan Metode Pengajaran

Terdapat 4 (empat) metode pengajaran yang dapat diterapkan, yaitu:

i. Perkuliahan online (daring) maupun tatap muka, yang berorientasi dan berfokus pada kurikulum.

ii. Diskusi, kegiatan diskusi harus tetap diarahkan dan diawasi, agar diskusi tetap berfokus pada topik/pokok bahasan dan tidak melebar terlalu luas.

iii. Tugas, pemberian tugas harus proporsional disesuaikan dengan target capaian pembelajaran agar mahasiswa lebih memahami teori atau bahan ajar yang telah diperolehnya

(11)

6

iv. Kerja kelompok, dalam pengerjaan tugas dalam kelompok harus ada kejelasan dan hasilnya harus dicapai kelompok tersebut.

c. Mempelajari Ketatabahasaan

Bahan ajar dalam Buku Ajar disajikan dalam bentuk bahasa tertulis sehingga komunikasi antara dosen sebagai pengampu dengan mahasiswa sebagai pembaca hanya berlangsung satu arah.

Dengan demikian keterbacaan materi dan ketatabahasaan memegang peranan yang sangat penting.

d. Merancang Rupa (editing)

Merancang rupa merupakan kegiatan menerjemahan suatu naskah ke dalam rupa buku untuk membantu agar tulisan menjadi lebih jelas. Perancangan rupa ini meliputi pemilihan huruf, penataan pasal demi pasal, menebalkan dan memiringkan. Rancang rupa ini biasanya merupakan pekerjaan layouting dan setting oleh penerbit.

7. Aspek Penulisan Buku Ajar

Penyusunan Buku Ajar harus memenuhi beberapa aspek yang meliputi materi, penyajian, bahan, dan teknik sitasi. Setiap aspek dijelaskan sebagai berikut:

a. Materi

i. Kelengkapan untuk setiap bab harus memuat gambaran umum (overview); konsep; definisi;

prosedur; teorema; sifat-sifat; isu-isu kontemporer; ilustrasi; contoh; rangkuman; glosarium dan konsep-konsep penting pada akhir bab; soal-soal pengayaan atau pendalaman dengan berbagai jenis soal; uraian singkat untuk mendeskripsikan karya buku untuk tujuan promosi.

ii. Kebaruan materi Buku Ajar yang berbasis jurnal ilmiah baik dari aspek kebaruan, konsep, teori, contoh-contoh dan ilustrasi.

iii. Akurasi: konsep, definisi, alogaritma, teorema, sifat-sifat, isu-isu, gambaran umum, contoh soal, rangkuman yang berupa poin-poin, dan soal-soal diuraikan secara tepat

iv. Pemecahan masalah: materi yang disajikan memunculkan aspek pemecahan masalah dengan paradigma problem solving.

v. Penalaran dan pembuktian disajikan dengan memunculkan aspek penalaran dan pembuktian

vi. Komunikasi disajikan dengan aspek komunikasi seperi menyediakan tugas dan aktivitas vii. Keterkaitan yang menyajikan aspek keterkaitan antara bagian yang sedang dipelajari

dengan bagian lain

viii. Keterkaitan antara konsep dengan gambar, grafik, tabel dan ilustrasi ix. Materi tidak tumpang tindih dengan bab lainnya

x. Soal kontekstual yaitu masalah-masalah kontekstual disajikan untuk mengawali atau memperkenalkan bab, memotivasi, membimbing dan mengarahkan untuk penarikan simpulan dan generalisasi

b. Penyajian

Penyajian Buku Ajar perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

i. Kemampuan persyaratan yaitu materi dan kemampuan prasyarat yang harus dimiliki mahasiswa (prior knowledge) untuk mempelajari buku ajar.

ii. Penggunaan produk teknologi yaitu definisi dan konsep yang melibatkan produk teknologi yang digunakan untuk problem solving, aktivitas observasi, eksplorasi dan investigasi iii. Kebermaknaan dan manfaat, yaitu penyajian bab menggunakan konteks yang dekat dengan

lingkungan mahasiswa.

iv. Proses pembentukan pengetahuan melalui aktivitas eksplorasi, observasi, inkuiri, investigasi, konjektur (memberikan dugaan), dengan generalisasi, abstraksi, dan aplikasi

(12)

7

(penerapan).

v. Penampilan visual meliputi penyajian rumus, gambar, tabel, peta, ilustrasi yang bervariasi.

c. Bahasan dan Keterbacaan

Aspek bahasa dan keterbacaan berkaitan dengan penggunaan Bahasa yang digunakan saat penulisan buku ajar sehingga penulis perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

i. Ragam Bahasa meliputi tata bahasa (struktur); bentuk kata dan diksi (pemilihan kata);

ejaan yang disempurnakan untuk Bahasa Indonesia berpedoman sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).

ii. Bahasa yang digunakan harus jelas, lugas, dan tidak ambigu iii. Bahasa yang digunakan harus bersifat komunikatif dan efektif

d. Teknik Perujukan atau Sitasi

Perujukan atau sitasi dilakukan menggunakan teknik–teknik sitasi yang lazim digunakan dalam bidang akademik, yaitu paraphrasing, summarizing dan wording sebagai berikut:

i. Paraphrasing adalah proses pengungkapan kembali suatu tuturan dari suatu sumber pustaka dengan menambah ekspresi di dalam penyampaian suatu gagasan tersebut tanpa mengubah pengertiannya.

ii. Summarizing adalah menyarikan uraian dari suatu sumber yang dirujuk menjadi lebih ringkas dan padat dengan menggunakan narasi deskriptif yang ditulis oleh penulis sendiri, namun tetap perlu dilengkapi dengan identitas sumber yang dirujuk.

iii. Wording adalah mengutip pernyataan sesuai dengan kata asli dari sumber yang dirujuk.

Bila terdapat kesalahan konsep Di dalam pernyataan tersebut, maka penulis memberi tanda [sic] yang artinya penulis mengetahui kesalahan tersebut.

8. Struktur Buku Ajar

Buku Ajar harus tersusun secara terstruktur, runut dan rapi sesuai dengan silabus yang ada. Contoh daftar isi suatu Buku Ajar dapat dilihat pada Lampiran 7, sebagai berikut:

SAMPUL DEPAN

HALAMAN PENGESAHAN DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR PRAKATA

SWACANA

BAB I. JUDUL BAB A. Pendahuluan B. Penyajian Materi 1. Judul Sub Bab 2. Judul Sub Bab 3. Judul Sub Bab C. Rangkuman

D. Soal Latihan/ Tugas/ Eksperimen/ Studi Kasus E. Rujukan

F. Bacaan Yang Dianjurkan BAB II. JUDUL BAB

BAB III. JUDUL BAB Daftar Pustaka Indeks

(13)

8

Lampiran

• Soal Latihan/Tugas/Eksperimen/Studi Kasus

• Kunci Jawaban (bila ada)

• Tabel (bila ada)

• Pedoman Peraturan-peraturan (bila ada)

Penjelasan

a. Sampul (Cover) Depan: halaman sampul depan dibuat sama pada halaman pertama, berisi Judul Utama, Sub Judul/Anak Judul; Nama Penulis tanpa gelar; Nama Penerbit.

b. Halaman Pengesahan: memuat identitas Buku Ajar seperti pengarang dan pihak-pihak berwewenang yang memberikan pengesahan atau melegalisasi buku ajar tersebut.

c. Halaman Hak Cipta: Memuat kutipan Undang-Undang Hak Cipta

d. Halaman Kata Pengantar: pengantar dari orang lain atau penerbit, dengan memperkenalkan penulis buku dan reputasinya. Selain itu memberi komentar pada isi buku, mengarahkan pembaca untuk memahaminya secara baik.

e. Daftar Isi: ditulis secara rapi, sesuai dengan teknis penulisan dengan komputer.

f. Daftar Tabel, Daftar Gambar, Daftar Lampiran dapat ditambahkan jika jika terdapat lebih dari tiga gambar/ tabel/ lampiran di dalam Buku Ajar.

g. Halaman Prakata: berisi penjelasan penulis kepada pembaca agar pembaca lebih mudah memahami isi buku dan dan memanfaatkan buku tersebut semaksimal mungkin. Prakata setidaknya berisi penjelasan seperti tercantum pada Lampiran 5.

h. Swacana: berisi ucapan terima kasih kepada pihak lain yang berkontribusi dalam penulisan Buku Ajar tersebut seperti penyandang dana, anggota tim penyusun, editor, orang yang merancang cover sampai kepada bagian sirkulasi buku tersebut.

i. Glosarium: Glosarium berisi kumpulan definisi, penjelasan, terjemahan pendek dari sebuah kata atau frasa yang tidak akrab bagi pembaca. Contoh Glosarium:

• Abiotik: komponen tidak hidup dalam suatu ekosistem.

• Bioremediasi: suatu teknologi pemulihan lingkungan yang tercemar dengan mengeksploitasi kemampuan enzimatis mikroorganisme untuk mendegradasi senyawa pencemar.

j. BAB I Judul Bab: Bab ditulis menggunakan huruf kapital dengan ukuran tulisan 14 points dan Judul Bab disesuaikan dengan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang dimiliki dari suatu Mata Kuliah.

k. Pendahuluan: pada bagian pendahuluan, beberapa hal yang perlu dituangkan seperti entry behavior, keterkaitan materi dengan materi lain. Bagian ini memuat beberapa elemen: (1) kesesuaian dengan RPS Mata Kuliah yang bersangkutan, (2) deskripsi tentang pentingnya Mata Kuliah, (3) Capaian Pembelajaran, (4) Sasaran kompetensi Mata Kuliah.

l. Penyajian Materi: hal-hal penting yang perlu disajikan pada bagian ini yaitu: uraian materi berupa fakta, konsep, prinsip dan prosedur; relevansi dengan Capaian Pembelajaran; penyajian yang logis, sistematis dan komunikatif; gaya bahasa yang menarik dan dilengkapi ilustrasi; materi bersumber dari buku teks/ referensi, jurnal dan hasil penelitian lain yang relevan.

m. Rangkuman: berisi rangkuman atau resume tentang materi yang disajikan yang ditulis secara ringkas dan sistematis.

n. n. Soal Latihan/ Tugas/ Eksperimen/ Studi Kasus: pada bagian ini, penulis dapat memberikan latihan, misalnya pemilihan dan penggunaan rumus, tugas atau eksperimen, praktik berbagai jenis ketrampilan yang perlu dikuasai mahasiswa, pemilihan metode dan analisis terhadap kasus di masyarakat.

o. Rujukan: berisi sumber pustaka yang digunakan sebagai rujukan atau referensi dalam pembelajaran materi pada bab tersebut.

p. Bacaan yang Dianjurkan: Penulisan sumber bacaan yang dianjurkan adalah buku sumber yang

(14)

9

memiliki kaitan dengan materi yang disajikan pada bab tersebut.

q. Daftar Pustaka: diletakkan di akhir bab, atau di bagian akhir buku ajar. Daftar Pustaka berisi referensi yang dirujuk dalam isi buku. Daftar pustaka atau referensi yang digunakan harus mencerminkan kemutakhiran sumber dan keprimeran rujukan.

r. Indeks: berisi padanan untuk kata-kata dalam Bahasa asing yang sulit diterjemahkan, atau istilah yang dianggap penting yang terdapat dalam buku yang disusun menurut abjad dan memberikan informasi mengenai halaman tempat kata itu ditemukan.

s. Lampiran: berisi berbagai tabel atau daftar lainnya yang jika dimasukkan ke dalam isi Buku Ajar menjadi terlalu banyak, yang berpotensi untuk mengurangi perhatian mahasiswa terhadap topik utama yang dibahas.

t. Blurb: deskripsi promosional yang ditulis di bagian sampul belakang buku. Blurb berisi isu utama buku yang harus ditulis dengan menarik agar menimbulkan rasa keingintahuan pembaca sebagai konsumen untuk mengetahui isi buku tersebut lebih lanjut.

(15)

10

BAGIAN 2

PROGRAM HIBAH BUKU AJAR

1. Latar Belakang

Ketersediaan Buku Ajar yang ditulis oleh dosen tetap Universitas Trisakti masih sangat sedikit. Untuk memudahkan mahasiswa memahami bahan ajar diperlukan Buku Ajar yang ditulis dalam Bahasa Indonesia untuk melengkapi dan menunjang buku-buku teks/ buku referensi yang sudah tersedia di pasaran. Di lain pihak, sebagian besar dosen tetap Universitas Trisakti memiliki kompetensi yang tinggi untuk mengampu Mata Kuliah sesuai dengan latar belakang keilmuannya. Selain itu dharma Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakarat juga telah rutin dilaksanakan setiap tahun. Berdasarkan pengalaman berharga para dosen tetap tersebut untuk melaksanakan Tridharma Perguruan Tinggi maka Universitas Trisakti menyelenggarakan Program Hibah Buku Ajar, yaitu program pendanaan yang dikelola oleh Lembaga Penelitian, Universitas Trisakti untuk memfasilitasi dosen pengampu Mata Kuliah menuangkan bahan ajar ke dalam suatu Buku Ajar atau Monograf sehingga ketersediaan Buku Ajar yang berkualitas di Universitas Trisakti menjadi semakin meningkat.

Program ini tidak dimaksudkan untuk menulis ulang tesis atau disertasi menjadi sebuah buku.

Program ini menyediakan sejumlah dana untuk menyusun Buku Ajar mulai dari tahap studi literatur hingga penerbitan naskah oleh Penerbit profesional anggota IKAPI.

2. Tujuan

Program Hibah Buku Ajar bertujuan memotivasi para dosen agar melakukan kegiatan Tridharma Perguruan Tinggi secara terintegrasi dan menuangkan kaitan ketiga dharma tersebut dalam suatu tulisan, khususnya dalam bentuk Buku Ajar atau Monograf. Buku Ajar merupakan produk karya ilmiah sebagai bentuk eksistensi dan rekam jejak dosen yang secara langsung berkontribusi tidak hanya untuk meningkatkan eksistensi atau kinerja dosen itu sendiri tetapi juga dapat meningkatkan eksistensi prodi, fakultas dan Universitas Trisakti. Bagi mahasiswa yang berperan sebagai pembaca, kehadiran Buku Ajar sebagai suatu karya ilmiah yang ditulis dalam Bahasa Indonesia serta dilengkapi dengan contoh soal dan studi kasus sangat membantu untuk memahami dan mendalami bahan kuliah.

3. Besarnya Dana Hibah

Besarnya dana hibah untuk menyusun Buku Ajar adalah sebesar Rp. 10.000.000 (sepuluh juta rupiah) untuk setiap buku. Biaya program kegiatan ini dibebankan pada Anggaran Lembaga Penelitian Universitas Trisakti, Tahun Anggaran 2020/2021.

Dana tersebut dipergunakan untuk kegiatan persiapan penulisan hingga Buku Ajar diterbitkan oleh Penerbit Profesional, yang meliputi:

a. Studi Literatur

b. Koordinasi tim penulis c. Honor tim penulis

(16)

11

d. Pembelian ATK dan bahan habis lainnya e. Jasa pengetikan, lay out, editing, desain cover f. Biaya Penerbitan (bila ada)

Dana akan diberikan kepada penulis dalam dua tahap, yaitu:

• Tahap pertama : sebesar 60% pada bulan Oktober 2020, yaitu saat penandatanganan kontrak antara Direktur Lembaga Penelitian dengan Tim Penulis, yang diketahui oleh Dekan.

• Tahap kedua : sebesar 40% pada bulan Juli 2021, yaitu saat penyerahan Buku Ajar yang telah terbit atau minimal draft Buku Ajar yang siap diterbitkan oleh penerbit yang dinyatakan dalam Surat Pernyataan Penerbitan Buku Ajar.

Penulis tidak perlu menyusun laporan penggunaan dana kepada Universitas. Indikator kinerja pada akhir program (bulan Juli) dibuktikan dengan telah terbitnya produk Buku Ajar yang memiliki ISBN atau setidaknya telah siap diterbitkan oleh penerbit profesional yang dinyatakan secara tertulis (Lampiran 10).

4. Batas Akhir Penerimaan Usulan

Proposal Hibah Penyusunan Buku Ajar paling lambat diterima oleh Lembaga Penelitian pada 15 September 2020.

5. Kriteria Buku Ajar

Naskah Buku Ajar yang diusulkan harus memenuhi kriteria sebagai berikut:

a. Naskah buku ajar belum pernah diterbitkan sebelumnya yang dinyatakan dalam Surat Pernyataan (Lampiran 4).

b. Naskah Buku Ajar yang diusulkan bukan hasil terjemahan atau saduran, bukan laporan penelitian yang akan diterbitkan menjadi buku, bukan merupakan hasil revisi dari buku yang sudah terbitkan menjadi buku.

c. Naskah Buku Ajar harus bebas dari plagiarism serta memenuhi nilai similarity index maksimal 25% yang dituangkan dalam Surat Pernyataan (Lampiran 4).

d. Jumlah halaman naskah buku ajar tidak kurang dari 200 halaman (tidak termasuk prakata, daftar isi, dan lampiran).

e. Naskah Buku Ajar yang diusulkan harus mengikuti sistematika yang ditentukan yang meliputi unsur prakata, daftar isi, batang tubuh yang terbagi dalam beberapa bab, setiap bahasan mengandung capaian pembelajaran, rangkuman, latihan dan pembahasan, dan daftar pustaka.

Sebaiknya juga memiliki glosarium dan indeks.

f. Naskah Buku Ajar wajib menggunakan sistim pengaturan buku otomatis, mencakup: daftar isi, daftar gambar, daftar tabel, index dan glosarium. Penyusunan kutipan wajib menggunakan aplikasi referensi seperti Mendeley, Zetero, Refworks, dan Endnote.

g. Penulis (dan penerbit) memiliki hak untuk menerbitkan dan mendistribusikan versi cetak edisi pertama buku dan menerbitkan dan mendistribusikan secara penuh naskah edisi berikutnya dalam versi cetak maupun elektronik (e-book).

6. Kriteria Penulis Pengusul

Kriteria penulis pengusul adalah sebagai berikut:

a. Tim penulis terdiri dari 2 atau 3 dosen tetap Universitas Trisakti yang memiliki NIDN dan akun Sinta.

(17)

12

b. Ketua Penulis adalah dosen pengampu mata kuliah yang bahan ajarnya akan ditulis menjadi Buku Ajar.

c. Anggota penulis adalah dosen pengampu atau bukan dosen pengampu mata kuliah namun masih dalam satu fakultas yang sama.

d. Dalam satu tahun, satu dosen tetap dapat mengusulkan lebih dari 1 buku ajar dengan judul yang berbeda namun hanya menjadi Ketua Penulis pada salah satu Buku Ajar yang diusulkan.

7. Kriteria Peninjau (reviewer)

Kriteria peninjau adalah sebagai berikut:

a. Peninjau adalah dosen biasa berpendidikan S3, dengan jabatan akademik Lektor Kepala atau Guru Besar, diutamakan yang telah memiliki pengalaman menyusun Buku Teks atau Buku Ajar.

b. Setiap Buku Ajar ditinjau oleh 2 peninjau, yang terdiri dari 1 dosen yang ditunjuk oleh DRPM Fakultas sesuai dengan topik Buku Ajar yang akan disusun dan 1 anggota DRPMU yang ditunjuk oleh Direktur Lembaga Penelitian.

8. Kelengkapan Pengusulan Hibah Penyusunan Buku Ajar

Pengusulan Hibah Buku Ajar disiapkan oleh tim penulis dalam satu kesatuan dokumen yang terdiri dari :

1) Sampul (cover) Proposal Hibah Buku Ajar (Lampiran 1)

2) Surat Keterangan Kesediaan Menyusun Buku Ajar (Lampiran 2) 3) Outline atau Garis Besar Isi Buku Ajar (Lampiran 3)

4) Surat Pernyataan Tim Penulis (Lampiran 4), yang berisi:

a. Ketua Tim Penulis tidak menjadi Ketua Peneliti pada Penelitian Internal yang didanai oleh Fakultas/ Universitas Trisakti.

b. Naskah belum pernah diterbitkan dan bebas dari plagiarism dengan tingkat kesamaan tidak lebih dari 25% yang dibuktikan dengan hasil pengecekan menggunakan aplikasi Turnitin.

c. Naskah akan ditulis mengacu pada Rencana Pembelajaran Semester.

d. Penulis bersedia memperbaiki naskah berdasarkan masukan dari reviewer yang disampaikan baik secara lisan maupun tertulis.

e. Penulis bersedia menyelesaikan penulisan buku ajar pada bulan Juli 2021 sesuai dengan jadwal yang telah yang ditentukan.

f. Penulis bersedia menerima sanksi dan atau mengembalikan seluruh pendanaan yang sudah diterima jika pernyataan ini tidak ditulis dengan benar atau tidak dipenuhi.

5) Deskripsi Prakata (Lampiran 5)

6) Rencana Pembelajaran Semester (Lampiran 6) 7) Road Map Penelitian Tim Penulis

9. Mekanisme Pengusulan Hibah Buku Ajar

Mekanisme atau Prosedur Pengusulan Hibah Buku Ajar dapat dilihat pada Lampiran 11.

10. Seleksi dan Evaluasi

Dokumen pengusulan Hibah Penyusunan Buku Ajar akan diseleksi dan dievaluasi sebagai berikut:

1) Penulis Pengusul yang sudah memutakhirkan data publikasi pada SISTER (http://sister.trisakti.

ac.id/; Sistem Informasi Sumberdaya Ter-integrasi) serta memiliki rekam jejak yang baik seperti terlihat pada akun SINTA, Google Scholar dan Scopus akan mendapat prioritas;

2) Seleksi dilakukan secara desk evaluasi, sedangkan kemajuan 80% penulisan Buku Ajar dilaporkan

(18)

13

pada saat Monitoring dan Evaluasi.

3) Kriteria penilaian secara desk evaluasi meliputi:

a. Kesesuaian antara Rencana Pembelajaran Semester dengan Outline Buku Ajar

b. Keterkaitan dan Kesesuaian antara Topik Buku Ajar dengan Road Map Penelitian Ketua Peneliti, Road Map Penelitian Fakultas, dan Road Map Penelitian Universitas Trisakti.

c. Kelengkapan pengusulan Buku Ajar

d. Kriteria Tim Penulis; yaitu rekam jejak penulis, produktivitas publikasi artikel ilmiah.

e. Prakata.

4) Kriteria penilaian pada tahap monitoring dan evaluasi meliputi:

a. Ketercapaian luaran, yaitu kemajuan penulisan Buku Ajar diharapkan telah mencapai 80%

dari keseluruhan konten yang direncanakan akan ditulis.

b. Format dan sistematika

Penilaian format dan sistematika didasari dari kelengkapan unsur Buku Ajar dan kesesuaian dengan panduan yang telah dijelaskan.

c. Materi

Penilaian materi didasarkan atas kesiapan naskah, kelengkapan bahan ajar pada setiap bab misalnya gambaran umum (overview), konsep, definisi, prosedur (algoritma), teorema, isu utama. Aspek lainnya seperti soal-soal atau contoh kasus, kemutakhiran pustaka, rangkuman serta hasil penelitian yang dilakukan di Indonesia untuk pengayaan dan pendalaman pada akhir bab juga termasuk di dalamnya.

d. Bahasa dan Keterbacaan

Penilaian berdasarkan aspek bahasa dan keterbacaan yang meliputi a) penggunaan Bahasa Indonesia menurut Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI); b) ragam bahasa meliputi tata bahasa (struktur); bentuk kata dan diksi (pemilihan kata); c) bahasa yang digunakan harus jelas, lugas, dan tidak ambigu; d) bahasa yang digunakan harus bersifat komunikatif dan efektif

e. Penyajian

Penilaian penyajian meliputi penilaian kerapian penyajian naskah, kejelasan atau kualitas tampilan visual materi pendukung seperti tabel, gambar, ilustrasi, penulisan rumus yang tepat dan jelas

f. Teknik Pengutipan (Sitasi)

Pengutipan dilakukan menggunakan teknik–teknik pengutipan yang lazim digunakan dalam bidang akademik, yaitu paraphrasing, summarizing dan wording berdasarkan atas aspek kerunutan, ketepatan, kemenarikan, kelengkapan, kesesuaian dengan kode etik akademik dan konsistensi.

11. Jadwal Pelaksanaan Hibah

Jadwal Pelaksanaan Hibah Penyusunan Buku Ajar adalah sebagai berikut 1) Penyampaian proposal : 15 September 2020

2) Desk Evaluasi : 16 – 30 September 2020 3) Pengumuman pemenang : 10 Oktober 2020

4) Penyusunan Buku Ajar : Oktober 2020 sd Juni 2021 5) Monitoring dan Evaluasi : April 2021

6) Pengumpulan draft Buku Ajar : Awal Agustus 2021

12. Panduan Mengunggah Sampul Depan dan Daftar Isi Buku Ajar di Laman SINTA

Pada akhir program, Buku Ajar yang telah terbit perlu diunggah di akun SINTA semua tim penulis.

Berikut adalah langkah-langkah mengunggah sampul (cover) dan Daftar Isi di laman SINTA. Terlebih

(19)

14

dahulu Penulis melakukan Login pada akun SINTA.

1) Setelah login akan tampak tampilan sebagai berikut, kemudian klik Books untuk mengunggah data buku di SINTA

2) Input data buku dengan cara penambahan ISBN terlebih dahulu. Jika ISBN yang dimasukkan sudah terdeteksi dalam data base, maka penulis dapat klik tombol klaim buku. Jika ISBN yang dimasukkan belum tersimpan dalam database, maka penulis harus mengisi data buku lengkap dan klik tautan Addbook sesuai petunjuk pada Gambar berikut

3) Untuk mendapatkan URL data buku di SINTA, penulis kembali ke laman beranda SINTA di http://

sinta2.ristekdikti.go.id dan ketikkan nama penulis di kolom pencarian.

4) Setelah berhasil masuk ke profil penulis seperti gambar di bawah ini, dilanjutkan klik Books.

(20)

15

5) Setelah berhasil membuka laman daftar buku di SINTA, dilanjutkan kopi URL dikopi yang tersedia di address bar.

(21)

16 Lampiran 1

PROPOSAL HIBAH BUKU AJAR TAHUN AKADEMIK 2020/2021

Judul Buku Ajar

Disusun sebagai bahan ajar Mata Kuliah………. (…. sks) pada Program Studi……….

Fakultas………

Penulis 1 tanpa gelar Penulis 2 tanpa gelar Penulis 3 tanpa gelar

Universitas Trisakti

Jakarta

September 2020

(22)

17 Lampiran 2

SURAT KETERANGAN

KESEDIAAN MENYUSUN BUKU AJAR

IDENTITAS KETUA PENGUSUL

Nama lengkap + gelar :

Prodi/Fakultas :

NIK/NIDN :

Tautan SINTA :

Tautan Google Scholar :

Tautan SCOPUS :

Menyatakan bersedia untuk menyusun Buku Ajar sebagai berikut:

IDENTITAS BUKU AJAR

Judul (tentatif) :

Bahan Ajar untuk Mata Kuliah ^*) : Keterkaitan dengan Penelitian^**)

Fokus Utama :

Rumpun :

Keterkaitan dengan PKM

Topik PKM :

*). Rencana Pembelajaran Semester terlampir

**) lihat Road Map Penelitian Universitas (Lampiran 10)

Jakarta,………..

Ketua Penulis

materei

(………) Ketua DRPMF

(………..)

Ketua Prodi………

(………..)

Mengetahui Dekan

Tanda tangan dan cap

(………..)

(23)

18 Lampiran 3

GARIS BESAR ISI BUKU AJAR

SAMPUL DEPAN BAB I. JUDUL BAB

1. Sub Bab 2. Sub Bab 3. Sub Bab BAB II. JUDUL BAB

1. Sub Bab 2. Sub Bab 3. Sub Bab BAB III. JUDUL BAB

1. Sub Bab 2. Sub Bab 3. Sub Bab

Dst…

DAFTAR PUSTAKA

Tuliskan minimal 3 Buku Teks/Buku Referensi yang menjadi acuan Buku Ajar ini

LAMPIRAN

(24)

19 Lampiran 4

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini kami:

Ketua

Nama lengkap + gelar : Pengampu Mata *) : Prodi/Fakultas :

NIK/NIDN :

Tautan SINTA :

Tautan Google Scholar :

Tautan Scopus :

Anggota 1

Nama lengkap + gelar:

Prodi/Fakultas :

NIK/NIDN :

Tautan SINTA :

Tautan Google Scholar :

Tautan Scopus :

Anggota 2

Nama lengkap + gelar : Prodi/Fakultas :

NIK/NIDN :

Tautan SINTA :

Tautan Google Scholar :

Tautan Scopus :

*)diisi dengan Mata Kuliah yg bahan ajarnya akan ditulis dalam Buku Ajar ini

(25)

20 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa:

1. Ketua Tim Penulis tidak menjadi Ketua Peneliti pada Penelitian Internal yang didanai oleh Fakultas/Universitas Trisakti

2. Kami bersedia menulis naskah yang bebas dari plagiarism dengan tingkat kesamaan tidak lebih dari 25% yang dibuktikan dengan hasil pengecekan menggunakan aplikasi Turnitin.

3. Kami bersedia memperbaiki naskah berdasarkan masukan dari reviewer, baik masukan secara langsung maupun secara tertulis.

4. Kami bersedia menyelesaikan penulisan buku ajar pada bulan Juli 2021 sesuai dengan jadwal yang telah yang ditentukan.

5. Kami bersedia menerima sanksi dan atau mengembalikan seluruh pendanaan yang sudah diterima jika pernyataan ini tidak benar atau kesediaan kami tersebut di atas tidak dapat kami penuhi.

Jakarta, September 2020 Yang Menyatakan

Ketua Penulis

materei

(………) Anggota 1

(………..)

Anggota 2

(………..) Mengetahui

Dekan

(………..)

(26)

21 Lampiran 5

PRAKATA

Deskripsikan jawaban dengan kalimat lengkap dengan baik dan benar

Mengapa buku ajar ini perlu ditulis?

Apa kelebihan Buku Ajar ini dibandingkan dengan Buku Ajar lain atau buku teks yang saat ini telah tersedia di pasaran?

Siapa sasaran utama dan sasaran umum pengguna Buku Ajar ini?

Tuliskan pesan untuk mahasiswa, apa prasyarat agar dapat menggunakan buku ajar dengan efektif

Bagaimana membagi bab-bab dalam Buku Ajar ini?

Tuliskan pesan untuk dosen agar dapat menggunakan buku ajar dengan efektif

Sebutkan buku lain atau sarana pendamping lain agar buku ajar ini dapat lebih mudah dipahami.

Ucapan terima kasih

(27)

22 Lampiran 6

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Kode: DU1.2.4-KUR-04.RPS/MID 601 UNIVERSITAS TRISAKTI

JAKARTA Dokumen Level:

RPS

Kode/No :

DU1.2.4-KUR-04.RPS/MID Judul 601

Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah……….

Tanggal Dikeluarkan:

DD/MM/YY

PROSES

PENANGGUNG JAWAB

Nama Jabatan TandaTangan

1. Perumusan Dosen Pengampu

2. Pemeriksaan Koordinator Kelompok Mata Kuliah

3. Persetujuan Jaminan Mutu

Fakultas/ Wakil Dekan I

4. Penetapan Ketua Prodi ………

5. Pengendalian Urusan Administrasi

Prodi

(28)

23 UNIV ERSI TAS TRIS AK TI FA KU LTA S …… …… …… …… …… …… …… .. PROGR AM STU DI ……….. RE NC ANA PE MBEL AJ ARAN S EM ES TER

Program Studi : IndustriSemester: Gasal/Genap Kode: SKS: Mata Kuliah : Dosen : MK Prasyarat : - Capaian Pembelajaran: CPL CPL CPL CPL Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : CPMK CPMK CPMK

(29)

24

MingguK e-Kemampuan Akhir Yang DiharapkanBahan Kajian Metode Pembelajaran

Waktu Belajar (menit)

Kriteria Penilaian (Indikator) Bobot Nilai (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7) 1 2 3 4 5 6 7 8 Ujian Tengah Semester 9 10 11 12 13 14 15 16Ujian Akhir Semester

(30)

25

I. Deskripsi Tugas Tugas mandiri

Mendeskripsikan secara ringkas mengenai apa, mengapa, bagaimana, dan kapan digunakan serta contoh implementasi model pengukuran kinerja

II. Kehadiran

Sesuai dengan aturan Fakultas Teknologi Industri Universitas Trisakti, syarat kehadiran ≥ 70%, apabila kehadiran kurang dari 70% tanpa keterangan, maka tidak diizinkan mengikuti Ujian Akhir Semester.

III. Evaluasi

BobotPenilaian

Indikator Bobot

IV. Daftar Pustaka

Referensi diutamakan terbit 10 tahun terakhir

[1] R. Parekh, Principle of Multimedia, India : McGrawhill education, 2012

(31)

26

Lampiran 7

SISTEMATIKA DAN KELENGKAPAN BUKU AJAR

COVER DEPAN

HALAMAN PENGESAHAN DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR PRAKATA

SWACANA

GLOSARIUM (bila ada) BAB I. JUDUL BAB

A. Pendahuluan B. Penyajian Materi 1. Judul Sub Bab 2. Judul Sub Bab 3. Judul Sub Bab C. Rangkuman

D. Soal Latihan/Tugas/Eksperimen/Studi Kasus E. Rujukan

F. Bacaan Yang Dianjurkan BAB II. JUDUL BAB

BAB III. JUDUL BAB Daftar Pustaka Indeks

Lampiran

 Soal Latihan/Tugas/Eksperimen/Studi Kasus (bisa diletakkan di lampiran atau diletakkkan pada setiap bab)

 Kunci Jawaban (bila perlu)

 Tabel, Peta (bila ada)

 Pedoman/Peraturan-peraturan (bila ada) Blurb

(32)

27 Lampiran 8

PETUNJUK PENYUSUNAN RPS

(33)

28 1) Informasi Mata Kuliah, mencakup; nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, serta nama dosen pengampu.

•

Nama program studi harus sesuai dengan yang tercantum dalam izin pendirian program studi yang dikeluarkan oleh Kementerian.

•

Nama dan kode, semester, sks mata kuliah/modul. Harus sesuai dengan rancangan kurikulum yang dijalankan.

•

Nama dosen pengampu. Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh suatu tim pengampu (team teaching), atau kelas paralel.

2) Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) program studi yang dibebankan pada mata kuliah dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).

•

CPL yang dibebankan kepada suatu mata kuliah merupakan bagian dari usaha untuk memberi kemampuan yang mengarah pada pemenuhan CPL.

•

CPL yang dibebankan kepada suatu mata kuliah, bisa terdiri dari unsur sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan pengetahuan.

•

CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

3) Kemampuan akhir yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran atau sub- capaian pembelajaran mata kuliah (Sub-CPMK) pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan.

•

Merupakan kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.

•

Sub-CPMK bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4) Bahan Kajian/Materi Perkuliahan, adalah materi pembelajaran yang terkait dengan kemampuan akhir yang hendak dicapai.

•

Deskripsi materi pembelajaran dapat disajikan secara lebih lengkap dalam sebuah buku ajar atau modul atau buku teks yang dapat diletakkan dalam suatu laman sehingga mahasiswa peserta mata kuliah ini dapat mengakses dengan mudah.

•

Materi pembelajaran ini merupakan uraian dari bahan kajian bidang keilmuan (IPTEKS) yang dipelajari dan dikembangkan oleh dosen atau kelompok dosen program studi.

•

Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada CPL yang dirumuskan dalam kurikulum.

5) Metode Pembelajaran

•

Metode / model pembelajaran bisa berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.

•

Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa

(34)

29 metode pembelajaran.

6) Alokasi Waktu, waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran.

•

Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada tahap pembelajaran tersebut.

7) Asesmen, mencakup:

•

Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran;

•

Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan asesmen atau penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa;

•

Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Hal ini lebih lanjut akan diuraikan pada Bab III;

•

Kriteria Penilaian menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran;

•

Indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa;

•

Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.

8) Daftar referensi

•

Berisi buku atau bentuk lainnya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar

dalam pembelajaran mata kuliah.

(35)

30

Lampiran 9 CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Kode:DU1.2.4-KUR-04.RPS/III-311 UNIVERSITAS TRISAKTI FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI RENCANAPEMBELAJARAN SEMESTER Program Studi : Teknik IndustriSemester: Gasal/Genap Jenis Mata Kuliah: Wajib/Pilihan Kode: III-311 SKS: 3 Mata Kuliah : Pengantar Teknik Industri Dosen : MK Prasyarat : - Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): CPL-P.a4 : Menguasai konsep sains rekayasa dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem terintegrasi (High); CPL-P.b: Menguasai prinsip dan teknik perancangan sistem terintegrasi dengan pendekatan sistem (Moderate); CPL-S.b: Mampu melakukan kerjasama dalam suatu kelompok kerja (Moderate); CPL-KU.a : Mampu melakukan komunikasi secara tertulis maupun lisan yang efektif (Low). Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK): CPMK1: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendekatan scientific management, administrative management, behavior management, management science dan integrated pada perkembangan disiplin teknik industri (CPL-P.a4); CPMK2: Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup, pengaruh aspek global dan teknologi informasi serta isu-isu terkini yang relevan terhadap disiplin teknik industri (CPL-P.b); CPMK3 : Mahasiswa mampu bekerja secara kelompok mengamati suatu kasus yang sederhanan (CPL-S.b). CPMK4 : Mahasiswa mampu melakukan komunikasi secara lisan dan tertulis (CPL-KU.a) CPMK5 : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, pengertian profesi dan etika profesi keinsinyuran (CPL-P.a4) Minggu Ke-Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan KajianBentuk PembelajaranWaktu Belajar (menit)Kriteria Penilaian (indikator) Bobot Nilai (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan science dan engineering. (CPMK1-P2) Mahasiswa mampu melakukan kerja

 Pengertian engineering;  Perbedaan engineering dengan science;Ceramah dan