11 Prinsip Penilaian dan Penjelasannya
Penilaian berkaitan erat dengan proses belajar mengajar. Penilaian dilakukan untuk mengetahui sejauhmana proses belajar dan hasil belajar siswa memenuhi kriteria yang ditentukan. Guru harus mampu memahami fungsi- fungsi penilaian. Kemudian menggunakan prinsip-prinsip penilaian sebagai pedoman untuk memberi nilai terhadap ranah kompetensi siswa.
Prinsip-prinsip Penilaian sebagai berikut
No. Prinsip Penjelasan
1 Sahih
(Valid)
Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur Misalnya : sikap siswa dinilai dengan teknik observasi bukan teknik tes tulis
2 Objektif
Penilaian didasarkan pada kriteria dan prosedur yang jelas sehingga tidak dipengaruhi
subjektivitas penilai
Misalnya : penilai menggunakan pedoman penilaian (rubrik) sehingga tidak memberikan nilai yang lebih tinggi kepada siswa yang merupakan sanak keluarga atau tetangganya
3 Adil
Penilaian tidak menguntungkan maupun
merugikan siswa yang berkebutuhan khusus atau memiliki perbedaan latar belakang (agama, suku, budaya, status sosial ekonomi, dan gender)
Misalnya : penilai tidak memberikan nilai yang lebih tinggi (nilai tambahan) kepada siswa hanya karena menganut agama yang sama dengannya
4 Terpadu
Penilaian merupakan salah satu komponen yang tidak bisa terpisahkan dari kegiatan pembelajaran Misalnya : guru hanya akan melaksanakan
penilaian setelah mengajarkan materi atau kompetensi yang dinilai. Tidak boleh tiba-tiba langsung melaksanakan penilaian.
5 Terbuka Prosedur penilaian dan kriteria penilaian diketahui oleh pihak yang berkepentingan Misalnya : guru pada awal pertemuan
menjelaskan kepada siswa bahwa nilai akhir mata
pelajaran ditentukan dari 25% nilai PTS, 35% nilai PAS, dan 40% nilai PH.
6 Menyeluruh
Penilaian mencangkup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik yang sesuai Misalnya : guru tidak hanya menilai pengetahuan (kognitif) siswa, tetapi juga menilai sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotor). Guru juga harus senilai semua KD yang dipersyaratkan dalam peraturan menteri (Permen) yang berlaku
7 Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara berkelanjutan dan terus-menerus.
Misalnya : guru tidak hanya sekali melakukan penilaian harian (formatif) tetapi dilakukan secara berkala.
8 Sistematis
Penilaian dilakukan secara berencana dan
bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.
Misalnya : guru mengikuti langkah-langkah penilaian seperti 1) menetapkan tujuan penilaian, 2) menentukan bentuk penilaian, 3) memilih teknik penilaian, 4) menyusun kisi-kisi, 5) menyusun soal, 6) menyusun pedoman penskoran, 7) pelaksanaan penilaian , 8)
pengolahan hasil penilaian, 9) pemanfaatan dan tindak lanjut hasil penilaian
9 Beracuan kriteria
Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan
Misalnya : guru melaksanakan penilai dengan berpedoman pada intrumen (pedoman penilaian) yang baku
10 Akuntabel
Penilaian dapat dipertanggungjawabkan dari segi teknik, prosedur, dan hasilnya
Misalnya : guru dapat menjelaskan kepada orang tua siswa mengenai proses pemerolehan nilai siswa 90. 95, dan lainnya di rapot
11 Bermakna Hasil penilaian memiliki arti bagi siswa dan pihak yang berkepentingan. Dalam konteks
menggambarkan tingkat pencapaian kompetensi siswa.
Misalnya : guru menjadikan hasil ulangan siswa sebagai referensi dalam memilih teknik dan model
pembelajaran yang efektif.
