Modul guru pembelajar TK SD SMA dan SMK 2016 semua kelompok kompetensi TIK SMP I

(1)

MODUL

GURU PEMBELAJAR

Kelompok Kompetensi I

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SMP

“Pemrograman Berorientasi Objek”

dan

PEDAGOGIK

(2)

MODUL

GURU PEMBELAJAR

PAKET KEAHLIAN

PEDAGOGIK

Kelompok Kompetensi I

Penulis :Dr. Muljo Rahardjo

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

(3)

Penulis :

Dr. Muljo Rahardjo

Layouter:

1. Abd. Hakim, S.Ko (Email:abdhakim

Ilustrator :

1. Faizal Reza Nurz (Email :faizalreza

Lembaga Pengemban Bidang Kelautan Perik

Hak Cipta Dilindun Dilarang mengkopi se komersial tanpa izin te

HALAMAN PERANCIS

rdjo ; 081333452678; muljorahardjo@yahoo.co

.Kom.,M.T

imx@gmail.com; Telp: 085256372755)

urzeha, Amd

ezanurzeha@gmail.com; Telp: 085242177945

6

bangan dan Pemberdayaan Pendidikan Tenag erikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

ungi Undang-Undang

i sebagian atau keseluruhan isi buku ini unt n tertulis dari Kementrian Pendidikan Kebudaya

com

45)

aga Kependidikan si.

(4)

KATA

Peran gur sebagai kunci keb kopeten memban menghasilkan pen sebagai kompone pemerintah dae menyangkut kope Pengemba Pembelajar (GP) guru. Sejalan den melalui uji komp profesional pada a kelemahan komp kompetensi guru kompetensi. Tind pelatihan guru p untuk meningkatk belajar utama ba melalui pola tatap denganonline.

Pusat Pen Kependidikan (PP Pendidik dan Ten dan Komunikasi Pemberayaan Kep lingkungan Direk bertanggung jawa peningkaan komp pembelajaran yan Guru Pembelajar pelajaran dan kel GP memberikan su kompetensi guru. Guru Mulia Karena

TA SAMBUTAN

uru profesional dalam proses pembelajaran eberhasilan belajar siswa. Guru profesional ad

angun proses pembelajaran yang baik se endidikan yang berkualitas. Hal ini tersebut m nen yang menjadi fokus perhatian pemerintah aerah dalam peningkatan mutu pendid petensi guru.

bangan profesionalitas guru melalui p P) merupakan upaya peningkatan kompetensi

engan hal tersebut, pemetaan kopetensi guru mpetensi guru (UKG) untuk kompetensi a akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukanpet

mpetensi guru dalam penguasaan peng ru tersebut dikelompokan menjadi 10 (se indak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan paska UKG melalui program Guru Pembe tkan kompetensi guru sebagai agen perubaha bagi peserta didik. Program Guru Pembelaja ap muka, daring (online) dan campuran (blend

engembangan dan Pemberdayaan Pendid (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan enaga Kependidikan Kelautan Perikanan Tekn

si (LP3TK KPTK) dan Lembaga Penge epala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pela rektorat Jendral Guru dan Tenaga Kepe

wab dalam mengembangkan perangkat dan mpetensi guru sesuai dengan bidangnya. Ad yang dikembangkan tersebut adalah modul

jar (GP) tatap muka dan GP online untuk elompok kompetensi. Dengan modul ini dihar n sumbangan yang sangat besar dalam penin ru.Mari kita sukseskan program GP ini untu ena Karya.

Jakarta, Februari 201 Direktur Jendral Guru dan Tenaga Ke

Sumarna Surapranata NIP. 1959080119850

n sangat penting adalah guru yang sehingga dapat t menjadikan guru tah pusat maupun didikan terutama program Guru ensi untuk semua ru telah dilakukan si pedagogik dan peta kekuatan dan ngetahuan. Peta sepuluh) kelopok an dalam bentuk belajar.Tujuannya haan dan sumber lajar dilaksanakan

nded) tatap muka didik dan Tenag n Pemberdayaan eknologi Informasi gembangan dan laksana Teknis di pendidikan yang an melaksanakan Adapun peragkat ul untuk program tuk semua mata harapkan program ningkatan kualitas ntuk mewujudkan

016

ependidikan

(5)

KATA P

Profesi guru d sebagai profesi yang Nomor 14 Tahun 200 tenaga kependidikan peran, dan keduduka 2025 yaitu “Menciptak dan tenaga kependi keprofesian berkelanj Buku pedoma Keprofesian Berkelan penyelenggara progr petunjuk bagi penye modul yang merupa kependidikan. Buku penyusunan modul pengembangan kepro

Pada kesemp kepada berbagai pih dalam mewujudkan b sumber inspirasi bag penyusunan modul u saran yang membang masa mendatang.

PENGANTAR

dan tenaga kependidikan harus dihargai dan ng bermartabat sebagaimana diamanatkan U

005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikaren an merupakan tenaga profesional yang mem ukan yang sangat penting dalam mencapai

takan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif” didikan yang profesional wajib melakukan njutan.

man Pedoman Penyusunan Modul Diklat lanjutan Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan

gram pengembangan keprofesian berkelanju yelenggara pelatihan di dalam melaksakan

pakan salah satu sumber belajar bagi gu ku ini disajikan untuk memberikan info ul sebagai salah satu bentuk bahan d profesian berkelanjutan bagi guru dan tenaga k patan ini disampaikan ucapan terima kasih da pihak yang telah memberikan kontribusi se buku ini, mudah-mudahan buku ini dapat me agi guru dan semua pihak yang terlibat dala l untuk pengembangan keprofesian berkelanj angun sangat diharapkan untuk menyempurna

Makassar, Februar Kepala LPPPTK KP

Dr. H. Rusdi, M.Pd,

an dikembangkan Undang-Undang renakan guru dan empunyai fungsi, ai visi pendidikan itif”. Untuk itu guru n pengembangan

t Pengembangan an untuk institusi njutan merupakan n pengembangan guru dan tenaga nformasi tentang dalam kegiatan a kependidikan. dan penghargaan

secara maksimal enjadi acuan dan alam pelaksanaan njutan. Kritik dan rnakan buku ini di

ari 2016 KPTK

(6)

DAFT

KATA SAMBUTAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI...

PENDAHULUAN ...

A. LATAR

BELAKA

B. TUJUAN

...

C. PETA KOMPETE

D. RUANG LINGKUP

E. SARAN CARA P

KEGIATAN PEMBE

A. TUJUAN

...

B. INDIKATOR PENCA

C. URAIAN MATERI

1.

Pengertian

2.

Nilai Ketunt

D. AKTIVITAS

PEM

E. LATIHAN/TUGA

F. RANGKUMAN

..

G. UMPAN

BALIK DA

KEGIATAN PEMBE

A. TUJUAN

...

B. INDIKATOR PENCA

C. URAIAN MATERI

1.

Pengertian

2.

Perancanga

D. AKTIVITAS

PEMB

FTAR ISI

N ...

AR ... I

ERROR! BOOKMARK

...

ERROR! BOOKMARK

KANG

...

TENSI... KUP

...

PENGGUNAAN MODUL

...

BELAJARAN 1. KETUNTASAN BELAJAR

...

ENCAPAIAN

KOMPETENSI...

ERI

...

n dan Tujuan Ketuntasan Belajar

Error! Book

ntasan Belajar...

EMBELAJARAN

...

UGAS

...

LIK DAN

TINDAK

LANJUT...

BELAJARAN 2. REMIDIAL PEMBELAJAR

...

ENCAPAIAN

KOMPETENSI...

ERI

...

n dan Tujuan Remidial Pembelajaran...

gan dan Pelaksanaan Remidial Pembelaja

MBELAJARAN

...

...III

RK NOT DEFINED.

... 1

RK NOT DEFINED.

... 1

... 2

... 3

AR ... 5

... 6

(7)

E. LATIHAN/TUGAS

F. RANGKUMAN...

G. UMPAN

BALIK DA

KEGIATAN PEMBE

A. TUJUAN

...

B. INDIKATOR PENCA

C. URAIAN MATERI

1.

Pengertian

2.

Perancanga

D. AKTIVITAS

PEMB

E. LATIHAN/TUGAS

F. RANGKUMAN...

G. UMPAN

BALIK DA

KEGIATAN PEMBE

KOMPETENSI ...

A. TUJUAN

...

B. INDIKATOR PENCA

C. URAIAN MATERI

1.

Pengertian

2.

Format dan

D. AKTIVITAS

PEMB

E. LATIHAN/TUGAS

F. RANGKUMAN...

G. UMPAN

BALIK DA

PENUTUP...

A. KESIMPULAN

..

B. TINDAK

LANJUT

C. EVALUASI...

S

...

DAN

TINDAK

LANJUT...

BELAJARAN 3. PENGAYAAN PEMBELA

...

ENCAPAIAN

KOMPETENSI...

ERI

...

n dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran

Error!

gan dan Pelaksanaan Pengayaan Pembel

MBELAJARAN

...

E

RROR

! B

OOKMA S

...

E

RROR

! B

OOKMA

...

E

RROR

! B

OOKM DAN

TINDAK

LANJUT...

BELAJARAN 4. LAPORAN PENCAPAIAN

...

ENCAPAIAN

KOMPETENSI...

ERI

...

n dan Tujuan Laporan Pencapaian Kompe

an Cara Pengisian Laporan Pencapaian Ko

MBELAJARAN

...

S

...

DAN

TINDAK

LANJUT...

...

NJUT

...

...15

...16

LAJARAN...127

...128

...12

Error! Bookmark not defined.

elajaran...20

(8)

D. KUNCI

JAWABA

DAFTAR PUSTAKA

BAN

...

KA...

...50

(9)

(10)

A. Latar Belakang

Kegiatan peniaian d mengetahui sejauh dilakukan sebagai penilaian dan evalu pendidikan (sekola pembelajaran tidak h Hasil penilaian dan untuk melakukan tin dari nilai ketuntasa sudah memenuhi at pengayaan. Namun didik harus memper Menyadari betapa pembelajaran bagi p Pembelajaran” ini di dapat meningkat se saat ini, adalah unt maksimal.

B. Tujuan

Secara umum tuju peserta pendidikan pembelajaran.

BAB I PENDAHULUAN

elakang

n dan evaluasi pembelajaran selalu dilakukan h mana penguasaan kompetensi oleh peser ai rasa tanggung jawab yang harus meny luasi pembelajaran kepada pemangku kepent olah). Padahal manfaat hasil penilaian

k hanya itu.

an evaluasi pembelajaran dapat digunakan tindakan remideal dan pengayaan. Namun ha san belajar, apakah pencapaian kompetensi i atau belum. Bila sudah memenuhi, akan dila

un bila masih belum memenuhi ketuntasan eroleh tindakan remedial.

a pentingnya pemanfaatan hasil penilaian i pendidik, maka modul “Pemanfaatan Penilaia i disiapkan. Hal ini dilakukan agar prestasi bela

secara berkesinambungan. Peningkatan komp ntuk menjamin pencapaian kompetensi pese

ujuan pembelajaran ini memberikan pema n dan latihan tentang pemanfaatan hasil pen

an pendidik untuk serta didik. Hal ini nyampaikan hasil entingan di satuan n dan evaluasi

n sebagai acuan harus ditinjau dulu nsi peserta didik ilakukan tindakan n belajar, peserta

ian dan evaluasi laian dan Evaluasi lajar peserta didik mpetensi pendidik serta didik secara

(11)

C. Peta Kompete

KODE UNIT KOMPETENSI

PED0A00000-00 PED0B00000-00

PED0C00000-00 PED0D00000-00 PED0E00000-00 PED0F00000-00 PED0G00000-00 PED0H00000-00 PED0I00000-00

PED0J00000-00

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup yan 1. Ketuntasan Bela

a. Pengertian d b. Nilai Ketunta 2. Remidial Pembe

a. Pengertian d b. Perancangan 3. Pengayaan Pem

a. Pengertian d

mpetensi

NAMA UNIT KOMPETENSI

Pengembangan Peserta Didik

Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran yang mendidik

Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Yang Mendidik

Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran

Pengembangan potensi peserta didik Komunikasi efektif

Penilaian dan evaluasi pembelajaran Pemanfaataan hasil penilaian dan evalu pembelajaran

Tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

ngkup

ang perlu dipelajari dalam modul ini meliputi: elajar

dan Tujuan Ketuntasan Belajar tasan Belajar

belajaran

dan Tujuan Remidial Pembelajaran

an dan Pelaksanaan Remidial Pembelajaran embelajaran

dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran

POS

WAKTU

9/20JP 9/20JP

9/20JP 9/20 JP 9/20JP

9/20 JP 9/20JP 9/20JP aluasi 9/20JP

9/20 JP

:

n

(12)

4. Laporan Penca

a. Pengertia

b. Tujuan La

c.

Penulisan

E. Saran Cara Penggu

1. Untuk Guru P

Untuk memperole perlu dilaksanakan a. Bacalah denga

masing materi dapat bertanya b. Kerjakan tugas materi yang diba c. Untuk kegiatan 1) Perhatikan petu 2) Pahami setiap la 3) Sebelum mela

bahan yang dip 4) Gunakan alat se 5) Bila kegiatan p pengampu mate 6) Setelah selesai, 7) Jika belum men materi pokok se materi.

2. Untuk Widyai

Dalam penggunaa a. Membantu pese b. Membimbing p

dalam tahap b

capaian Kompetensi

rtian Laporan Pencapaian Kompetensi

Laporan Pencapaian Kompetensi

san Laporan Pencapaian Kompetensi

Penggunaan Modul

uru Pembelajar

oleh hasil belajar secara maksimal, langkah kan dalam menggunakan modul ini adalah :

gan seksama uraian-uraian materi yang ada ri pokok. Bila ada materi yang kurang jelas, ya pada instruktur/fasilitator pengampu materi. as dan latihan untuk mengetahui tingkat pemah

ibahas.

n belajar yang terdiri dari teori dan praktik,haru etunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlak p langkah kerja (prosedur praktikum) dengan b

laksanakan praktikum, lakukan identifikasi iperlukan.

t sesuai prosedur pemakaian yang benar. praktikum belum jelas, silahkan bertanya ateri.

sai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semu enguasai materi yang diharapkan, lakukan pen sebelumnya atau bertanya kepada instruktur y

aiswara

aan modul, guru pembelajar disarankan untuk peserta diklat dalam merencanakan proses bel

g peserta diklat melalui tugas-tugas pelatihan p belajar

kah-langkah yang

da pada masing-as, peserta Diklat ri.

ahaman terhadap

arus perhatikan: rlaku.

baik.

si peralatan dan

a pada instruktur

mula

pengulangan pada r yang mengampu

uk : elajar

(13)

c. Membantu pe menjawab pe diklat

d. Membantu pe tambahan lain

e. Mengorganisa

peserta diklat dalam memahami konsep, pr pertanyaan peserta diklat mengenai proses

peserta diklat untuk menentukan dan meng ain yang diperlukan untuk belajar.

nisasikan kegiatan belajar kelompok jika dip

praktik baru, dan s belajar peserta

engakses sumber

(14)

(15)

A. Tujuan

Peserta diklat mem ketuntasan belaja kegiatan pembelaj

B. Indikator Pencapai

Kompetensi yang adalah dengan ind 1. Informasi hasil p

ketuntasan bela

2.

Hasil penentuan tuntas dan belu

C. Uraian Materi

1. Pengertian dan

Sub materi Pengerti yaitu: pengertian ket

a. Pengertian Ketun Merujuk pada P dibedakan berda belajar. Selanjutn terdiri atas ketun tingkat satuan pe 1) Ketuntasan p

peserta didik penguasaan m

Kegiatan Pembelajaran 1

Ketuntasan Belajar

emahami pengertian dan tujuan ketuntasan be jar, dari hasil penilaian dan evaluasi pem lajaran yang diampu.

encapaian Kompetensi

ng harus dicapai oleh guru pembelajar me ndikator sebagai berikut:

sil penilaian dan evaluasi digunakan untuk men elajar

an ketuntasan belajar diklasifikasikan ke dala lum tuntas

ateri

n Tujuan Ketuntasan Belajar

rtian Dan Tujuan Ketuntasan Belajar terdiri ata ketuntasan belajar dan tujuan ketuntasan belaj tuntasan Belajar

Permendikbud no. 104 tahun 2014, ketu dasarkan ketuntasan penguasaan substansi d jutnya ketuntasan belajar dalam konteks kuru tuntasan dalam setiap semester, setiap tah pendidikan.

penguasaan substansi merupakan tingka dik atas kompetensi dasar (KD) tertentu n minimal atau di atasnya.

belajar, serta nilai mbelajaran pada

elalui modul ini,

enentukan

lam kelompok

atas dua bahasan, lajar.

etuntasan belajar si dan kurun waktu run waktu belajar ahun ajaran, dan

(16)

2) Ketuntasan b didik menguasa dalam satu se 3) Ketuntasan b

peserta didik p 4) Ketuntasan da didik menguasa pendidikan u pendidikan.

b. Tujuan Ketuntasa 1) Menentukan

kesepakatan t hasil analisis sebagai acuan 2) Memetakan

terhadap prest berapa jumlah berapa yang m

2.

Nilai Ketuntasan B

Sub materi Nilai Ke Nilai Ketuntasan Be a. Rumusan Nilai Ke

Walau pada Perm empat macam ke ketuntasan subst akan difokuskan kompetensi terd kompetensi keter 1) Ketuntasan be

skor rerata71

belajar dalam satu semester adalah keber asai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran semester

belajar dalam setiap tahun ajaran adala ik pada semester ganjil dan genap dalam satu t dalam tingkat satuan pendidikan adalah keber uasai kompetensi seluruh mata pelajaran dala

untuk menentukan kelulusan peserta did

san Belajar

n ukuran ketercapaian minimal, adalah keg n target minmal yang harus dicapai peserta did sis prestasi hasil belajar. Ukuran ini selanj

an penentuan kategori prestasi.

penguasaan kompetensi, yaitu melaku restasi hasil belajar peserta didik, sehingga

lah peserta didik yang masuk pada katego g masih berada pada kategori “belum tuntas”.

n Belajar

Ketuntasan Belajar terdiri atas dua bahasan, Belajar dan Penentuan Nilai Ketuntasan Belaja i Ketuntasan Belajar

ermendikbud no. 104 tahun 2014 telah dikem ketuntasan belajar, namun inti dari kesemua bstansi/kompetensi. Sehingga pada pembaha kan pada ketuntasan substansi/ kompeten

erdiri atas tiga jenis, yaitu: kompetensi terampilan, dan kompetensi sikap dirumuskan belajar untuk kompetensi pengetahuan ditetap

71

erhasilan peserta an yang diikutinya

lah keberhasilan tu tahun ajaran. berhasilan peserta

lam suatu satuan idik dari satuan

egiatan membuat didik, berdasarkan njutnya dijadikan

kukan klasifikasi a dapat diketahui gori “tuntas” dan ”.

n, yaitu: Rumusan jar.

(17)

2) Ketuntasan b

capaian optim

3) Ketuntasan b

modusdenga Nilai ketuntasan kom bentuk angka dan hur A sampai dengan D se Tabel 1.1. Nilai Ketun

Nilai Ketu Pengetahuan dan

86 - 100 71 - 85 56 - 70 <=55

Nilai ketuntasan kom predikat Sangat Baik belajar nilai sikap min

b. Penentuan nilai ke Penentuan nilai ke adalan nilai ketuntasa nilai ketuntasan belaj 2014 teserbut. Ada menentukan nilai ketu

1) Rerata nilai p yaitu rerata d sekolah. Apa pendidikan (se

belajar untuk kompetensi keterampilan dite

timum71

belajar untuk kompetensi sikap ditetapka ganpredikat Baik (B)

ompetensi pengetahuan dan keterampilan dit huruf, yakni 100 – 0 untuk angka yang ekuivale

sebagaimana tertera pada tabel berikut. untasan Pengetahuan dan Keteramoilan etuntasan

dan Keterampilan A B C D

ompetensi sikap dituangkan dalam bentuk aik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang

inimal (B).

ketuntasan belajar

ketuntasan belajar pada Permendikbud no. 1 tasan belajar minimal. Sehingga sekolah dap lajar di atas dari yang tertuang pada Permen a beberapa hal yang harus dipertimbangka etuntasan diatas ketentuan minimal, yaitu: i prestasi hasil belajar tingkat satuan pendid

dari semua nilai hasil belajar peserta didi pabila rerata nilai prestasi hasil belajar (sekolah) diatas atau sama dengan ketuntasan

itetapkan dengan

kan berdasarkan

dituangkan dalam alen dengan huruf

k predikat, yakni g (K) ketuntasan

. 104 tahun 2014, apat menentukan endikbud no. 104 gkan ketika akan

(18)

sekolah dapa belajar.

2) Kualitas pendi mengembangka kalau motivasi dapat memper 3) Sarana pemb pembelajaran belajar, perpu dianalisis cuk dapat dipertim 4) Dukungan ma sekolah, sist kerjasama den dukungan ma nilai ketuntasa Kesimpulannya, k menaikkan nilai pencapaian target

D. Aktivitas Pembela

Kegiatan yang har dengan cermat sub berdiskusi dengan tugas, dan mereflek

E. Latihan/Kasus/Tu

Tugas 1

Bapak dan Ibu pese bawah ini.

1. Peserta dibag 2. Kelompok 1 sd

Belajar

3. Kelompok 4 sd

pat mempertimbangkan untuk menaikkan n

ndidik, yaitu motivasi dan kemampuan mening ngkan kualitas pembelajaran secara berkelan

asi dan kemampuan para pendidik cukup me pertimbangkan untuk menaikkan nilai ketuntasa

belajaran, yaitu semua perangkat penunjan an (misal: laboratorium, media pembelajar rpustakaan). Sehingga kalau sarana pembe cukup memadai, maka menaikkan nilai ketu

timbangkan.

manajemen, yaitu kebijakan kepala sekolah sistem pengelolaan administrasi dan info

dengan dunia usaha/industri dan masyarakat. anajemen terhadap sekolah cukup besar, m san belajar dapat dilakukan.

, keempat hal tersebut perlu diperhatikan bila i ketuntasan belajar yang akan dijadikan

et prestasi.

elajaran

arus dilakukan oleh guru pembelajar meli sub materi 1:Ketuntasan Belajar.Kemudian m

n teman sejawat, setelah itu mengerjakan la eksi diri.

Tugas

serta diklat diminta menyelesaikan tugas deng

agi menjadi enam kelompok.

sd 3 membahasPengertian dan Tujuan Ketu

sd 6 membahasNilai Ketuntasan Belajar

nilai ketuntasan

ingkatkan maupun anjutan. Sehingga memadai, sekolah asan belajar

jang keberhasilan jaran, lingkungan belajaran setelah etuntasan belajar

h beserta komite informasi, jalinan t. Sehingga kalau maka menaikkan

bila sekolah akan n sebagai acuan

eliputi: membaca membahas dan latihan / kasus /

ngan ketentuan di

(19)

4. Waktu pemba 5. Mempresentasi

F. Rangkuman

Ketuntasan belaj penguasaan sub semester, (3) ke belajar tingkat sa dinyatakan: (1) Ke denganskor rera

ditetapkan denga kompetensi sikap

G. Umpan Balik da

1. Umpan Balik

a. Hal-hal apa sa pengalaman y b. Hal-hal apa sa

pemahaman d Belajar ? c. Saran apa yan

pembahasan m baik / lebih be

2. Tindak lanjut

Peserta dinya mampu menja melihat atau m mencapai nila sehingga dapa

bahasan 30 menit

tasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 m

lajar dibedakan menjadi empat tingkatan: substansi (kompetensi dasar), (2) ketuntasa

ketuntasan belajar satu tahun ajaran, dan satuan pendidikan. Pada Permendikbud no. 1

Ketuntasan belajar untuk kompetensi pengetah

rata71, (2) Ketuntasan belajar untuk kompeten gan capaian optimum71, (3) Ketuntasan ap ditetapkan berdasarkanmodusdenganpred

dan Tindak Lanjut

saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pe n yang berkaitan dengan materi materiKetuntasa

saja yg masih belum saudara kuasai berdasar n dan pengalaman yang berkaitan dengan mat

ang dapat saudara sampaikan terkait dengan n materiKetuntasan Belajar agar kegiatan berik berhasil ?

t

yatakan berhasil dalam mempelajari materi i njawab soal-soal evaluasi / latihan dalam m u membuka materi dengan nilai minimal 75. B ilai minimal 75 diharapkan untuk lebih giat pat memperoleh nilai minimal 75.

7 menit)

: (1) ketuntasan san belajar satu n (4) ketuntasan . 104 tahun 2014 tahuan ditetapkan tensi keterampilan san belajar untuk

redikat Baik (B).

pemahaman dan tasan Belajar ? sarkan

ateriKetuntasan

n proses rikutnya lebih

(20)

(21)

A. Tujuan

Peserta diklat m perancangan pro kegiatan remedial

B. Indikator Pencapa

Kompetensi yang adalah dengan ind 1. Informasi hasil program remed 2. Hasil penilaian pertimbangan pembelajaran y

C. Uraian Materi

1. Pengertian dan Tu

Sub materi 1 “Peng dua unsur, yaitu: P Pembelajaran. a. Pengertian Reme

Prestasi hasil bel (guru) yang sama, atas ketuntasan ketuntasan belajar peserta didik. Ada kelas, namun ada kelas. Begitu pula Ada yang sangat Sehingga wajar ka berbeda-beda pula

Kegiatan Pembelajaran 2

Remedial Pembelajaran

memahami pengertian dan tujuan remedial rogram kegiatan remedial pembelajaran, da ial pembelajaran pada mata pelajaran yang dia

apaian Kompetensi

sil penilaian dan evaluasi digunakan unt edial

n dan evaluasi pembelajaran dimanfaatkan perbaikan penyusunan rancangan yang akan dilakukan selanjutnya.

Tujuan Remedial Pembelajaran

ngertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran d Pengertian Remedial Pembelajaran , dan Tu

medial Pembelajaran

belajar peserta didik, walaupun disampaikan a, hasilnya belum tentu sama. Ada sebagian y n belajar, namun ada sebagian yang ma jar. Salah satu penyebabnya adalah, adanya da peserta didik yang memiliki kemampuan d da pula peserta didik yang kemampuannya di

la lingkungan yang ada di sekitar para peserta at mendukung, namun ada pula yang kuara

kalau prestasi hasil belajar yang diperoleh ula.

ial pembelajaran, dan pelaksanaan diampu.

elalui modul ini,

untuk merancang

n sebagai bahan n pelaksanaan

n diuraikan dalam Tujuan Remedial

(22)

Menghadapi kenya tindakan perbaika bawah nilai ketunta remedial pembelaj Istilah remedial “menyembuhkan”. mengartikan remed di sekolah sering memberikan penje untuk peningkatan Menyimak bebera asal kata istilah r Yaitu, remedial pe perbaikan yang di yang dialami oleh p b. Tujuan Remedial P Secara umum tuju mengatasi kesuli meningkatkan pres melakukan percep

1) Membantu me menyederhana menambah fre 2) Meningkatkan

diciptakan saa dapat dicapai kompetensi ak 3) Meningkatkan

dapat dicapa meningkat. Se 4) Melakukan pe

sejak dini da

nyataan ini, pendidik perlu bertindak bijak. Y ikan untuk peserta didik yang prestasi hasi

ntasan belajar tersebut. Tindakan ini disebut se lajaran.

al berasal dari kata “remedy” yang ”. Dalam pengertian yang lebih umum, bany

edial sebagai tindakan perbaikan. Memang ke g dilakukan melaui perbaikan-perbaikan, baik njelasan maupun perangkat yang digunakan. H

an prestasi hasil belajar.

rapa kegiatan yang dilakukan para pendidik remedial, dapat diperoleh definisi remedia pembelajaran merupakan tindakan lanjutan b dilakukan oleh pendidik untuk mengatasi kesu

h peserta didik berdasarkan hasil belajar. l Pembelajaran

ujuan yang ingin dicapai dari remedial pembe sulitan belajar, meningkatkan penguasaa restasi hasil belajar (agar memenuhi ketuntasa cepatan belajar.

mengatasi kesulitan belajar. Yaitu mempermud anakan peristilahan, dan menambah conto frekuensi berlatih agar dapat mempermudah p an penguasaan kompetensi. Dengan kem saat remedial pemeblajaran, penguasaan ko

ai dengan lebih mudah. Sehingga peningkat akan dicapai.

an prestasi hasil belajar. Apabila penguasa pai dengan mudah, maka prestasi hasil Sehingga pencapaian ketuntasan belajar dapa percepatan pembelajaran, artinya bila rem dan konsisten, maka kesulitan belajar pese

Yakni melakukan asil belajarnya di t sebagai kegiatan

g memiliki arti nyak orang yang kegiatan remedial aik terhadap cara . Hal ini dilakukan

ik di sekolah dan ial pembelajaran. berupa kegiatan kesulitan-kesulitan

belajaran meliputi: saan kompetensi, asan belajar), dan

udah penjelasan, toh-contoh, serta proses belajar. kemudahan yang

kompetensi akan atan penguasaan

saan kompetensi sil belajar akan pat dicapai pula.

(23)

terdeteksi seca lebih awal, y berikutnya dap

2. Perancangan dan

Sub materi 2 “P diuraikan dalam dua Pelaksanaan Remed b. Perancangan Pro Kegiatan perancan kegiatan, yaitu: ana yang sama, dan pen 1) Analisis prest

belajar peser Kompetensi da 2) Pengelompoka peserta didik dikuasai. 3) Penyusunan p

perbaikan dan kesulitan pese b. Pelaksanaan Rem Pelaksanaan remed perancangan progra setelah program k pembelajaran dilaksa dipersiapkan (disusu pembelajaran, yaitu latihan untuk pengu kompetensi).

1) Pembahasan kembali komp

secara dini pula. Sehingga penyelesaiannya d yang pada akhirnya ketuntasan demi ketu

apat dicapai dengan lebih mudah.

an Pelaksanaan Remedial Pembelajaran

“Perancangan dan Pelaksanaan Remedial dua unsur, yaitu: Perancangan Remedial Pem

edial Pembelajaran.

rogram Remedial Pembelajaran

cangan program remedial pembelajaran te nalisis prestasi hasil belajar, pengelompokan enyusunan program perbaikan.

stasi hasil belajar, yaitu mengumpulkan data serta didik dan mendata jenis kesulitan si dasar apa saja yang masih belum dikuasai.

okan jenis kesulitan yang sama, yaitu meny ik berdasarkan jenis kompetensi dasar yan

n program perbaikan, yaitu menentukan jadw an menentukan strategi yang akan dilakukan u serta didik.

emedial Pembelajaran

edial pembelajaran merupakan kegiatan im gram remedial pembelajaran. Karena itu kegiat kegiatan remedial selesai disusun. Keg aksanakan sesuai dengan jadwal dan strat susun). Ada tiga kegiatan utama dalam pelaksa

itu: pembahasan ulang kompetensi yang k guatan penguasaan kompetensi dan postes (t

n ulang kompetensi yang harus dikuasai, y petensi yang masih belum atau kurang dikuasa

a dapat dilakukan etuntasan belajar

ial Pembelajaran embelajaran , dan

terdiri atas tiga kan jenis kesulitan

ata prestasi hasil n yang dialami.

nyusun kelompok ang masih belum

dwal pelaksanaan n untuk mengatasi

implementasi dari iatan ini dilakukan egiatan remedial rategi yang telah ksanaan remedial kurang dikuasai, s (tes penguasaan

(24)

didik. Pemba pendidik, disku 2) Latihan untuk

apa yang tel menjadi lebih 3) Postes (tes

dilakukan un kompetensi ya Pengelolaan kegiatan atau kelompok. Seda waktu terjadwal, na Pelaksanaan di luar normal (setelah jam b terjadwal, biasanya d menjalani remedial p sampai menguasai ko pekerjaan pada tuga dilakukan di dalam w dialokasikan sebelu pembelajaran). Hal (sebelum awal semest

D. Aktivitas Pembela

Kegiatan yang har dengan cermat sub dan berdiskusi deng tugas, dan mereflek

Tugas 2 : Bapak d ketentuan di bawa

1. Peserta dibag

bahasan ulang dapat dilakukan melalui: p skusi atau tanya jawab, atau penjelasan oleh tu uk penguatan penguasaan kompetensi, adalah

telah dibahas agar penguasaan kompetensi ih baik (meningkat).

s penguasaan kompetensi), merupakan untuk pengukuran penguasaan peserta yang harus diperbaiki.

tan remedial dapat dilakukan secara: indivi dangkan pengelolaan waktu remedial dapat d namun dapat juga dilakukan di dalam w ar waktu terjadwal biasanya dilakukan setela belajar usai). Sedangkan untuk pelaksanaan a dilakukan pada pembelajaran praktik. Pese l pembelajaran diberi bimbingan, selanjutnya i kompetensi. Sedangkan peserta didik yang l gas berikutnya. Namun pada pembelajaran t waktu terjadwal, biasanya dilakukan pada w lumnya (sudah direncanakan, untuk keg l ini dirancang sebelum kegiatan pembela ester).

elajaran

arus dilakukan oleh guru pembelajar meli sub materi 2: Remedial Pembelajaran. Kemud

ngan teman sejawat, setelah itu mengerjakan eksi diri.

Tugas

k dan Ibu peserta diklat diminta menyelesaika wah ini.

penjelasan oleh tutor sebaya. ah penerapan dari

nsi peserta didik

kegiatan yang didik terhadap

ividu/ perorangan t dialkukan di luar waktu terjadwal. lah waktu belajar an di dalam waktu eserta didik yang a diminta berlatih g lain melanjutkan n teori dapat pula waktu yang telah egiatan remedial lajaran dilakukan

eliputi: membaca udian membahas n latihan / kasus /

(25)

2. Kelompok 1 sd

Pembelajaran 3. Kelompok 4 sd

Pembelajaran 4. Mempresentasi

5. Waktu pemba

F. Rangkuman

Remedial pembel didik. Karena k perbaikan-perbaik pembelajaran m penguasaan kom memenuhi ketunta dilakukan tindaka hasil belajar yang dilakukan akan m pencapaian pengu

1. Umpan Balik

a. Hal-hal apa sa pengalaman y

b. Hal-hal apa pemahaman d Pembelajaran

c. Saran apa y pembahasan lebih baik / leb

2. Tindak Lanjut

Peserta dinyatak mampu menjawab atau membuka m

sd 3 membahasPenegrtian dan Tujuan Rem ran

sd 6 membahasPerancangan dan Pelaksan ran

tasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 m bahasan 30 menit

belajaran memiliki peran penting dalam keber kesulitan yang mereka dihadapi akan d aikan dalam kegiattan remedial ini. Tu

meliputi: mengatasi kesulitan belajar, kompetensi, meningkatkan prestasi hasil ntasan belajar), dan melakukan percepatan b kan, harus ada perancangan kegiatan berda ng ditinjau dari ketuntasan belajar. Sehingga memiliki kesesuaian dengan kesulitan pese nguasaan kompetensi.

dan Tindak Lanjut

saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan p n yang berkaitan dengan materi Remedial Pem a saja yg masih belum saudara kuasa n dan pengalaman yang berkaitan dengan m an?

yang dapat saudara sampaikan terkait n materi Remedial Pembelajaran agar kegia lebih berhasil ?

akan berhasil dalam mempelajari materi in ab soal-soal evaluasi / latihan dalam materi in materi dengan nilai minimal 75. Bagi yang b

emedial

anaan Remedial

7 menit)

erhasilan peserta diatasi melalaui Tujuan remedial r, meningkatkan sil belajar (agar belajar. Sebelum dasarkan prestasi ga tindakan yang serta didik dalam

pemahaman dan mbelajaran ? sai berdasarkan materi Remedial

t dengan proses giatan berikutnya

(26)

nilai minimal 75 d memperoleh nilai

5 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi lai minimal 75.

(27)

(28)

Keg

P

A. Tujuan

Peserta diklat me perancangan prog kegiatan pengaya

Kompetensi yang adalah dengan ind

1. Informasi hasi program peng

2. Hasil penyusu pembelajaran

Sub materi 1 “Pe dalam dua unsur, Pengayaan Pembe a. Pengertian Pengay

Seperti pada reme memiliki peran pe remedial diberikan bawah nilai ke pembelajaran dibe atas nilai ketuntasa semua peserta d belajarnya di baw mendapat perlaku peserta didik yang Sedangkan tindak

Kegiatan Pembelajaran 3

Pengayaan Pembelajaran

memahami pengertian dan tujuan pengayaan rogram kegiatan pengayaan pembelajaran, da yaan pembelajaran pada mata pelajaran yang

apaian Kompetensi

asil penilaian dan evaluasi digunakan un ngayaan

usunan rancangan pembelajaran digunakan an untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Tujuan Pengayaan Pembelajaran

“Pengertian dan Tujuan Pegayaan Pembela sur, yaitu: Pengertian Pengayaan Pembelajara

belajaran.

ayaan Pembelajaran

medial pembelajaran, kegiatan pengayaan pem penting terhadap keberhasilan peserta didik.

an kepada peserta didik yang prestasi hasi ketuntasan belajar. Sebaliknya, tindaka iberikan kepada peserta didik yang prestasi ha asan belajar. Ini merupakan wujud perlakuan y didik. Sehingga baik peserta didik yang bawah maupun di atas nilai ketuntasan

kukan. Yaitu tindakan remedial pembelajara ng prestasi hasil belajarnya di bawah nilai ketu

akan pengayaan pembelajaran adalah untu

an pembelajaran, dan pelaksanaan

g diampu.

elalui modul ini,

untuk merancang

an dalam proses n

elajaran diuraikan ran , dan Tujuan

(29)

yang prestasi hasi remedial pembela sedangkan tind pengembangan pe Berdasarkan tinda pengayaan pembe bahwa pengayaa pengalaman bagi ketuntasan belajar

b. Tujuan Pengayaan Mencermati kegia pengayaan pembe dicapai. Yaitu, kreativitas, dan per

1) Memberikan materi penda penguasaan menjadi menin 2) Mengembangka terhadap suat berkaitan deng 3) Memperlakuka peserta didik belajar menda kalau peserta belajar tidak m memperoleh belajar mereka

2. Perancangan dan

Sub materi 2 “Pe diuraikan dalam

hasil belajarnya di atas nilai ketuntasan be elajaran dilakukan untuk melakukan perba ndakan pengayaan pembelajaran dila penguasaan kompetensi peserta didik.

dakan yang dilakukan pendidik dalam melaksa belajaran di sekolah, dapat dibuat suatu kesi yaan pembelajaran merupakan kegiatan

gi peserta didik yang prestasi belajarnya su jar atau melebihi dari yang ditetapkan pada kur

an Pembelajaran

giatan yang dilakukan pendidik ketika mela belajaran, dapat diidentifikasi beberapa tuju , penguatan penguasaan kompetensi, perlakuan adil kepada peserta didik.

n penguatan penguasaan komepetensi, yai dalaman dari kompetensi yang sudah diku n peserta didik terhadap kompetensi yang

ningkat pula.

ngkan kreativitas peserta didik. Artinya, pengua atu kompetensi akan memicu pemikiran-pemi engan pemanfaatan kompetensi tersebut. ukan peserta didik secara adil. Maksudnya

ik yang prestasi hasil belajarnya di bawah n ndapatkan perlakuan tindakan perbaikan, sa ta didik yang prestasi hasil belajarnya di atas

mendapat perlakuan apa-apa. Sehingga mere h perlakuan tindakan yang sesuai dengan eka.

an Pelaksanaan Pengayaan Pembelajaran

Perancangan dan Pelaksanaan Pengayaan dua unsur, yaitu: Perancangan Progra

belajar. Tindakan rbaikan-perbaikan, ilakukan untuk

sanakan kegiatan esimpulan. Yaitu, an penambahan sudah memenuhi kurikulum.

lakukan tindakan tujuan yang ingin pengembangan

yaitu memberikan ikuasai. Sehingga g telah dikuasai

uasaan yang baik mikiran baru yang

ya adalah, ketika h nilai ketuntasan sangat tidak adil s nilai ketuntasan ereka juga berhak an prestasi hasil

(30)

a. Perancangan Pro Seperti pada pe pengayaan pembe hasil belajar, peng penyusunan progra

1) Analisis prest belajar peserta didik yang ak ketuntasan be 2) Pengelompoka

peserta didik didik. Untuk k didik secara h 3) Penyusunan p

pengayaan d mengembangka b. Pelaksanaan Pro

Setelah program k pembelajaran dilaksa dipersiapkan. Ada kegiatan eksplorato

1) Kegiatan eksp pengembanga data tersebut maupun nara 2) Keterampilan utama pada p yang diharapk bekerja denga dapat bekerjasa 3) Pemecahan m

identifikasi, an

rogram Pengayaan Pembelajaran

perancangan kegiatan remedial, peranca belajaran juga terdiri atas tiga kegiatan, yaitu: a ngelompokan jenis keunggulan yang dimiliki pe

gram pengayaan.

stasi hasil belajar, yaitu mengumpulkan data serta didik dan mendata jenis keunggulan yang

akan diikutkan kegiatan pengayaan adalah belajar minilan atau lebih.

okan jenis keunggulan yang dimiliki, yaitu m ik bersadarkan jenis keunggulan yang dimili kegiatan pengayaan pembelajaran, pengelom heterogin dapat memberikan hasil makasimal n program pengayaan, yaitu menentukan jadw

dan menentukan strategi yang akan d ngkan kompetensi peserta didik.

rogram Pengayaan Pembelajaran

kegiatan pengayaan selesai disusun, pengaya laksanakan sesuai dengan jadwal dan strategi

a tiga jenis kegiatan pengayaan pembelajaran ratori, keterampilan proses, dan pemecahan ma

sploratori, adalah kegiatan penggalian informa gan dari subsatansi yang ada dalam kurikulu

ut dapat diperoleh dari bahan bacaan, me ra sumber.

n proses, merupakan kegiatan pendalaman y pembentukan sikap sosial dan kemandirian. pkan dari kegiatan ini, adalah untuk melati ngan tekun, teliti, tidak tergantung dari oran

jasama atau berkolaborasi dengan pihak lain. masalah, adalah kegiatan yang menuntu analisis, dan evaluasi, serta pengambilan kepu

cangan kegiatan u: analisis prestasi peserta didik, dan

ata prestasi hasil ng dimiiki. Peserta ah yang memiliki

mengelompokkan iliki oleh peserta lompokan peserta

al.

dwal pelaksanaan dilakukan untuk

ayaan

gi yang telah an, yaitu: masalah.

masi yang bersifat ulum. Penggalian media elektronik,

yang penekanan n. Sehingga hasil latih peserta didik rang lain. Namun n.

(31)

kegiatan sepe bersikap kritis bekal positif ke Pengelolaan kegia bentuk kegiatan, ya

1) Belajar mand penambahan menggali pote motivasi, ketel 2) Belajar dalam peserta didik didik yang ber dan toleransi,

D. Aktivitas Pembela

Kegiatan yang har dengan cermat sub dan berdiskusi deng tugas, dan mereflek

Tugas 3

Bapak dan Ibu pese bawah ini.

1. Peserta dibag

2. Kelompok 1 sd

Pembelajaran 3. Kelompok 4 sd

Pengayaan P 4. Mempresentasi

5. Waktu pemba

perti ini diharapkan peserta didik dapat berla itis terhadap permasalahan yang terjadi. Hal in f ketika mereka berada di dunia kerja.

iatan pengayaan pembelajaran dapat dilakuka , yaitu: belajar mandiri dan belajar dalam kelom ndiri, adalah bentuk pengembangan kom n pengalaman peserta didik secara peroranga otensi-potensi perorangan yang dimiliki pesert

telitian, disiplin, …

am kelompok, merupakan bentuk penambaha ik yang harus dilakukan di dalam kelompok.

erkaitan dengan sikap sosial seperti: kerjasam si, diharapkan dapat dikembangkan.

elajaran

arus dilakukan oleh guru pembelajar meli sub materi 3: Pengayaan Pembelajaran. Kemud

ngan teman sejawat, setelah itu mengerjakan eksi diri.

Tugas

serta diklat diminta menyelesaikan tugas deng

sd 3 membahasPenegrtian dan Tujuan Pen ran

sd 6 membahasPerancangan dan Pelaksan Pembelajaran

tasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 m bahasan 30 menit

rlatih berpikir dan l ini akan menjadi

kan dengan dua ompok.

ompetensi untuk gan. Hal ini untuk serta didik, seperti:

ahan pengalaman k. Potensi peserta sama, komunikasi,

eliputi: membaca udian membahas n latihan / kasus /

ngan ketentuan di

engayaan

anaan

(32)

F. Rangkuman

Peran pengayaan penguasaan kompe untuk penguatan p perlakuan adil kep ditujukan bagi pese sama dengan nila pengayaan pembela belajar, mengelomp menyusun program dilakukan melalui ke masalah. Sedangka Balik dan Tindak La

1. Umpan Balik a. Hal-hal apa sa

pengalaman y

b. Hal-hal apa pemahaman d Pembelajaran

c. Saran apa y pembahasan lebih baik / leb

2. Tindak Lanju

Peserta dinyatak mampu menjawab atau membuka m nilai minimal 75 d memperoleh nilai

n pembelajaran sangat penting dalam petensi peserta didik. Tujuan pengayaan pemb

penguasaan kompetensi, pengembangan epada peserta didik. Tindakan pengayaan serta didik yang memiliki prestasi hasil bela nilai ketuntasan belajar. Perancangan keg elajaran dilakukan dengan cara: menganalisi mpokkan jenis keunggulan yang dimiliki pese ram pengayaan. Pelaksanaan pengayaan i kegiatan eksploratori, keterampilan proses, d

kan pengelolaan kegiatan dapat dilakukan Lanjut

dan Tindak Lanjut

saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan p n yang berkaitan dengan materi Pengayaan Pe a saja yg masih belum saudara kuasa n dan pengalaman yang berkaitan dengan ma an) ?

yang dapat saudara sampaikan terkait d n materi Pengayaan Pembelajaran agar kegi lebih berhasil ?

jut

akan berhasil dalam mempelajari materi in ab soal-soal evaluasi / latihan dalam materi in materi dengan nilai minimal 75. Bagi yang b 5 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi lai minimal 75.

pengembangan mbelajaran adalah n kreativitas, dan an pembelajaran elajar diatas atau kegiatan program lisis prestasi hasil eserta didik, dan an pembelajaran s, dan pemecahan n melalui Umpan

pemahaman dan Pembelajaran ?

sai berdasarkan materi Pengayaan

t dengan proses giatan berikutnya

(33)

(34)

Keg

Lapo

A. Tujuan

Peserta diklat m kompetensi, form untuk mata pelaja

Kompetensi yang adalah dengan ind 1. Hasil penilaian

ditetapkan unt 2. Hasil penilaian

kepentingan

Sub materi Penger dalam dua unsur, Tujuan Laporan Pe a. Pengertian Laporan Laporan pencapai Merupakan kump menyeluruh yang t dapat diketahui pe sebagai acuan sa yang telah dilakuka dari prestasi kese tersebut.

b. Tujuan Laporan Pe

Kegiatan Pembelajaran 4

aporan Pencapaian Kompetensi

memahami pengertian dan tujuan lapora rmat laporan pencapaian kompetensi,dan car

jaran yang diampu.

apaian Kompetensi

ian dan evaluasi disusun berdasarkan kriteria y ntuk keperluan pemangku kepentingan

ian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pem

Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi

gertian dan Tujuan Laporan Pencapaian Komp sur, yaitu: Pengertian Laporan Pencapaian K

Pencapaian Kompetensi. ran Pencapaian Kompetensi

aian kompetensi, sering disebut dengan isti pulan data prestasi hasil belajar peserta g terekam semester demi semester. Sehingga perkembangan peserta didik, Buku rapor ini satuan pendidikan untuk melihat keberhasila ukan. Tentu keberhasilan secara global, karena eseluruhan peserta didik yang terekam pa

Pencapaian Kompetensi

nsi

oran pencapaian cara pengisiannya

elalui modul ini,

a yang telah

mangku

i

petensi diuraikan Kompetensi, dan

(35)

Data prestasi pen satuan pendidika dilakukan oleh se belajar peserta di kompetensi adalah untuk pemangku k

1) Mendokument semua data sehingga dapa waktu. 2) Menkomunika menggunakan prestasi hasil mengetahui pe 3) Menkomunika

yang lain, yai sebagai pres Selanjutnya p kepada pema PSMK, atau p

2. Format dan Cara

Sub materi Form diuraikan dalam d dan Pengisian Lap

Telah diterbitkan tata cara penyusu Menengah Kejuru format dan cara pe

pencapaian kompetensi peserta didik sanga ikan (sekolah), karena keberhasilan pemb sekolah akan tercermin dari data keseluruha didik tersebut. Secara umum tujuan lapor

lah dokumentasi, komunikasi untuk orang tua, kepentingan yang lain.

entasikan prestasi hasil belajar peserta didik, y a prsetasi hasil belajar peserta didik den apat menyajikan data yang terolah dan dapat

ikasikan prestasi hasil belajar kepada ora an buku rapor sebagai sarana untuk me sil belajar peserta didik kepada orang tua. Seh i perkembangan presatsi belajar anaknya. ikasikan prestasi hasil belajar kepada pemang yaitu menggunakan data hasil olahan presta

restasi sekolah dalam penyelenggaraan prestasi sekolah (satuan pendidikan) ini d mangku kepentingan yang lain, seperti: din

pemangku yang lain.

ra Pengisian Laporan Pencapaian Kompeten

rmat dan Cara Pengisian Laporan Pencapai dua unsur, yaitu: Format Laporan Pencapai aporan Pencapaian Kompetensi

n SK Dirjen Dikmen no. 781/D/KP/2013 tenta sunan laporan pencapaian kompetensi pesert uruan / Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/M

pengisian telah diuraikan dengan jelas di SK D

gat penting bagi mbelajaran yang han prestasi hasil poran pencapaian a, dan komunikasi

, yaitu menyimpan engan sistematis at dilihat

sewaktu-orang tua, yaitu menginformasikan ehingga orang tua

ngku kepentingan stasi peserta didik n pembelajaran. i dikomunikasikan dinas pendidikan,

tensi

paian Kompetensi aian Kompetensi,

(36)

a.

Format Laporan Pe

PENC

KEMEN

Pencapaian Kompetensi dan Petunjuk Penggu

LAPORAN

NCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DID

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

(SMK)

Nama Peserta Didik

ENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAY

REPUBLIK INDONESIA

TAHUN 2015

gunaan

IDIK

(37)

PENCA

S

Nama Sekola

NISN/NSS

Alamat Sekol

Kelurahan

Kecamatan

Kabupaten/K

Provinsi

Website

E-mail

LAPORAN

CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

(SMK)

olah : aa

: aa

kolah : aa

aa

Kode PosaaTelp.aa

: aa

n : aa

/Kota : aa

: aa

(38)

KETER

1.

Nama Peserta

……….

2.

Nomor Induk S

……….

3.

Tempat Tangg

……….

4.

Jenis Kelamin

……….

5.

Agama

……….

6.

Status Dalam K

……….

7.

Anak ke

……….

8.

Alamat Peserta

……….

9.

Nomor Telepon

……….

10. Sekolah Asal

……….

11. Diterima di seko

Di kelas

Pada Tanggal

12. Nama Orang T

a. Ayah

……….

b. Ibu

……….

13. Alamat Orang

……….

Nomor Telepon

……….

14. Pekerjaan Ora

RANGAN TENTANG DIRI PESERTA DID

rta Didik (Lengkap)

:

………..

k Siswa Nasional

:

………..

ggal Lahir

:

………..

in

:

………..

:

………..

Keluarga

:

………..

:

………..

rta Didik

:

………..

pon Rumah

:

………..

l

:

………..

ekolah ini

: ………

al : ………

Tua

:

………..

:

………..

g Tua

:

………..

:

………..

pon Rumah

:

………..

rang Tua

(39)

a. Ayah

……….

b. Ibu

……….

15. Nama Wali Pe

……….

16. Alamat Wali Pe

……….

Nomor Telepon

……….

17. Pekerjaan Wal

………

Pas Foto

3 x 4

:

………..

:

………..

eserta Didik

:

………..

Peserta Didik

:

………..

:

………..

pon Rumah

:

………..

ali Peserta Didik

:

………..

...,...20....

Kepala Seko

...

NIP:

(40)

Nama Sekolah

Alamat (Dua)

Nama

Nomor Induk/NISN

CAPAIAN

No. Mapel

Kelompok A (Wajib)

1 Pendidikan Agama da 2 Pendidikan Pancasila 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Sejarah Indonesia 6 Bahasa Inggris

Kelompok B (Wajib)

1 Seni Budaya 2

Pendidikan Jasmani, O Kesehatan

3 Prakarya dan Kewirau

Kelompok C (Peminatan) I Dasar Bidang Keahli

1 Fisika 2 Kimia

3 Gambar Teknik

II Dasar Program Keah

1 Kekuatan Bahan dan 2 Kelistrikan dan Konve 3 Pengolahan Logam 4 Dasar Teknik Mesin 5 Keselamatan dan Kes

III Paket Keahlian: Tekn

1 Perkakas Tangan 2 Alat Ukur 3 Gambar Teknik 4 Mesin Perkakas I 5 Mesin Perkakas II 6 Alat Potong

[image:40.595.113.563.105.780.2]

: ... Kelas ...

: ... Semester

: ... Tahun Pelajara ...

: ...

Pengetahuan (Kl-3)

Keterampilan (Kl-4) S Angka Predikat Angka Predikat D 0 – 100 0 – 100 S

dan Budi Pekerti ila dan Kewarganegaraan

i, Olah Raga, dan rausahaan

)

hlian: Teknologi dan Rekayasa

ahlian: Teknik Mesin

n Komponen Mesin versi Energi

esehatan Kerja

eknik Permesinan

:

: 2

aran :

Sikap Sosial dan Spiritual

DalamMapel

(41)

7 Mesin dan Program M

Jumlah Nilai Rata – rata

Kegiatan Ekstra Kurikuler

1. Praja Muda Karana (Pram ...

Ketidakhadiran

Sakit Izin

Tanpa Keterangan : .... : .... : ....

Mengetahui:

...,...

Orang Tua/Wali,

... ...

Mesin NC/CNC

ler Deskripsi

ramuka ..

... hari ... hari ... hari

...20...

Wali Kela

...

(42)

Nama Sekolah

Alamat (Satu)

Nama

Nomor Induk/NISN

Deskripsi

No Mapel

Kelompok A

1 Pendidikan Agama Pekerti

2 Pendidikan Panca Kewarganegaraan

3 Bahasa Indonesia

4 Matematika

5 Sejarah Indonesia

6 Bahasa Inggris

: ... Kelas ...

: ... Semester

: ... Tahun Pelaja ...

: ...

Kompetensi Catatan

a dan Budi Pengetahuan

Keterampilan

Sosial dan Spiritual

casila dan n

Pengetahuan

Keterampilan

ia Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan

Keterampilan

ia Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan

Keterampilan

:

: 1

(43)

Kelompok B

1 Seni Budaya

2 Pendidikan Jasma Raga, dan Kesehat

3 Prakarya

Kelompok C

I Dasar Bidang Kea

1 Fisika

2 Kimia

3 Gambar Teknik

II Dasar Program Ke

1 Kekuatan Bahan da Komponen Mesin

Pengetahuan

Keterampilan

mani, Olah atan

Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan

Keterampilan

eahlian: Teknologi dan Rekayasa

Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan

Keterampilan

Keahlian: Teknik Mesin

dan n

Pengetahuan

Keterampilan

[image:43.595.105.560.104.740.2]

(44)

2 Kelistrikan dan Energi

3 Pengolahan Logam

4 Dasar Teknik Mesin

5 Keselamatan dan Ke Kerja

III Paket Keahlian: Te

1 Perkakas Tangan

2 Alat Ukur

Konversi Pengetahuan Mampu mend kelistrikan mesin ditingkatkan pe dasar turbin

Keterampilan Terampil menge mesin dan moto mengerjakan tug

Sosial dan Spiritual Sudah mampu b dan tekun tetapi dan santun deng

am Pengetahuan

Keterampilan

sin Pengetahuan

Keterampilan

n Kesehatan Pengetahuan

Keterampilan

Teknik Permesinan

n Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan Mampu menjela memelihara ala memahami c memelihara alat

Keterampilan Sudah mampu m alat ukur das menggunakan mekanik presisi

Sosial dan Spiritual Kerjasama dan k sudah baik tetap menggunakan p

ndeskripsikan prinsip dasar sin dan motor bakar, tetapi perlu pemahamannya pada prinsip

gerjakan tugas dasar kelistrikan tor bakar tetapi belum terampil ugas – tugas dasar turbin

bekerja secara disiplin, cermat pi belum mampu bekerja sama ngan teman lain

laskan cara menggunakan dan alat ukur dasar tetapi belum cara menggunakan dan at ukur mekanik presisi

menggunakan dan memelihara asar tetapi belum mampu dan memelihara alat ukur si

(45)

[image:45.595.105.565.112.734.2]

Wali Kelas

...

NIP: ...

Orang Tua/Wali,

...

3 Gambar Teknik

4 Mesin Perkakas I

5 Mesin Perkakas II

...

bekerja

Pengetahuan

Keterampilan

I Pengetahuan

Keterampilan

II Pengetahuan

Keterampilan

Keputusan:

Berdasarkan hasil yan semester 1 dan 2, pes naik ke kelas ………… tinggal di kelas ...

..., ... Kepala Sekolah,

... NIP.

ang dicapai pada eserta didik ditetapkan ………… (...)

.... (...)

(46)

NAMA PESERTA DID

KELUAR

Tanggal Kelas yan Ditinggalka

KETERANGAN PINDAH SEKOLAH

DIDIK : ...

ang alkan

Sebab – Sebab Keluar atau Atas Permintaan (Tertulis)

Tan Sek dan Or

.... Kep

……… NIP Or

……… .... Kep

……… NIP Or

……… .... Kep

……… NIP Or

………

...

Tanda Tangan Kepala Sekolah, Stempel Sekolah, dan Tanda Tangan

Orang Tua/Wali

..., ……… Kepala Sekolah,

………. NIP: ……… Orang Tua/Wali,

……….

(47)

NAMA PESERTA DID NO. 1 2 3 4 5 Nama Peserta Didik Nomor Induk Nama Sekolah Asal Masuk di Sekolah ini: a. Tanggal b. Di Kelas Tahun Pelajaran 1 2 3 4 5 Nama Peserta Didik Nomor Induk Nama Sekolah Asal Masuk di Sekolah ini: a. Tanggal b. Di Kelas Tahun Pelajaran

KETERANGAN PINDAH SEKOLAH

DIDIK : ………...

(48)

1 2 3 4

5

Nama Peserta Didik

Nomor Induk Nama Sekolah Asal

Masuk di Sekolah ini: a. Tanggal b. Di Kelas Tahun Pelajaran

CATAT

Nama Peserta Didik

Nama Sekolah

Nomor Induk

No.

Prestasi yang

Pernah Dica

1

Kurikuler

rta

k lah

:

... ... ... ... ... ... ...

... Kepala Se

...

NIP: ...

ATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAP

ik : ...

: ...

ang

icapai

Keterangan

aa

...,... Sekolah,

...

PAI

...

(49)

2

Ekstra Kuriku

3

Catatan Khu

Lainnya

1. Nama peserta did dan data peserta d 2. Lembar 2 yang be didik terbaru beruk 3. Lembar CAPAIAN

a. Identitas Satua b. Pada kolom Pe

dari tiap gur perhitungan ska e. Kolom Sikap S

dengan mengg (C), dan Kurang f. Kolom Sikap S

kelas dengan

aa

rikuler

aa

husus

aa

CARA PENGISIAN RAPOR SMK

didik di halaman judul, data Satuan Pendidik a didik di lembar 2 diisi dengan lengkap. berisi data peserta didik, dilengkapi dengan p rukuran 3 x 4.

N kompetensi semester 1 diisi dengan: uan Pendidikan dan identitas peserta didik. Pengetahuan dan Keterampilan diisi dengan

uru mata pelajaran yang berupa angka skala 0 s.d 100) dan Kode Huruf (Predikat). Spiritual dan Sosial (Kl-1 dan Kl-2), dalam ko ggunakan nilai kualitatif: Sangat Baik (SB), B ang (K).

Spiritual dan Sosial (Kl-1 dan Kl-2) antar map n deskripsi kesimpulan dari sikap peserta

ikan di lembar 1,

n pas foto peserta

an perolehan nilai ka (berdasarkan

kolom Mapel diisi , Baik (B), Cukup

(50)

keseluruhan. dengan guru m g. Kelompok mat Dasar Bidang Keahlian: Tekn Kolom 1 – 2 diisi ju

Teknik Mesin, pelajaran pada h. Kegiatan ekstra

baik, C = cukup masing kegiata kegiatan ekstra kurikuler. Contoh:

Kegiatan Ekstr

1. Praja Muda K 2. Usaha Keseh (UKS)

i. Kolom ketidakh dan tanpa kete Contoh:

Ketidakhadiran

Sakit Izin

Tanpa Keterang

j. Lembar catatan a. Identitas Sa b. Catatan des Sosial tiap m Contoh Pengisian:

. Kesimpulan tersebut diperoleh melalui mata pelajaran.

ata pelajaran peminatan diisi dengan cara se ng Keahlian: Teknologi dan Rekayasa, D knik Mesin, dan Paket Keahlian: Teknik Perme jumlah SKS untuk mata pelajaran pada pr sin, sedangkan kolom 3 s/d 6 diisi jumlah S

da paket keahlian Teknik Pemesinan.

stra kurikuler diisi dengan nilai kualitatif (SB = sa kup, dan K = Kurang) dilengkapi dengan ketera atan ekstra kurikuler yang diikuti. Nilai dan kete tra kurikuler diperoleh dari guru pembina/pelati

tra Kurikuler Deskripsi

Karana (Pramuka) Sangat Baik. Juara LT I tingk ehatan Sekolah Baik, aktif dalam setiap kegi

khadiran diisi dengan rekapitulasi peserta didik terangan) dari wali kelas.

an ngan : 1 : : ---hari hari hari

tan DESKRIPSI kompetensi mata pelajaran dii Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik. deskripsi Pengetahuan, Keterampilan, Sikap Sp

p mata pelajaran diperoleh dari guru mata pela

i rapat bersama

a sebagai berikut. Dasar Program mesinan.

program keahlian SKS untuk mata

sangat baik, B = rangan masing – terangan

latih ekstra

ngkat Provinsi giatan

idik (sakit, izin,

diisi dengan: ik.

(51)

No Mapel

Kelompok A (Wajib)

1 Pendidikan Agama Budi Pekerti

Kelompok B (Wajib)

1 ...

2 Pendidikan Jasman Raga, dan Kesehat

l Kompetensi

a dan Pengetahuan Baik, sudah memaha

terutama sangat baik

mujahadah an-nafs. dalam kompetensi ya

Keterampilan Sudah terampil dalam

ditentukan, namun m

dalam hafalan Q.S. An

Sosial dan Spiritual Sudah konsisten men

bertaqwa, jujur, dan k

ani, Olah atan

Pengetahuan Sudah memahami se

kecuali peran aktivita

penyakit dan pengura

kesehatan. Perlu leb

peran aktivitas fisik d

dan pengurangan bia

Keterampilan Sudah menguasai ke

atletik, terutama mem

atletik (jalan cepat, la

dengan menekankan Dapat diikutsertakan kota.

Sosial dan Spiritual Sudah menunjukkan

setiap aktivitas gerak

bermain, perlu penin

Catatan

hami seluruh kompetensi,

aik dalam memahami makna

fs. Terus berlatih agar lebih baik i yang lain

lam hafalan surat – surat yang

masih perlu banyak berlatih

S. An-Nur(24):2.

enunjukkan sikap beriman,

n kontrol diri.

i semua konsep keterampilan,

itas fisik dalam pencegahan

urangan biaya perawatan

ebih tekun dalam memahami

k dalam pencegahan penyakit

biaya perawatan kesehatan.

keterampilan permainan dan

empraktikkan teknik dasar

, lari, lompat, dan lempar)

an gerak dasar fundamentalnya. an dalam lomba OOSN tingkat

an usaha maksimal dalam

rak jasmani, sportif dalam

(52)

Dst ...

Kelompok C

I Dasar Bidang Kea

1 Fisika

2 Kimia

3 Gambar Teknik

II Dasar Program Ke

1 Kekuatan Bahan da Komponen Mesin

2 Kelistrikan dan Kon Energi

3 Dst

perbedaan. Perlu teru

sportif dalam bermain

eahlian: Teknologi dan Rekayasa

Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan

Keterampilan

Keahlian: Teknik Mesin

dan n

Pengetahuan

Keterampilan

Konversi Pengetahuan Mampu mendeskrips mesin dan motor ba pemahamannya pad

Keterampilan Terampil mengerjak mesin dan motor mengerjakan tugas –

Sosial dan Spiritual Sudah mampu bekerj tekun tetapi belum santun dengan tema

Pengetahuan

Keterampilan

terus dikembangkan sikap

ain dan menghargai perbedaan

ripsikan prinsip dasar kelistrikan bakar, tetapi perlu ditingkatkan ada prinsip dasar turbin

rjakan tugas dasar kelistrikan r bakar tetapi belum terampil s – tugas dasar turbin

kerja secara disiplin, cermat dan m mampu bekerja sama dan

[image:52.595.110.560.112.682.2]

(53)

k. Pengisian lemb (dua) sama d Kompetensi se l. Kriteria kenaik karakteristik Sa

Contoh :

Peserta didik diny berikut:

a. menyelesaikan tahun pelajaran III Paket Keahlian: Te

1 Perkakas Tangan

2 Alat Ukur

3 Dst

mbar penilaian laporan Pencapaian Kompete dengan pengisian lembar penilaian lapora semester 1 (satu).

ikan kelas ditentukan oleh Satuan Pendidika Satuan Pendidikan.

inyatakan naik kelas apabila memenuhi persy

an seluruh program pembelajaran dalam dua ran yang diikuti

Teknik Permesinan

n Pengetahuan

Keterampilan

Pengetahuan Mampu menjelaska memelihara alat memahami cara me alat ukur mekanik pre

Keterampilan Sudah mampu meng ukur dasar tetapi belu memelihara alat ukur

Sosial dan Spiritual Kerjasama dan kes sudah baik tetapi menggunakan pera bekerja

Pengetahuan

Keterampilan

etensi semester 2 oran Pencapaian

ikan berdasarkan

rsyaratan sebagai

ua semester pada

kan cara menggunakan dan ukur dasar tetapi belum menggunakan dan memelihara presisi

nggunakan dan memelihara alat elum mampu menggunakan dan kur mekanik presisi

(54)

b. tidak terdapat 3 keterampilan, semester kedu c. Ketidakhadiran hari efektif.

4. Keterangan pindah a. tanggal ditetap b. kelas yang ditin c. alasan keluar d d. waktu penand

tangan kepala e. pengesahan k

tanda tangan o 5. Keterangan pindah

a. nama peserta d b. identitas pese

(mutasi dari lua c. waktu penand

tangan kepala 6. Catatan prestasi y

a. identitas pesert b. catatan prestasi

kurikuler (nona dengan sikap se memenangkan

D. Aktivitas Pembela

Kegiatan yang har dengan cermat sub membahas dan be latihan / kasus / tuga

t 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi , dan/atau sikap yang belum tuntas/belu dua.

an peserta didik tanpa keterangan maksimal 1

dah keluar Satuan Pendidikan diisi dengan: apkannya keluar dari Satuan Pendidikan.

itinggalkan pada saat keluar dari Satuan Pendi r dari Satuan Pendidikan.

ndatanganan pengesahan oleh Kepala Seko la sekolah dibubuhi stempel.

kepindahan keluar Satuan Pendidikan dik orang tua/wali peserta didik.

dah masuk Satuan Pendidikan diisi dengan: a didik yang ,masuk diisi lengkap.

serta didik ditulis apabila pindah masuk ke luar ke dalam Satuan Pendidikan).

ndatanganan pengesahan oleh Kepala Seko la sekolah dibubuhi stempel.

si yang pernah dicapai diisi dengan: serta didik.

stasi yang menonjol pada bidang kurikuler (ak nakademik), dan catatan khusus lainnya yan p serta hal – hal selain kurikuler dan ekstra kur kan kejuaraan dalam ajang pencarian bakat, dan