KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DI SMA KATOLIK TRI SAKTI MEDAN.

DAFTARJSI

Habman Abstralc ... . Abstract ... ... ... ... .. .. .. .... ... .... ... ... .. . .. .. . ... . . .... ... . ... ... . . . ... . . . .... . ... .. JJ

Kala Pengantar ... ... ... ... ... iii

Daftar lsi...

v

Daftar Tabel dan Diagram ... _. ... v11

8 AB I. PENDAJIULUAN

o: ... o

..

·-·-0-·-·---··----·-··-·-·-·-·-·

I A.

Latar

Belakang ... .. ... .. ... ... ... .... ... ... .... ... .. ... J

B.

Folrus Penelit.ian ... ... ... ... J I C. Pertaoyaan Penelitian ... .. ... ... 12

D. Tujuan Peoelitian ... o ... .... ... o... 12

E. Manfaat Penelitian ... .-... ... ... 13

BAll U KAJIAN PUSTAI<A ...

0...

14

A. DasarTeoritis ... 14

L Konsep Kepemimpinan ... ... ... ... .... 14

2. Kepemimpinan T mnstonnasionaJ ...

o... ... ...

20

2. I. Defenisi Kepemimpinan Transfonnasioal ... .. ... 20

2.2. Prinsip-prinsip Kcpemimpinan TransformasionaJ ... .... 25

2.3. Komponen Pt'Tilaku Kepcmimpinan Transfonna5·ionaJ . 28 3. Upaya Kepala &kolah untuk Menimngkat.kan 'IGnelja

guru

melaJui Motivasi .. .. ... ... 30

3.1. Pengertian Motivasi ... 30

3.2 . Tujuan Motivasi ... ... 32

3.3. Asas-asas Motivasi Kerja... ... 33

3.4. Pemberian Motivasi Melalui .Pembinaan ... 36

3.50 Memberdayakan

Tenaga Kependikan ... o o . . . . . . . . . . . 39

4. l.nteraksi Sosial Pemimpin Transformasional deogan Guru-guru, J>egawai, Siswa ... ... 4 7 4ol. Pengertiao lnterak.si SosiaL. 0 . . .. . . 0 0 . . . . . .. . . . . . 47

4.2. Pentingnya Komunikasi oo . . . 0 0 . . . .. . . 0 0 49 5. Pelaksanaao P.engembaogan Organisasi Berdasarkan Tugas Secara Umum .... ... ... ... ... 53

13.

Dasar Konseptual ... .. ...

0...

57

BAB lU METODE PENELITIAN ... o . . . .. . . - . . . .. . . - . . .. .. . .. . . 60

A. Alasan Pefl\ilihan Metode Pcnelitian Kulaitatif... ... ... 60

B. Langkah-1angkah Penelilian ... ... ... ... ... ... ... .... 60

L Memilih l.apangan Penelirian ... ... ... 61

2. Subjek Penelilian... 6 1 3 o Peogump1dan Data ... .... ... ... ... ... .... .. .. ... ... ... 63

a.

Observasi (pengamatan)... 64

:·;.ii' •· •. ',, .

"-" .lt..l'.i

'

'.:'

.

~

-"""'_

.... .

,., _

..

c. Catalan Lapan8Jm ... ... 68

d. DokumentaSi... ... 69

4. Anal isis O~ttll ... ... ... 70

a. Reduksi

Data ... - ... -...

73

b. PcnyajiM

Data...

73

c.

Menarik

Kesimpulan ... -...

74

5.

Keabs.ahan Data ... _..

74

a.

K~bilitas.... ... .. . ... ... .. . ... . ... 75

b. Ktleralihan ... - ... 79

c. Kctergantungan .. ,... 79

d. l<.etegasan ... -... 79

6. Merumusk.an Tcmuan... 79

7. Membuat Laporan llasil Pcnelit ian... 80

BAlliV PAPARAN DAT A OAN liAS I(,

PENF.LITIA!~

... _

8 1 A. Papaxan Data ... 81

I. Gambaran Umum Sekolah ... 81

I .J. Scjarah Singkat SMA .Katolik Tri Sakti Mcdan... 82

1.2. Struktut Orgaoisasi Sckolab ... 83

1.3, Visi dan Misi

Sekolah ...

86

1.4 Sarona dan

Prasarana...

90

1.5. Keadruu1 Pcrwnll Sckolah... ... 92

1.6. Kcadaan Teoaga Sekolah ... 94

1.7. Kcadaan Siswa ... 96

1.8. Uang Sekolah ... 97

2. Temuan Khusus Penelitian ... ~- --- 99

2.1. Aspek-Aspek Yang Menunj ukan Ciri Transfonnasionaj Kepala Sekolah dalam Usah.a Memotivasi

Guru-guru

untult Me.ni.nglcathn KinCljanya ... I 00 2.2. Aspek·aspek Yang Menunuj ukkan Ciri Transformasiooal Kepala Se'kolah dalam lnteraksi

Sosial Melalui Komunilr.asi Dengan Guru-guru.

l'egawai , dan

Siswa ... 113

2.3. Aspek-Aspek Yang Menunju.kkan Ciri Tr.msfonnasional J<epaln Sekolah dal:un Pengembangan Organisasi Melalul Ketjasama Tim... 130

B. Pembahasan ... 138

BAB V SIMP\JLAJII DAN SARAN ·---·--·---·---·-···--·--- 148

A. SIMPULAN ...

148

I. Temuan Pokok... 148

2. lmptilcasi ... 150

DAFI'AR TABEL

Hal am an Tabel I.

Penerimaan

siswa

baru muJai

tahun ajaran

2003-2007 ... ... ... 8

T;tbel

2. Keadaan

kelas

XTT

yang masuk ke

Perguruan

Ttnggi tahun

ajaran

2003-2007 ··· ...

9

TalXI 3. Nama-nama kepa!a sel:olah

yang

pcmal1 bertugas di SM.A ICatolik

Tri Sakti Medan

···

··· ··· ··· ···· ··· ···~····

···

··· ·· ··· ···· ·· ···

82

Tabel 4. Jerus sarana dan prasarana ···-···· 90 Tabel 5. Keadaan Personil SMA K.atolik Tri Sakti Medan ... 92 Tabel6.

Keadaan Tenaga

Kependidikan SMA Katolik

Tri

Sal<ti ...

9'j

! abel

7.

Keadaan

Siswa

SMA

J<atolik Tri

Saini

Medan ...•...•.... 96 Tabel

8. Uang

Sek.olah

Siswa SMA

Katolilc

Tri

Sakti

Medan .. -... 99

DAFITAR DIAGRAM

[image:3.516.47.477.21.624.2]

BAB Y

\

SlMPULAN DAN SARAN

A.SIMPULAN

1. TM•• Pokok.

temuan pokok peneliti dalam penelitian ini adalah mampunya kepala sekolah

menerapkon bebc:rapa aspek kepemimpinan transfonnasional dalam menjalankan

alaivilaSnya sc:hari·hari di S MA Katolik Tri Sakti Medan, antara lain:

I. Kemampuan kepala sd<olah men unjukkan keteladao po$irif clellgan sikap disiplin dUnana selalu menjadi orang yang pertama dalam

kehadiran. sikap ramah, dan penuh dengan keterl>ukaan, serta tdrun

dalam menjalankan tAnggungjawabnya mampu memotivasi tenaga

kcpendidikan dalam mengubah keblasaannya yang lrurdng baik

mcnjadi lcbih bail< misalnya; semak.in jarangnya tenap kependidikan

yang dalang terlambal, adanya kcsadar.u! menjalanbn mnggungjawab

tanpa lwus diawa.si ballbo denpn rcla mau membentu jia diminlai

to long.

2. ~m bcria n Motivasi dalam bentuk pe~Jgbargaan beropa hadiah,

kesempetan belajar, memberi

a

lam dengan scnyum dan jabat tanpt,

membantu tmaga kepcndidik2n yang mengalami kesulitan membuat

tenaga kcpcndidikan merasa dipcrllatikan secara serius o leb kepela

misalnya dengan membc:rikan pcndampingan dan pengajaran bagi siswa yang mcmpersiapkan diri Wltuk ujian, mengilcuti olimpiade dan perlombaan lainnya, para tenaga kependidik.an dengan sukarela Wlpa

roengharapkan imbalan menyumbangkan tenaga, waktu, dan

k-.mpuanoye untulc

membimbing para siswa dalam mcmpersiapbn diri untuk meniti masa dep&n yang lebih baik melalui pembelajaran.

3. Omgan sibp ramah kepala sckolah yang selalu membeTi salam

kepada pua tenaga kepcndidilwl dan pan sisv.'a, telab mcmbukak.an

kesadaran bagi sebehagian para tcnaga kependidllcan dan siswa juga

untuk mau membeTi salam terlebih dahulu terbadap rd.an-rekannya. 4. Usaha kepala s.:kolah dalam membangun interaksi sosial melalui

komunikasi dengan parn guru. pegawai, dan pam siswa, serta pihak lain

sean

baik membewa hasil yang posit if bagi peningkaUlll kualitas pendididikan di SMA Tri Saktl Mo:dan dimana sekolah ini berhasil

semakin dikenal oleb sekolah-sekolah maupun masyarakat luas scrta berlwil mcraih betbegai presWi di luar sekolah daiMn betbapi bidang anW!a lllin: ilmu pengctahuan, senl. dan olahrap.

S. Kemampuan k q~ala sekolah dalam membangun bubungan yang akrab dengan para tenaga kepcndidikan dan pal'l siswa mampu mcngbasilbn perubahan perilaku para tenaga kependidikan yang merasa diterima,

dibbatkan, dan diberi kepen:ayaan, sehingga dalam berlromunilwi

dengan SC$;UII8llya mampu roenunjukkan sikap penuh keterbukun dcngan menerima apa adanya.

-:· ~ -:; :•

.

. . .

~ '.t :~ I ~\ : ·. - ~

#, .l ' v,;. tt ' .

. . .

.

l

!l; ~ j,

.·.

. .

6. Keterlibatan kepala sekolah dalam kerja tim, menyemangati

an,ggoca

untuk bekerja lebib baik guna mendapatlcan basil yang lebib baik beg.i keberbasilan dan kcmajuan sekolab, sehingga anggota tim mau bekerja dengan sulwela dan penuh semangat dalam pelaksanaan kegiatan

sdtolah.

7. Kesadaran ktpala sekolab dan para tenaga kepcndidikan bahwa

sekolah mempakan sumber kehM!upan bagi keluarga para

tenaga

kepcndidikan yang harus dikelola dengan sebaik· baiknya. maka

keljasama sebagai tim dalam memajulc.an sekolah tercipta dengan baik,

khususnya dalam mempersiapkan para siswa untuk mcnghadapi ujian

akhir dengllll memberikan les tambahan pada waktu pagi pada saat

pembelajaran di kelas berlangsung rnaupun siang bari setelah pulang sekolah.

2. Implika.si

Berdasarkan ttmuan pokok di atas, implikasi pelak.sanaan penclitian ini adalah marnpunya kepala sekolab mencrapkan beberapa aspek kepem impinan tnmsformasional dalam mcnjalankan alctivitasnya sehari-bari di SMA Katolik Tri Sakti Medan, yang d.isebabkan beberapa f&ktor, yakni:

1. Adanya keljasarna kepala sekolah dengan para tenaga lcependidikan

dalam menerapkan visi dan misi sekolah.

2. Kesadaran tenaga kependidikao babwa sekolah memberikan andil yang besar bagi kehidupan keluarga pa:ra tenaga kependidikan yang berada

di SMA Katolik Tri Sakti Medan.

3. Kemau.an para tenaga kepcndidikan dan para siswa untuk

meningkatkan kualitas pendidikan dengan ~in g secara positif

dengao sekolalt-sekolah lain diselcitamya, terutama dengan ikut terlibat dalam beroagai perlombaan yang diselenggarakan oleh lembaga pemerin1ah maupuo swasta lainoya, sehingga sekolah semakin dikenal oleh masyarakat luas dari pn:slaSi yang diraibnya.

4. Kemau.an para tenaga kependidikan agar sekolah berkembang dan maju. sehingga kesejebteraan para lenag8 kependidikan 1e1ap teJjamin.

B. SARAN

Berdasatkan simpulao dan implika.~ i penelitian di atas, maka untuk

meningkadtan pelaksanaan kepemimpinan traosfotroasional dalam aktivitas sehari·hari guna membawa perubahao maupun pembaharuan baru menuj u pendidikan yang lebih bermutu di SMA K.oto lik Tri Sakti Medan, ada beberapa saran yang petlu disampaikan pada pihak-pihak yang tetbit dan berkcpc:ntiogan,

yaitu:

I. Hubungan ketjasama Ielah dibangu:n oleh kepala sekolah secara baik terutama dengao membaoguo relasi maupuo ker,ja tim, tetapi agar hubungan erat dan sating percaya semakin tercipla antara kepala sekolah deogan para 11:0aga kependidikan maka kepala sekolah hcndaknya lebih

meoingkatkan bubungan kerjasama yang lebih baik lagi.

2. Masih terdapat beberapa kegagalan k:ecil dimana kepala sekolah kurang mampu bersikap tegas terhadap beberapa guru yang kurang disiplin karena itu kepala sekolah sebaib ya belajar dari kegagalan dan

~ \i_~t .. I

i .

. u

~'!lti ~ .~ .

'·-~----

"'-kesalahan yang terjadi, sehingga "'-kesalahan yang sama tidak terulang

kembali dan jika teljadi kesalahan maka kepala sckolah harus

sccara

terbuka rnau mengakui kesalahannya demi perbail<an sclanjulllya.

3.

Secara

umum para tenaga kependidikan u:lab memiliki keasadarm dalam melaksanaluln kewojibann:ya dalam tugas sehari-harinya di sekolab mcskipun ada bebetapa orang yang sulit dikendalikan, maka demi kemajuan dan keberlangsungan !dc:olah sebaiknya para

Slat: dewan

guru. pegawal h<:ndaknyanya deng:an sadar dan penuh tanagungjawab

mau meDCipcakan kerjasama yang lebib baik lagi d~n gan kepala sekolah dalarn menc:apai visi dan misi sckolah.

Al!)IT keljasama yang solid diperolch kepala sekolah dengan para tcnaga

kependidikan yang ada, bendaknya kcpala lid<olah membentuk sebuab

tim kcrja yang sungguh·sungguh memiliki komitmen dan sikap solid

yang tinggi terhadap perkembangan atau kernajuan sekolab.

S. Wakil kepala sekolah, para guru, tcnaga administrasi, dan para pepwai lainnya dilwapkan dapat melaksanakan dan mempertabankan tugas dengan sebeilt-beiltnya guna terciptanya rasa kebenamaan yang lebih bail<, scbagaimana yang telob bel'jalan selama ini.

6. Meskipun kepala sekolah sudah berusaba mcmberikan motivasi kepada para guru, dan pegawai, akan ecupi masih perlu lagi meninglcatltan

hendaknya juga mau metnberilcan perhatian khusus dalam kemajuao sekolah ini.

7. Pertemuan untuk evaluasi sekolab sudah rutin dilaksankan selama dua

kali setahun, akan lelapi agar lebih balk lagi hendaknya kepala sekolah perlu meningkatkan ftekwensi -evaluasi kerja rutin dalam sebuah pertemuan mungkin sekali dalam tiga bulan, untuk mengetahui perkembangan atau kemajuan para tenaga kepcndidlkan dalam tugasnya.

Selama ini sudah banyak usaha yang dilalcukan olch kepala sekolah dalam menambah wawasan maupUM pengetahuannya antara lain dcngan mengikyti berbagai kegiatan pendidikan dan

pelatiban yang

diselenggrakan oleh instansi SWliSia maupun negeri, akan tetapi tantangan dalam dunia pendidikan begitu koroplek maka agar kepela sekolah tidak ten inggal jauh heodaknya kepala sekolah rnau lebih meningkatkan kemampuannya untuk memperluas wawasannya dengan menguasai kemahiran menggunakan tekhnol og~ mcnguasai bahasa nasiona.l dan intemasional, rajin membaca huku-buku pengetahuan tcrbaru, dan mencari informasi terbaru yang berhubungan dengan dunia pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA

,

MRJt<

llE?.Ptr.:n

f~l\

:' .;

\

U N I

1\'ii_:::.-_.:._

Atmosoeprapto, K. 2005. Menuju SDM Berdaya. Jakarta: Gram.edia Bachtiar, A. 2004. Monajenren Suhes. Yogyakarta: Saujana

Balitbang. 2003. Kepemimpinan 7'ransfonnasio110l Kepa/a Seknlah, Jalwta Biro Kepegawaian Sekretariat .leudral Oepanemen Agllma, R.I. 2004. MotiWJ.Si

dan Elos Kerja. Jakarta

Bogdan & Biklen .

1990.

Qua/itati.,.e Research for Educlllion An lnlrOduction to Theory and Methods. Tetjemahan oleb MuiWICiir. Jakarta: PAU-PPAl Universitas Terbuka

Bush Tony & Coleman, M. 2006. Le@ership and Strmegic MIJJUlgemtnl in

Education. London: A SAGE

Cartwright, 1.1999. Cultura/Transfonnation. Great Britain: Prentice Hall

Crawford. M.K.L. & Riches,C. 2005. Leadership and teams in educationol

Managemem.Tcrjemahan oleh Erick Dibyo Wibowo. Jakarta: Grasindo Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besur Bahasa Indonesia. Jakarta:

Balai Pustaka

OuBrin, J.A. 2005. The Complete Ideal's Guides Leader3hip, edisi kedua.

Te.jemaban oleh Tri Wibowo B.S. Jakarta: Prenada Media

Effendy, O.U. 2004. llmu Komunikasi Teori dan Proklek.Bandung: Rosdakarya Freemantlc, D. 200S.The Biz. Tetjemahan oleb Muhammad T.A. Jakarta: Bbuaoa

llmu Populer

Gea, A.A., Wulaodari. A.P. Y. & Babari, Y. 2006.

~lasi

dengan Sesama. Jakarta: Gramedia

Hoy,

Wa~

K. 1987. Educational AdministraJion.Theory, Re.earch, and

Practice. :N~w York: Random House

lndrafacbrudi, S.B.R. 2006. Bagaimana Memimpin Sekolah Yang Efebif. Bogar:

Ghalia Indonesia

Kamars. H.M.D. 2005. Administrrui Pendidikan Teori dan Praitek. l'adang:

1

!'!.": . ; .

... ..

. .

•

Kanono Kartini. 200S. Pemimpin dan Kepemimpinan. Jakarla: Grafindo

Komarillh.Triatna.2006. Visionary Leadtm lrip Menuj u Setolah Efobif. Jakana: Bumi Aksara.

KOU1.CS J.M. & Posnrr B.Z. 2004. leodt~Thip 1'he Challenge. TC!jemahan oleh Sjahrial Re,'Yani. Bandung: Erlangga.

Locke A. & Associates. 2002. 8sensi Kepemimpinan. Terjemahan oleh Aris Amanda. Jakarta: Mitra Utama

Lubis, S. dkk. 2007. Kepemlmpinun TraruformasitJnal. Makolah tidak diterbitkan. Medan

Manullang, B. 2006. Kepemimplnan Pedggogis. Mcdm!: Program Pascasarjana Univrrsitas Negeri Medan

Manullang Belfcrilt & Milf~ytmy Sri. '2005. Esen$i Pendidikmt IQ-EQ-SQ. Medan: Universitas Negcri Medan.

Maxwell, Jhon. C. 2001. Me n ~mbangka n Kepemimp inan eli Sekeliling Aroda.

Tcrjemahan oleh Mciliana Pumama. Jakalta: Mitra Media.

Moleong, J.L. 2005. Metodologi Pl!~l iti on Kuolitatij: Bandung: Remaja Rosdakarya.

Muhammad Ami. 2004. Komuniluui Orgonis<Ui. Jakana: Bumi Aksara

Mulyana. D. 2003. Metodologl Penelition Kuaiilali/ Porodigmo Bant Rmu

Ko~n~Dlika:si dan Rmu SosioJ Loinnya. Bandung: Reml!la Rosdaklrya

Mulyasa. 2005. Mmjadi Kepola Sekoloh Projt.rioriOl. Bandung: Remaja Rosdaltarya

Nanus Burt. 200 I. Kepemimpintm Yisioner. Tajem.ahan olclt Frederick Ruma.

J aka rta: l'renhallindo

Purwanto, M. Ng. 2004. Rmu Pentiidikan Teor/lis dan Praktis. Banduog: Remajo Rosdakatya

Rochaety,E .. Rohayuningsih, P .. & Yanti, G.P. 2006. Slstem Informo.si Manqjemen Pendidil:arr. Jakorta: Bumi .4J.sara

SAENJKJ,

Macintosh Setting. 2003. Undang-u:ndong Repllblik bwloneJia Nomor

10 Tahun 1003 Tentong Siscem Pendidikan Nosio,.ol. Jakasta: Eka Jayo. Sagala, S_ 2007. Manajemen Slrotegik dolim1 Peningllaton Mutu Pendidikmo.

Bandung: Alfabeta

Salusu. 2005. Pengamhilan Keputu.san StraJejik. Jakarta: Grasindo. Siagian, P.S. 2005. F't111g.Ji-fongsi ManajeriaL Jakarta: Bumi Aksara

Sinamo J. 2005. Ethos, 8 EJhos Kelja Profesional. Bogor: Grafika Mardi Yuana Spcadley J. l980. Participont Observmion. America: Uni!ed States of America Sugiyono. 2005. Metode Pene/Uian Administro.Ji 8andung: Alfabeta

Sukirno. 1197. JmplemenJasi Kurikulum Polild:nik dalum Rangka Memepersiaplum Kemampuan lulu.san yang Adaptabel Terhadop 11mtutan Kelja di Linglcunngan lndustri. Desertasi Tidak dipublikasikan.Bandung: lnstiiUI Kaguruan dan llmu Pendidikan.

Suyanto . 2007. Kepemimpinan KepaJo Sekcloh. (http: //www.pdp-spm. Org/ 2006 1116 _ 6. btml. diakses 24 April 2007.

Syafei lmran_ 2006. Hubungan Kepemimpinon Transformosional dan Etas Kerja dengan Kepuason /u>rjo Guru SD !liegeri Medon Tumungan. Tesis tidak diterbitkan. Medan:PPs Universitas Negeri Mcdan.

Taylor. S.J. & Bogdan, R.. 1984. Introduc tion to Qualitative Research Method•.

New York: John Wiley & Sons

Tilaar, H.A.R. 2006. Manajemm Pend/dillon Nasional. Bandung: Remaja Rosdakarya

Uno, H. B. 2007. Teori J.Wrivasi dan Pengui:uronnyo. Jakana: Bumi Alcsara. Usman Husaini. 2006. Monajemen Teori.Prairlilr;dan /Wet Pendidik.an. Jakarta:

Bumi Aksara.

Wahjosumidjo. 2005. Kepemimpl1t011 Kepala &kaloh. Jakarta: Grafindo Persada Yuki Gary.2005. Kepemimplnan Do/om Organisosi. Jakarta: Indeks .

.2006. Undang-undang Repub/ik indonesia Nomor U TaJnm 2005