• Tidak ada hasil yang ditemukan

Panduan Pengisian Data Lintas Minat SMA pada Kurikulum 2013

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Panduan Pengisian Data Lintas Minat SMA pada Kurikulum 2013"

Copied!
7
0
0

Teks penuh

(1)

PENGISIAN LINTAS MINAT

KHUSUS UNTUK SMA YANG MENJALANKAN K13

Untuk pengisian kelompok mapel lintas minat, menggunakan rombongan belajar dengan jenis rombel “TEORI” dimana ketentuannya adalah sebagai berikut :

1. Pastikan aplikasi Dapodik yang digunakan adalah versi 2016.c

2. Rombel Teori khusus dipergunakan untuk pengisian pembelajaran kelompok jam LINTAS MINAT.

3. Pemilihan program pengajaran pada rombel teori berdasarkan MATA PELAJARAN lintas minat yang diajarkan pada rombel tersebut, bukan berdasarkan jurusan siswa anggota rombelnya.

4. Jumlah peserta didik anggota rombel Teori tidak boleh kurang dari 20 untuk rombel paralel (warning).

5. Jumlah jam belajar untuk siswa tidak boleh melebihi ketentuan (invalid)

Pada rombel teori mata pelajaran yang muncul di filter sesuai dengan kurikulum yang dipilih. Akan ada kondisi dimana siswa dari program IPS berada pada rombel Teori dengan kurikulum MIPA.

A. PENGISIAN ROMBONGAN BELAJAR

a) Pelajaran pelajaran lintas minat dikelompokkan pada rombel dengan jenis “teori”

(2)

c) Kelas teori tidak memerlukan wali kelas, contoh :

d) Mata pelajaran lintas minat adalah pilihan dari mata pelajaran peminatan lintas jurusan. Untuk kelas XI dan XII pilihan mata pelajaran dikurangi 1 mata pelajaran lintas minat dari pilihan waktu kelas X, dan mapel lintas minat yang digunakan melanjutkan dari pilihan kelas X

Contoh : Pada kelas X mengambil 2 Lintas minat, Sosiologi dan Ekonomi, maka kelas XI dan XII hanya tinggal Sosiologi saja atau Ekonomi saja.

(3)

e) Penambahan mapel pada kelas teori tekan tombol tambah kemudian pilih pada kelompok Mata Pelajaran peminatan.

f) Jika Jurusan kelas Lintas minat tidak ada, maka lakukan penambahan jurusan di tab sekolah – program pengajaran dilayani.

Contoh kasus :

(4)

g) Jika ternyata sudah terlanjur melakukan entri pembelajaran dimana lintas minat dimasukkan ke dalam kelas utama dengan jenis rombel “KELAS”,

maka harus dilakukan hapus mata pelajaran lintas minat tersebut pada rombel kelas. Dan lakukan dengan cara diatas.

Dengan langkah :

(5)

B. PENGISIAN ANGGOTA ROMBEL

Ada 2 pilihan pemilihan anggota rombel :

a) Jika Semua Siswa mengambil lintas minat yang sama dalam 1 kelas utama (jenis rombel kelas), maka dapat dilakukan salin anggota rombel dari kelas utama

(6)

C. VALIDASI

Pada aplikasi Dapodik 2016c Dilakukan pembaharuan dan validasi yang berkaitan dengan penginputan mata pelajaran lintas minat, yaitu sebagai berikut :

 [Pembaruan] Jenis Rombel Kelas Teori yang dikhususkan untuk lintas minat hanya dapat diajarkan oleh 1 PTK

 [Pembaruan] Filter kelompok mata_pelajaran Peminatan Bahasa hanya dapat

memilih mata pelajaran Antropologi, Bahasa Arab, Bahasa Belanda, Bahasa Cina, Bahasa Jepang, Bahasa Jerman, Bahasa Korea, Bahasa Mandarin dan Bahasa Perancis untuk jenjang SMA dan SMK

 [Pembaruan] Filter kelompok mata_pelajaran Peminatan IPS hanya dapat

memilih mata pelajaran Geografi, Sejarah, Sosiologi dan Ekonomi untuk jenjang SMA dan SMK

 [Pembaruan] Filter kelompok mata_pelajaran Peminatan MIPA hanya dapat

memilih mata pelajaran Matematika, Biologi, Fisika dan Kimia untuk jenjang SMA dan SMK

 [Perbaikan] Validasi perhitungan akumulasi JJM yang diperoleh peserta didik untuk kelompok mata_pelajaran peminatan dan lintas minat untuk jenjang SMA dan SMK

Contoh :

(7)

 [Perbaikan] Validasi perhitungan akumulasi JJM setiap rombongan belajar sesuai kurikulum dan tingkat pendidikan yang diterapkan

Jika mata pelajaran lintas minat masih terinput di kelas utama dan dilakukan Validasi maka akan muncul invalid sebagai berikut:

Pembelajaran dengan nama rombel 11 IPA 02 dan tingkat pendidikan 11pada

Referensi

Dokumen terkait

Oleh karena itu, populasi sekaligus digunakan sebagai sampel penelitian, sehingga kelas lintas minat bahasa Jepang satu dan kelas lintas minat bahasa Jepang dua akan

Novita Sari. Hubungan Minat Belajar Dan Lingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Amir Hamzah Medan Tahun

Berdasarkan pemaparan diatas penulis tertarik untuk melakukan penelitian terhadap pengaruh pembelajaran lintas minat Ekonomi terhadap prestasi belajar Ekonomi

Berdasarkan pemaparan diatas penulis tertarik untuk melakukan penelitian terhadap pengaruh pembelajaran lintas minat Ekonomi terhadap prestasi belajar Ekonomi

“Pelaksanaan Pembelajaran Lintas Minat dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X MIA 1 MAN 2 Potianak”, hasil penelitian tersebut yaitu menjelaskan mengenai pelaksanaan pembelajaran

101 Hasil Keseluruhan Indikator Pada Sub Variabel Studi Komparatif Minat Baca Siswa Kelas XI dan Siswa Kelas XII di SMA Unggul Negeri 4 Palembang Kelas XI Sub Variabel Indikator

Jadi, yang dimaksud dengan “Penyesuaian diri siswa program lintas minat biologi kelas IPS di SMA Negeri jenggawah tahun pelajaran 2019/2020” adalah penyesuaian diri siswa IPS terhadap

Diagram Minat Belajar Siswa Kelas XI MIPA Data minat belajar siswa kelas XII MIPA yang diperoleh dari analisis data dan perhitungan dihasilkan bahwa minat belajar kimia siswa kelas XII