1
METODE
SELF INSTRUCTION
UNTUK MENINGKATKAN
PEMUSATAN PERHATIAN PADA ANAK ADHD
TESIS
Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai
derajat Magister Profesi Psikologi
Program Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister
Mayor Klinis Anak
Diajukan Oleh:
Fransisca Anindya Mariesta Prabawati
11.92.0036
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PSIKOLOGI
JENJANG MAGISTER
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
2
LEMBAR PERSETUJUAN
METODE SELF INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN PEMUSATAN PERHATIAN PADA ANAK ADHD
Fransisca Anindya Mariesta Prabawati
11.92.0036
Tesis ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister
Profesi Psikologi (M.Psi.)
Pada Tanggal
7 November 2017
Ketua Program
Pendidikan Profesi Psikologi
Jenjang Magister,
(Dr. Endang Widyorini, Psikologi)
Dewan Penguji:
1. Drs. Haryo Goeritno, M.Si, Psikolog (Ketua) ________
2. Dr. MG. Adiyanti, MS, Psikolog (Himpsi) _________
3
LEMBAR PENGESAHAN
METODE SELF INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN PEMUSTAN PERHATIAN PADA ANAK ADHD
Fransisca Anindya Mariesta Prabawati
11.92.0036
Tesis ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Profesi Psikologi (M.Psi)
Pada Tanggal
7 November 2017
Menyetujui,
Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping
(Dra. M. Yang Roswita, MSi, Psikolog) (Dr. Endang Widyorini, Psikolog)
Mengesahkan,
Ketua Pendidikan Profesi Psikologi
Jenjang Magister
4
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa di dalam tesis ini tidak terdapat karya yang
pernah digunakan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara sengaja
diacu dalam naskah tesis ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Semarang, 7November 2017
Yang Menyatakan,
5
UCAPAN TERIMA KASIH
Rasa terima kasih peneliti ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, Yesus
Kristus dan Bunda Maria yang selalu mengabulkan permintaan penelitiu dengan
memberikan kelancaran penelitian tesis. Kelancaran tesis ini tidak lepas juga dari
dukungan dan bimbingan berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini peneliti
mengucapkan terima kasih kepada :
1.Dr. M Sih Setija Utami, selaku Dekan Fakultas Psikologi Unika
SoegijapranataSemarang yang memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
menyelesaikan tesis.
2.Dr. Endang Widyorini, Psikolog selaku Ketua Program Magister Profesi
Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan juga selaku
pembimbing yang memberi kesempatan kepada peneliti serta memberi saran
dan bimbingan dalam tesis peneliti.
3.Esthi Rahayu, Psikolog selaku Sekretaris Program Studi Magister Profesi
Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang juga telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menyelesaikan thesis.
4.Dra. Maria Yang Roswita, M.Si, Psikolog selaku dosen pembimbing yang
dengan penuh kesabaran dan ketelitian memberikan bimbingan serta
membagikan ilmunya pada peneliti.
5.Ibu Joice Kartikasari, Psikolog selaku pemilik Cambridge School Semarang
dan
Ibu Riska Widyastuti, SS selaku kepala sekolah Cambridge School Semarang
yang memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di
Cambridge School Semarang.
6.Ibu Lia (orangtua C) dan Ibu Lili (orangtua J) yang telah memberikan izin
dan membantu peneliti untuk melaksanakan penelitian.
7.C dan J yang telah bersedia menjadi subyek penelitian dalam melaksanakan
6
8.(Alm) bapak dan ibu yang selalu memberikan seluruh jiwa dan raga agar
peneliti dapat mencapai cita-cita. Terima kasih sudah menjadi orangtua
terbaik dan penuh kasih kepada peneliti.
9.Jonny Uamang dan Regina Chrisna Omega Uamang keluarga kecilku, terima
kasih karena memberi kesempatan mama untuk mengejar cita-cita. Terima
kasih telah mendukung mama baik secara moral dan sprititual sehingga mama
bias mencapai tahap ini.
10.Teman-teman Klinis Anak angkatan September 2011 : Kiki, Laras, Mbak
Merry, Mbak Jovita, Mbak Santi, Cik Siska, Mbak Tyas, Indah terima kasih
untuk kebersamaan dan semangat berjuang bersama.
11.Untuk Ms. Ayu, Cik Nadia, dan Novi terima kasih sudah menjadi rater
untuk membantu penelitian kali ini.
12.Cik Amelia Juwana terima kasih telah menjadi teman yang selalu
mendukungdalam suka maupun duka dan sebagai teman seperjuangan
meraih cita-cita.
13.Bu Ivone, Koh Hendra, Koh Nendra, Kak Tricia, Bu Anna, Mas Budi,
Mbak Dewi, Bu Tika terima kasih telah menjadi teman mengahbiskan
waktu dikala peneliti sudah sampai di puncak kepenatan.
14.Ms. Ira, Ms. Yuges, dan Ms. Desi terima kasih telah menjadi teman yang
melebihi saudara bagi peneliti. Mendukung peneliti, menjadi tempat curahan
hati, dan tempat berdiskusi di waktu senggang kantor.
15.Ms. Lupi, Ms. Ajeng, Ms. Lala, Ms. Ratih, Ms. Siska, Ms. Via, Ms. Devi,
Ms.Vero, Tc. Rival, Mas Gufron, dan Pak Sodiq terima kasih telah menjadi
pendukung dan teman untuk berbagi cerita serta menjadi teman kerja bagi
peneliti.
16.Bu Atik, Bu Tutik, Bu Clara, Bu Ratna, Bu Cindy, Bu Evi, Bu Dayu, Bu
Ika, Pak Suryono, Bu Yanti, Pak Yo, Bu Lina, Bu Emil, Pak Rinto, Pak
Andreas,Bu Ngesti, Pak Kasidi, Pak Slamet, Mas Ahmad terima kasih
telah menjadipendukung dan teman untuk berbagi cerita serta menjadi
7
17.Teman-teman kos di Karangrejo : Ledy, Cik Irma, Cik Yesi, Cik Nana, Mas
Danang, Miko, Beni, Aldo terima kasih sudah menjadi teman untuk
berproses bersama.
18.Mbak Indah, Mbak Indra, Mas Edy, Mas Tri, Bu Cathrine terima kasih telah
membantu kelancaran administrasi penelitian thesis pada penelitian kali ini.
19.Mas Nanang kakak sekaligus guru dan sahabatku terima kasih untuk semua
kerepotannya memiliki adik seperti diriku. Terima kasih sudah menjadi
tempat berkeluh kesah, dan tempat berbagi ilmu selama ini hingga peneliti
8
Perilaku Pemusatan Perhatian Anak ADHD….……… 5
Metode Self Instruction….……… 7
Peran Metode Self Instruction Pada Pemusatan Perhatian Anak ADHD….……….. 11
Tujuan Penelitian….……….. 14
Hipotesis….………... 14
Metode Penelitian……….. 14
Definisi Operasional……….. 14
Alat Ukur……….. 16
Perlengkapan Penelitian……… 17
Subyek………... 17
Desain Penelitian………... 20
9
Pembahasan….……….. 34
Kesimpulan dan Saran….……….. 38
Daftar Pustaka……… 40
Lampiran….………. 42
Hasil Penghitungan Statistika……… 46
Modul Pelatihan Self Instruction Method….………. 55
Inform Consent….………. 67
Hasil Pemeriksaan Psikologis……… 71
10
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Indikator Perilaku Pemusatan Perhatian……….. 15
Tabel 2. Profil Subyek Penelitian……….. 18
Tabel 3. Korelasi Antar Rater Subyek C……… 23
Tabel 4. Korelasi Antar Rater Subyek J………. 23
Tabel 5. Data Kasar Hasil Penelitian Durasi Pemusatan Perhatian…….. 47
Tabel 6. Hasil Uji Beda………. 51
11 DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian………... 13
Gambar 2.Grafik Perubahan Perilaku Pemusatan Perhatian Di Dalam
Kelas Subyek C……….. 25
Gambar 3. Grafik Memperhatikan Penjelasan Guru Subyek C……… 26
Gambar 4. Grafik Mengikuti Ekspresi Wajah Guru Subyek C…….……… 27
Gambar 5. Grafik Perilaku Duduk Tenang Mengerjakan Soal Latihan
yang Diberikan Guru Hingga Selesai Tanpa Jeda Subyek C….. 28
Gambar 6.Grafik Perubahan Perilaku Pemusatan Perhatian Di Dalam
Kelas Subyek J……… 30
Gambar 7. Grafik Memperhatikan Penjelasan Guru Subyek J………….. 31
Gambar 8. Grafik Mengikuti Ekspresi Wajah Guru Subyek J……… 32
Gambar 9. Grafik Perilaku Duduk Tenang Mengerjakan Soal Latihan
12
METODE SELF INSTRUCTIONUNTUK MENINGKATKAN PEMUSATAN
PERHATIAN PADA ANAK ADHD
FransiscaAnindyaMariestaPrabawati
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat dampak metode self instruction dalam meningkatkan pemusatan perhatian. Hipotesis yang diajukan adalah metode self instruction dapat meningkatkan pemusatan perhatian pada anak ADHD. Subyek penelitian adalah anak yang didiagnosis ADHD usia 9 tahun. Perilaku yang diamati antara lain memperhatika npenjelasan guru, mengikuti ekspresi wajah guru, dan mengerjakan tugas sesaui perintah guru hingga selesa itanpa meninggalkan tempat duduk. Metode penelitian yang digunakan adalah ABA desain. Penghitungan analisis statistik menggunakan uji t. Hasil analisis statistika didapatkan angka t0 (5,143) ttab(2,145). Berdasarkan hasil uji t maka hipotesis
diterima.Hal tersebut dapat diartikan bahwa metode self inctruction dapat meningkatkan pemusatan perhatian pada anak ADHD.
13
SELF INSTRUCTION METHOD TO INCREASE ATTENTION IN ADHD CHILDREN
FransiscaAnindyaMariestaPrabawati Abstract
The aim of this study is to analyze the impact of self instruction method on attention improvement. Hypothesis of this study is self instruction method can increase attention of ADHD children.the subjects in this study are children which have been diagnosed with ADHD withage of 9 years old. Three behavior are observed, they are keep attention to the teacher, follow the teacher expression, and do the task until done according to teacher asking without leaving the chair. ABA design was
used as study’s design. Statistical analysis in the study was done using t-test
method. Based on statistical result it was found that to t0 (5,143) >ttab(2, 145) which
can be concluded that treatment with self instruction method was significantly increase the attention of ADHD children.
