1
Isi Kandungan
Pendahuluan ... 2
Definisi ICT ... 3
Definisi Pengajaran dan Pembelajaran ... 4
Definisi Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran ... 4
ICT dari Perspektif Barat ... 4
ICT dari Perspektif Islam ... 5
Matlamat Kurikulum ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran... 5
Peranan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran ... 6
Contoh Aplikasi ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran ... 8
Integrasi Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran ... 9
Isu Semasa Penggunaan Aplikasi ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran ... 10
Penutup ... 12
2
Pendahuluan
Arus globalisasi bergerak begitu pantas pada masa kini. Perubahan dan perkembangannya agak sukar untuk dibendung dari menular dalam kehidupan kita. Perkembangan ini terus memberi impak yang baik kepada masyarakat dan tidak kurang juga memberi pelbagai cabaran kepada kita semua khususnya kepada dunia pendidikan. Justru, ada yang menganggap era ini sebagai era ledakan maklumat dan dunia tanpa sempadan. Hal ini kerana, mereka beranggapan dunia hari ini agak kecil dek kerana apa sahaja yang berlaku di barat dapat diketahui oleh masyarakat di sebelah timur dengan sangat pantas.
Penyebaran ICT yang pesat menyebabkan kita terpaksa berhadapan dengan amalan-amalan kehidupan yang berlainan yang datang dari pelusuk dunia. Tanpa memikirkan sempadan wilayah, ia terus memasuki ke dalam diri setiap ahli masyarakat tanpa sekatan. Hanya kekuatan jatidiri dan keimanan sahaja yang dapat mengawal penularan nilai-nilai negatif yang disebarkan melalui ICT. Bagi nilai-nilai positif pula, kita sangat mengalu-alukan perkembangannya kerana ianya dapat membangunkan potensi penggunanya.
Seperti yang diketahui umum bahawa ICT merupakan satu cabang ilmu yang dipelopori oleh orang-orang barat. Justru itu, ilmu ini seolah-olah terpisah dari roh ketauhidan dan tiada hubung kait dengan Tuhan. Namun tanpa dapat disangkal lagi, Islam yang bersifat menyeluruh dari segala aspek sudah pasti tidak terlepas dari membicarakan seterusnya memimpin ilmu ini. Al-Quran sebagai rujukan utama umat Islam, di dalamnya sahaja terdapat kira-kira empat puluh satu ayat yang membicarakan tentang berita yang mengandungi
maklumat.1 Diantara ayat al-Quran yang menyebut tentang berita dan sangat berkaitan dengan
teknologi penghantaran maklumat, adalah surah al-A’raaf ayat 57 ;
ََوُ َو
3 Terjemahannya :
Dan Dia lah (Allah) yang menghantarkan angin sebagai pembawa berita yang mengembirakan sebelum kedatangan rahmatnya (iaitu hujan), hingga apabila angin itu membawa awan
mendung, Kami halakan dia ke negeri yang mati (ke daerah yang kering kontang), lalu Kami turunkan hujan dengan awan itu, kemudian Kami keluarkan dengan air hujan itu berbagai-bagai buah-buahan. Demikianlah pula Kami mengeluarkan (menghidupkan semula) orang-orang yang telah mati, supaa kamu beringat (mengambil pelajaran daripadanya).
Begitulah juga perkembangan ICT yang sedang berkembang pesat dalam dunia pendidikan khususnya dalam aspek pengajaran dan pembelajaran. Hakikat perkembangan ICT yang berlaku di semua peringkat pada hari ini tidak dapat lari dari isu dan cabarannya tersendiri. Jika disalahguna atau sekiranya penggunaan ICT tidak dikawal mengikut polisi dan prosedur tertentu, manfaat yang kita perolehi tadi akan datang bersamanya keburukan yang akhirnya akan merosak serta meruntuh nilai-nilai murni.
Oleh yang demikian, kerja kursus ini akan merungkai dan membincangkan beberapa isu semasa berkaitan penggunaan aplikasi ICT dalam pengajaran dan pembelajaran dalam sektor pendidikan hari ini.
Definisi ICT
ICT merupakan singkatan daripada perkataan “Information and Communication Technology” yang bermaksud Teknologi Maklumat dan Komunikasi. Teknologi Maklumat dan Komunikasi boleh ditakrifkan sebagai sebarang kaedah yang digunakan untuk memindah,
menyebar dan memapar maklumat menggunakan perantaraan teknologi.2
2
4
Definisi Pengajaran dan Pembelajaran
Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan bersama oleh guru dan muridnya. Pengajaran ini adalah dirancangkan guru secara sisitematik dan teliti untuk melaksanakannya dengan kaedah dan teknik mengajar yang sesuai, membimbing, menggalak dan memotivasikan pelajar supaya mengambil inisiatif untuk belajar, demi memperolehi ilmu
pengetahuan dan menguasai kemahiran yang diperlukan.3
Pembelajaran pula merupakan proses memperolehi ilmu pengetahuan atau kemahiran.4
Definisi Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran bermaksud menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.5
ICT dari Perspektif Barat
Secara umumnya ICT menurut barat adalah apa juga peralatan yang berasaskan komputer yang digunakan bersama-sama maklumat dan menyokong maklumat dan keperluan memproses maklumat yang diperlukan oleh sesuatu organisasi. Selain sebagai alat menyokong aktiviti maklumat, ICT juga dilihat sebagai alat bagi membantu melalui empat cara :
i. Tugasan memproses-maklumat.6
ii. Tugasan membuat keputusan.7
iii. Perkongsian maklumat melalui pengkomputeran berpusat.8
iv. Inovasi.9
3“arina,
Definisi Pengajaran dan Pembelajaran , Dicapai pada 20 Jun 2015 dari
http://sarinapraktikum.blogspot.com/2009/07/definisi-pengajaran-dan-pembelajaran.html
4 Ibid. 5
Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Kuala Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia, 2001, hlm 1
6
Ibid.
7
Ibid.
8
5
ICT dari Perspektif Islam
Hakikatnya, ICT yang digembar-gemburkan sebagai hebat itu tidak lain dan tidak bukan hanyalah suatu alat yang digunakan untuk menyampaikan maklumat melalui cara yang dipercayai paling berkesan dan pantas. Jika diperhalusi, ICT yang diterajui oleh barat tidak membincangan tentang beberapa perkara yang penting seperti matlamat ICT, isi kandungan ICT, amanah dan adab-adap berkaitan ICT secara serius.
Melihat pada al-Quran dan as-Sunnah sebagai sumber rujukan umat Islam sejak zaman berzaman, persoalan tentang teknologi, maklumat dan komunikasi sebenarnya telah disentuh didalamnya sama ada secara langsung atau secara tidak langsung dan seharusnya ia dijadikan rujukan dan panduan kepada pemain dan peneraju ICT.
Matlamat Kurikulum ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Ilmu ICT juga seperti ilmu-ilmu yang lain yang mana matlamatnya tidak lain dan tidak bukan adalah untuk mencapai tahan keimanan dan mengesakan Allah s.w.t. Ilmu itu adalah temasuk iman dan tujuan ilmu itu adalah untuk mengasuh, memupuk, menjelmakan kebaikan yang bermaksud keadilan dalam diri insan sebagai insan itu sendiri.
Hakikatnya, Rasulullah s.a.w sendiri diutuskan untuk menyampaikan pesanan Allah tentang apa jua yang ada dilangit dan dibumi adalah menifestasi kepada kebesaran dan kekuatan Allah seperti firman-Nya dalam suran Yunus ayat 101 ;
َقل
ُق
Katakanlah (wahai Muhammad) : “Perhatikan dan fikirkanlah apa yang ada dilangit dan di bumi dari segala kejadian yang menakjubkan, yang membuktikan keesaan Allah dan kekuasaan-Nya. Dalam pada itu, segala tanda dan bukti (yang menunjukkan kekuasaan Allah), dan tidak akan memberi faedah kepada orang-orang yang tidak menaruh kepercayaan
kepadanya”.
9
6
Melihat pula bidang tugas Rasulullah s.a.w, Baginda diamanahkan bagi menyampaikan perintah-perintah dari Allah dan juga memberi nasihat seperti yang terdapat dalam banyak ayat al-Quran yang menyebut tentang tanggungjawab ini. Antara ayat al-Quran
yang menyebut tentang tanggungjawab ini adalah firman Allah dalam surah al-A’raaf ayat 62;
َۡ ُكُغقك َب
أ
ُ
“Tugasku menyampaikan kepada kamu perintah-perintah yang diutuskan oleh Tuhanku, serta aku memberi nasihat keada kamu, sedang aku mengetahui (melalui wahyu) dari Allah akan apa yang kamu tidak mengetahuinya.”
Justru, ilmu ICT juga sepatutnya bertunjangkan dan membawa kepada pengesaan kepada Allah. Hal ini kerana, penguasaan ilmu ICT tanpa membawa kepada petunjuk akan menyebabkan manusia tergolong dalam golongan sepertimana sabda Rasulullah s.a.w yang bermaksud ; “Barangsiapa bertambah ilmunya dan tidak bertambah petunju, niscaya dia tidak
bertambah dekat melainkan bertambah jauh dari Allah”.
Peranan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
1) Menjadi sumber rujukan dan motivasi kepada guru bagi membuat seterusnya
menghasilkan inovasi pada pengajaran agar proses pengajaran dan pembelajaran lebih
difahami dan diikuti oleh pelajar.10
2) Meningkatkan kefahaman sesuatu konsep, memberi gambaran visual dan
memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.11
3) Meransang pelajar untuk belajar secara berkesan dengan bimbingan yang minimum.12
4) Membantu pelajar dalam proses penyelesaian masalah dan komunikasi dengan lebih
cepat dan tepat.13
10
Nadia. Aplikasi ICT yang boleh digunakan dalam Pengajaran dan Pembelajaran. 2015. Hlm 4
11
Penggunaan Teknologi dan ICT dalam P&P dalam bilik darjah . Dicapai pada 20 Jun 2015 dari http://www.slideshare.net/isuict12/penggunaan-ict-dalam-pp
12
Ibid.
13
7
5) Mewujudkan peluang pembelajaran yang sama kepada pelajar yang mempunyai
pelbagai kebolehan dan kecerdasan.14
6) Membantu pelajar mendapat dan mengumpul maklumat yang mungkin sukar
diperoleh dalam keadaan biasa.15
7) Mewujudkan susasana pembelajaran yang senorok, mencabar dan berbentuk
penerokaan.16
8) Meningkatkan daya kretiviti, inovasi dan imaginasi pelajar.17
Keperluan terhadap penggunaan ICT dalam pendidikan amat dirasai kerana ICT telah menjadikan dunia pendidikan sebagai hak milik pelbagai lapisan masyarakat di mana pelbagai maklumat dan sumber pendidikan dapat dicapai walau di mana jua kita berada. Pengaruh dan kemajuan era ICT mencetuskan inovasi dalam pengurusan pendidikan, penilaian serta pengajaran dan pembelajaran.
Hakikat yang tidak dapat disangkal adalah bangsa yang maju adalah bangsa yang mementingkan perkembangan intelektual yang dirintis oleh kemajuan dunia pendidikan. Dalam konteks ini, ICT berperanan untuk meluaskan penyebaran pemikiran manusia sebagai agen revolusi sosial.
ICT amat penting dalam pengajaran dan pembelajaran terutama untuk sistem pendidikan terbuka (open learning), sistem pendidikan secara jarak jauh (distance learning)
dan sistem pendidikan secara dalam talian (online or electronic learning)18. ICT merupakan
pembantu proses interaksi antara individu, dan pada hari ini telah merevolusikan persekitaran pembelajaran. Selain itu, ICT juga memberikan fleksibiliti kepada guru dan pelajar dari aspek masa pengajaran dan pembelajaran dan sebagainya. Oleh yang demikian, pengaplikasian ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran pada hari ini bukan sahaja tidak dapat dielakkan lagi malah perlu sentiasa diberi keutamaan dan diperkemaskinikan agar sejajar dengan arus perkembangan semasa.
ICT berperanan sebagai alat bantu dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini kerana pendidikan pada hari ini bukan sahaja perlu menggunakan buku semata-mata, tetapi
8
lebih maju dan berkembang dengan alat-alat bantuan lain. Selain itu, peranan ICT juga penting dalam membantu kekurangan kepakaran dan tenaga pengajar. Ianya berperanan sebagai alat altenatif kepada kekurangan kepakaran dan kemahiran tenaga pengajar.
Contoh Aplikasi ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Proses pengajaran dan pembelajaran bermula dari proses pendaftaran pelajar untuk sesuatu program pengajian sehinggalah proses penyampaian bahan pengajaran dan pembelajaran dan seterusnya penilaian kemajuan pelajar itu sendiri. Diantara contoh aplikasi ICT yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ialah :
1) Sistem pendaftaran mata pelajaran.
Pendaftaran subjek secara atas talian dilihat bukan sahaja dapat mengatasi pelbagai jenis masalah seperti kekangan masa dan ruang yang terhad dalam menguruskan pendaftaran mata pelajaran malah dapat memberi pelbagai faedah lain. Melalui penggunaan teknologi Internet, pendaftaran mata pelajaran dapat dilakukan di mana-mana sahaja tanpa kekangan masa dan tempat. Tenaga kerja untuk petugas pendaftaran juga dapat dikurangkan selain keperluan penggunaan ruang yang besar untuk proses pendaftaran dapat dielakkan. Selain daripada itu penggunaan sistem pendaftaran subjek secara atas talian juga dapat membantu pengurangan penggunaan kertas. Pelajar mendaftar menggunakan komputer dan segala data yang mereka masukkan disimpan secara elektronik. Penyimpanan data secara elektronik ini juga memudahkan capaian ke atas data atau rekod pelajar. Hal ini berbeza dengan sistem konvensional yang menggunakan kertas dan sistem fail yang disusun di dalam kabinet untuk penyimpanan rekod pelajar. Kekurangan sistem ini adalah capaian ke atas rekod-rekod pelajar tidak dapat dilakukan secara cepat dan mudah. Dengan teknologi ICT yang wujud pada hari ini, data pelajar yang disimpan secara elektronik dapat dicapai dengan mudah dan cepat selain tidak memerlukan ruang penyimpanan yang besar untuk menempatkan kabinet-kabinet fail
rekod pelajar.19
19
9
2) Sistem penjadualan mata pelajaran.
Penjadualan mata pelajaran adalah suatu proses yang rumit kerana melibatkan analisa penggunaan ruang, masa dan kumpulan pelajar serta pengajar. Kebiasaannya proses
penjadualan ini akan melalui pelbagai proses penyesuaian dan pembaikan sebelum sesuatu jadual yang lengkap dapat dikeluarkan kepada pelajar dan pensyarah. Proses ini memakan masa yang lama dan memerlukan penelitian yang tinggi. Dengan kemudahan teknologi ICT hari ini, proses ini mampu dipermudahkan. Analisa ruang, masa, kumpulan pelajar dan pensyarah dapat dilakukan dengan cepat tanpa ralat oleh komputer. Sistem ini boleh dicapai secara atas talian oleh pengguna berdaftar. Sebarang perubahan mengenai masa, tempat, dan tarikh sesuatu kuliah dapat diikuti dengan pantas oleh pensyarah dan pelajar-pelajar yang terlibat. Selain itu, melalui sistem ini juga, penggunaan setiap ruang di fakulti tersebut dapat
dioptimumkan dengan sebaiknya.20
Integrasi Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Dalam konteks penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran, tiada satu cara pun boleh dikatakan sebagai teknik terbaik dan mesti digunakan. Pendekatan terbaik yang sebenarnya ialah apabila penggunaan ICT sesuai dengan keperluan pelajar serta dapat membuahkan hasil yang diharapkan dalam suatu jangka masa yang munasabah.
Integrasi penggunaan ICT di dalam pengajaran dan pembelajaran mengikut konteks perbincangan ini secara umum melibatkan dua aspek utama iaitu pertamanya aspek pengajaran (guru menggunakan ICT) dan keduanya aspek pembelajaran (pelajar
menggunakan ICT).21
Dalam aspek pengajaran, penggunaan ICT dapat dikategorikan kepada
10
Manakala dalam aspek pembelajaran pula, ICT digunakan sebagai :
i. ICT untuk pembelajaran tutorial.25
ii. ICT untuk pembelajaran penerokaan.26
iii. ICT sebagai alat aplikasi.27
iv. ICT sebagai pemudah komunikasi.28
Isu Semasa Penggunaan Aplikasi ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran
1) Persepsi guru terhadap kepentingan komputer
Walaupun ramai guru telah bersedia dengan perubahan penggunaan komputer di dalam pengajaran tetapi masih ada guru yang lebih selesa menggunakan kaedah
konvensional yang dirasakan lebih relevan dengan sistem peperiksaan pada hari ini.29
2) Masa dan beban tugas guru
Penggunaan komputer dalam pengajaran memerlukan masa yang banyak bagi guru-guru menyediakannya. Persediaan diperlukan termasuk dari aspek penyediaan bahan mengajar serta bahan pada komputer sebelum kelas dimulakan. Ironinya, kebanyakan guru sedar tentang kelebihan menggunakan komputer tetapi kurang menggunakannya kerana kekangan masa, masalah penyelenggaraan dan kemahiran. Kesuntukan masa menggunakan ICT oleh guru-guru menjadi penghalang manakala sikap positif, keyakinan diri dan kemahiran menggunakan ICT menjadi pendorong perlaksanaannya dalam
pengajaran dan pembelajaran.30
3) Kekurangan kemahiran komputer dan pengetahuan penggunaan komputer
Proses pengajaran menggunakan ICT menuntut guru berkemahiran dalam membina persembahan dan mengintegrasikan multimedia sekurang-kurangnya menggunakan Powerpoint dengan input-input seperti memasukan video, grafik dan bunyi mengikut kreativiti guru. Oleh kerana tidak semua bahan pengajaran tersedia untuk digunakan
25 Ibid. 26
Ibid.
27
Ibid.
28
Ibid.
29
Ibid.
30
11
terus, maka guru dikehendaki menyediakan bahan pengajaran yang lebih menarik, tetapi keinginan guru untuk menambahbaikan bahan pengajaran dan pembelajaran hanya tinggal sebagai kemahuan sahaja kerana guru-guru kekurangan kemahiran komputer dan
pengetahuan menggunakan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran.31
4) Sistem pendidikan berorentasikan peperiksaan
Disebabkan penekanan kepada pencapainan di dalam peperiksaan, guru-guru hanya memfokuskan kepada isi kandungan dan kemahiran yang dinilai di dalam peperiksaan. Pelajar diajar untuk mengingati model jawapan. Menurut bekas Ketua Pengarah Kementerian Pelajaran, Tan Sri Wan Zahid Nordin, pelajar Malaysia antara pelajar paling menderita disebabkan sistem yang berasaskan peperiksaan. Pelajar yang mendapat keputusan cemerlang berkemungkinan mengeluarkan apa yang dipelajari tanpa
memahami konsep-konsep penting untuk dipraktikkan dalam kehidupan seharian.32
5) Kekurangan prasarana dan bahan sokongan
Satu cabaran penting pendidikan ialah menyediakan kemudahan prasarana dan bahan sokongan untuk guru dan semua pelajar. Ini bermakna kemudahan ini tidak terhad kepada golongan tertentu sahaja. Ironinya pada hari ini, pembekalan kemudahan ICT seperti komputer tidak seimbang antara bandar dan luar bandar. Selain itu, sistem rangkaian dan
jalur lebar di Malaysia masih tidak meluas yang menyukarkan capaian kepada internet.33
6) Jurang ICT dan digital
Jurang digital bermaksud terdapatnya jurang di antara satu komuniti dengan komuniti yang lain di dalam mengakses kepada ICT, mencapai maklumat melalui ICT serta memahami dan menggunakan maklumat dari ICT. Faktor yang menyebabkan jurang digital ialah :
i. Faktor ekonomi, iaitu tidak mampu untuk membeli dan mendapatkan
khidmat ICT.
31
Ibid.
32
Ibid.
33“uhaili Hanafi,
12
ii. Faktor geografi, iaitu tempat yang tidak mempunyai liputan internet.
iii. Faktor kemahiran komputer, iaitu tidak mengetahui bagaimana unuk
mengakses maklumat.
iv. Faktor kemahiran bahasa dan literasi iaitu tidak dapat membaca dan
memahami bahasa internet dengan baik.
Penutup
Ironinya, kita tidak boleh menafikan sumbangan kemajuan ICT dalam transformasi dan inovasi dunia pengajaran dan pembelajaran. Walaubagaimanapun, kita juga jelas dengan hakikat bahawa ICT tidak dapat menggantikan peranan manusia secara total dalam proses pengajaran dan pembelajaran. ICT boleh diintegrasikan dengan sistem konvensional sedia ada dan bukan untuk menggantikan sistem konvensional tersebut keseluruhannya.
Rujukan
(1) Basri, M. (2006), Isu-isu Teknologi Maklumat Menurut Hadith, Selangor : KISDAR
(2) Abdul Razak, S. Ghazali, M. (T.Th), Penggunaan Aplikasi ICT dalam Pengajaran dan
Pembelajaran di Institusi Pengajian Tinggi, Johor : Universiti Teknologi Malaysia
(3) Nadia. (2015). Aplikasi ICT yang boleh digunakan dalam Pengajaran dan
Pembelajaran.
(4) Zakaria, Z., Hassan, F., Hassan, H,. Shariff, N., (2006), Cabaran Pendidikan secara
Jarak Jauh : Kesedaran dan Pendedahan dalam Era Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Pulau Pinang : Universiti Sains Malaysia.
(5) Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pengajaran dan
Pembelajaran. (2001). Kuala Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia.
(6) Nafisoh, (2010), Maksud ICT. Dicapai pada 20 Jun 2015 dari
http://pendidikan-ict.blogspot.com/2010/06/maksud-ict.html
(7) Sarina, (2009), Definisi Pengajaran dan Pembelajaran. Dicapai pada 20 Jun 2015 dari
13
(8) Penggunaan Teknologi dan ICT dalam P&P dalam bilik darjah. Dicapai pada 20 Jun
2015 dari http://www.slideshare.net/isuict12/penggunaan-ict-dalam-pp
(9) Suhaili Hanafi. (2013). Cabaran dan Isu Penggunaan ICT dalam Pendidikan. Dicapai
pada 20 Jun 2015 dari
