PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA WAYANG KARDUS PADA SISWA KELAS V SD 7 CENDONO

(1)

PENINGKATAN MELALUI M

BERBAN

PROGRAM S FAKULT

i

SKRIPSI

N KETERAMPILAN MENYIMAK CERIT

I MODEL PEMBELAJARANTHINK PAIR S

ANTUAN MEDIA WAYANG KARDUS PA SISWA KELAS V SD 7 CENDONO

Oleh

DEWY TRI LESTARI NIM 201433087

STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH D LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018

ITA PENDEK IR SHARE

ADA

(2)

(3)

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PENDEK

MELALUI MODEL PEMBELAJARANTHINK PAIR SHARE

BERBANTUAN MEDIA WAYANG KARDUS PADA SISWA KELAS V SD 7 CENDONO

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DEWY TRI LESTARI NIM 201433087

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Bertaqwalah kepada Allah, maka Dia akan membimbingmu. Sesungguhnya

Allah mengetahui segala sesuatu.” (Qs. Al Baqarah: 282)

Persembahan

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada

pihak-pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua Kusiri dan Suri’ah yang

selalu memberikan dukungan, kasih

sayang, dan selalu mendidik dalam

kebaikan.

2. Dosen pembimbing Drs. Sucipto, M.Pd.

Kons dan Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd yang

telah membimbing dengan baik hingga

terselesaikannya skripsi ini.

3. Kakak Edy Riyanto dan Al Qori’ah yang

selalu ada memberikan dukungan dan

semangat.

4. Teman-teman seperjuangan PGSD

(5)

v

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Dewy Tri Lestari NIM 201433087 ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus, 15 Januari 2018

Pembimbing I

Drs. Sucipto, M.Pd. Kons NIDN 0610713020001015

Pembimbing II

Mengetahui,

Ka. Prodi PGSD

(6)

vi

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi oleh Dewy Tri Lestari (201433087) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji hari Senin tanggal 20 Agustus 2018 sebagi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, Agustus 2018

Tim Penguji

Drs. Sucipto, M.Pd. Kons Ketua

NIDN 0610713020001015

Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Sekretaris

NIDN 0610907803

Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. Anggota

NIDN 0718098502

(7)

vii

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah sehingga penelitian ini dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerpen Melalui Model Think Pair Share

Berbantuan Media Wayang Kardus Pada Siswa Kelas V SD 7 Cendono”.

Dalam penelitian ini, peneliti banyak memperoleh bimbingan dan motivasi dari semua pihak. Oleh sebab itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. Slamet Utomo, S.Pd., M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi ini.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.

3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran serta kemudahan dalam penyelesaian skripsi. 4. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan

bimbingan, pengarahan, saran serta kemudahan dalam penyelesaian skripsi. 5. Siti Arofah, S.Pd. Kepala Sekolah SD 7 Cendono yang telah memberi izin

untuk melaksanakan penelitian di SD 7 Cendono.

6. Muh. Andi Gunawan, S.Pd. Guru Kelas V yang telah membantu dan

memberikan informasi dalam penelitian.

(8)

viii

ABSTRACT

Lestari, Dewy Tri.2017. Inplementation Listening Skill of Story Trought Model Think Pair Share Assisted Media Puppet To Children Stories In Grade V SD 7 Cendono.Skripsi Teacher Education Elementary School Faculty of Teacher Training and Education Universitas Muria Kudus. Supervisor (1) Drs. Sucipto, M.Pd. Kons (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.

The aim of this study (first) Describes the skill of teacher in manage learning Indonesian on the intrinsic elemental material of the short story with apllyingThink Pair Share model by using Puppet media at fifth grade students of

SD 7 Cendono, (second) Describes student’s activities in learning Indonesian on

the intrinsic elemental material of the short story with apllying think pair share model by using puppet mediaat fifth grade students of SD 7 Cendono (third) Knowing skill enhancement scrutinizing skill the short story through Think Pair Sharemodel by using puppet media at fifth grade students of SD 7 Cendono.

Scrutinizing skill is a process of listening activity through oral with great care, understanding, to get the information, knowing the content, and also understanding the meaning of communication that has been delivered by the speaker through words or oral. Short story is one of fiction work form with the name, shows a short lived nature, both events are disclosed, content of story, total of actors and total of words that used. Think Pair Share model is cooperative learning model which give students time to thin individually to response the question, then do the droup in pairs.Puppet media is a media which is included into visual media, because this media can be seen and held.

Classroom Action Research is conducted in fifth grade of SD 7 Cendono with subject of research 25 students. This research lasts for 2 cycles. Every cycle consists of four stages, that is planning, implementation, observation, and reflection. The free variable is learning model Think Pair Share by using Puppet media. The next variable is pay a good attention skill intrinsic elemental material of short story. This research instrument is interview, observation, test, and documentation. Data analysis who was used in this research is quantitative data and qualitative data. The result of this study is the improvement of the skill of the teacher skill in teaching Inplementation Listening Skill of Story Trought Model Think Pair Share Assisted Media Puppet media in cycle I 77% (good) to 91% (excellent) cycle II), supported by the increase of student activity in learning at cycle I 69,85% (good) to 85% (excellent) eycle II. The assessment of the

comprehension performance of listening to the children’s story orally in

Indonesian subject also increased between cycle I (68%) and cycle II (92%). It proves that throught Inplementation Listening Skill of Story Trought Model Think Pair Share Assisted Media Puppet of garde V SD 7 Cendono.

Based on the result of classroom action research conducted on class V SD 7 Cendono, it can be concluded that the use of Inplementation Listening Skill of Story Trought Model Think Pair Share Assisted Media Puppet of grade V student SD 7 Cendono.

(9)

ix

ABSTRAK

Lestari, Dewy Tri. 2017. Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerpen Melalui Model Think Pair Share Berbantuan Media Wayang Kardus Pada Siswa Kelas V SD 7 Cendono. Proposal Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Sucipto, M.Pd. Kons (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.

Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran bahasa Indonesia pada materi unsur intrinsik cerpen dengan diterapkannya model Think Pair Share berbantuan media wayang kardus pada siswa kelas V SD 7 Cendono, (2) Mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada materi unsur intrinsik cerpen dengan diterapkannya model Think Pair Share berbantuan media wayang kardus pada siswa kelas V SD 7 Cendono, (3) Mengetahui peningkatan keterampilan menyimak cerpen melalui model Think Pair Share berbantuan media wayang kardus pada siswa kelas V SD 7 Cendono.

Keterampilan menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan dengan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan. Cerita pendek adalah salah satu bentuk karya fiksi dengan namanya, memperlihatkan sifat yang serba pendek, baik peristiwa yang diungkapkan, isi cerita, jumlah pelaku dan jumlah kata yang digunakan. Model Think Pair Share merupakan model pembelajaran kooperatif yang memberikan siswa waktu untuk berpikir secara individu untuk merespon pertanyaan kemudian dilakukan kelompok secara berpasangan. Media wayang kardus merupakan sebuah media yang termasuk ke dalam jenis media visual yang karena media ini dapat dilihat dan dipegang.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SD 7 Cendono dengan subjek penelitian 25 siswa. Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Variabel bebasnya adalah model pembelajaran Think Pair Share berbantuan media wayang kardus. Variabel terikatnya adalah adalah keterampilan menyimak materi unsur-unsur cerita pendek. Instrument penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan data kualitatif.

(10)

x

keterampilan guru dalam mengajar, aktivitas siswa dan keterampilan menyimak cerita pendek.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD 7 Cendono dapat disimpulkan dengan melalui model Think Pair Sharedapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar, aktivitas siswa dan keterampilan menyimak cerita pendek siswa kelas V SD 7 Cendono.

(11)

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... i

LOGO ... ii

HALAMAN JUDUL ...iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...v

1.1 Latar Belakang Masalah ...1

1.2 Rumusan Masalah ...7

1.3 Tujuan Penelitian ...7

1.4 Manfaat Penelitian ...8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...9

1.6 Definisi Operasional ...10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ...12

2.1 Kajian Pustaka ...12

2.1.1 Keterampilan Menyimak ...12

2.1.1.1 Hakikat Keterampilan Menyimak ...12

2.1.1.2 Tahap-tahap Menyimak ...14

2.1.1.3 Tujuan Menyimak ...16

2.1.1.4 Jenis-jenis Menyimak ...17

(12)

xii

2.1.2 Cerita Pendek ...19

2.1.2.1 Pengertian Cerita Pendek ...19

2.1.2.2 Unsur-Unsur Cerita Pendek ...20

2.1.2.3 Mendidik dengan Cerita ...25

2.1.3 Model PembelajaranThink Pair Share ...26

2.1.3.1 Model ...26

2.1.3.2 Model Pembelajaran ...26

2.1.3.3 Model PembelajaranThink Pair Share ...27

2.1.3.4 Langkah-langkah Model PembelajaranThink Pair Share ...28

2.1.3.5 Kelebihan Model PembelajaranThink Pair Share ...31

2.1.3.6 Kelemahan Model PembelajaranThink Pair Share ...33

2.1.3.7 Penerapan Model PembelajaranThink Pair Share...33

2.1.4 Media Pembelajaran Wayang Kardus ...34

2.1.4.1 Media ...34

2.1.4.2 Media Pembelajaran ...35

2.1.4.3 Fungsi Media Pembelajaran ...36

2.1.4.4 Manfaat Media Pembelajaran ...37

2.1.4.5 Jenis-jenis Media Pembelajaran ...38

2.1.4.6 Media Wayang Kardus ...39

2.1.4.6.1 Wayang ...39

2.1.4.6.2 Wayang Kardus ...40

2.1.4.6.3 Langkah-langkah Pembuatan Wayang Kardus ...41

2.1.4.6.4 Penerapan Media Pembelajaran Wayang Kardus ...42

2.1.5 Keterampilan Guru ...46

2.1.6 Aktivitas Belajar ...51

2.1.6.1 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ...52

2.2 Penelitian yang Relevan ...54

2.3 Kerangka Berpikir ...57

2.4 Hipotesis Tindakan ...61

BAB III METODE PENELITIAN ...62

(13)

xiii

3.1.1 SettingPenelitian ...62

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...62

3.2 Variabel Penelitian ...64

3.2.1 Variabel Bebas ...64

3.2.1 Variabel Terikat ...64

3.3 Rancangan Penelitian ...65

3.3.1 Siklus I ...68

3.3.1.1 Tahap Perencanaan ...68

3.3.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ...69

3.3.1.2.1 Pertemuan I ...70

3.3.1.2.2 Pertemuan II ...71

3.3.1.3 Tahap Observasi ...73

3.3.1.4 Tahap Refleksi ...74

3.3.2 Siklus II ...74

3.3.2.1 Tahap Perencanaan ...74

3.3.2.2.1 Pertemuan I ...76

3.5.1.1 Tes Aspek Menyimak Lisan ...88

3.5.2 Instrumen Nontes ...91

3.5.2.1 Lembar Wawancara ...91

(14)

xiv

3.5.2.3 Dokumentasi ...92

3.6 Validitas Instrumen Penelitian ...93

3.6.1 Validitas ...93

3.6.1.1 Validitas Isi(Expert Judgment)...94

3.7 Analisis Data ...95

3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ...96

3.7.2 Analisis Data Kualitatif ...98

3.8 Indikator Keberhasilan ...100

BAB IV HASIL PENELITIAN ...101

4.1 Prasiklus ...101

4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ...107

4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ...108

4.2.1.1 Tahap Perencanaan Siklus I ...109

4.2.1.2.1 Pertemuan I ...110

4.2.1.2.2 Pertemuan II ...120

4.2.1.3 Tahap Pengamatan Tindakan ...133

4.2.1.3.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ...134

4.2.1.3.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...137

4.2.1.4 Refleksi Siklus I ...141

4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ...144

4.2.2.1 Tahap Perencanaan Siklus II ...144

4.2.2.2.1 Pertemuan I ...146

4.2.2.2.2 Pertemuan II ...155

4.2.2.3 Tahap Pengamatan Tindakan ...169

4.2.2.3.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II ...170

4.2.2.3.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...173

4.2.2.4 Refleksi Siklus II ...177

(15)

xv

BAB V PEMBAHASAN ...188

5.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru Dalam Kegiatan1 Pembelajaran Menggunakan Model PembelajaranThink Pair ShareBerbantuan Media Wayang Kardus ...188

5.2 Aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Menyimak Cerpen Melalui Model PembelajaranThink Pair ShareBerbantuan Media Wayang Kardus ...192

5.3 Keterampilan Menyimak Cerpen Secara Lisan Dengan Menggunakan Model PembelajaranThink Pair Share Berbantuan Media Wayang Kardus ...194

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ...197

6.1 Simpulan ...197

6.2 Saran ...198

DAFTAR PUSTAKA ...198

LAMPIRAN ...204

PERNYATAAN ...430

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Rencana Pelaksanaan Media Wayang Kardus ...45

3.1 Penilaian Kinerja Keterampilan Menyimak Secara Lisan ...89

3.2 Rubrik Penilaian Kinerja Keterampilan Menyimak Lisan ...89

3.3 SK & KD Cerita Pendek ...91

3.4 Kriteria Ketuntasan SD 7 Cendono ...97

3.5 Kriteria Hasil Evaluasi Keterampilan Menyimak Cerita Pendek ...97

3.6 Kriteria Pensekoran Aktivitas Siswa ...99

3.7 Kriteria Keterampilan Dasar Mengajar Guru ...100

4.1 Nilai Prasiklus Keterampilan Menyimak Cerita Pendek ...103

4.2 Nilai Interval Prasiklus Keterampilan Menyimak Cerita Pendek ...105

4.3 Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Prasiklus...106

4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...107

4.5 Nilai Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Siklus I ...130

4.6 Nilai Interval Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Siklus I ...131

4.7 Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus I ...132

4.8 Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ...134

4.9 Data Perolehan Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I 138 4.10 Data Perolehan Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II138 4.11 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...140

4.12 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus ke Siklus I ...143

4.13 Nilai Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Siklus II ...166

4.14 Nilai Interval Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Siklus II ...167

4.15 Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II ...168

4.16 Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II ...170

(17)

xvii

4.21 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ...181 4.22 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I, Siklus II ...182 4.23 Perbandingan Ketuntasan Menyimak Cerpen Prasiklus, Siklus I,

(18)

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ...60

3.1 PTK Model Kemmis & MC. Taggart ...66

Siklus I Pertemuan I 4.1 Melaksanakan Kegiatan Menyanyi Lagu Cerpen ...111

4.2 Penyampaian Materi, Indikator, Tujuan Pembelajaran ...111

4.3 Guru Bertanya Jawab ...112

4.4 Guru Menjelaskan Materi ...113

4.5 Guru Bercerita “Salah Sangka”...114

4.6 TahapThink(Berpikir Secara Individu) ...115

4.7 TahapPair(Siswa Berkelompok Secara Berpasangan dan Menyatukan Hasil Pemikiran Bersama Kelompok ...116

4.8 Tahap Share(Siswa Membacakan Hasil Diskusinya Ke Seluruh Kelas)117 4.9 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa dengan Memberika Kata “Pintar” ...118

4.10 Guru dan Siswa Menyimpulkan Hasil Diskusi ...119

Siklus I Pertemuan II 4.11 Melaksanakan Kegiatan Menyanyi Lagu Cerpen ...120

4.14 Guru Bercerita “Kasih Sayang Seorang Ayah” ...122

4.17 Tahap Share(Siswa Membacakan Hasil Diskusinya Ke Seluruh Kelas) 125 4.18 Siswa Menceritakan Kembali Cerpen Secara Lisan ...126

4.19 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa dengan Memberika Kata “Pintar” dan “Stiker Motivasi”...127

(19)

xix

4.21 Guru Bercerita Cerita Pendek “Saras dan Uang Khas” Siklus I ...129

4.22 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ...129

Siklus II Pertemuan I 4.23 Melaksanakan Kegiatan Menyanyi Lagu Cerpen ...147

4.26 Guru Menjelaskan Materi ...149

4.27 Guru Bercerita “Pindahnya Guru Kami” ...150

4.30 Tahap Share(Siswa Membacakan Hasil Diskusinya Ke Seluruh Kelas)153 4.31 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa dengan Memberika Kata “Pintar” ...154

Siklus II Pertemuan II 4.33 Melaksanakan Kegiatan Menyanyi Lagu Cerpen ...156

4.36 Guru Bercerita “Adit Anak yang Tamak”...158

4.39 Tahap Share(Siswa Membacakan Hasil Diskusinya Ke Seluruh Kelas)161 4.40 Siswa Menceritakan Kembali Cerpen Secara Lisan ...162

4.41 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa dengan Memberika Kata “Pintar” dan “Stiker Motivasi”...163

4.43 Guru Bercerita Cerita Pendek “Bintang Olimpiade” Siklus I ...165

(20)

xx

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Nilai Interval Prasiklus ...105

4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Klasikal Prasiklus ...106

4.3 Nilai Interval Evaluasi Siklus I ...132

4.4 Diagaram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Evaluasi Siklus I ...133

4.5 Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ...136

4.6 Peningkatan Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan I dan II ...139

4.7 Peningkatan Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...141

4.8 Peningkatan Ketuntasan Belajar Prasiklus dan Siklus I ...144

4.9 Nilai Interval Evaluasi Siklus II ...168

4.10 Diagram Lingkaran Ketutasan Klasikal Evaluasi Siklus II ...169

4.11 Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II ...172

4.12 Peningkatan Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan I dan II ...175

4.13 Peningkatan Aktivitas Belajar Siklus II ...177

4.14 Perbandingan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II ...179

4.15 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan II ...181

4.16 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ...183

(21)

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Skripsi ...204

2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 7 Cendono ...205

3. Daftar Nilai Prasiklus Siswa Kelas V SD 7 Cendono ...206

4. Pedoman Wawancara Prasiklus Guru Kelas V SD 7 Cendono ...207

5. Hasil Wawancara Prasiklus Guru Kelas V SD 7 Cendono ...209

6. Pedoman Wawancara Prasiklus Siswa Kelas V SD 7 Cendono ...212

7. Hasil Wawancara Prasiklus Siswa Kelas V SD 7 Cendono ...213

8. Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ...215

9. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ...217

10. Pedoman Pensekoran Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ...219

11. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ...224

12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ...226

13. Pedoman Pensekoran Aktivitas Siswa Prasiklus ...228

14. Daftar Kelompok Belajar Siswa Kelas V SD 7 Cendono ...234

Siklus I 15. Silabus Pembelajaran Siklus I ...235

16. RPP Siklus I Pertemuan I ...238

17. Materi Pembelajaran Cerita Pendek Siklus I Pertemuan I ...243

18. Media Wayang Kardus Siklus I Pertemuan I ...244

19. Cerita Pendek “Salah Sangka” ...245

20. LKS Siklus I Pertemuan I ...248

21. Pedoman Pensekoran Kinerja Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Secara Lisan Siklus I Pertemuan I ...250

22. Hasil LKS Siswa Siklus I Pertemuan I ...251

23. Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ...255

(22)

xxii

25. Pedoman Pensekoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus I

Pertemuan I ...259

26. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ...264

27. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ...266

28. Pedoman Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ...268

29. Dokumen Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Pertemuan I ...272

30. RPP Siklus I Pertemuan II ...275

31. Materi Pembelajaran Cerita Pendek Siklus I Pertemuan II ...280

32. Media Wayang Kardus Siklus I Pertemuan II ...281

33. Cerita Pendek “Kasih Sayang Seorang Ayah” ...282

34. LKS Siklus I Pertemuan II ...284

35. Pedoman Pensekoran Kinerja Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Secara Lisan Siklus I Pertemuan II ...287

36. Hasil LKS Siswa Siklus I Pertemuan II ...288

37. Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ...292

38. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ...294

39. Pedoman Pensekoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II...296

40. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ...301

41. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ...303

42. Pedoman Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ...305

43. Dokumen Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Pertemuan II ...309

44. Kisi-Kisi Tes Evaluasi Keterampilan Menyimak Cerpen Siklus I ...313

45. Media Wayang Kardus Evaluasi Siklus I ...314

46. Cerita Pendek “Saras dan Uang Khas” ...315

47. Soal Evaluasi Siklus I ...317

48. Hasil Soal Evaluasi Siklus I ...319

49. Pedoman Pensekoran Kinerja Keterampilan Menyimak Cerita Pendek ..323

(23)

xxiii Siklus II

51. Silabus Pembelajaran Siklus II ...327

52. RPP Siklus II Pertemuan I ...330

53. Materi Pembelajaran Cerita Pendek Siklus II Pertemuan I ...335

54. Media Wayang Kardus Siklus II Pertemuan I ...336

55. Cerita Pendek “Pindahnya Guru Kami” ...337

56. LKS Siklus II Pertemuan I ...339

57. Pedoman Pensekoran Kinerja Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Secara Lisan Siklus II Pertemuan I ...342

58. Hasil LKS Siswa Siklus II Pertemuan I ...344

59. Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ...347

60. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ...349

61. Pedoman Pensekoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ...351

62. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ...356

63. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ...358

64. Pedoman Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ...360

65. Dokumen Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus II Pertemuan I ...364

66. RPP Siklus II Pertemuan II ...367

67. Materi Pembelajaran Cerita Pendek Siklus II Pertemuan II ...372

68. Media Wayang Kardus Siklus II Pertemuan II ...373

69. Cerita Pendek “Adit Anak Yang Tamak” ...374

70. LKS Siklus II Pertemuan II ...376

71. Pedoman Pensekoran Kinerja Keterampilan Menyimak Cerita Pendek Secara Lisan Siklus II Pertemuan II ...378

72. Hasil LKS Siswa Siklus II Pertemuan II ...380

73. Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II ...383

(24)

xxiv

75. Pedoman Pensekoran Keterampilan Mengajar Guru Siklus II

Pertemuan II ...387

76. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ...392

77. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ...394

78. Pedoman Pensekoran Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ...396

79. Dokumen Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus II Pertemuan II ...400

80. Kisi-Kisi Tes Evaluasi Keterampilan Menyimak Cerpen Siklus II ...404

81. Media Wayang Kardus Evaluasi Siklus II ...405

82. Cerita Pendek “Bintang Olimpiade” ...406

83. Soal Evaluasi Siklus II ...408

84. Hasil Soal Evaluasi Siklus II ...410

85. Pedoman Pensekoran Kinerja Keterampilan Menyimak Cerita Pendek ..414

86. Hasil Penilaian Soal Evaluasi Siklus II ...416

87. Validitas I si Expert Judgment Tes Evaluasi Siklus I ...418

88. Validitas I si Expert Judgment Tes Evaluasi Siklus II ...421

89. Validitas I si Expert Judgment Tes Evaluasi Siklus I ...424

90. Validitas I si Expert Judgment Tes Evaluasi Siklus II ...427

91. Lembar Penetapan Pembimbing skripsi ...430

92. Kartu Bimbingan ...431

93. Permohonan Ijin Penelitian ...439

94. Surat Keterangan ...440

95. Surat Pernyataan ...441

96. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...442

97. Permohonan Ujian Skripsi ...443