S PGSD 1206814 Chapter3

(1)

Fanti Yulia Mardianti, 2014

Penerapan Teknik Jarimatika dalam Tema Kesehatan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Penjumlahan dan Pengurangan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian

Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Penelitian Tindakan Kelas adalah

penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara (1)

merencanakan, (2) melaksanakan, dan (3) merefleksikan tindakan secara

kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagi guru,

sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat (Kusumah dan Dwigatama, 2010: 9)

Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan oleh peneliti sekaligus guru kelas

pada kelas yang diteliti berkolaborasi dengan rekan guru sebagai observer yang

mengamati selama pelaksanaan pembelajaran dan mencatat kegiatan pembelajaran

yang dilakukan oleh peneliti dan siswa pada lembar observasi. Selain lemabr

observasi, digunakan pula catatan lapangan yang berisi temuan-temuan pada saat

pembelajaran dilaksanakan.

Model PTK yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Kemmis &

Mc. Taggart. Model ini terdiri dari 4 tahap, yaitu:

a. Perencanaan tindakan (planning), yaitu rencana tindakan apa yang akan

dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan, atau perubahan tingkah laku

dan sikap sosial sebagai solusi.

b. Pelaksanaan tindakan (acting), yaitu apa yang akan dilaksanakan oleh peneliti

(2)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c. Pengamatan (observing), yaitu mengamati hasil atau dampak dari tindakan

yang dilaksanakan.

d. Refleksi (reflecting), yaitu mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil

atau dampak dari tindakan.

Model PTK menurut Kemmis & Taggart berbentuk spiral, pada gambar

berikut:

(3)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di kelas I SD Negeri Lengkong Besar 105/1 yang

beralamat di Jl. Lengkong Besar No. 139 Kecamatan Regol Kota Bandung.

Adapun waktu penelitian dilakukan pada proses kegiatan pembelajaran yang

dilakukan pada bulan Mei sampai Juni 2014.

C. Subjek Penelitian

Dalam penelitian ini, yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas I

SD Negeri Lengkong Besar 105/1 Kota Bandung, tahun pelejaran 2013/2014

dengan jumlah siswa 21 orang yang terdiri dari 10 orang perempuan dan 11 orang

laki-laki.

D. Prosedur Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini dirancang untuk dilaksanakan dalam 3

siklus. Siklus I, II dan III dirancang untuk dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan

(@ 5x35 menit). Setiap siklus dijalankan dalam 4 tahap, yaitu perencanaan

(planning), pelaksanaan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi

(reflecting).

a. Siklus I

(4)

a) Membuat kesepakatan dengan guru (rekan sejawat) sebagai pengamat dan

memberikan penjelasan kepada pengamat (observer) tentang hal-hal yang

harus dilakukan oleh observer dan penjelasan tentang isi dari instrumen

lembar observasi yang harus diisi oleh observer.

b) Mengajukan permohonan izin melakukan PTK kepada Kepala Sekolah SDN

Lengkong Besar 105/1 Kota Bandung.

c) Menetapkan fokus penelitian yang akan digunakan dalam penelitian, yaitu

penjumlahan dan pengurangan.

d) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Tema

Kesehatan dengan menerapkan metode jarimatika pada operasi hitung

penjumlahan dan pengurangan.

e) Menyiapkan Lembar Kerja Siswa (LKS).

f) Menyiapkan instrumen tes tertulis berupa soal tes siklus I.

g) Menyiapkan instrumen non tes berupa lembar pengamatan siswa dan guru

dalam pembelajaran.

2) Tahap Pelaksanaan

a) Memberikan lembar observasi untuk diisi oleh observer.

b) Melaksanakan pembelajaran tematik dengan teknik jarimatika pada operasi

hitung penjumlahan dan pengurangan.

c) Melakukan tes siklus I untuk mendapatkan data mengenai kemampuan atau

hasil belajar siswa dalam melakukan operasi hitung penjumlahan dan

(5)

d) Mencatat dan merekam semua kegiatan belajar yang terjadi oleh pengamat

pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap

refleksi.

e) Melakukan diskusi dengan pengamat utnuk mengklarifikasi hasil pengamatan

pada lembar observasi.

3) Tahap Pengamatan

a) Observer melakukan pengamatan terhadap kegiatan siswa dan guru dalam

penerapan metode jarimatika dalam melakukan operasi hitung bilangan.

b) Observer mengisi lembar observasi.

4) Tahap Refleksi

Peneliti melakukan analisis terhadap semua data yang dikumpulkan dari

penelitian tindakan siklus I. Setelah hasil belajar siswa dan pengamatan observer

telah dikaji, kemudian pada siklus II peneliti mengulang kembali kegiatan yang

telah dilaksanakan pada siklus I. Hasil kajian berupa temuan pada tahap refleksi

siklus I digunakan untuk memperbaiki RPP dan pembelajaran pada siklus II.

b. Siklus II

1) Tahap Perencanaan

a) Mendata kelebihan dan kekurangan pada siklus I untuk dijadikan bahan

(6)

b) Menetapkan sub materi yang lebih komplek dari materi siklus I.

c) Membuat RPP dengan memperhatikan refleksi pada siklus I.

d) Menyiapkan sumber pembelajaran.

e) Merancang soal yang lebih variatif dalam LKS.

f) Menyiapkan instrumen tes siklus II.

g) Menyiapkan lembar pengamatan siswa dan guru dalam pembelajaran.

2) Tahap Pelaksanaan

a) Melaksanakan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan RPP yang telah

disusun dengan mempertimbangkan perbaikan-perbaikan pada siklus I serta

bobot materi yang lebih kompleks. Diharapkan pada siklus II ini siswa sudah

lebih mahir dalam melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

dengan menerapkan metode jarimatika.

b) Melakukan tes siklus II untuk mendapatkan data kemampuan siswa pada

siklus I.

c) Mencatat dan merekam seluruh aktifitas yang dilakukan siswa dan guru saat

pembelajaran sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi.

d) Melakukan diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi data hasil

pengamatan pada lembar observasi.

3) Tahap Pengamatan

Tahap pengamatan pada siklus II sama dengan tahap kegiatan pada siklus I

(7)

a) Observer melakukan pengamatan terhadap kegiatan siswa dan guru dalam

penerapan metode jarimatika dalam melakukan operasi hitung bilangan.

b) Observer mengisi lembar observasi.

4) Tahap Refleksi

Hasil yang diperoleh pada tahap pengamatan dikumpulkan untuk dianalisis

dan dievaluasi oleh peneliti untuk memperoleh kesimpulan akhir.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari instrumen

pembelajaran yaitu RPP dan LKS serta instrumen pengumpul data yaitu instrumen

tes tertulis, lembar observasi dan catatan lapangan.

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam penelitian ini akan digunakan tiga RPP Tematik dengan tema

Kesehatan. RPP pertama berisi mata pelajaran Matematika, PKn dan Bahasa

Indonesia. RPP kedua berisi mata pelajaran Matematika, IPA, IPS dan SBK.

2. Lembar Kerja Siswa (LKS)

LKS merupakan salah satu alat untuk membantu dan mempermudah siswa

siswa saat pembelajaran sehingga akan tercipta interaksi yang efektif antara

siswa dan guru yang dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam peningkatan

hasil belajarnya. Tujuan pembuatan LKS adalah untuk menuntun siswa pada

berbagai kegiatan yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran.

(8)

Tes tertulis yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan pada

setiapakhir siklus. Setelah itu, hasil tes setiap siklus dibandingkan sehingga

diketahui peningkatan hasil belajar siswa. Bentuk tes tertulis yang digunakan

adalah isian.

4. Lembar Observasi

Lembar observasi dalam penelitian ini digunakan untuk mengamati

kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dan guru. Observasi dilakukan

oleh pengamat atau observer. Lembar observasi yang digunakan berbentuk

lembar observasi terbuka yang diisi secara naratif pada kolom deskripsi.

Teknik observsi yang dilakukan adalah observasi langsung, yaitu pengamat

mengamati dan mencatat objek yang diteliti (kegiatan belajar yang dilakukan

oleh siswa dan guru) selama proses pembelajaran.

5. Catatan Lapangan

Catatan lapangan digunakan untuk mengamati kegiatan belajar yang

dilakukan oleh siswa dan guru untuk mencatatatemuan-temuan pada saat

pembelajaran dilaksanakan.

F. Analisis dan Interpretasi Data

Analisis suatu Penelitian Tindakan Kelas mengandung arti

mengidentifikasi dan menyetujui kriteria yang dapat digunakan untuk

menerangkan apa yang telah terjadi atau untuk menunjukkan bahwa perbaikan

(9)

data yang cukup, selanjutnya dilakukan pemilahan data dan difokuskan pada

keterkaitan proses tindakan, yaitu:

1. dampak perubahannya

2. kendala-kendalanya

3. faktor-faktor pendukung terjadinya perubahan

Hasil analisis dijadikan titik awal melakukan refleksi sekaligus sebagai

upaya penafsiran atau interpretasi dan evaluasi terhadap upaya yang telah terjadi

untuk tujuan merencanakan kembali tindakan selanjutnya sesuai dengan

kebutuhan pengajaran.

Analisis dan pengolahan data hasil penelitian berupa hasil tes dan hasil

observasi dari kegiatan pembelajaran dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

Pengolahan data secara kuantitatif digunakan untuk mengolah data hasil tes dari

setiap siklus. Sementara itu, pengolahan data secara kualitatif dilakukan dalam

mengkaji proses pengamatan selama pembelajaran berlangsung dengan cara

mengkaji dan membandingkan hasil sebelum tindakan dengan hasil sesudah

tindakan. Hal ini dilakukan dengan cara penghitungan prosentase ketuntasan

belajar siswa.

Ketuntasan belajar siswa ditentukan berdasarkan Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) yang telah ditetapkan. Prosentase ketuntasan belajar siswa

secara klasikal dapat diperoleh dengan rumus:

TB = ΣS ≥ 68 x 100%

(10)

Keterangan:

ΣS ≥ 68 = Jumlah siswa yang mendapat nilai lebih besar dari atau sama

dengan KKM (68)

n = Jumlah siswa

100% = Bilangan tetap

TB = Ketuntasan Belajar

Nilai rata-rata adalah niai yang diperoleh melalui rumus:

R = Σ Nilai Siswa