Hesty Marwani Siregar, 2015
Pembelajaran Concept Attainment Dalam Numbered Heads Together Untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Self Concept Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.eduS
ABSTRAK
Hesty Marwani Siregar (2015). “Pembelajaran Concept Attainment dalam
Numbered Heads Together untuk
Mengembangkan Kemampuan Berpikir
Kreatif Matematis dan Self Concept Siswa
Sekolah Menengah Pertama”
Penelitian ini didasarkan pada permasalahan kurang berkembangnya kemampuan
berpikir kreatif matematis serta perlunya mengembangkan self concept siswa.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji dan menelaah: 1) perbedaan dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis antara siswa SMP yang memperoleh pembelajaran CA dalam NHT dengan pembelajaran ekspositori, 2)
perbedaan self concept antara siswa SMP yang memperoleh pembelajaran CA
dalam NHT dengan pembelajaran ekspositori, 3) aktivitas siswa yang memperoleh pembelajaran CA dalam NHT. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen yang terdiri dari kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran CA dalam NHT dan kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran ekspositori. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri Pekanbaru, sedangkan sampelnya adalah dua buah kelas VIII di SMP tersebut. Instrumen yang digunakan untuk
mengumpulkan data pada penelitian ini terdiri dari instrumen tes, skala self
concept matematis, dan lembar observasi. Data yang diperoleh dianalisis
menggunakan uji perbedaan rataan yaitu uji-t dan Mann-Whitney. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa: 1) Pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang memperoleh strategi CA dalam pembelajaran kooperatif pendekatan struktural NHT lebih baik dari siswa yang memperoleh pembelajaran
ekspositori, 2) Self concept matematis siswa pada strategi CA dalam pembelajaran
kooperatif pendekatan struktural NHT lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran ekspositori, 3) Persentase aktivitas siswa pada pembelajaran CA dalam NHT sebesar 58,33% yang termasuk kategori cukup baik.
Kata Kunci: Concept Attainment, Numbered Heads Together, Kemampuan
Hesty Marwani Siregar, 2015
Pembelajaran Concept Attainment Dalam Numbered Heads Together Untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Self Concept Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.eduS
ABSTRACT
Hesty Marwani Siregar (2015). “Concept Attainment in Numbered Heads
Together Learning to Develop Mathematical Creative Thinking and Self Concept in Junior
High School Students”
The study was based on concerns about the development of creative thinking abilities as well as the need to develop a self mathematical concept that has a relationship with students' mathematical abilities. The purpose of this study was review and compare: 1) the differences and enhancement of mathematical creative thinking ability between junior high school students who acquire CA-NHT learning and those who acquire the expository learning. 2) the self-concept differences between junior high school students who obtain CA-NHT Learning
and those who obtain expository learning, and 3) students’ activities who acquire
CA-NHT learning. This study was a quasi-experimental research with non-equivalent control group design consists of classroom experiments which obtain CA-NHT learning and control class which obtain expository learning. The population of this study is the grade 8th students in one of the state junior high school in Pekanbaru, where the samples are 2 classes in that school. Instruments used to collect data in this research consists of test instruments, mathematical self-concept scale, and observation sheets. The data obtained is analyzed using the mean difference test, which are the t-test and Mann-Whitney Test. The results
showed that: 1) Students who got CA –NHT Learning have a better mathematical
creative thinking ability and enhancement than those who obtained expository learning, 2) Students who got CA-NHT Learning has a better mathematical self-concept than those who obtained expository learning, 3) The percentage of
students’ activities in CA-NHT learning was 58,33% which good enough
classification.
