BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Salah satuunsurmusik yang sangatpentingyaituritme.MenurutPonoBanoe (2003,
hlm.358) ritmeadalahderap; langkahteratur.
Sesungguhnyaritmeituharusdipelajarikarenaritmesangatberperanpentingdalammemba
casebuahlagu, begitujuga di
lembagapendidikandengandiadakannyamatapelajaransenibudayayaituuntukmengenal
musikmulaidarisejarah, unsur-unsurmusik, dan lain sebagainya.
Padadasarnyamatapelajaransenimusikitusangatmenyenangkandanmaterinya
pun sangatmudahuntukdicernaterutamadalamhalmembaca, menulis,
bahkanmemainkansuatupolaritme.Namunberbedadenganpesertadidik di SMP Negeri
8 Tasikmalayadalammembaca, menulis,
danmemainkanpolaritmebelummemenuhiharapan.Mereka pun
belummenguasaibagaimanacaramembaca, menulis,
danmemainkanpolaritmesuatulagudenganbenar.
Dalammatapelajaransenimusikkebanyakanpesertadidikharusbanyakberkreatifi
tas, Banyakkendala di
dalammengeksplorasikemampuanbermusiksalahsatunyayaitupesertadidiksulitmengek
splorasiataumengembangkankemampuanbermusik yang
merekamilikisehinggapesertadidiklebihmemilihberdiamdiriketikamerekaditugaskanm
engembangkanmateri yang sudahdiberikanolehgurunya.Fakta yang
sayatemukanmengenaikeadaanpesertadidik di SMP Negeri 8
Tasikmalayabelummenguasaicaramembaca, menulis,
danmemainkanpolaritmesuatulaguyaitudenganmemberikansedikitnyapolairamakepad
apesertadidik di SMP Negeri 8
danmerekadisuruhuntukmencobamembacapolaritmetersebut.
diberikan, dansetelahmewawancarakepada guru senibudaya yang ada di SMP Negeri 8 Tasikmalayabeliauberkata “harusadasuatumetode lain agar merekabisamembaca, menulis, bahkanmemainkanpolaritmesuatulagudengancepat”.
Sesuaipenyataan di
ataspastiadapengaruhnyadaripsikologiperkembangananaktersebut.Psikologiperkemba
nganmerupakan “cabangpsikologi yang
mempelajariperubahantingkahlakudankemampuansepanjang proses
perkembanganindividudarimulaimasakonsepsisampaimati” (Ross Vasta, dkk., 1992).
Karenaanaksetingkat SMP
merekamasihmencariidentitasdiridanberadaptasiuntukmajukejenjanglebihdewasa.
Dari
kasustersebutpenelitiakanmencobamemberikansuatupembelajaranritmikdenganmengg
unakanrhythm syllable agar pesertadidiklebihmudahmemahamipolaritmesuatulagu.
TeknikmembacaritmikdenganmenggunakanRhythm Syllablemerupakanpendekatan
yang dilakukanoleh Kodaly dengancaramembacapola-polaritmikdenganurutansuku
kata, dapatdisebutsebagairitmik yang berbunyi.
Disinipenulisinginmencobamenelitikasustersebutdenganmengangkatsuatujudulp
enelitianyaituMeningkatkankompetensimembacaritmemelaluimetodeKodaly di SMP
Negeri 8 Tasikmalaya.
B. IdentifikasiMasalah
Masalah-masalah yang munculpadapenelitian di SMP Negeri 8 Tasikmalaya
Mata PelajaranSeniBudayapadamateriritmeyaitu guru
hanyaberpusatpadasatutitikpadasaatpembelajaranberlangsung, motivasisiswa yang
berkurangsehinggaberpengaruhpadapenguasaansiswapadamatapelajaranSeniBudayak
hususnyamateriritme,
vidutidaktampak,
dansiswasulituntukmemahamimateriritmepadamatapelajaranSeniBudaya.
C. RumusanMasalah
Dalamsetiappenelitianpastiberangkatdarimasalah yang
memerlukanpembahasanataupemecahannya. Dari judul yang diajukan di atas,
makapenulismerumuskanmasalahsebagaiberikut.
1. Bagaimanapenerapanmetode Kodaly
dalammeningkatkankompetensimembacaritme di SMP Negeri 8
Tasikmalaya?
2. BagaimanakompetensipesertadidikdalambermainritmemelaluimembacaK
odaly?
D. TUJUAN PENELITIAN
Penelitianinidilakukandenganmaksuduntukmencaritahupermasalahan yang
telahdirumuskan di atasdanadapuntujuanpenelitianini, yaitusebagaiberikut.
1. TujuanUmum
Untukmengetahuikompetensimembacaritmemelaluimetode Kodaly kelas
VIII di SMP Negeri 8 Tasikmalaya.
2. TujuanKhusus
a. Mengetahuibagaimanacarapenerapanmetode
Kodalydalammeningkatkankompetensimembacaritme di SMP Negeri
8 Tasikmalaya.
b. Mengetahuibagaimanakompetensipesertadidikdalammembacaritmem
elaluimetode Kodalydi SMP Negeri 8 Tasikmalaya.
E. MANFAAT PENELITIAN
Dari rumusanmasalah di ataspenelitianiniberharapmendapatmanfaat,
diantaranyabagi :
ndanketerampilandengancaraterjunlangsungkelapangansehinggadapatmenge
tahuiapakahbelajarpesertadidikselamainisudahefektif.
2. Sekolah
Sebagaimasukandanuntukmemperbaikimetodepengajarandalampembelajara
n agar menjadilebihefektifsehinggahasilbelajarpesertadidiklebihmeningkat.
3. PesertaDidik
Meningkatkanhasilbelajaruntukmenemukanpengetahuan,
mengembangkanwawasan,
danmeningkatkankemampuanberkreativitasdanpesertadidiklebihaktifdanlebi
hmandiridalam proses belajarpembelajaranberlangsung.
F. StrukturOrganisasiSkripsi
Struktur yang digunakandalampenelitianiniterdiridarilimababdiantaranya, bab I
menceritakantentangpendahuluan, bab II menceritakantentangkajianpustaka, bab III
menceritakantentangmetodepenelitian, bab IV menceritakantentanghasilpenelitian,
danbab V menceritakankesimpulandan saran, secararincidipaparkansebagaiberikut.
1. BAB I PENDAHULUAN, hal-hal yang diungkapmeliputibahasantentang:
LatarBelakangPenelitian, IdentifikasidanPerumusanMasalahPenelitian,
TujuanPenelitian, ManfaatPenelitian, danStrukturOrganisasiSkripsi.
2. BAB II KAJIAN PUSTAKA, ruanglingkupnyaterdiridari
:pengertianbelajardanpembelajaran, strategipembelajaran, masalahdalambelajar,
evaluasi, danRhythm Syllable.denganharapansemuateori yang
dianggaprelevandapatmenjadipemecahpermasalahan yang
dimunculkanberbentukpertanyaanpenelitian.
3. BAB III METODE PENELITIAN, membahasmetode yang
4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN,
membahashasildaripenelitian yang telahdilakukan,
sehinggahasilpenelitiandiolahdanmendapatkanjawabandarirumusanmasalahpen
elitian.
5. BAB V KESIMPILAN DAN SARAN,
membahastentangkesimpulandaripenelitian yang telahdilakukan,
mengenaitahapanpenerapanmetode Kodaly
dalammeningkatkankompetensisiswadalambermainritmedankompetensisiswase
