KATA PENGANTAR. rahmat dan karunia-nya sehingga tesis yang berjudul ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR

(1)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah peneliti ucapkan syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga tesis yang berjudul “ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR” ini dapat diselesaikan.

Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Dasar Konsentrasi Matematika SD SPs UPI Bandung. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi objektif tentang kemampuan komunikasi matematis siswa selama proses pembelajaran berlangsung.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan tesis masih banyak kekurangan. Hal ini disebabkan karena keterbatasan ilmu dan pengalaman peneliti. Oleh sebab itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan demi kesempurnaan penulisan tesis ini.

Akhirnya, dengan segala keterbatasan, peneliti berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya. Mudah-mudahan berkah dan hidayah senantiasa terlimpah kepada kita semua. Amiin.

(2)

Juliah, 2012

Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

ii

Peneliti.

UCAPAN TERIMA KASIH

Peneliti menyadari dan merasakan sepenuhnya bahwa dalam penyelesaian tesis ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada yang terhormat:

1. Bapak Porf. Dr. H. Didi Suryadi, M.Ed. selaku Pembimbing I, sekaligus sebagai Direktur Pascasarjana UPI, yang di tengah-tengah kesibukannya telah memberikan bimbingan, arahan, dan nasehat serta selalu memberi motivasi dengan penuh kesabaran mulai dari awal sampai akhir penyusunan tesis ini. 2. Bapak Dr. Turmudi, M.Ed., M.Sc., Ph.D. selaku Pembimbing II yang selalu

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan, nasehat, dan motivasi dengan penuh perhatian dan kesabaran sampai selesai penyusunan tesis ini.

3. Bapak Prof. Dr. Bunyamin Maftuh, M.Pd., M.A. selaku ketua Program Studi Pendidikan Dasar, yang telah banyak memberikan kemudahan.

4. Ibu Dra. Hj. Entang Kartika, M.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Laboratorium UPI Kampus Cibiru yang memberi ijin dan dukungannya atas pelaksanaan penelitian ini.

5. Ibunda tercinta Hj. Aminah, Suami, anak tercinta, kakak-kakak, dan seluruh keluarga besar H. Sanusi Suryana (Al Marhum) yang telah memberi motivasi,

(3)

do’a serta dorongan dan bimbingan sejak mengikuti perkuliahan sampai penyelesaian tesis ini.

6. Ibu Aas Hasanah, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Keluarga Besar SDN Jelegong III Kecamatan Rancaekek Kabupaten Bandung, yang telah memberi dukungan kepada peneliti.

7. Teman-teman seperjuangan di Program Studi Pendidikan Dasar, dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.

Teriring doa yang tulus, semoga segala kebaikan yang bapak/ibu, saudara berikan mendapat balasan dari Allah SWT. Amien.

Bandung, 10 Juli 2012 Peneliti

(4)

Juliah, 2012

iv

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Fokus Penelitian/Batasan Masalah ... 9

C. Rumusan Masalah ... 10 D. Tujuan Penelitian ... 10 E. Manfaat Penelitian ... 11 F. Originalitas Penelitian ... 12 G. Definisi Istilah ... H. Sistematika Penulisan ... 15 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kemampuan Komunikasi Matematis ... 17

1. Pengertian ... 17

2. Aspek –aspek Komunikasi Matematika... 19

3. Indikator Komunikasi Matematis... 22

B. Pembelajaran Matematika ... C. Pentingnya Komunikasi Dalam Pembelajaran Matematika ... 24

26 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode ... 30

B. Lokasi dan Subjek Penelitian ... 32

C. Jenis Data Penelitian ... 33

D. Instrumen Penelitian ... 35

E. Sampel Sumber Data ... 35

F. Teknik Pengumpulan Data ... 36

G. Analisis Data ... 39

H. Pengecekan Keabsahan Temuan ... 41

(5)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Subjek Penelitian ... 49

B. Penyajian Data ... 50

C. Temuan Penelitian ... 54

D. Pembahasan ... 100

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 131 B. Rekomendasi ... 135 DAFTAR PUSTAKA ... 137 LAMPIRAN-LAMPIRAN A. Rencana Pembelajaran ... 141 B. Instrumen Penelitian ... 160

C. Data Hasil Penelitian ... 176

D. Foto Penelitian ... 229

Permohonan Ijin Penelitian ... 233

(6)

Juliah, 2012

vi

DAFTAR TABEL

Halaman

1.1 Perbedaan dan Persamaan Beberapa Penelitian ... 14

4.1 Hubungan Pertanyaan Penelitian dan Prinsip Triangulasi ... 48

4.2 Kemunculan Indikator Kemampuan Komunikasi ... 55

4.3 Diagram Nilai Lembar Kerja Siswa ... 76

4.4 Diagram Hasil Evaluasi Siswa Pada Konsep Pengukuran Waktu .. 81

4.5 Rata-rata Nilai Siswa ... 119

(7)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

3.1 Komponen dalam Analisis Data ... 40

3.2 Triangulasi Sumber Data ... 42

3.3 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ... 43

3.4 Triangulasi Waktu Pengumpulan Data ... 43

4.1 Siswa Merespon Pertanyaan Guru ... 57

4.2 Kemampuan siswa dalam menyatakan ide secara tulisan ... 59

4.5 Hasil Pekerjaan Siswa pada Lembar Evaluasi ... 62

4.6 Hasil Pekerjaan Siswa pada Lembar Kerja Siswa ... 62

4.7 Contoh Lembar Kerja Siswa ... 64

4.8 Lembar Evaluasi Siswa ... ... 65

4.9 Lembar Kerja Siswa tentang menentukan waktu awal dan akhir ... 67

4.10 Lembar Evaluasi tentang menghitung waktu awal dan akhir ... 68

4.11 Hasil Pekerjaan Siswa pada LKS ... 70

4.12 Aktivitas Siswa saat mendengar penjelasan Guru ... 72

4.13 Aktivitas Siswa dalam kegiatan diskusi ... 73

4.14 Aktivitas Siswa dalam kegiatan Menulis tentang Matematika ... 74

4.15 Aktivitas Siswa saat mengajukan pertanyaan ... 77

4.16 Aktivitas Siswa dalam menjelaskan saat Presentasi ... 78

4.17 Sikap Siswa ketika menanggapi pertanyaan dari Guru ... 82

4.18 Penggunaan Media sebagai Motivasi dalam Pembelajaran ... 85

4.19 Pemberian Bintang keaktifan ... 86

4.20 Aktivitas Siswa dalam diskusi ... 87

4.21 Aktivitas Siswa pada kegiatan Presentasi ... 87

4.22 Hasil Pekerjaan Siswa ... 89

4.23 Lembar Kerja Siswa ... 101

4.24 Aktivitas Siswa saat merespon pertanyaan ... 102

4.25 Kemampuan Siswa dalam menyatakan ide secara tulisan ... 103

4.28 Hasil Pekerjaan Siswa pada Lembar Evaluasi ... 106

4.30 Contoh Lembar Kerja Siswa ... 108

4.31 Lembar Evaluasi Siswa dalam mengungkap kemampuan ... 109

4.32 Lembar Kerja Siswa tentang Perubahan Waktu ... 111

4.33 Lembar Evaluasi tentang Perubahan Waktu ... 111

(8)

Juliah, 2012

viii

4.36 Aktivitas Diskusi ... 115

4.37 Aktivitas menulis tentang Matematika ... 115

4.38 Aktivitas Siswa dalam menjelaskan saat Presentasi ... 117

DAFTAR LAMPIRAN Halaman A. Rencana Pembelajaran R. 1 Rencana Pembelajaran 1 ... 141 R. 2 Rencana Pembelajaran 2 ... 146 R. 3 Rencana Pembelajaran 3 ... 151 R. 4 Rencana Pembelajaran 4 ... 156 B. Instrumen Penelitian B1 LK 1 Lembar Kerja 1 ... 160 LK 2 Lembar Kerja 2 ... 162 LK 3 Lembar Kerja 3 ... 164 LK 4 Lembar Kerja 4 ... 166 B2 LE 1 Lembar Evaluasi 1 ... 167 LE 2 Lembar Evaluasi 2 ... 168 LE 3 Lembar Evaluasi 3 ... 169 LE 4 Lembar Evaluasi 4 ... 170

B3 FW 1 Format Wawancara Guru ... 171

FW 2 Format Wawancara Siswa ... 173

FOb Format Observasi ... 174

FCL Format Catatan Lapangan ... 175

C. Data Hasil Penelitian C1 D.TW 1 Transkrif Wawancara Siswa ... 176

D.TW 2 Transkrif Wawancara Guru ... 177

C2 D.Ob 1 Transkrif Observasi 1 ... 180

D.Ob 2 Transkrif Observasi 2 ... 183

C3 D.AV 1 Transkrif Audio Video ... 191

D.AV 2 Transkrif Audio Video ... 194

C4 DT.CL 1 Transkrif Catatan Lapangan ... 201

DT.CL 2 Transkrif Catatan Lapangan ... 204

C5 S.Doc 1 Rekap Nilai Evalusi Akhir ... 213

S.Doc 2 Rekap Nilai Lembar Kerja Siswa ... 214

S.Doc 3 Rekap Penguasaan Konsep Matematika ... 215

S.Doc 4 Rangkuman Hasil Jawaban Siswa pada setiap Soal Test 216 C6 Data Pekerjaan Siswa (LKS) ... 218

(9)

D. Foto Penelitian ... 229 Surat Ijin Penelitian ... 233 Daftar Riwaat Hidup ... 234