PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST, ASSESTMENT, DAN SATISFACTION) PADA
SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 2 GATAK SUKOHARJO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah
Disusun oleh:
NOVITA FAJAR MUSTIKA A310090088
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DAN SASTRA DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
Sambunglah persaudaraanmu kembali terhadap orang yang memutuskan
hubungan denganmu, berbuat baiklah kepada orang yang berbuat buruk
terhadapmu dan katakanlah yang hak sekalipun akan merugikan dirimu sendiri.
(HR. Ibnu Annajar: 7).
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(Q.S Ar Ra’d 11).
Manusia tak lepas dari problema, permasalahan dan dinamika kehidupan. Hanya
orang-orang yang mampu menyikapi dengan bijak lah yang mampu bertahan.
(Penulis).
Apa yang anda lakukan hari ini, merupakan kunci kebaikan ataupun juga
kehancuran hari esok anda. Lakukanlah yang terbaik untuk hari ini.
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah, dengan ketulusan dan keikhlasan hati saya ingin
mempersembahkan karya ini kepada orang-orang yang saya sayangi.
1. Ayah dan Ibuku tercinta (Bambang Soebagyo dan Sureni) yang tak
henti-hentinya mendoakan setiap waktu dengan segenap cinta, kasih sayang,
ketulusan, pengorbanannya dan perhatian yang tak ternilai harganya dari
apapun jua
2. Adik dan sahabatku tersayang (Regya Rizky Cheria) yang selalu memberikan
semangat untukku.
3. Kekasih hatiku, yang selalu menemani dan memberikan semangat dalam
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmad dan hidayah-Nya, sholawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW.
Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi dengan baik, yang
berjudul: “ Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Menggunakan
Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, dan
Satisfaction)”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis
baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan izin dalam penelitian skripsi ini.
2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum., selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan
Satra Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan rekomendasi persetujuan
viii
3. Dra. Atiqa Sabardila, M.Hum.,selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan semangat dan motivasinya.
4. Drs. H. Yakub Nasucha, M.Hum.,selaku dosen pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Jaka Supaya Bagya,S.Pd, M.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Gatak
Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Sumarjo, selaku Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII F SMP
Negeri 2 Gatak Sukoharjo yang telah membantu dalam proses pengumpulan
data penelitian.
7. Bapak/Ibu Dosen PBSID yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat,
sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi
ini mendapat imbalan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati
penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang
dimiliki penulis. Untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khusunya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Mei 2013
ix
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 12
B. Landasan Teori... 18
x
2. Kemampuan Menulis... 20
3. Paragraf... 21
4. Menulis Paragraf Deskripsi... 26
5. Model Pembelajaran ARIAS... 32
6. Penilaian Pembelajaran Menulis... 39
C. Kerangka Pemikiran……… .... 44
D. Hipotesis Tindakan……….. 46
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 48
G. Indikator Keberhasilan ... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 59
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 59
2. Sejarah singkat SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo ... 59
3. Setruktur Organisasi Sekolah ... 60
4. Pelaksanaan Hasil Penelitian... 78
5. Siklus I ... 79
6. Siklus II... .... 100
xi
1. Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Deskripsi
Meningkat ……… 126
2. Peningkatan Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Karangan Deskripsi dengan Model
Pembelajaran ARIAS pada Siswa Kelas VIII F SMP
Negeri 2 Gatak Sukoharjo ... 132
BAB V PENUTUP
A. Simpulan... ... 142
B. Saran ... 144
DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1. Penyebab Masalah saat Menulis Paragraf Deskripsi... 75
2. Penilaian Karangan Deskripsi... 78
3. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi Siklus I... 128
4. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi Siklus II... 129
5. Rincian Skor Penilaian Siklus I... 130
6. Rincian Skor penilaian Siklus II... 131
7. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi pada Siklus I dan II... 140
8. Perolehan Nilai Siswa Pada Setiap Siklusnya... 135
9. Persepsi dan Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Metode ARIAS dalam Proses Pembelajaran Menulis Deskripsi... 137
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1 Alur Kerangka Penelitian Tindakan Kelas... ... 46
2 Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas... ... 49
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Wawancara Survei Awal
Lampiran 2. Hasil Wawancara Siswa
Lampiran 3. Hasil Wawancara Siklus I
Lampiran 4. Hasil Wawancara Siswa Siklus I
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 6. Tes Siklus I
Lampiran 7. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I
Lampiran 8. Hasil Wawancara Siklus II
Lampiran 9. Hasil Wawancara Siswa Siklus II
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 11. Tes Siklus II
Lampiran 12. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II
Lampiran 13. Foto Kegiatan Belajar Mengajar
Lampiran 14. Silabus
Lampiran 15. Lembar Keaktifan Siswa Kelas VIII F SMP N 2 Gatak Sukoharjo
Lampiran 16. Nilai Siklus I
Lampiran 17. Nilai Siklus II
Lampiran 18. Rincian Skor Penilaian Siklus I
xv
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS ( ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST,ASSESSMENT, DAN SATISFACTION ) PADA
SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 2 GATAK SUKOHARJO
Novita Fajar Mustika. A310090088. Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Abstrak
.
Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang bersifat kompleks, dengan melibatkan aktivitas secara kognitif dan ketrampilan tertentu dalam proses memproduksi teks. Tujuan dalam penelitian ini adalah meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis paragraf deskripsi dalam menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dan meningkatkan kualitas hasil pembelajaran menulis paragraf deskripsi dalam memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana pada siswa kelas VIII F SMP.N.2 Gatak Kecamatan Trangsan Kabupaten Sukoharjo dengan menerapkan model pembelajaran ARIAS (assurance, relevance, interest, assessment, dan satisfaction). Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assestment dan Satisfaction). Analisis data dalam penelitian ini yaitu secara deskriptif kualitatif, yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus I sampai siklus II. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis PTK model Kurt Lewin. Hasil analisis tersebut kemudian dijadikan sebagai dasar untuk menyusun rencana tindakan berikutnya sesuai dengan sikulus yang ada. Analisis terhadap peningkatan kemampuan siswa menulis deskripsi melalui model pembelajaran ARIAS mencakup kemampuan siswa untuk mendiskripsikan orang, mendiskripsikan benda, mendiskripsikan aktivitas, mendiskripsikan tempat, dan mendiskripsikan objek sesuai dengan kelima komponen dalam model pembelajaran ARIAS. hasil penelitian tindakan kelas ini adalah (1) tahap perencanaan dan persiapan tindakan, (2) tahap pelaksanaan tindakan, (3) tahap observasi, dan (4) tahap analisis dan refleksi.
Kata Kunci : Menulis Deskripsi, Model Pembelajaran ARIAS,
