Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian

(1)

Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian

(2)

Lampiran 2. Instrumen soal validitas siklus I

Wenehana tandha ping (×) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener!

1.

Ukara ing nduwur unine……

a. Bocah-bocah pada sinau ning omah b. Bocah-bocah pada sinau kelompok c. Bocah-bocah pada lunga

d. Bocah-bocah pada sinau

2.

Ukara ing dhuwur unine……

a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka.

b. Dora ngajak nusul Ajisaka.

c. Sembada ditimbali Ajisaka.

d. Sembada nusul Ajisaka.

3.

Yen ditulis nganggo tulisan latin yaiku…..

1. Para prajurit latihan perang 2. Para prajurit latihan ing medan 3. Para prajurit perang

4. Para prajurit perang tandhing

(3)

4.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku……..

a. aku seneng bahasa Jawa b. aku seneng budaya Jawi

c. aku remen basa Jawa d. aku seneng basa Jawi 5.

………

a.

b.

c.

d.

6.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku…….

a. ana dina ana upa

b. ana wayah ana minggu

c. ana upa ana raya d. ana gula ana semut

7.

Yen ditulis nganggo aksara latin unine…….

a. Kudu ruruh sarta wasis b. Kudu anteng jatmika ing budi c. Weweka ing batin

d. Kudu manteb maring becik

(4)

8.

Yen ditulis nganggo huruf latin yaiku……

a. Ruruh sarta wasis b. Ruruh sarwa wasis

c. Ruruh sarta masis d. Ruruh sarwa masis 9. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku……

a.

b.

c.

d.

10. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep yaiku…

a.

b.

c.

d.

11.

………

a.

b.

c.

d.

12.

Ukara ing nduwur unine….

a. Ayo pada dolan rame-rame b. Ayo pada sekolah sing sregep

(5)

c. Ayo pada jajan d. Ayo pada ngungsi

13.

Yen ditulis nganggo huruf latin unine……

a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan

c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk

14.

………

a.

b.

c.

d.

15.

………

a.

b.

c.

d.

16.

Sing tindak nitih sepur yaiku……

a. Adhi b. Adhek

c. Ibu d. Bapak

(6)

17.

Adhi………sepedha motor.

a. Tumbas b. Tuku

c. Nyilih d. Oleh

18.

Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku……

a. Ibu tindak nitih sepur b. Ibu lunga menyang pasar

c. Ibu tindak menyang pasar d. Ibu tumbas tahu ning pasar

19.

Sing padha nonton wayang yaiku………

a. Tatik lan Hartik b. Tuti lan Susi

c. Tanti lan Sinta d. Tati lan Sinta 20. Tati lan Shinta padha nonton…….

a. Wayang b. Reog

c. Karawitan d. Televisi

21.

Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing a. Pinggir kali

b. Ngisor wit kamal

c. Lapangan d. Ngisor jembatan

22.

Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku…..

a. Dewi Sinta b. Dewi Arimbi

c. Dewi Kunthi d. Dewi Tara

(7)

23. Dewi tara iku garwane Prabu….

a. Sugriwa b. Dasamuka c. Kresna d. Rama 24.

Miturut ukara ing dhuwur raden ………..satria ing pringgandani.

a. Arya Penangsang b. Gathutkaca c. Arjuna d. Sadewa

25. Raden Gathutkaca satria ing……..

a. Medangkamulan b. Madukara c. Pringgandani d. Kalasan

(8)

Lampiran 3. Instrumen soal validitas siklus 2

1.

Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung…..

a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane

c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung……

a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk

3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung…..

a. Dhaerah gunung

b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk

4.

Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung…..

a. Kang asri b. Kang adem

c. Kang endah d. Kang susah 5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung……

c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk

(9)

6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung……

a. Pemandhangan

7.

a. Dina senen esuk b. Ibu

c. Masak iwak d. Dina kemis esuk

8. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan yaiku tembung…….

a. Dina senen esuk b. Ibu masak c. Iwak

d. Dina kemis esuk

9.

Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku…..

a. Bapak b. Ibu c. Sepur d. Nitih

10.

Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku…..

a. Dina Senin b. Dina Jumat

(10)

c. Dina Sebtu d. Dina Minggu

11. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku….

a. Dolanan b. Mlayu-mlayu c. Lapangan d. Bocah-bocah

12. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu katrangan panggonan yaiku….

a. Dolanan b. Dalan c. Lapangan d. Bocah-bocah

Wacan kanggo nggarap nomer 13-17.

13. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku……

a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate.

b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu Dewatacengkar seneng mangan daging wong.

c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu Dewatacengkar

d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.

(11)

14. Prabu Dewatacengkar ratu ing…..

a. Ngastina b. Pringgodani c. Medhangkamulan d. Sembada

15. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar…..

a. Daging wong b. Sayuran

c. Daging wedhus d. Daging ula

16. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada….

a. Seneng atine b. Susah atine

c. Bungah atine d. Kuciwa atine 17. Malah akeh sing pada ngungsi menyang….

a. Ngastina

b. Medhangkamulan c. Gowa

d. Panggonan liya

(12)

18. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine…….

a. Candhi Barabudhur b. Candhi Prambanan

c. Candhi Gedhong Sanga d. Candhi Mendhut 19. Prabu Baka kagungan putra putri jenenge…..

a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka

c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi

20. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku……

21. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe………

a. Satus b. Sewu

c. Satus ewu d. Telung atus Wacan kanggo nggarap nomor 22-25!

(13)

a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng.

b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu.

c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon prajurit.

d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget.

23. Tawon sing tugase golek sari madu yaiku…..

a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang

d. Tawon prajuri

24. Ternak tawon iku ngasilke……

a. Endhog tawon b. Anak tawon c. Madu d. Tala

25. Tawon sing ngasilke endhog yaiku…..

a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit

(14)

(15)

Lampiran 4. Instrumen validitas angket motivasi LEMBAR ANGKET MOTIVASI Nama :

Kelas : Petunjuk :

 Perhatikan dan cermati setiap pernyataan sebelum memilih jawaban.

 Berilah tanda centang (√) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia.

 Gunakan kejujuranmu dan jangan terpengaruh oleh jawaban teman.

Keterangan pilihan jawaban : SS = Sangat Setuju

S = Setuju

TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

No Aspek SS S TS STS

1 Attention (perhatian)

a. Meperhatian penjelasan guru saat pembelajaran Bahasa Jawa

b. Aktif dalam proses belajar pembelajaran

c. Tidak bergurau ketika proses pembelajaran Bahasa Jawa d. Mempersiapkan buku

pelajaran sebelum pelajaran dimulai

e. Mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik

2 Relevance 22

(relevansi)

a. Mempelajari kembali materi setelah pulang sekolah

b. Mempelajari materi pada waktu malam hari sebelum pembelajaran Bahasa jawa esok hari

c. Menyisihkan waktu untuk mengerjakan latihan soal di rumah

d. Memiliki keinginan untuk terus belajar Bahasa Jawa e. Sering mencari informasi di

(16)

perpustakaan tentang Bahasa Jawa

3 Confidence (kepercaya an diri)

a. Bahasa Jawa adalah pelejaran yang mudah dan menyenangkan

b. Tidak malu untuk bertanya kepada guru apabila menemukan kesilitan dengan materi

c. Mempu bekerjasama dengan kelompok asal dan ahli d. Merasa mampu melaksana-

kan tugas-tugas dengan baik e. Senang membantu teman

yang kesulitan untuk mempelajari materi

4 Satisfaction (kepuasan)

a. Perasaan senang mendapatkan dengan pembelajaran Bahasa Jawa b. Merasa puas setelah

menyelesaikan tugas-tugas dalam pembelajaran Bahasa Jawa

c. Mencoba menentukan target keberhasilan dalam pembelajaran

d. Merasa puas dengan apa yang saya peroleh dalam pembelajaran Bahasa Jawa e. Merasa bahagia dapat

menyelesaikan pelajaran dengan baik

Jumlah

(17)

Lampiran 5. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

(18)

Lampiran 6. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

(19)

Lampiran 7. Data Mentah Instrumen Angket Motivasi

2 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 2 1 3 3 3 3

(20)

Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1

Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus 1

Item Soal Corrected Item-Total Correlation

Keterangan Item Soal Corrected Item-Total Correlation

Keterangan

VAR00001 .884 Valid VAR00014 .884 Valid

VAR00003 .204 Tidak valid VAR00016 .574 Valid

VAR00013 .884 Valid

(21)

Lampiran 9. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1

Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II

Item Soal Corrected Item-Total Correlation

Keterangan Item Soal Corrected Item-Total Correlation

Keterangan

VAR00003 .681 Valid VAR00016 .000 Tidak valid

VAR00013 .884 Valid

(22)

Lampiran 10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi

Hasil Uji Validitas Angket Motivasi

Item Soal

Corrected Item-Total Correlation

Keterangan Item Soal

Corrected Item-Total Correlation

Keterangan

(23)

Lampiran 11. RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06

Hari/ Tanggal :

Kelas/ Semester : V (lima)/ II (satu) Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2012/ 2013

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)

I. Standar Kompetensi Membaca

3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan membaca huruf Jawa.

II. Kompetensi Dasar

3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan.

III. Indikator

a. membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan b. menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan

pasangan.

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membaca kalimat dalam huruf atau aksara Jawa menggunakan pasangan dengan benar.

(24)

b. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan dengan tepat.

V. Materi Ajar

Aksara Jawa lan Pasangane

Tuladha :

a. Rujak petruk :



b. Bocah pinter : Maca Aksara Jawa

Prabu Dewatacengkar ratu ing Medhangkamulan.

(25)

Prabu Dewatacengkar seneng dhahar daging wong.

Mula wong- wong ing Medhangkamulan padha susah atine.

Wong-wong padha wedi yen didhahar Dewatacengkar.

VI. Metode Pembelajaran

o

Informasi dan tanya jawab

o

Cooperative learning

Model pembelajaran “Jigsaw”

o

Penugasan

VII. Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 1 (2 x 35 menit)

Kegiatan Pembelajaran Karakter yang Ditanamkan Kegiatan Awal (15 menit)

 Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa untuk belajar):



Disiplin

(26)

- Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa

- Mempersiapkan media pembelajaran

 Apersepsi & motivasi:

Siswa melaksanakan permainan

“gerombolan aksara Jawa” (mencocokan antara Aksa-ra Jawa nglegana dan pasangan menggunakan kartu aksara set I dan II)

 Tindak lanjut tentang permainan tersebut dengan menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.

 Siswa memperoleh pen-jelasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal- hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran.

 Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari.



santun, peduli, religious



disiplin, rajin



disiplin, rajin



Patuh terhadap perintah,

kerjasama



Rasa hormat dan perhatian



Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi

Siswa :

o

Siswa mendengarkan pen-jelasan mengenai peng-gunaan pasangan dalam kalimat berhuruf Jawa.

o

Memperhatikan penjela-san guru tentang perke-nalan media kartu aksara set I.

Elaborasi



Patuh terhadap perintah, tanggungjawab



Kerjasama dan pengertian

(27)

Siswa :

o

Dengan komando dari guru membentuk 4 kelompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 orang.

o

Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan pada kelompok asal dan ahli.

o

Dalam kelompok asal membaca dan menuliskan aksara Jawa sesuai dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa lain dalam kelompok asal mengkoreksi hasil pekerjaan temannya.

o

Dalam kelompok ahli siswa menyusun kata-kata yang dipegang setiap siswa menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun siswa membaca dan menuliskannya pada lembar kerja.

o

Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil temu-annya.

Konfirmasi

o

Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang paling cepat mempresentasikan hasilnya secara benar.

o

Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan beri-kutnya

o

Guru bersama siswa bertanya jawab melu- ruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan



Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab



Rasa hormat dan perhatian, ketelitian



Kerjasama, ketelitian, tangungjawab



(28)

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembela-jaran yang telah dilakukan

 Siswa mengerjakan soal evaluasi

 Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi belajar dari guru tentang “makna aksara Jawa”

 Siswa menerima tugas rumah

 Guru mengucapkan salam



Tekun bertanggung jawab



Kerjasama, ketelitian, tangungjawab, ramah dan peduli

b. Pertemuan 2 (2 x 35 menit)

Menyanyikan salah satu tembang dolanan akan serta saling bertanya-jawab mengenai materi minggu lalu.

 Tindak lanjut tentang apersepsi dan motivasi tersebut dengan menghu-bungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata



disiplin



disiplin, rajin



kerjasama



(29)

pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.

 Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal- hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran.



Rasa hormat dan perhatian, peduli Kegiatan Inti (45 menit)

Ekplorasi Siswa :

o

Melakukan permainan tebak kata, frasa, hingga kalimat

o

(siswa membaca setiap kata, frasa, hingga kalimat berhuruf Jawa yang telah disediakan guru)

o

Memperhatikan penjelasan guru tentang permaian kartu aksara Jawa set III.

Elaborasi Siswa :

o

Dengan komando dari guru membentuk 4 ke-lompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 orang.

o

Dalam kelompok asal membaca dan



(30)

menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa lain dalam kelompok asal mengkoreksi hasil pekerjaan temannya.

o

Dalam kelompok ahli siswa membacakan ide kalimat berdasarkan kalimat yang didapatkan.

o

Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil temu-annya.

Konfirmasi

o

Guru memberikan peng-hargaan bagi kelompok yang paling cepat dan tepat menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf.

o

Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan berikutnya

o

Guru bersama siswa bertanya jawab melu- ruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan



Kerjasama, ketelitian



Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kegiatan Penutup (15 menit)

 Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembe-lajaran yang telah dilakukan



(31)

 Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang “makna Aksara Jawa”



Tekun,bertanggung jawab



Ramah dan peduli

c. Pertemuan ke 3 (2 x 35 menit)

Kegiatan Pembelajaran Karakter yang Ditanamkan Kegiatan Awal 10 menit

Siswa bersama- sama guru melihat video permainan gamelan

 Tindak lanjut tentang video tersebut dengan menjelaskan serta memper- kenalkan budaya Jawa.

 Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal- hal yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran.



disiplin



disiplin, rajin



kerjasama



Rasa hormat dan perhatian, peduli

(32)

Kegiatan Inti (40 menit)

o

Siswa mendengarkan penjelasan tentang cara pengerjaan soal evaluasi.

o

Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.

o

Siswa mengumpulkan lembar jawab setelah selesai mengerjakan soal.

o

Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan beri-kutnya.



 Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang “Kabudayan Jawi”



Ramah dan peduli

VIII. Media dan Sumber Belajar A. Sumber Belajar

 Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)

 Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber B. Media

 Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set Set I : aksara Jawa nglegena Set II : pasangan aksara Jawa

Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan

(33)

Sandangan

IX. Penilaian

 Prosedur Tes

a. Tes Awal : -

b. Tes Proses : ada (LKS) c. Tes Akhir : ada (evaluasi)

 Jenis Tes

a. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi b. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap

 Bentuk Tes

a. Lembar Kerja Siswa : uraian

b. Evaluasi : pilihan ganda

 Lampiran

a. Lembar Kerja Kelompok

b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban

(34)

Lampiran 1

Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1)

Anggota Kelompok 1.

2.

3.

4.

5.

Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

(35)

Lampiran 1

Anggota Kelompok 1.

2.

3.

4.

5.

Gabungna kertu-kertu anggota keelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

Tulisna ide pokok saka ukara kang wus tinemu kelompokmu!

(36)

Lampiran 2

Tugas Rumah (pertemuan 2)

Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin!

1.

Wangsulan :

2.

Wangsulan :

3.

Wangsulan :

Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa!

1. Simbah gerah waja.

Wangsulan :

2. Aja seneng dadi bocah kesed.

Wangsulan :

(37)

Tugas Rumah (pertemuan 1)

Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin!

1.

Wangsulan :

2.

Wangsulan :

3.

Wangsulan :

Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa!

1. Lara mata Wangsulan :

2. Perang Baratayuda Wangsulan :

(38)

Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus I

Soal Evaluasi

1.

Ukara ing nduwur unine……

a. Bocah-bocah pada sinau ning omah b. Bocah-bocah pada sinau kelompok c. Bocah-bocah pada lunga

d. Bocah-bocah pada sinau

2.

Ukara ing dhuwur unine……

a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka.

b. Dora ngajak nusul Ajisaka.

c. Sembada ditimbali Ajisaka.

d. Sembada nusul Ajisaka.

3.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku…….

a. aku seneng bahasa Jawa b. aku seneng budaya Jawi

c. aku remen basa Jawa d. aku seneng basa Jawa

4.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku…..

a. ana dina ana upa b. ana wayah ana minggu c. ana upa ana raya d. ana gula ana semut

(39)

5. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku……

a.

b.

c.

d.

6. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep yaiku…

a.

b.

c.

d.

7.

………

a.

b.

c.

d.

8.

Ukara ing nduwur unine….

a. Ayo pada dolan rame-rame b. Ayo pada sekolah sing sregep

c. Ayo pada jajan d. Ayo pada ngungsi

(40)

9.

Yen ditulis nganggo huruf latin unine……

a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan

c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk

10.

………

a.

b.

c.

d.

11.

………

a.

b.

c.

d.

12.

Sing tindak nitih sepur yaiku……

a. Adhi b. Adhek

c. Ibu d. Bapak

(41)

13.

Adhi………sepedha motor.

a. Tumbas b. Tuku

c. Nyilih d. Oleh

14.

Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku……

a. Ibu tindak nitih sepur b. Ibu lunga menyang pasar

c. Ibu tindak menyang pasar

d. Ibu tumbas tahu ning pasar

15.

Sing padha nonton wayang yaiku………

a. Tatik lan Hartik b. Tuti lan Susi

c. Tanti lan Sinta d. Tati lan Sinta 16. Tati lan Shinta padha nonton…….

a. Wayang b. Reog

c. Karawitan d. Televisi

17.

Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing a. Pinggir kali

b. Ngisor wit kamal

c. Lapangan d. Ngisor jembatan

18.

Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku…..

a. Dewi Sinta b. Dewi Arimbi

c. Dewi Kunthi d. Dewi Tara

(42)

19. Dewi tara iku garwane Prabu….

a. Sugriwa b. Dasamuka c. Kresna d. Rama 20.

Miturut ukara ing dhuwur raden ………..satria ing pringgandani.

a. Arya Penangsang b. Gathutkaca c. Arjuna d. Sadewa

Kunci jawaban

1. A 11. D

2. B 12. C

3. C 13. A

4. C 14. C

5. B 15. D

6. A 16. B

7. A 17. B

8. D 18. A

9. A 19. D

10. A 20. A

(43)

Lampiran 13.RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06

Hari/ Tanggal :

Kelas/ Semester : V (lima)/ II (satu) Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2012/ 2013

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)

I. Standar Kompetensi Membaca

3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan membaca huruf Jawa.

II. Kompetensi Dasar

3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan.

III. Indikator

 Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.

 Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.

(44)

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui penerapan model pembelajaran jigsaw tentang pokok bahasan membaca kalimat berhuruf Jawa, siswa dapat membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan sehingga dapat

a. Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan dengan benar.

b. Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan secara tepat.

V. Materi Ajar

Maca Aksara Jawa

Dina Minggu esuk, Tono lan kanca-kancane menyang dhaerah pegunungan.

Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung “dina Minggu esuk”.

Tembung “Tono lan kanca-kancane” kasebut jejer (subyek), “menyang” kasebut wasesa, lan dhaerah pegunungan iku kalebu katrangan panggonan.

Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapake Tono.

(45)

Ing kana Tono lan kanca-kancane nyawang pemandhangan kang endah.

Ing kana uga ana wong-wong kang lagi nandur wit-witan ing tanah pegunungan kang gundhul.

Pokok pikiran ana ing teks dhuwur yaiku nyaritakake nalika Tono lan kanca- kancane lunga marang pegunungan.

VI. Metode Pembelajaran

o

Informasi dan tanya jawab

o

Cooperative learning

(46)

Model pembelajaran “Jigsaw”

o

Penugasan

VII. Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 4 (2 x 35 menit)

- Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa - Mempersiapkan media

pembelajaran

Siswa mendengarkan cerita dari guru tentang “kela-hiran aksara Jawa”

 Tindak lanjut tentang cerita tersebut dengan menghu-bungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.

 Siswa memperoleh pen-jelasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran.



disiplin



disiplin, rajin



disiplin, rajin



Patuh terhadap perintah, kerjasama



(47)

Siswa :

o

Siswa mendengarkan pen-jelasan mengenai peng-gunaan pasangan dalam kalimat berhuruf Jawa.

o

Memperhatikan penjela-san guru tentang perke-nalan media kartu aksara set III dan IV.

o

Dengan permainan “culbak- cublak suweng” dan komando dari guru membentuk 4 kelompok, masing- masing kelompok berjumlah 5 orang.

o

Dalam kelompok asal membaca dan menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai dengan kartu yang telah dibagikan.

Siswa lain dalam kelompok asal mengkoreksi hasil pekerjaan temannya.

o



(48)

o

Dalam kelompok ahli mengidentifikasikan ke-dudukan kata dalam kalimat berhuruf Jawa.

o

Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil tem-uannya.

Konfirmasi

o

Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang paling cepat mempresentasikan hasilnya secara benar.

o

Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan beri- kutnya

o

Guru bersama siswa bertanya jawab melu-ruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan



 Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi belajar dari guru tentang “makna aksara Jawa”

 Siswa menerima tugas rumah



Kerjasama, ketelitian, tangungjawab, ramah dan peduli

(49)

b. Pertemuan 5 (2 x 35 menit)

pembelajaran

Melalui permainan siswa dan guru saling bertanya-jawab mengenai materi minggu lalu.

 Tindak lanjut tentang apersepsi dan motivasi tersebut dengan menghu- bungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.

 Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran.



disiplin



disiplin, rajin



disiplin, rajin



Siswa :



(50)

o

Mengurutkan dan menyu-sun kalimat acak pada slide power point.

o

Memperhatikan penjelasan guru tentang perkenalan media kartu aksara serta permainan set terbaru serta misi selanjutnya.

o

Dengan komando dari guru membentuk 4 ke-lompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 orang.

o

Dengan komando guru melakukan penerapan model pembelajaran jigsaw, dalam misi membaca, menyusun dan kalimat berhuruf Jawa menjadi sebuah paragraf/ teks yang utuh sambil mendengarkan gendhing Jawa.

o

Berada dalam kelompok menuliskan hasil-hasil temuannya.

o

Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil temuannya dan menjelas-kan isi teks tersebut.

Konfirmasi

o

Guru memberikan peng-hargaan bagi kelompok yang paling cepat dan tepat



(51)

menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf.

o

Siswa mendengarkan pen-jelasan tentang tugas pada pertemuan berikutnya

o

Guru bersama siswa bertanya jawab melu-ruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan



 Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembe-lajaran yang telah dilakukan

 Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang “makna Aksara Jawa”



Ramah dan peduli

c. Pertemuan ke 6 (2 x 35 menit)

pembelajaran



disiplin



disiplin, rajin



disiplin, rajin

(52)

Siswa bersama- sama guru melihat video wayang kulit

 Tindak lanjut tentang video tersebut dengan menje-laskan serta memper- kenalkan budaya Jawa.

 Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal- hal yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran.



Kegiatan Inti (40 menit)

o

Siswa mendengarkan penjelasan tentang cara pengerjaan soal evaluasi.

o

Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.

o

Siswa mengumpulkan lembar jawab setelah selesai mengerjakan soal.

o

Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan beri- kutnya.



 Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang “Kabudayan



Rasa hormat dan

(53)

Jawi”

perhatian



Ramah dan peduli

VIII. Media dan Sumber Belajar C. Sumber Belajar

 Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)

 Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber D. Media

 Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set Set I : aksara Jawa nglegena

Set II : pasangan dan sandhangan aksara Jawa Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan

sandangan

Set terbaru : kalimat berhuruf Jawa

 Slide powerpoint

IX. Penilaian

 Prosedur Tes

a. Tes Awal : -

b. Tes Proses : ada (LKS) c. Tes Akhir : ada (evaluasi)

 Jenis Tes

c. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi d. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap

 Bentuk Tes

a. Lembar Kerja Siswa : uraian

(54)

b. Evaluasi : pilihan ganda c. Membaca : lisan

 Lampiran

a. Lembar Kerja Kelompok

b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban

(55)

Lampiran 1

Nama Anggota Kelompok 1.

2.

3.

4.

5.

Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

Saka ukara kang wis tinemu kelompokmu, coba sebutna endi kang aran jejer, wasesa lan lesan!

(56)

Nama Anggota Kelompok 1.

2.

3.

4.

5.

Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi teks banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

Tulisna pokok pikiran saka teks iku mau!

(57)

Lampiran 14. Soal Evaluasi Siklus II

Soal Evaluasi 1.

a. Dhaerah pegunungan b. Dina kemis esuk 2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung……

a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk

3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung…..

a. Dhaerah gunung

4.

Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung…..

a. Kang asri b. Kang adem

c. Kang endah d. Kang susah

5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung……

c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk

(58)

6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung……

a. Pemandhangan

7.

a. Dina senen esuk b. Ibu

c. Masak iwak d. Dina kemis esuk

8.

Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku…..

a. Bapak b. Ibu

c. Sepur d. Nitih 9.

Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku…..

a. Dina Senin b. Dina Jumat

c. Dina Sebtu d. Dina Minggu 10. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku….

a. Dolanan b. Mlayu-mlayu c. Lapangan d. Bocah-bocah

(59)

a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate.

b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu Dewatacengkar seneng mangan daging wong.

c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu Dewatacengkar

d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.

12. Prabu Dewatacengkar ratu ing…..

a. Ngastina b. Pringgodani

c. Medhangkamulan d. Sembada

13. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar…..

a. Daging wong b. Sayuran

c. Daging wedhus d. Daging ula

14. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada….

a. Seneng atine b. Susah atine

c. Bungah atine d. Kuciwa atine

(60)

15. Malah akeh sing pada ngungsi menyang….

a. Ngastina

b. Medhangkamulan c. Gowa

d. Panggonan liya

16. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine…….

a. Candhi Barabudhur b. Candhi Prambanan

c. Candhi Gedhong Sanga d. Candhi Mendhut 17. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku……

18. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe………

a. Satus b. Sewu

a. Satus ewu b. Telung atus Wacan kanggo nggarap nomor 47-50!

(61)

a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng.

b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu.

c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon prajurit.

d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget.

20. Tawon sing ngasilke endhog yaiku…..

a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit

(62)

Kunci Jawaban

1. D 11. B

2. D 12. B

3. B 13. A

4. C 14. A

5. C 15. C

6. A 16. A

7. B 17. C

8. D 18. A

9. D 19. C

10. B 20. D

(63)

Lampiran 15. Daftar Hasil Belajar Kondisi Awal

(64)

Lampiran 16. Hasil Belajar Siklus I

(65)

Lampiran 17. Hasil Belajar Siklus II

(66)

Lampiran 18. Daftar Skor Angket Motivasi Siklus 1

(67)

Lampiran 19 Daftar Skor Angket Motivasi Siklus II

(68)

Lampiran 20 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 1

LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal : Senin, 1 April 2013

Sekolah : SD N Mangunsari 06 Kelas/ Semester : 5 / II

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Pokok Bahasan : Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa Petunjuk pengisian!

Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses

pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik 2 : Sedang 4 : Amat baik

No Tahap Rincian Kegiatan 1 2 3 4

1 Kegiatan awal

Membuka pembelajaran 

Mengkondisikan kelas dan

siswa 

Mengadakan apersepsi 

Menyampaikan tujuan

pembelajaran 

Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan

dilaksanakan



2 Membaca

Membagikan media kartu

Aksara ditiap kelompok 

Megarahkan siswa untuk membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat



3 Diskusi

kelompok ahli

Membimbing siswa untuk

bergabung di kelompok ahli  Menugaskan kepada kelompok

ahli untuk berdiskusi 

4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa

untuk kembali ke kelompok 

(69)

asal

Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi



5 Tes Menugaskan siswa untuk

mengerjakan kuis 

6 Rekognisi tim

Membimbing siswa

menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli

 Memberikan penghargaan

kepada kelompok dengan skor tertinggi

 Memberikan penguatan kepada

kelompok lain untuk tetap berusaha



7 Kegiatan akhir

Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

 Memberikan tindak lanjut atas

pembelajaran yang telah dilakukan



Menutup pembelajaran 

Kriteria Penilaian:

Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase

ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus

= Jumlah skor yang diperoleh × 100%

Jumlah keseluruhan sko

Salatiga, 1 April 2013 Observer

Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.

NIP. 19680915 199303 1 009

(70)

Lampiran 21 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 1

LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal : Jumat, 5 April 2013

Sekolah : SD N Mangunsari 06 Kelas/ Semester : 5 / II

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Pokok Bahasan : Menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf Jawa

Petunjuk pengisian!

Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses

pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik 2 : Sedang 4 : Amat baik

No Tahap Rincian Kegiatan 1 2 3 4

1 Kegiatan awal

Membuka pembelajaran 

Mengkondisikan kelas dan

siswa 

Mengadakan apersepsi 

Menyampaikan tujuan

pembelajaran 

Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan

dilaksanakan



2 Membaca

Membagikan media kartu

Aksara ditiap kelompok 

Megarahkan siswa untuk membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat



3 Diskusi

kelompok ahli

Membimbing siswa untuk

bergabung di kelompok ahli 

Menugaskan kepada kelompok

ahli untuk berdiskusi 

(71)

4 Laporan tim

Menugaskan kepada siswa untuk kembali ke kelompok asal

 Membimbing siswa untuk

melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi



5 Tes Menugaskan siswa untuk

mengerjakan kuis 

6 Rekognisi tim

Membimbing siswa

menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli

 Memberikan penghargaan

kepada kelompok dengan skor tertinggi

 Memberikan penguatan kepada

kelompok lain untuk tetap berusaha



7 Kegiatan akhir

Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

 Memberikan tindak lanjut atas

pembelajaran yang telah dilakukan



Menutup pembelajaran 

Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun

persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus

= Jumlah skor yang diperoleh × 100%

Jumlah keseluruhan skor

Salatiga, 5 April 2013 Observer

Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.

NIP. 19680915 199303 1 009 Lampiran 22 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 2