Perangkat RPP SMK: Mengukur Arus DC

(1)

Perangkat RPP SMK: Mengukur Arus DC

(MPL Edisi Keterampilan Berpikir dan Pendidikan Karakter)

Penulis:

Eka Yudianto, S.Pd.

PUSAT SAINS DAN MATEMATIKA SEKOLAH UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2011

(2)

Silabus SMK TPTL: Rangkaian Listrik Arus Searah

Silabus

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Surabaya Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Kelas/Semeter : X (Sepuluh) / 1 (Satu)

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

Standar Kompetensi : Menganalisis rangkaian listrik Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/Materi Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen

Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah

Besaran- besaran pada arus searah Hukum Ohm

Mendiskusikan Hukum Ohm

Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara besar tegangan terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup

Produk:

1. Menuliskan rumus Hukum Ohm.

2. Menghitung besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup.

Proses:

1. Merumuskan hipotesis.

2. Mengidentifikasi variabel- variabel.

3. Merumuskan definisi operasional variabel.

4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki

pengaruh besar tegangan terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup.

Tes

Tes tertulis

Tes kinerja

LP 1 : Produk

LP 2: Proses

2 x 45 menit

1. LKS SMK:

Mengukur Arus Listrik DC 2. Kunci LKS SMK:

Mengukur Arus Listrik DC 3. LP 1: Produk

dilengkapi kunci 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Pengamatan

Perilaku Berkarakter 7. LP 5: Pengamatan

Keterampilan Sosial

8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9. Silabus

(3)

Merangkai alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1 LKS SMK,

memasanga amperemeter.

5. Membuat tabel

pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen.

6. Melakukan analisis data.

7. Menarik kesimpulan.

Psikomotor:

1. Merakit rangkaian DC sederhana

Perilaku Berkarakter:

1. Jujur, 2. Peduli,

3. Tanggung jawab Keterampilan Sosial:

1. Bertanya,

2. Menyumbang ide atau pendapat,

3. Menjadi pendengar yang baik,

4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama

Tes

Pengamatan

Tes kinerja

Lembar pengamatan perilaku berkarakter

Lembar pengamatan keterampilan sosial

LP 3:

Psikomotor

LP 4:

Pengamatan Perilaku Berkarakter

LP 5:

Pengamatan Keterampilan Sosial

Daftar Pustaka

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

(4)

RPP SMK TPTL: Daya dan Energi Listrik

1

RPP SMK: Mengukur Arus Listrik DC

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Surabaya Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Kelas/Semester : X/1

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

I. Standar Kompetensi : Menganalisis rangkaian listrik

II. Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah III. Indikator

a. Kognitif 1. Produk:

a) Menuliskan rumus Hukum Ohm.

b) Menghitung besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup.

2. Keterampilan Proses:

a) Merumuskan hipotesis.

b) Mengidentifikasi variabel-variabel.

c) Merumuskan definisi operasional variabel.

d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh besar tegangan terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup.

e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen.

f) Melakukan analisis data.

g) Menarik kesimpulan.

b. Psikomotor

1. Merakit rangkaian DC sederhana

c. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur, b) Peduli,

c) Tanggung jawab

(5)

2 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a) Bertanya,

b) Menyumbang ide atau pendapat, c) Menjadi pendengar yang baik, d) Berkomunikasi,

e) Kerja sama IV. Tujuan Pembelajaran:

a. Kognitif

1. Produk

a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus rumus Hukum Ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

b) Secara mandiri siswa dapat menghitung besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup dengan mengerjakan soal-soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

2. Keterampilan Proses

a) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

b) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat mengidentifikasi variabel- variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

c) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh besar tegangan terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2.

e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

f) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

g) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

b. Psikomotor

1. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merakit rangkaian DC sederhana sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor.

(6)

3 c. Afektif

1. Perilaku Berkarakter

Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam jujur, peduli, tanggung jawab.

2. Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi, kerja sama.

V. Materi Pembelajaran:

1. Besaran-besaran pada arus searah 2. Hukum Ohm

VI. Alokasi Waktu 2 x 45 menit

VII. Model Pembelajaran:

Model Pembelajaran Langsung (MPL) VIII. Proses Belajar Mengajar

A. Pendahuluan (± 10 menit) Kegiatan

Penilaian oleh pengamat

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan

mendemonstrasikan KIT Rangkaian DC Sederhana yang sedang aktif sambil bertanya apakah kalian dapat mengukur berapa besar arus yang mengalir pada rangkaian ini? (Fase 1 MPL) 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses,

psikomotor, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase 1 MPL)

B. Inti (± 70 menit)

Kegiatan

Penilaian oleh pengamat

1 2 3 4

Penggalan 1

1. Membagikan LKS SMK: Mengukur Arus Lisrtik DC dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 4-5 siswa.

2. Menuliskan rumus daya listrik dan mendemonstrasikan cara menghitung besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup dengan mengacu pada LKS SMK.

(7)

4 3. Memodelkan cara merumuskan hipotesis dengan mengacu

pada rumusan masalah yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL)

4. Memodelkan cara mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel dengan mengacu pada hipotesis yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 5. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada

kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel-variabel dan

merumuskan definisi operasional variabel. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL)

6. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan

pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL)

7. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta kelompok menuntaskan perumusan hipotesis dan mengidentifikasi variabel di LKS mereka masing-masing. Siswa ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 5 MPL) Penggalan 2

8. Mendemonstrasikan langkah-langkah melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar daya yang diggunakan dengan menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK. (Fase 2 MPL)

9. Memodelkan cara membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK.

(Fase 2 MPL)

10. Membimbing pelatihan dengan meminta kelompok melaksanakan eksperimen dengan merakit rangkaian DC sederhana, membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil- hasil eksperimen dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerja sama,dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 3 MPL)

(8)

5 11. Mengecek pemahaman dengan cara meminta satu-dua

kelompok untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian meminta kelompok untuk

mengkomunikasikan hasil pekerjaannya selanjutnya meminta siswa lain mengkritisi presentasi temannya itu. Setiap siswa diingatkan untuk aktif menyumbang ide dan menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik dengan segera, berupa pujian bagi perilaku yang benar dan pembetulan bagi perilaku yang belum benar. (Fase 4 MPL)

12. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan eksperimen. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab dalam melaporkan hasil pengamatan.

(Fase 5 MPL) Penggalan 3

13. Memodelkan cara melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu hasil eksperimen yang tertulis pada tabel pengamatan di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 14. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada

kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 15. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara

meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan

pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik segera dengan memberi pujian bagi jawaban yang benar dan pembetulan bagi jawaban yang salah.

16. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab. (Fase 5 MPL)

C. Penutup (± 10 menit)

Kegiatan

Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4 1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR

mencari tahu bagaimana cara menghitung besarnya daya yang digunakan di rumah siswa masing-masing.

(9)

6 IX. Penilaian Hasil Belajar

1. LP 1: Produk 2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor

4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

X. Sumber Belajar 1. Silabus

2. LKS SMK: Mengukur Arus Listrik DC 3. Kunci LKS SMK: Mengukur Arus Listrik DC 4. Alat dan bahan:

 Baterai 1.5 Volt

 Amperemeter

 Lampu pijar 9 Volt

 Software PhET

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

_______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey:

Prentice Hall.

Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education.

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu.

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill.

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

(10)

LKS SMK TPTL Edisi Eksperimen

1 LKS SMK: Mengukur Arus Listrik DC

Standar Kompetensi : Menganalisis rangkaian listrik

Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah

Alat dan Bahan : Baterai 1,5 volt, lampu pijar 9 volt, Amperemeter, Software PhET Gambar Rangkaian :

Gambar 1.

Rencana Eksperimen : Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan pengaruh jumlah baterai terhadap besar arus yang mengalir seperti Gambar 1.

Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh besar tegangan terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup?

Hipotesis (KPS 19) :

______________________________________________________

Variabel (KPS18) : (a) Yang dipertahankan konstan: ________________________

(b) Yang dimanipulasi: ________________________________

(c) Yang merespon: __________________________________

Definisi Operasional Variabel Manipulasi:

__________________________________________________

(11)

2 Definisi Operasional Variabel Respon:

__________________________________________________

Prosedur (KPS 20) :

1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar.

4. Aktifkan rangkaianmu, kemudian amati dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1.

5. Matikan rangkaianmu, tambahkan sebuah baterai secara seri, kemudian aktifkan kembali rangkaianmu, amati dan catat penunjukkan amperemeter.

6. Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai secara berturut-turut.

Prosedur bila menggunakan Program PhET : 1. Aktifkan program PhET.

2. Buatlah rangkaian seri sesuai dengan Gambar 1.

3. Tutuplah saklar untuk mengaktifkan rangkaianmu kemudian baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1.

4. Bukalah saklar untuk mematikan rangkaian, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu secara seri, aktifkan rangkaianmu dengan menutup saklar lalu baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1.

5. Ulangi langkah 4 itu dengan menambahkan sebuah baterai secara seri.

Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) :

Tabel 1. Hubungan antara jumlah baterai dengan besar tegangan total Jumlah baterai Penunjukkan Amperemeter (A)

2 buah 3 buah 4 buah

(12)

3 Analisis (KPS 16) :

1. Apakah hubungan antara jumlah baterai dengan arus yang mengalir?

Semakin ________________jumlah baterai, semakin _______________ arus yang mengalir

2. Dari data penunujukan amperemeter dapat disimpulkan bahwa semakin besar_______________ semakin besar _____________

Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

______________________________________________

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

_______________________________________________

Daftar Pustaka

Prentice Hall.

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu.

(13)

4 Kunci LKS SMK: Mengukur Arus Listrik DC

Standar Kompetensi : Menganalisis rangkaian listrik

Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah

Alat dan Bahan : Baterai 1,5 volt, lampu pijar 9 volt, Multitester, Amperemeter Gambar Rangkaian :

Gambar 1.

Rencana Eksperimen : Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan pengaruh jumlah baterai terhadap besar arus yang mengalir seperti Gambar 1.

Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh besar tegangan terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup?

Hipotesis (KPS 19) : Jika nilai tegangan diperbesar, maka besarnya arus yang menggalir akan semakin besar

Variabel (KPS18) : (a) Yang dipertahankan konstan: jenis baterai, tegangan baterai, kondisi baterai

(b) Yang dimanipulasi: nilai tegangan (c) Yang merespon: besar arus

Definisi Operasional Variabel Manipulasi: Nilai tegangan dimanipulasi dengan cara menambahkan sebuah baterai berturut-turut sehingga menjadi 4 baterai.

Definisi Operasional Variabel Respon: Besar arus yang mengalir (varibel respon) diukur dengan menggunakan amperemeter.

(14)

5 Prosedur (KPS 20) :

1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar.

4. Aktifkan rangkaianmu, kemudian amati dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1.

5. Matikan rangkaianmu, tambahkan sebuah baterai secara seri, kemudian aktifkan kembali rangkaianmu, amati dan catat penunjukkan amperemeter.

6. Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai secara berturut-turut.

Prosedur bila menggunakan Program PhET : 1. Aktifkan program PhET.

2. Buatlah rangkaian seri sesuai dengan Gambar 1.

3. Tutuplah saklar untuk mengaktifkan rangkaianmu kemudian baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1.

4. Bukalah saklar untuk mematikan rangkaian, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu secara seri, aktifkan rangkaianmu dengan menutup saklar lalu baca dan catat penunjukkan amperemeter pada Tabel 1.

5. Ulangi langkah 4 itu dengan menambahkan sebuah baterai secara seri.

Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) :

Tabel 1. Hubungan antara jumlah baterai dengan besar tegangan total Jumlah baterai Penunjukkan Amperemeter (A)

2 buah 0.30

3 buah 0.45

4 buah 0.60

Analisis (KPS 16) :

1. Apakah hubungan antara jumlah baterai dengan arus yang mengalir?

Semakin banyak jumlah baterai, semakin besar arus yang mengalir

2. Dari data penunujukan amperemeter dapat disimpulkan bahwa semakin besar nilai tegangan semakin besar arus yang

mengalir

(15)

6 Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

Dapat diterima

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

Hipotesis diterima, yaitu jika jumlah nilai tegangan

diperbesar, maka besarnya arus yang mengalir akan semakin besar

Daftar Pustaka

Prentice Hall.

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu.

(16)

1

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

No. Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal

1. Produk:

1. Menuliskan rumus Hukum Ohm.

2. Menghitung besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup.

LP 1: Produk Butir soal no 1 Butir soal no 2, 3

Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1:

produk butir soal 1, 2, dan 3

2. Keterampilan Proses:

1. Merumuskan hipotesis.

2. Mengidentifikasi variabel-variabel.

3. Merumuskan definisi operasional variabel.

4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh besar tegangan terhadap besar arus yang mengalir pada sebuah rangkaian tertutup.

5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen.

6. Melakukan analisis data.

7. Menarik kesimpulan.

LP 2: RTK 1, LP 2: RTK 2, LP 2: RTK 3, LP 2: RTK 4, LP 2: RTK 5, LP 2: RTK 6, LP 2: RTK7

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

3. Psikomotor:

1. Merakit rangkaian DC sederhana. LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada judgement

Penilai/Guru 4. Afektif

Perilaku Berkarakter:

1. Jujur 2. Peduli

3. Tanggung jawab

LP 4:

RTK 1, RTK 2, RTK 3

Penilai/Guru 5. Keterampilan Sosial:

1. Bertanya,

2. Menyumbang ide atau berpendapat 3. Menjadi pendengar yang baik 4. Komunikasi

5. Kerja sama

LP 5:

RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5

Penilai/Guru

(17)

2 Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

LP 1: Produk

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan rumus Hukum Ohm yang menyatakan hubungan antara tegangan, arus, dan tahanan!

_________________________________________________________________________

2. Sebuah rangkaian terdiri dari 4 buah baterai 1.5 Volt yang dirangkai dengan sebuah resistor 10 Ohm. Berpakah besar arus yang mengalir pada rangkaian tersebut?

_________________________________________________________________________

3. Sebuah rangkaian terdiri dari 6 buah baterai 1.5 Volt yang dirangkai dengan sebuah lampu pijar yang memiliki nilai tahanan sebesar 20 Ohm. Berpakah besar arus yang mengalir pada rangkaian tersebut?

_________________________________________________________________________

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(18)

3 Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

Kunci LP 1: Produk

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan rumus Hukum Ohm yang menyatakan hubungan antara tegangan, arus, dan tahanan!

𝑰 = 𝑽 𝑹

2. Sebuah rangkaian terdiri dari 4 buah baterai 1.5 Volt yang dirangkai dengan sebuah resistor 10 Ohm. Berpakah besar arus yang mengalir pada rangkaian tersebut?

𝑰 = ^𝑽

𝑹 𝑰 = ^{𝟒×𝟏.𝟓 𝑽}

𝟏𝟎𝜴 𝑰 = ^𝟔

𝟏𝟎= 𝟎. 𝟔 𝑨

3. Sebuah rangkaian terdiri dari 6 buah baterai 1.5 Volt yang dirangkai dengan sebuah lampu pijar yang memiliki nilai tahanan sebesar 20 Ohm. Berpakah besar arus yang mengalir pada rangkaian tersebut?

𝑰 = 𝑽 𝑹

𝑰 = 𝟔 × 𝟏. 𝟓 𝑽 𝟐𝟎 𝜴 𝑰 = 𝟗 𝑽

𝟐𝟎 𝜴= 𝟎. 𝟒𝟓 𝑨

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(19)

4

LP 2: Proses

Petunjuk

1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan-bahan berikut ini.

a. KIT Rangkaian DC sederhana b. Ampermeter

c. Lampu pijar 9 Volt, 6 buah baterai 1.5 Volt

2. Berikan rumusan masalah pada siswa: “Apakah pengaruh jumlah baterai terhadap besar arus yang mengalir?”

3. Berikan siswa tugas:”Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut.”

4. Identifikasilah variabel-varibel dan rumuskandefinisi operasional variabel-variabel yang terdapat dalam hipotesis kamu!

5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan!

6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil-hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut!

7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu!

(20)

5 Format Penilaian Kinerja Proses

Sekolah: ………..

Kelas: ……….

No. Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

ke-n 1 Merumuskan hipotesis. (15)

2 Mengidentifikasi variabel-variabel. (15) 3 Merumuskan definisi operasional variabel.

(15)

4 Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar daya yang digunakan. (20)

5 Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (10)

6 Melakukan analisis data (10) 7 Menarik kesimpulan (15)

Skor Total (100)

……….., ………20 Guru

(……….)

Daftar Pustaka

(21)

6

LP 3: Psikomotor

Petunjuk:

1. Siapkan KIT Rangkaian DC sederhana, Amperemeter, lampu pijar 9 Volt, dan 6 buah baterai 1.5 Volt.

Tugas

1. Berikan siswa tugas: “Rakitlah rangkaian DC sederhana sesuai dengan Gambar 1. LKS SMK.”

Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pengukuran Daya Listrik

No Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

ke-n 1 Menyiapkan alat dan bahan yang

dibutuhkan. (25)

2 Menghubungkan amperemeter sesuai seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK.

(25)

3 Mengecek apakah amperemeter sudah terpasang dengan benar. (25)

4 Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK sampai rangkaian bekerja. (25)

Skor Total (100)

……….., ………20

Guru

(……….)

Daftar Pustaka

(22)

7 Siswa: _______________________Kelas: _________________Tanggal: _________________

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1 Jujur

2 Peduli

3 Tanggungjawab

Surabaya, 20 Pengamat

(………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

(23)

8 Siswa: ________________________ Kelas: ________________Tanggal: ________________

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1 Bertanya

2 Menyumbang ide atau pendapat

3 Menjadi pendengar yang baik

4 Berkomunikasi 5 Kerja sama

Surabaya, 20 Pengamat

(………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.