ROSTER PELAJARAN SMP NEGERI 6 BANDAR BARU TAHUN PELAJARAN I S T I R A H A T JAMPEL KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

(1)

ROSTER PELAJARAN SMP NEGERI 6 BANDAR BARU TAHUN PELAJARAN 2021-2022

JAM KODE KODE KODE

KE GURU GURU GURU

HARI JAMPEL KELAS VII KELAS VIII KELAS IX PIKET

1 08.00-08.30

2 08.30-09.00 MATEMATIKA NJ B.INGGRIS UM IPA AN

3 09.00-09.30 B. INDONESIA MN B.INGGRIS UM IPA AN 4 09.30-10.00 B. INDONESIA MN MATEMATIKA NJ PPKn AW

10.00-10.15 MARIANA

5 10.15-10.45 IPS NR AGAMA SF SENI BUDAYA SR BUDIANTI

6 10.45-11.15 IPS NR B. INDONESIA NI SENI BUDAYA SR NURAINI 7 11.15-11.45 IPA AN B. INDONESIA NI PENJASKES MI

8 11.45-12.15 PENJASKES MI B. INDONESIA NI AGAMA SF

1 08.00-08.30 PENJASKES MI IPS NR AGAMA SF

2 08.30-09.00 PENJASKES MI IPS NR AGAMA SF

3 09.00-09.30 MATEMATIKA NJ PENJASKES MI B. INDONESIA MN NURIAH 4 09.30-10.00 MATEMATIKA NJ PENJASKES MI B. INDONESIA MN SRIYANTI

10.00-10.15 MULIDAR

5 10.15-10.45 SENI BUDAYA SR TAHFIZ QUR'AN JK PENJASKES MI 6 10.45-11.15 AGAMA SF TAHFIZ QUR'AN JK PENJASKES MI 7 11.15-11.45 TAHFIZ QUR'AN BD IPA AN MATEMATIKA NJ 8 11.45-12.15 TAHFIZ QUR'AN BD IPA AN SENI BUDAYA SR

1 07.45-08.00 IPS NR AGAMA SF B.INGGRIS UM

2 08.30-09.00 IPS NR AGAMA SF B.INGGRIS UM

3 09.00-09.30 B. INDONESIA MN PPKn AW TAHFIZ QUR'AN ML UMAR 4 09.30-10.00 B. INDONESIA MN B. INDONESIA NI TAHFIZ QUR'AN ML JULIANA

10.00-10.15

5 10.15-10.45 AGAMA SF B. INDONESIA NI MATEMATIKA NJ 6 10.45-11.15 AGAMA SF B. INDONESIA NI MATEMATIKA NJ

7 11.15-11.45 B.DAERAH AW IPS NR B. INDONESIA MN

8 11.45-12.15 B.DAERAH AW IPS NR B. INDONESIA MN

07.45-08.00 LITERASI LITERASI LITERASI

1 08.00-08.30 B.INGGRIS UM PPKn AW IPA AN

2 08.30-09.00 B.INGGRIS UM PPKn AW IPA AN

3 09.00-09.30 IPA AN PRAKARYA SR PRAKARYA MI ANWAR

4 09.30-10.00 IPA AN PRAKARYA SR PRAKARYA MI EVI ZAHARA

10.00-10.15 EVA ZAHARA

5 10.15-10.45 PRAKARYA SR SENI BUDAYA EZ B. INDONESIA MN 6 10.45-11.15 PRAKARYA SR PENJASKES MI B. INDONESIA MN

7 11.15-11.45 B. INDONESIA MN B.DAERAH EI IPS NR

8 11.45-12.15 B. INDONESIA MN B.DAERAH EI IPS NR

08.00-08.30 YASINAN AW YASINAN UM YASINAN AN

1 08.30-09.00 PPKn AW B.INGGRIS UM IPA AN

2 09.00-09.30 SENI BUDAYA SR B.INGGRIS UM MATEMATIKA NJ M.IRSAN 3 09.30-10.00 SENI BUDAYA SR IPA AN MATEMATIKA NJ SUFRIADI

10.00-10.15 ANIYATI

4 10.15-10.45 B.INGGRIS UM MATEMATIKA NJ IPS NR

5 10.45-11.15 B.INGGRIS UM MATEMATIKA NJ IPS NR

1 08.00-08.30 IPA AN PBI RD B.INGGRIS UM

2 08.30-09.00 IPA AN PBI RD B.INGGRIS UM

3 09.00-09.30 PBI RD MATEMATIKA NJ PPKn AW NURJAHASMI

4 09.30-10.00 PBI RD MATEMATIKA NJ PPKn AW MULIANA

10.00-10.15

5 10.15-10.45 MATEMATIKA NJ SENI BUDAYA EZ PBI RD 6 10.45-11.15 MATEMATIKA NJ SENI BUDAYA EZ PBI RD

7 11.15-11.45 PPKn AW IPA AN B.DAERAH MD

8 11.45-12.15 PPKn AW IPA AN B.DAERAH MD

MENGETAHUI

KEPALA SMPN 6 BANDAR BARU

Zulkahfi Dalimunte, S.Pd NIP. 19640401 198602 1 004

PIKET

KAMIS

JUMAT

JAMPEL KELAS VII KELAS VIII KELAS IX PIKET

HARI

I S T I R A H A T

U P A C A R A B E N D E R A

I S T I R A H A T

KELAS IX

KELAS IX HARI

I S T I R A H A T

I S T I R A H A T KELAS VII

KELAS VII

HARI JAMPEL

HARI SENIN

JAMPEL RABU

SELASA

PIKET

PIKET I S T I R A H A T

KELAS VIII PIKET

KELAS VIII KELAS VIII

JAMPEL KELAS VII KELAS VIII

WALI KELAS Drs.ANWAR UMAR. S.Pd NURIAH. S.Pd

HARI JAMPEL KELAS IX

SABTU

KELAS VII

I S T I R A H A T

(2)

Nama Guru : Nuriah, S.Pd

NIP : 19661110 200701 2 001

2020 Tahun

SMP Negeri 6 Bandar Baru

PERANGKAT

PENILAIAN KINERJA GURU

(PKG)

(3)

a. Nama :

N I P :

Nomor Seri Karpeg :

NUPTK / NRG :

NRG :

Tempat/Tanggal Lahir :

Pangkat/Jabatan/golongan : TMT

TMT Sebagai Guru :

Masa Kerja : 23 tahun 00 bulan

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : Pendidikan terakhir/Spesialisasi :

Jenis Kelamin :

Program Keahlian yang diampu :

Kelas : VII, VIII, IX

Periode Penilaian :

Tahun : 2020

b. Nama Instansi/Sekolah :

Alamat :

Telp / Fax :

Kelurahan :

Kecamatan :

Kabupaten/Kota :

Provinsi :

c. Nama Penilai :

NIP. :

d. Nama Kepala Sekolah :

NIP. :

d. Tanggal Penilaian :

Hari dan Tanggal Penilaian : Tempat, Tanggal Penilaian :

Bandar Baru

19700918 200012 2 001 Zulkahfi Dalimunte, S.Pd

30 November 2020 -

Aceh Blang Iboih

Aniyati, S.Pd 01 Mei 2018

19661110 200701 2 001

S-1 Sejarah Perempuan

01 Januari 2020 s/d 31 Desember 2020

Blang Iboih/30 November 2020 Jln. Langgien - Blang Iboih SMP Negeri 6 Bandar Baru

19640401 198602 1 004 Pidie Jaya

01 Oktober 2019

Senin/30 November 2020 Nuriah, S.Pd

01 Juli 1995 P. 025045

2442 7446 4730 0063 /121001722005 121001722005

Pidie/10 Nopember 1966

Penata Tingkat 1/Guru Muda/III/d

IPS

(4)

Tidak ada bukti (Tidak

terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

0 1 2

1 2

2

2 3

2

4

1

5 1

6

2 Skor

Indikator

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

4 Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/12) × 100%

12

Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <

X ≤ 100% = 4)

83 10 No.

Mengenal karakteristik peserta didik

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐ olok, minder, dsb.).

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Penilaian untuk Kompetensi 1:

Total skor untuk kompetensi 1

(5)

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

0 1 2

1

2

1

3

1

4 2

5

2

6

1

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

No.

Skor

Indikator

Penilaian untuk Kompetensi 2 :

Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

9

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan mengguna- kannya untuk memperbaiki rancangan pem-belajaran berikutnya.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

12 Total skor untuk kompetensi 2

75

(6)

0 1 2

1 2

2

1

3 2

4

1

Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum

Indikator

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

8 Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum

75 Nilai untuk kompetensi 3

6

3 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100%

No.

Skor

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

(7)

0 1 2

1

2

3 1

4

2

5 1

6

1 7

2

8 1

9 1

10

1

11

2 Penilaian untuk Kompetensi 4:

Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

No.

16 Skor

Persentase = (total skor/12) × 100% 73

Indikator

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

22 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

3

(8)

0 1 2

1

2 2

1 3

1 4

1

5

1

6 2

7

2 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan

mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

Penilaian untuk Kompetensi 5:

71 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian

terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐ masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.

Indikator

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

3 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing‐masing peserta didik.

Skor

10 Memahami dan mengembangkan potensi

14 No.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu, sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing‐masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

(9)

0 1 2

1

2

3

2

4 1

5

2

6

1

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.

No.

Skor Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Indikator

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

10

4 83

(10)

0 1 2

1

2

3

1

4

1

5

2

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

No.

Skor

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Indikator

8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

10 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan

pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

4 80 Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2

(11)

0 1 2

1

2

3

2

4 2

5

1

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

No.

Skor

Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Indikator

9

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

10 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa

memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

(12)

0 1 2

1

2

3

2

4

1

5

2

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

No.

Skor

Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Indikator

9

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

10 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik

sekolah.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu

memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,

berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

(13)

0 1 2

1 2

2

3 2

4

1

5 2

6 1

7 1

8 2

Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

No.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. sebagai tahapan proses

pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:

dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

Skor

81 13 Indikator

(14)

0 1 2

1

2

3

Indikator

Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

5

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <

X ≤ 100% = 4)

6 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

No.

Skor

(15)

0 1 2

1

2

1

3

2

Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

5

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%

< X ≤ 100% = 4)

6 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti

keikutsertaannya.

No.

Skor

Indikator

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,dan dapat menunjukkan buktinya.

(16)

0 1 2

1

2

2 1

3

1 Penilaian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X

≤ 100% = 4)

6 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

No.

Skor

Indikator

(17)

0 1 2

1

2

3

1

4

1

5

1

6 2

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

No.

Skor

Indikator

Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

8

3 67

(18)

Nama Guru : Nuriah, S.Pd

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19661110 200701 2 001 / Pangkat /Golongan Ruang :

Terhitung Mulai Tanggal :

NUPTK / NRG :

Nama sekolah dan alamat : Tanggal mulai bekerja : di sekolah ini

Periode penilaian :

Nama Guru : Nuriah, S.Pd : Aniyati, S.Pd

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tanggal :

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) LAPORAN DAN EVALUASI

01 Mei 2018

2442 7446 4730 0063 /121001722005 P. 025045

SMP Negeri 6 Bandar Baru 01 Oktober 2019

Penata Tingkat 1/Guru Muda/III/d

Jln. Langgien - Blang Iboih

30 November 2020

Nama Penilai PERSETUJUAN

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/

dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai ) 01 Januari 2020 s/d 31 Desember 2020

LAMPIRAN 1 B

(19)

a. Nama : Nuriah, S.Pd

N I P :

Tempat/Tanggal Lahir : Pidie/10 Nopember 1966 Pangkat/Jabatan/golongan : Penata Tingkat 1/Guru Muda/III/d

TMT Sebagai Guru :

Masa Kerja : 23 tahun 00 bulan

Jenis Kelamin : Perempuan

Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 Sejarah Program Keahlian yang diampu : IPS

b. Nama Instansi/Sekolah : SMP Negeri 6 Bandar Baru

Telp / Fax :

Kelurahan : Blang Iboih

Kecamatan : Bandar Baru

Kabupaten/Kota : Pidie Jaya

Provinsi : Aceh

Formatif Sumatif Kemajuan

NO NILAI*)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 4

2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 3

3. Pengembangan Kurikulum 3

4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 3

5. Pengembangan potensi peserta didik 3

6. Komunikasi dengan peserta didik 4

7. Penilaian dan evaluasi 4

B. Kepribadian

8. 4

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 4 C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 4

12. 4

D. Profesional

13. 3

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif 3

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 50

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 Nilai PK guru Jumlah Maksiaml

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4

Guru Kelas/Mata Pelajaran Blang Iboih/30 November 2020

Yang dinilai, Penilai Kepala Sekolah

Nuriah, S.Pd Zulkahfi Dalimunte, S.Pd

NIP. 19661110 200701 2 001 NIP. NIP.

01 Januari 2020 s/d 31 Desember 2020 2020

Periode Penilaian V Tahun

-

K O M P E T E N S I

19700918 200012 2 001

89.29 Nilai PK Guru (100)

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

- 19661110 200701 2 001

01 Juli 1995

-

19640401 198602 1 004 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang

diampu

Aniyati, S.Pd

= X 100

LAMPIRAN 1 C

(20)

A. IDENTITAS

1. : SMP Negeri 6 Bandar Baru

2. Nama Guru : Nuriah, S.Pd

3. Mata Pelajaran / Kelas : IPS / VII, VIII, IX 4. Hari dan Tanggal : Senin/30 November 2020 B. TUJUAN

C. PETUNJUK 1.

2.

3.

a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0 b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1 c. Kolom (6), apabila sering (SR) skor 2

TP KD SR

1. Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 2 2. Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 2

3. Guru berpakaian rapi dan / atau sopan. 2

4. Guru rajin mengikuti upacara bendera. 2

5. Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain. 2

6. 2

7. 2

8. Guru pandai mengendalikan diri. 2

9. 2

10. 2

11. 1

1. 2

2. 2

3. 1

4. 2

2

Guru dapat menjadi keteladanan bagi saya dan Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok.

Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.

1

Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.

Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan extrakurikuler.

Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis.

Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain.

Prilaku guru sehari- hari

Memberi jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda

Penilaian

Hubungan Guru dengan Teman Sejawat

Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah.

Guru memberi motivasi kepada saya atau teman- teman guru lain

RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT

Nama Sekolah

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN

No Pernyataan

Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, prilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan guru teman sejawat.

Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.

Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3)

Komponen

LAMPIRAN MP1

(21)

TP KD SR Penilaian

No Komponen Pernyataan

5. 1

6. 2

7. 1

8. 1

9. 1

10. 2

1. Guru memiliki kreativitas dalam pembelajaran. 2

2. 1

3. 2

4. 2

5. 2

6. Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 2

7. 2

8.

2

9. 2

Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas.

Guru memulai pembelajaran tepat waktu Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya.

Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan di luar sekolah.

60 Nilai Kinerja = ( Jumlah skor/skor maksimum ) x 100

Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika

berhalangan hadiruntuk mengajar.

53 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan

Teknologi Informasi (TI) yang memadai.

Skor maksimum = Jumlah indikator x 2

Guru Memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan

Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif

3

Baik Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal

terkait

Jumlah Skor

Guru Mudah bekerja sama dengan saya atau guru lain.

Perilaku Profesional Guru

88.33 Sebutan

Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru lain.

Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap.

Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang.

(22)

A. IDENTITAS

C. PETUNJUK 1.

2.

3.

TP KD SR

1. 0 2

2. 2

3.

1

4. Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 2

5. Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 2

6. Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran 2

1. 2

2. 2

3. 1

4.

1

5. 2

6. Guru meminta belajar secara berkelompok. 2

Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran.

Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.

Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti

Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman.

RESPONDEN PESERTA DIDIK

Komponen Penguasaan Materi 1

2

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN

Kemahiran dalam mengajar

Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran.

Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan

dengan keadaan saat ini.

Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber belajar lainnya.

No Penilaian

Nama Sekolah

Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam kehidupan sehari-hari .

Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3)

Pernyataan

LAMPIRAN MP2

(23)

TP KD SR Komponen

No Penilaian

Pernyataan

7. 1

8. 2

9. 2

10. 2

11. 2

12. 2

13. Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 1 14. Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 1

1. 2

2.

2

3. 2

4. Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 2

5. 2

6. 2

7. 2

8. 2

9. 2

10. 2

11. 2

12. 2

13. 1

14. 2

15. 2

1. 1

2.

1

3. 1

4. 2

5. 2

4

Perilaku Guru sehari-hari

Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik.

Guru ramah.

3

Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.

Guru berbicara dengan santun.

Guru memelihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik.

Guru memberi perhatian kepada saya dan teman- teman.

Hubungan sosial dengan peserta 2

Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a bersama.

Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.

Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.

Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.

Guru memberikan tugas apabila berhalangan Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik.

Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya

Guru berpakaian sopan.

Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

Kemahiran dalam mengajar

Guru sabar.

Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya.

Guru menghargai kemampuan saya dan teman- teman.

Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman.

Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.

Guru mengakhiri pelajaran tepat waktu.

Guru memulai pelajaran tepat waktu.

Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok.

Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami kesulitan.

Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar.

(24)

TP KD SR Komponen

No Penilaian

Pernyataan

6. 2

7.

2 4

Nilai Kinerja = ( Jumlah skor/skor maksimum ) x 100 Hubungan

sosial dengan peserta

Sebutan

Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama).

Skor maksimum = Jumlah indikator x 2

74 84 88.10

Baik Jumlah Skor

Guru akrab dengan saya dan teman-teman.

(25)

A. IDENTITAS

C. PETUNJUK 1.

2.

3.

TP KD SR

1. 1

2.

2

3.

1

1. 2

2. 2

3. 1

4.

2

5. 2

Skor maksimum = Jumlah indikator x 2 Jumlah Skor

Komponen

Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3)

Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra/putri

Guru memberitahukan perkembangan belajar putra / putri saya.

Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik.

Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah.

Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya.

Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar.

Komunikasi

Penilaian

Kepercayaan dalam memberikan pendidikan kepada peserta didik 1

13 16 No

2

Pernyataan

Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman- temannya.

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah

LAMPIRAN MP3

(26)

TP KD SR

Komponen Penilaian

No Pernyataan

Sebutan

81.25 Baik Nilai Kinerja = ( Jumlah skor/skor maksimum ) x 100

(27)

a. : Nuriah, S.Pd :

: Pidie/10 Nopember 1966 : Penata Tingkat 1/Guru Muda/III/d :

: 23 tahun 00 bulan : Perempuan

: S-1 Sejarah : IPS

b. : SMP Negeri 6 Bandar Baru

: -

: Blang Iboih : Bandar Baru : Pidie Jaya : Aceh

No. Proporsi Nilai

(1) (4) (3) x (4)

1 70% 62.50

2 10% 8.83

3 10% 8.81

4 10% 8.13

100%

Guru Kelas/Mata Pelajaran Blang Iboih/30 November 2020

Yang dinilai, Penilai Kepala Sekolah

Nuriah, S.Pd Aniyati, S.Pd Zulkahfi Dalimunte, S.Pd

NIP. NIP. 19700918 200012 2 001 NIP.

89.29

0.98 81.25

19.500 Rerata kuesioner kinerja oleh orangtua

Angka Kredit = Kabupaten/Kota Provinsi

Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (@hari)

Hasil Penilaian Skala 100 Penilaian

Nilai Akhir PKG=Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari Kehadiran

88.10

(100 - 4 - 8 - 10 ) x (24/24) x 100 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat Kecamatan

4

Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior)

Angka Kredit =

Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Telp / Fax

1 Masa Kerja

N I P

88.27 Tempat/Tanggal Lahir

Nama Instansi/Sekolah

(3)

88.33

19661110 200701 2 001 Sebutan

Nilai PKG = Jumlah Nilai

86.35

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK

Baik

19640401 198602 1 004 Nilai Persentase Kinerja (NPK)

4

Persentase Nilai PKG dari Kehadiran= 100% - (a/46)x100%

Nama

19661110 200701 2 001

TMT Sebagai Guru 01 Juli 1995

Jenis Kelamin

(2) Pendidikan Terakhir/Spesialisasi

Kelurahan

Pangkat/Jabatan/golongan

Program Keahlian yang diampu

LAMPIRAN 1 D

(28)

Pulang lbh cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah

(menit) (menit) x (hari) y (hari) Tdk hadir

1 Januari 10 0.02 0.02 100

2 Pebruari 5 0.01 0.01 100

3 Maret 3 0.01 0.01 100

4 April 5 0.01 0.01 100

5 Mei 10 0.02 0.02 100

6 Juni 10 0.02 0.02 100

7 Juli 13 0.03 0.03 100

8 Agustus 10 0.02 0.02 100

9 September 10 0.02 0.02 100

10 Nopember 15 0.03 0.03 100

11 Oktober 12 0.03 0.03 100

12 Desember 10 0.02 0.02 100

Jumlah 0 113 0.25 0.00 0.25 0.0 1200.0

Persentase Kehadiran = 100%-((x+y)/46x100%)

x = banyak hari tidak masuk tanpa keterangan

y = jumlah menit terlambat + jumlah menit pulang cepat konversi hari = y/450

113 10 12 10

13 10

REKAP KEHADIRAN GURU TAHUN 2019

15 Bulan

No Tidah Hadir Hadir

10 5 Terlambat

(menit)

Skor Persentase

10 3 5

Tidak Hadir

10

(29)

Nama Guru : Mariana, S.Pd

NIP : 19671231 200701 2 026

2019 Tahun

SMP Negeri 6 Bandar Baru

PERANGKAT

PENILAIAN KINERJA GURU

(PKG)

(30)

a. Nama :

N I P :

Nomor Seri Karpeg :

NUPTK / NRG :

NRG :

Tempat/Tanggal Lahir :

Pangkat/Jabatan/golongan :

TMT :

TMT Sebagai Guru : 01 Januari 1993

Masa Kerja : 26 Tahun 02 Bulan

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : Pendidikan terakhir/Spesialisasi :

Jenis Kelamin :

Program Keahlian yang diampu :

Kelas : VII, VIII, IX

Periode Penilaian :

Tahun : 2019

b. Nama Instansi/Sekolah :

Alamat :

Telp / Fax :

Kelurahan :

Kecamatan :

Kabupaten/Kota :

Provinsi :

c. Nama Penilai :

NIP. :

d. Nama Kepala Sekolah :

NIP. :

d. Tanggal Penilaian :

Hari dan Tanggal Penilaian : Tempat, Tanggal Penilaian :

01 April 2019

Bandar Baru

19700918 200012 2 001 Muliadi, S.Pd

18 Nopember 2019 -

Aceh Blang Iboih

Aniyati, S.Pd 20 April 2011

02 Januari 2019 s/d 31 Desember 2019

Blang Iboih, 18 Nopember 2019 Jln. Langgien - Blang Iboih SMP Negeri 6 Bandar Baru

19810307 200604 1 006 Pidie Jaya

Senin, 18 Nopember 2019 Bahasa Indonesia

Mariana, S.Pd P. 024494

6563 7456 4730 0223 -

Pidie/31 Desember 1967 Penata/Guru Muda/III/c 19671231 200701 2 026

Sarjana / S-1

Perempuan

(31)

Tidak ada bukti (Tidak

terpenuhi)

0 1 2

1 2

2

2 3

2

4

1

5 1

6

2 Skor

Indikator

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

12

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <

X ≤ 100% = 4)

83 10 No.

Mengenal karakteristik peserta didik

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐ olok, minder, dsb.).

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Penilaian untuk Kompetensi 1:

(32)

0 1 2

1

2

1

3

1

4 2

5

2

6

1

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

No.

Skor

Indikator

Penilaian untuk Kompetensi 2 :

Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

9

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan mengguna- kannya untuk memperbaiki rancangan pem-belajaran berikutnya.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

75

(33)

0 1 2

1 2

2

1

3 2

4

1

Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum

Indikator

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

8 Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum

75 Nilai untuk kompetensi 3

6

3 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

No.

Skor

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

(34)

0 1 2

1

2

3 1

4

2

5 1

6

1 7

2

8 1

9 1

10

1

11

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

No.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

3 Skor

Indikator

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

16 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses

pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

22 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik

(35)

0 1 2

1

2 2

2 3

1 4

1

5

1

6 2

7

1

71 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian

terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐ masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.

Indikator

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

3 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing‐masing peserta didik.

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

Skor

10 Memahami dan mengembangkan potensi

14 No.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu, sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing‐masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Penilaian untuk Kompetensi 5:

(36)

0 1 2

1

2

3

1

4 1

5

2

6

1

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.

No.

Skor Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Indikator

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

9

3 75

(37)

0 1 2

1

2

3

1

4

1

5

2

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

No.

Skor

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Indikator

8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

10 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan

pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

(38)

0 1 2

1

2

3

2

4 2

5

1

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

No.

Skor

Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Indikator

9

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

10 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa

memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

(39)

0 1 2

1

2

1

3

2

4

1

5

2

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

No.

Skor

Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Indikator

8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4)

10 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik

sekolah.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu

memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,

berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.