i
STATUS IDENTITAS DIRI REMAJA WANITA PEKERJA SEKS
Irene Putri Larasati
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran tentang status identitas diri remaja wanita pekerja seks. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan data yang diperoleh melalui wawancara, observasi dan data pendukung melalui tes grafis dengan subjek yang berjumlah tiga orang. Gambaran tentang identitas diri remaja wanita pekerja seks meliputi status dalam identitas okupasi, relasi sosial, religius dan seksual. Status identitas terdiri dari empat macam status yaitu penyebaran identitas, pencabutan identitas, penundaan identitas, dan pencapaian identitas. Dari hasil penelitian ditemukan bahwa identitas seksual remaja wanita pekerja seks memiliki status identitas diri yang sama yaitu penundaan identitas. Sementara itu pada identitas yang lain (okupasi, relasi sosial dan religius) memiliki status yang berbeda-beda. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan identitas diri remaja wanita pekerja seks secara keseluruhan adalah tingkat pendidikan, pola asuh orang tua, lingkungan tempat tinggal, teman sebaya dan kepribadian subjek.
ii
SELF IDENTITY STATUSES OF GIRLS ADOLESCENCE IN
PROSTITUTE
Irene Putri Larasati
ABSTRACT
The primary purpose of this study was to describe the self identity statuses of girls adolescent prostitute. This study is descriptive qualitative research with data that is is goten by interview, observation and supported data from graphic test with three subject. The description about self identity status of girls adolescent in prostitute include the identity status in occupation, social relationship, religion, and sexuality. The identity status consist of four status, there are identity diffusion, identity foreclosure, identity moratorium, and identity achievement. Based on this research result is showed that the sexual identity of girls adolescent prostitute have the same identity status, there are identity moratorium. Whereas on the other indetity (the occupation, social relation and religious) have different identity status. In generally the factors that influence in building identity of adolescence girls prostitute are education grade, parents, social environment, peer groups, and their personality.
i
STATUS IDENTITAS DIRI REMAJA WANITA PEKERJA SEKS
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program
Studi Psikologi
Disusun Oleh :
Irene Putri Larasati
NIM : 089114088
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
iv
HALAMAN MOTTO
If you want something you’ve never had, you must be willing to do something you’ve never done.(Thomas Jefferson)
Hati yang gembira adalah obat yang manjur,
Semangat yang patah mengeringkan tulang.
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Untukmu Bapak dan Ibu
Aku tahu kau bisa saja berhenti dan menyerah
Membiarkan impianku hanya sekedar mimpi
Tapi kau mempercayai keyakinanku
Tak sekedar berdiri di tepian dan melihatku saja
Tapi menggandeng tanganku dengan segenap cinta yang kau miliki
Menyalurkan energinya pada setiap darahku
Hingga aku berani untuk tak sekedar hidup
Tapi membuatnya bermakna untuk jiwaku yang bisa merasakannya
Aku tahu kau bisa saja berhenti dan menyerah
Tapi segala cinta, keringat, airmata bahkan darahmu telah membuatku percaya
Bahwa Tuhan tak akan menguji di luar batas kesanggupan yang kita punya
Bahwa begitu banyak keajaiban yang akan tercipta
selama kita berdoa dan percaya...
Maka aku harus terus bertahan dan berjuang
Hingga impian demi impianku menjadi nyata
Untukmu Bapak dan Ibuku...
Terimakasih untuk doa
yang selalu kau daraskan untukku
Terimakasih untuk segala cinta dan
pengorbananmu
vi
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 25 Februari 2014 Penulis
vii
Irene Putri Larasati
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran tentang status identitas diri remaja wanita pekerja seks. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan data yang diperoleh melalui wawancara, observasi dan data pendukung melalui tes grafis dengan subjek yang berjumlah tiga orang. Gambaran tentang identitas diri remaja wanita pekerja seks meliputi status dalam identitas okupasi, relasi sosial, religius dan seksual. Status identitas terdiri dari empat macam status yaitu penyebaran identitas, pencabutan identitas, penundaan identitas, dan pencapaian identitas. Dari hasil penelitian ditemukan bahwa identitas seksual remaja wanita pekerja seks memiliki status identitas diri yang sama yaitu penundaan identitas. Sementara itu pada identitas yang lain (okupasi, relasi sosial dan religius) memiliki status yang berbeda-beda. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan identitas diri remaja wanita pekerja seks secara keseluruhan adalah tingkat pendidikan, pola asuh orang tua, lingkungan tempat tinggal, teman sebaya dan kepribadian subjek.
viii
PROSTITUTE
Irene Putri Larasati
ABSTRACT
The primary purpose of this study was to describe the self identity statuses of girls adolescent prostitute. This study is descriptive qualitative research with data that is is goten by interview, observation and supported data from graphic test with three subject. The description about self identity status of girls adolescent in prostitute include the identity status in occupation, social relationship, religion, and sexuality. The identity status consist of four status, there are identity diffusion, identity foreclosure, identity moratorium, and identity achievement. Based on this research result is showed that the sexual identity of girls adolescent prostitute have the same identity status, there are identity moratorium. Whereas on the other indetity (the occupation, social relation and religious) have different identity status. In generally the factors that influence in building identity of adolescence girls prostitute are education grade, parents, social environment, peer groups, and their personality.
ix
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Irene Putri Larasati
Nomor Mahasiswa : 089114088
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
STATUS IDENTITAS DIRI REMAJA WANITA PEKERJA SEKS
beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan hak kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikannya secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan media lain tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya Dibuat di Yogyakarta,
Pada tanggal : 25 Februari 2014 Yang menyatakan,
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus untuk segala berkat berkelimpahan dan bimbingan-Nya selama peneliti menyusun hingga menyelesaikan penelitian ini dengan judul“Status Identitas Diri Remaja Wanita Pekerja Seks”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat bagi peneliti untuk meraih
gelar Sarjana Psikologi pada Program Studi Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Peneliti berharap penelitian ini mempunyai manfaat bagi sumbangan wacana ilmu dalam bidang Psikologi secara khusus.
Selama proses penyusunan skripsi ini, peneliti tidak lepas dari bantuan banyak pihak. Dukungan, perhatian serta bantuan yang diberikan oleh lingkungan peneliti sangat membantu peneliti di dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati peneliti ingin berterimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. T. Priyo Widiyanto, S. Psi., M. Si, selaku selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan dosen pembimbing skripsi. Terimakasih atas bimbingannya kepada penulis dan kesabarannya menghadapi penulis di dalam penyelesaian Tugas Akhir ini.
2. Ratri Sunar Astuti, S. Psi., M. Si, selaku Ketua Program Studi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
xi
4. Ibu Ertina Kusumawati, Psi., terimakasih untuk bantuan, bimbingan, saran kepada penulis dalam menginterpretasi tes grafis. Untuk sesi sharing yang dilakukan bersama-sama, sungguh berharga. Ibu menginspirasi saya, terimakasih banyak Bu karena membuat saya merasa percaya bahwa saya pasti bisa.
5. Segenap dosen dan laboran di Fakultas Psikologi, yang telah membimbing selama penulis kuliah di Universitas Sanata Dharma.
6. Kedua orang tuaku, Bapak dan Ibu, terimakasih yang sebesar-besarnya untuk segala bimbingan, dukungan, serta doa yang tak henti-hentinya dipanjatkan bagiku selama hidupku. Tak ada kata-kata yang bisa menggambarkan betapa berharganya aku memiliki orangtua yang sangat bijak dan penuh kasih.Thank you for being my supergreat parents...i will always love you, Mom and Dad.
7. Ketiga kakakku, Mbak Shinta & Bang Adi, terimakasih untuk bimbingan dan doanya bagiku selama ini. Banyak pelajaran hidup yang bisa kudapatkan dari kalian. Untuk kakakku Mbak Ninuk, terimakasih banyak untuk dukungan yang diberikan padaku. I love you all.
8. Chatarina Niken alias Iput alias miss stove, thanks ya buat pinjaman headsetnya. Hihi...hidup gaspoolll !!
xii
10. Untuk teman-teman angkatan 2008 yang tersisa, semangat kawan !! Perjalanan masih panjang, jangan menyerah.
11. Untuk teman-teman Komunitas San’t Egidio Yogyakarta, terimakasih untuk kebersamaan, canda-tawa, dukungan dan doa yang banyak diberikan bagi penulis selama ini. Maaf selama skripsi aku vakum dan jarang pelayanan, but...i’ll be back. Hehe. Sungguh bahagia menemukan keluarga seperti kalian. 12. Untuk Kak Mayus dan Kak Mekar, terimakasih banyak karena mau
meminjamkan tape recorder kepada penulis untuk pengambilan data penelitian. Bantuannya sangat berharga... Tuhan memberkati....
13. Untuk Romo Harto, terimakasih untuk doanya kepada penulis selama menyelesaikan skripsi. Maaf ya Romo saya lama tidak berkunjung.
14. Untuk ketiga subjekku yang tidak dapat kusebutkan satu-persatu, terimakasih banyaaaaakkk. Tanpa bantuan kalian skripsi ini tidak akan pernah ada. Sampai ketemu yaaa, Tuhan memberkati.
15. Untuk Bu Dian terimakasih atas bantuannya dan Mas Heri yang bersedia mengantarkan penulis kesana-kemari, terimakasih banyak ya. Bantuanmu sungguh tak pernah terlupakan.
16. Buat R 6501 KT, terimakasih untuk tenaga yang terkuras habis mengantarkan penulis dari ujung ke ujung setiap harinya selama 5 tahun kebersamaan kita. Sungguh luar biasa tenagamu, pasti kau akan kurawat terus.
xiii
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan tugas akhir ini masih banyak terdapat kekurangan dan kesalahan serta jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membagun untuk penyempurnaan tugas akhir ini. Akhirnya harapan penulis, semoga Tugas Akhir ini dapat berguna bagi semua pihak dan dapat dijadikan kajian lebih lanjut.
Yogyakarta, 25 Februari 2014 Penulis,
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN MOTTO... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL... xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
BAB I. PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
1. Manfaat Teoretis ... 5
xv
A. Identitas Diri ...7
1. Definisi Identitas Diri ... 7
2. Empat Status Identitas Diri ... 12
3. Faktor yang Mempengaruhi Pencapaian Identitas Diri ... 16
B. Remaja ... 20
1. Definisi Remaja ... 20
2. Karakteristik Remaja ... 21
3. Tugas Perkembangan Remaja ... 24
C. Pekerja Seks ... 26
1. Seksualitas ... 26
2. Definisi Pekerja Seks ... 30
D. Status Identitas Diri Remaja Wanita Pekerja Seks ... 32
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 36
A. Jenis Penelitian ... 36
B. Batasan Operasional ... 36
C. Subjek Penelitian ... 38
D. Metode Pengumpulan Data ... 39
1. Wawancara ... 39
2. Tes Grafis ... 42
E. Analisis Data ... 43
F. Pemeriksaan Keabsahan Data ... 45
xvi
A. Pelaksanaan Penelitian ... 48
1. Pelaksanaan Penelitian ... 48
2. Subjek Penelitian ... 49
3. Waktu dan Tempat Penelitian ... 50
B. Hasil Penelitian ... 51
1. Subjek 1... 51
2. Subjek 2... 71
3. Subjek 3... 90
C. Pembahasan ... 108
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN... 121
A. Kesimpulan ... 121
B. Saran ... 121
DAFTAR PUSTAKA ... 123
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Status Identitas Diri Menurut James Marcia... 15
Tabel 2. Panduan Wawancara... 40
Tabel 3. Kode Organisasi Data... 44
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Gambar Tes Grafis Subjek 1...127
Lampiran 2. Hasil Tes Grafis Subjek 1 ...132
Lampiran 3. Wawancara Subjek 1 ...143
Lampiran 4. Gambar Tes Grafis Subjek 2...179
Lampiran 5. Hasil Tes Grafis Subjek 2 ...183
Lampiran 6. Wawancara 1, Subjek 2 ...194
Lampiran 7. Wawancara 2, Subjek 2 ...214
Lampiran 8. Gambar Tes Grafis Subjek 3...242
Lampiran 9. Hasil Tes Grafis Subjek 3 ...246
Lampiran 10. Wawancara 1, Subjek 3 ...256
Lampiran 11. Wawancara 2, Subjek 3 ...267
ampiran 12. Surat Pernyataan Persetujuan Wawancara ...304
Lampiran 13. Surat Keterangan Keabsahan Wawancara ...305
Lampiran 14. Surat Keterangan Ijin Sekretariat Daerah Pemerintah DIY...306
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008), Pelacuran
berasal dari kata “lacur” yang berarti tidak baik kelakuannya (tentang perempuan). Jadi, pelacuran dapat didefinisikan perihal menjual diri sebagai pelacur. Terciptanya pekerja seks di lokasi prostitusi umumnya berangkat dari keterpaksaan menyangkut persoalan keluarga dan masalah pribadi, traumatik terhadap kekerasan seksual, dan sulitnya mencari pekerjaan di tengah persoalan hidup (Amaliyasari ; Puspitasari, 2008). Sayangnya dunia prostitusi saat ini ternyata banyak melibatkan anak-anak yang berusia remaja hingga di bawah umur (Lubis, 2004).
Terlibatnya remaja dalam dunia prostitusi membawa suatu keprihatinan tersendiri. Tuti Harjayani, Psikolog Universitas Sebelas Maret Solo dalam Harian Jogja (2012) mengungkapkan pendapatnya mengenai praktek jasa seks yang dilakukan oleh remaja. Menurutnya, anak-anak remaja serta yang berusia dibawah 30-an yang tergiur rupiah, mulai menjual diri secara sukarela kepada lelaki hidung belang. Mereka menikmati dunianya tanpa rasa bersalah. Menurutnya, salah satu penyebab banyaknya remaja dan anak kuliah terlibat dalam dunia prostitusi ialah karena minimnya pendidikan seks di usia dini di rumah dan sekolah. Akibatnya banyak remaja merasa penasaran tanpa tahu resikonya.
Masa remaja itu sendiri merupakan masa transisi dari periode anak menuju ke dewasa. Pada masanya, remaja akan mengalami serangkaian perubahan di dalam diri mereka. Perubahan tersebut secara menyeluruh mulai dari perubahan fisik, kognitif dan sosio emosional.
Remaja di dalam mengalami serangkaian perubahan dalam dirinya akan dihadapkan pada temuan siapa mereka, apa keunikannya, dan apa yang menjadi tujuan hidupnya. Remaja dihadapkan pada berbagai peran mulai dari peran pekerjaan hingga relasi romantis (Santrock, 2007). Disinilah masa remaja biasanya disebut dengan masa mencari identitas diri.
identitas diri dalam diri seseorang merupakan suatu hal yang penting. Hal ini dikarenakan seseorang yang telah mencapai identitasnya dapat mengetahui siapa dia dan ingin menjadi apa dirinya di masa yang akan datang. Sehingga ia akan lebih berfungsi dengan baik di dalam kehidupannya (Agnes, 2008).
Para remaja yang tidak berhasil mengatasi krisis identitas akan menderita kebingungan identitas (Santrock, 2007). Mereka ini dapat menarik diri, mengisolasi diri dari kawan-kawan dan keluarga, atau membenamkan dirinya dalam dunia kawan-kawan dan kehilangan identitasnya sendiri dalam kerumunan itu.
James Marcia (dalam Santrock, 2007) menganalisis teori mengenai perkembangan identitas Erickson dan menyimpulkan bahwa terdapat empat status identitas di dalam teori tersebut yang berkaitan dengan krisis (eksplorasi) dan komitmen, yaitu : penyebaran identitas (identity diffusion), pencabutan identitas (identity foreclosure), penundaan identitas (identity moratorium) dan pencapaian identitas (identity achievement).
Akan tetapi, tidak seperti remaja lainnya yang dapat lebih bebas bereksplorasi dalam kehidupannya, remaja wanita pekerja seks memiliki kebimbangan yang mempengaruhi pencapaian identitas dirinya. Tidak mudah bagi mereka secara terang menerima diri mereka sendiri dalam menjalani profesi tersebut. Terdapat kebimbangan antara terpenuhinya kebutuhan sehari-hari, dengan perasaan berdosa, malu atau takut akan akibat yang ditimbulkan seperti kehamilan, terkena penyakit menular seksual, hingga dampak sosial seperti dikucilkan dalam lingkungan sosialnya.
Ada beberapa hal yang dapat berpengaruh terhadap pembentukan identitas diri remaja. Sekolah, teman sebaya, lingkungan sosial serta dinamika di dalam keluarga seperti pola asuh orang tua merupakan salah satu hal yang penting dalam pembentukan identitas diri. Santrock (2007) mengatakan bahwa perkembangan identitas diri remaja dipengaruhi oleh pola asuh orang tua.
B. RUMUSAN MASALAH
Beberapa pertanyaan penelitian yang hendak diulas lebih dalam dirumuskan sebagai berikut :
1. Berada di tahap status identitas apa seorang remaja wanita pekerja seks?
2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pembentukan identitasnya?
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan status identitas diri yang dicapai oleh remaja wanita pekerja seks dan faktor-faktor yang melatarbelakangi pembentukan identitas diri remaja wanita pekerja seks.
D. MANFAAT PENELITIAN
Penelitian ini memiliki beberapa manfaat diantaranya adalah :
1. Manfaat Teoritis
a.) Menambah sumbangan terhadap ilmu Psikologi mengenai perkembangan remaja
b.) Memberi sumbangan ilmu terhadap penelitian sejenis
2. Manfaat Praktis
7 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. IDENTITAS DIRI
1. Definisi Identitas Diri
Pencarian Identitas didefinisikan Erikson sebagai konsepsi tentang diri, penentuan tujuan, nilai, dan keyakinan yang dipegang teguh oleh seseorang (Papalia, 2008). Usaha remaja untuk memahami dirinya merupakan suatu proses yang vital dan sehat yang didasarkan kepada pencapaian tahap sebelumnya dan meletakkan dasar untuk menghadapi kehidupan sebagai orang dewasa.
Remaja tidak membentuk identitas mereka dengan meniru orang lain, tetapi untuk membentuk identitas, seorang remaja harus memastikan dan mengorganisir kemampuan, kebutuhan, ketertarikan, dan hasrat mereka sehingga dapat diekspresikan dalam konteks sosial (Papalia, 2008).
Anak muda yang berhasil mengatasi dan menerima peran yang saling berkonflik satu sama lain ini beridentifikasi dengan sebuah penghayatan mengenai diri yang baru yang menyegarkan dan dapat diterima. Sementara remaja yang tidak berhasil mengatasi krisis identitas akan menderita kebingungan identitas. Mereka akan cenderung menarik diri, mengisolasi diri dari kawan-kawannya, atau membenamkan diri dalam dunia kawan-kawannya, dan kehilangan identitasnya sendiri di dalam kerumunannya itu.
Apabila kebutuhan remaja untuk diterima dan disukai lebih kuat daripada kebutuhan untuk menjadi diri yang sebenarnya dan nilai-nilai yang sebenarnya, remaja biasanya akan menemukan diri mereka berperilaku dalam cara yang tidak biasa dan lebih suka melihat orang lain lalu bertanya pada orang lain mereka harus menjadi siapa (Corey dkk, 2010).
Menurut Erikson, bahaya utama dalam tahap ini adalah kebingungan identitas (atau peran), yang dapat memperlambat pencapaian kedewasaan psikologis. Remaja juga dapat menunjukkan kebingungannya dengan mundur ke masa kanak-kanak untuk menghindari pemecahan konflik atau dengan melibatkan diri mereka secara impulsif ke dalam serangkaian tindakan yang buruk.
masa lalunya selama masa kanak-kanak. Tanpa sebuah rasa yang baik dari kepercayaan, otonomy, inisiatif dan industri, sangatlah sulit untuk membangun sebuah rasa yang koheren dari sebuah identitas. Lebihnya lagi, bagaimana cara seorang remaja mengatasi krisis identitasnya akan memiliki suatu efek dari perjuangannya dalam krisis dimasa dewasa (Steinberg 2002).
Beberapa peneliti berpendapat bahwa terdapat suatu pola dari individu-individu yang mengembangkan identitas positif yang disebut dengan siklus “MAMA” atau “
moratorium-achievement-moratorium-achievement” (Santrock, 2007). Individu akan mengulang siklus ini di di sepanjang hidupnya seiring dengan perubahan pribadi, keluarga, sosial, yang menuntut mereka untuk mengeksplorasi berbagai alternatif baru dan mengembangkan komitmen baru.
Ada banyak pilihan di dalam kehidupan yang mencerminkan keinginan untuk meraih identitas yang bermakna. Dengan pilihan tersebut, seorang remaja akan berusaha menjadi diri sendiri yang sebenarnya, dibandingkan berusaha untuk mengubur identitasnya sendiri agar dapat mengikuti keinginan masyarakat luas.
Erikson (1968) mengungkapkan bahwa ada beberapa domain utama dalam identitas diri, yaitu :
1. Identitas Pekerjaan : yang menyangkut jalur pekerjaan yang ingin diikuti. Mengembangkan kesadaran tentang kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya, hal yang disuka dan tidak disuka yang akan membantu remaja untuk membuat pilihan karir yang spesifik.
2. Identitas Religious : yaitu mengenai keyakinan spiritual seseorang, bagaimana remaja memahami agama yang dianutnya. 3. Identitas Relasi : mencakup apakah seseorang itu ingin hidup
malajang, menikah, bercerai atau hidup bersama. Dimana dalam hubungan pertemanan, remaja akan mendefinisikan dirinya lewat hubungan dengan teman-temannya, apa saja yang mereka harapkan dari teman-temannya, dsb.
romantis seperti apa yang diharapkan remaja dari orang tersebut dan sebaliknya.
Sementara itu beberapa domain lainnya seperti minat, prestasi, budaya/etnis, kepribadian dan fisik merupakan beberapa domain tambahan.
Krisis identitas dari remaja, ketika berhasil diselesaikan, memuncak dalam sebuah seri dari komitmen dasar kehidupan : okupasi, ideologi, sosial, religius, etika dan seksual. (Bourne, 1978a dalam Steinberg 2002).
Para ahli teori berpendapat bahwa proses perkembangan identitas ini tidak hanya dimulai dan berakhir pada masa remaja, namun proses ini telah dimulai sejak bayi yang muncul dalam bentuk kelekatan, penghayatan mengenai diri, dan munculnya kemandirian (Santrock, 2007). Hal-hal yang penting yang menyangkut perkembangan identitas di masa remaja adalah bahwa untuk pertama kalinya, perkembangan fisik,kognitif, sosio-emosional, meningkat hingga suatu titik dimana individu dapat mensintesakan berbagai identitas dan identifikasi di masa kanak-kanak untuk menyusun sebuah jalur yang dinamis menuju kematangan orang dewasa.
loyalitas, keyakinan, atau perasaan yang dimiliki oleh orang yang tercinta atau kepada teman serta rekanan (Papalia, 2008).
2. Empat Status Identitas Diri
James Marcia (Santrock, 2007) berpendapat bahwa teori perkembangan identitas Erikson terdiri dari empat status identitas, atau cara yang ditempuh dalam menyelesaikan krisis identitas. Status identitas itu sendiri merupakan istilah yang digunakan Marcia untuk kondisi perkembangan ego yang tergantung kepada kehadiran atau ketidakhadiran krisis dan komitmen. Marcia menggunakan krisis dan komitmen individu untuk mengklasifikasikan individu berdasarkan keempat status identitas ini.
Krisis (crisis) sebagai suatu periode perkembangan identitas dimana individu berusaha melakukan eksplorasi terhadap berbagai alternatif yang bermakna. Ini merupakan periode bagi individu untuk mengambil keputusan yang disadari yang berkaitan dengan pembentukan identitas (Papalia, 2008).
Sementara komitmen (commitment) diartikan sebagai investasi pribadi mengenai hal-hal yang hendak individu lakukan dalam pekerjaan atau system keyakinan (Papalia, 2008).
a. Penyebaran Identitas (Identity Diffusion), adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kondisi remaja yang belum pernah mengalami krisis (belum pernah mengekplorasi berbagai alternatif yang bermakna) ataupun membuat komitmen apapun. Mereka tidak hanya membuat keputusan yang menyangkut pilihan pekerjaan atau ideologi, mereka juga cenderung kurang berminat terhadap hal-hal semacam itu.
Contoh : Seorang remaja tidak mempertimbangkan pandangan yang ada dengan serius dan menghindari komitmen. Dia tidak yakin pada dirinya sendiri dan cenderung tidak kooperatif. Orang tuanya tidak mendiskusikan masa depannya dengan dirinya, mereka berkata hal tersebut terserah kepadanya. Orang yang berada di dalam kategori ini cenderung tidak bahagia. Mereka biasanya kesepian karena hanya memiliki relasi yang bersifat dangkal.
Contoh : Seorang remaja telah membuat komitmen, bukan dari hasil krisis, yang akan melibatkan pertanyaan dan eksplorasi pada pilihan yang mungkin, tetapi dengan menerima rencana orang lain untuk hidupnya. Dia merasa bahagia dan percaya diri, bahkan mungkin puas diri, dan menjadi dogmatis ketika pilihannya dipertanyakan. Dia memiliki ikatan keluarga yang kuat, patuh, dan cenderung mengikuti pemimpin yang kuat (misalnya ibunya) yang tidak menerima penolakan.
c. Penundaan Identitas (Identity Moratorium), adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kondisi remaja yang berada di pertengahan krisis namun belum memiliki komitmen yang jelas terhadap identitas tertentu.
d. Pencapaian Identitas (Identity Achievement), adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kondisi remaja yang telah mengatasi krisis identitas dan membuat komitmen.
Contoh : seorang remaja telah memecahkan krisis identitasnya. Ia telah mencurahkan banyak pikiran dan pergulatan emosional terhadap berbgai isu di dalam hidupnya. Ia telah membuat keputusan dan telah membuat komitmen yang kuat terhadapnya. Orang tuanya mendukungnya dan mereka mendengarkan idenya. Mereka memberikan padangannya tanpa menekan remaja tersebut untuk mengadopsi pandangan tersebut.
Tabel 1. Status Identitas Menurut James Marcia
Komitmen
Krisis (Eksplorasi)
SUDAH BELUM
SUDAH Identity Achievement Identity Moratorium
BELUM Identity Foreclosure Identity Diffusion
dewasa awal yang bahkan masih berada dalam kategori pencabutan identitas (foreclosure) atau penyebaran identitas (diffusion) (Kroger, 1993 dalam Papalia, 2008). Namun meskipun mereka berada dalam kategori pencabutan identitas tampaknya mereka telah membuat keputusan final meskipun yang sebenarnya terjadi adalah mereka belum melakukan hal tersebut.
Krisis identitas dari remaja, ketika berhasil diselesaikan, memuncak dalam sebuah seri dari komitmen dasar kehidupan : okupasi, ideologi, sosial, religius, etika dan seksual. (Bourne, 1978a dalam Steinberg 2002).
3. Faktor yang Mempengaruhi Pencapaian Identitas Diri
Pembentukan identitas remaja dimulai sepanjang masa kehidupan, hal tersebut merupakan sebuah proses yang dinamis dalam kepribadian dan konteksnya. Perubahan di dalam individu akan membuka kemungkinan dari pembentukan identitas (Kunnen & Bosma, 2003 dalam Laura Berk, 2003).
Laura E. Berk (2003) mengungkapkan beberapa faktor yang mempengaruhi identitas diri remaja, antara lain :
a. Kepribadian (Personality)
mereka yang kekurangan rasa percaya diri lebih sering berada dalam status kebingungan identitas (identity diffusion). Remaja yang menghargai bahwa mereka dapat menggunakan kriteria yang rasional untuk memilih diantara berbagai pilihan, biasanya berada dalam status penundaan identitas (identity moratorium) atau pencapaian identitas (identity achievement) (Berzonsky & Kuk, 2000; Boyes & Chaendler, 1992 dalam Berk, 2003).
b. Keluarga (Family)
Orang tua yang menyediakan dukungan emosional dan kebebasan pada remaja untuk mengeksplorasi memiliki anak-anak yang berkembang dalam sebuah pribadi yang sehat. Satu garis persamaan diantara pola asuh dan identitas muncul pada masa remaja. Ketika keluarga dapat menjadi sebuah “dasar yang aman” dimana remaja dapat secara percaya diri menghadapi dunia yang lebih luas, perkembangan identitas dapat dipertinggi.
c. Teman Sebaya (Peers)
Sebagai remaja yang berinteraksi dengan bermacam-macam teman sebaya, mereka terbuka untuk ide-ide dan perluasan nilai-nilai. Teman dekat akan menolong anak-anak muda untuk mengeksplorasi pilihan-pilihan dengan menyediakan dukungan emosional, pendampingan, dan model peran dari perkembangan identitas (Josselson, 1992 dalam Berk, 2003). Di dalam persahabatan, remaja akan belajar mengenai diri mereka sendiri, contohnya belajar untuk berpikir apa nilai-nilai dalam persahabatan mereka dan dalam partner hidup (Meeus, Oosterwegel & Volleberg, 2002 dalam Berk, 2003).
d. Sekolah dan Komunitas (School and Community)
e. Lingkungan sosial yang lebih besar (The Larger Society)
Konteks budaya yang lebih luas dan periode sejarah waktu juga berpengaruh terhadap perkembangan identitas. Eksplorasi dan komitmen muncul lebih awal dalam domain dari pilihan peran gender dan pilihan kejuruan daripada nilai religi dan pandangan politik (Flanagan et al., 1999; Kerestes & Youniss, 2003).
Sebagian besar remaja unggul dalam kehidupan mereka jika mereka merasa datang dari rumah yang mereka senangi dengan orang tua yang responsif (Gray & Steinberg dalam Papalia 2008). Ketika orang tua tidak menyesuaikan diri, seorang remaja mungkin menolak pengasuhan orang tua dan mencari dukungan serta persetujuan teman sebaya, apapun resikonya.
ekstrim akan membuat identity diffusion_dimana ketiadaan campur tangan orang tua dari individualitas berhubungan dengan masalah dalam masa eksplorasi (Steinberg, 2002).
B. REMAJA
1. Definisi Remaja
Masa remaja (adolescence) ialah periode perkembangan transisi dari masa anak-anak hingga masa awal dewasa, yang dimasuki pada usia kira-kira 10 hingga 12 tahun dan berakhir pada usia 18 hingga 22 tahun (Santrock, 2002).
Selama masa remaja, terdapat serangkaian perubahan yang menyangkut biologis, kognitif dan sosio-emosional yang terjadi berkisar dari perkembangan fungsi seksual, proses berpikir abstrak sampai dengan kemandirian. Sementara itu, banyak ahli perkembangan (Santrock, 2002) yang menggambarkan masa remaja dengan remaja awal dan remaja akhir. Masa remaja awal (early adolescence) kira-kira sama dengan masa sekolah menengah pertama dan mencakup kebanyakan perubahan pubertas. Masa remaja akhir (late adolescence) menunjuk pada kira-kira setelah usia 15 tahun. Minat pada karier, pacaran, dan eksplorasi identitas seringkali lebih nyata dalam masa remaja akhir ketimbang dalam masa remaja awal.
dewasa yang mengandung perubahan berat fisik, kognitif dan psikososial. Masa remaja awal dimulai sekitar usia 11 tahun atau 12 sampai 14 tahun. Sementara itu masa remaja berakhir di usia awal dua puluhan tahun.
Selama masa remaja, transisi untuk keluar dari masa kanak-kanak, menawarkan peluang untuk tumbuh, bukan hanya dimensi fisik melainkan juga dalam kompetensi kognitif dan sosial. Sebagian besar anak remaja mengalami kesulitan dalam menangani begitu banyak perubahan yang terjadi dalam suatu waktu (Papalia, 2008).
2. Karakteristik Remaja
Pada masa remaja seorang anak akan melalui serangkaian perubahan baik dari segi fisik, kognitif maupun sosio-emosinya. Pengalaman dan tugas perkembangan baru muncul pada masa remaja. Relasi dengan orang tua memiliki bentuk yang berbeda, hubungan dengan teman sebaya semakin intim, kencan dilakukan untuk yang pertama kali, demikian pula penjajakan seksual dan mungkin hubungan seksual (Santrock, 2002). Pemikiran remaja lebih abstrak dan idealistis. Perubahan biologis memicu peningkatan minat terhadap citra tubuh.
bereproduksi. Berikut adalah perkembangan-perkembangan yang menyertai remaja :
a. Perkembangan Fisik
Pubertas (puberty) ialah suatu periode di mana kematangan kerangka dan seksual terjadi secara pesat terutama pada awal masa remaja (Santrock, 2002). Pubertas merupakan suatu proses yang terjadi berangsur-angsur. Empat perubahan tubuh yang paling menonjol pada perempuan ialah penambahan tinggi badan yang cepat, menarche (haid pertama), pertumbuhan buah dada dan pertumbuhan rambut kemaluan. Sementara itu empat perubahan tubuh yang menonjol pada laki-laki adalah penambahan tinggi badan yang cepat, pertumbuhan penis, pertumbuhan testis, dan pertumbuhan rambut kemaluan.
b. Perkembangan Kognitif
pemikiran remaja ini tampak dari kemampuannya dalam memperkirakan cara untuk menyelesaikan masalahnya, meskipun penyampaiannya masih secara verbal. Sehingga akan muncul pemikiran yang penuh idealisme dan kemungkinan-kemungkinan.
c. Perkembangan Sosioemosi
Penyesuaian sosial tergolong tugas perkembangan yang paling sulit bagi para remaja. Mereka akan lebih banyak terpengaruh oleh kelompok sebaya, kelompok sosial yang baru, perubahan tingkah laku sosial, nilai-nilai yang baru dalam dukungan dan penolakan sosial. Pada remaja pengaruh dari teman sebaya cenderung lebih kuat dibandingkan pengaruh keluarganya. Banyak remaja akan melakukan hal-hal yang unik, bahkan terkadang ekstrim untuk merasa diterima oleh lingkungan mereka. Emosi remaja menjadi labil bahkan terkadang menjadi terlalu kuat. Meskipun tidak semua remaja mengalami hal tersebut namun sebagian besar akan mengalami masa krisis tersendiri.
Karena pada masa remaja mereka akan melalui suatu masa yang disebut dengan kebingungan identitas. Karena seorang individu akan dihadapkan pada temuan siapa mereka, bagaimana mereka nantinya, dan kemana mereka menuju kehidupannya (Santrock, 2002). Oleh karena itu perkembangan emosi para remaja tergolong cukup labil. Mereka akan membandingkan diri mereka dengan orang lain terutama dalam hal fisik. Para remaja juga biasanya akan memikirkan tentang apa yang orang lain pikirkan dari diri mereka.
3. Tugas Perkembangan Remaja
Sebelum memasuki tahap menjadi orang dewasa, ada beberapa tugas perkembangan yang harus dilalui para remaja. Elizabeth Hurlock (1990) menyatakan beberapa tugas perkembangan remaja, antara lain :
a. Menerima kondisi diri secara fisik
Seringkali sulit bagi para remaja untuk menerima kondisi fisiknya bila sejak masa kanak-kanak mereka telah menanggung konsep mereka tentang penampilan diri pada waktu mereka dewasa nantinya.
b. Menerima peran seks dewasa
c. Mempelajari hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya sesama jenis dan lawan jenis.
Mempelajari hubungan baru dengan lawan jenis berarti harus memulai dari nol dengan tujuan untuk mengetahui hal ihwal lawan jenis dan bagaimana harus bergaul dengan mereka.
d. Pencapaian kemandirian secara emosional
Pencapaian kemandirian secara emosional tidaklah hal mudah yang bisa dilakukan oleh para remaja. Banyak remaja yang ingin mandiri, juga ingin membutuhkan rasa aman yang diperoleh dari ketergantungan emosi pada orang tua atau orang dewasa yang lainnya
e. Pencapaian kemandirian ekonomi
Kemandirian tidak dapat dicapai sebelum remaja memilih pekerjaan dan mempersiapkan diri untuk bekerja. Bila remaja memilih pekerjaan yang memerlukan periode pelatihan yang lama, tidak ada jaminan untuk memperoleh kemandirian ekonomis bilamana mereka secara resmi menjadi dewasa nantinya.
f. Mengembangkan keterampilan ketrampilan intelektual dan konsep yang penting bagi kecakapan sosial.
g. Mengembangkan perilaku sosial yang bertanggung jawab.
Hal ini erat hubungannya dengan dunia nilai orang dewasa, dimana remaja harus mengembangan perilaku sosial yang bertanggung jawab demi penerimaan oleh lingkungan sosial.
h. Persiapan perkawinan akibat kecenderungan kawin muda.
Meskipun tabu sosial mengenai perilaku seksual yang berangsur-angsur mengendur dapat mempermudah persiapan perkawinan dalam aspek seksual. Akan tetapi persiapan perkawinan yang lain disiapkan hanya sedikit, terutama persiapan tentang tugas-tugas dan tanggung jawab kehidupan keluarga.
Semua tugas perkembangan pada masa remaja, dipusatkan pada penanggulangan sikap dan pola perilaku yang kekanak-kanakan dan mengadakan persiapan untuk menghadapai masa dewasa. Pentingnya untuk menguasai tugas perkembangan dalam waktu yang relatif singkat terkadang menyebabkan tekanan yang mengganggu para remaja.
C. PEKERJA SEKS
1. Seksualitas
individu yang berbeda yang masing-masing menghasilkan sebutir telur dan sperma. Pengertian lainnya yaitu secara umum menyinggung tingkah laku, perasaan, atau emosi yang bersosiasi dengan perangsangan alat kelamin, daerah-daerah erogenous, atau dengan proses perkembangbiakan (Chaplin, 2006).
Adapun yang dimaksud dengan perilaku seksual (Sarwono, 2004) adalah segala tingkah laku yang didorong oleh hasrat seksual, baik dengan lawan jenisnya maupun dengan sesama jenis. Bentuk-bentuk tingkah laku ini bermacam-macam, mulai dari perasaan tertarik sampai tingkah laku berkencan, bercumbu dan bersenggama. Objek seksualnya bisa berupa orang lain, orang dalam khayalan atau diri sendiri. Menurut Kartono (1989) perilaku seksual adalah perilaku atau fantasi seksual yang diarahkan pada pencapaian orgasme lewat relasi di luar hubungan kelamin heteroseksual, dengan jenis kelamin yang sama, atau dengan partner yang belum dewasa yang bertentangan dengan norma-norma tingkah laku seksual dalam masyarakat.
yang tiba-tiba berubah jika seorang gadis mengalami kehamilan sebelum waktunya. Juga akan terjadi cemoohan dan penolakan dari masyarakat sekitarnya. Akibat lainnya adalah terganggunya kesehatan dan resiko kehamilan serta kematian bayi yang tinggi. Selain itu, juga ada akibat-akibat putus sekolah dan akibat-akibat ekonomis karena diperlukan ongkos perawatan, dan lain-lain.
Menurut Sarlito Wirawan Sarwono (1994), ada beberapa faktor yang menimbulkan masalah seksualitas pada remaja, antara lain: a. Perubahan hormonal yang meningkatkan hasrat seksual (libido seksualitas) remaja. Peningkatan hasrat seksual ini membutuhkan penyaluran dalam bentuk tingkah laku seksual tertentu.
b. Akan tetapi, penyaluran tidak dapat segera dilaksanakan karena adanya penundaan usia perkawinan, baik secara hukum oleh karena adanya undang-undang tentang perkawinan yang menetapkan batas usia perkawinan (16 tahun untuk wanita dan 19 tahun untuk pria), maupun karena norma sosial yang makin lama makin menuntut persyaratan yang tinggi untuk perkawinan (pendidikan, pekerjaan, persiapan mental, dan lain-lain).
d. Terdapat penyebaran informasi yang merangsang kecenderungan perilaku seksual seperti video, vcd, telepon genggam, internet dan sebagainya.
e. Orang tua masih banyak yang mentabukan pembicaraan seksual dengan putra putri mereka.
f. Tidak dapat diingkari adanya kecenderungan pergaulan yang semakin bebas antara pria dan wanita dalam masyarakat.
Menyadur pendapat Kartono (1989) mengenai faktor penyebab perilaku seksual remaja bergantung pada struktur kepribadian seseorang dan perkembangan pribadinya, menetapnya kebiasaan yang menyimpang, kuatnya tingkah laku seksual yang menyimpang, sikap perilaku individu yang bersangkutan terhadap gejala penyimpangannya, dan adanya sekaligus perilaku-perilaku seksual yang menyimpang lainnya yang pararel tumbuhnya.
Sementara itu Sanderowitz dan Paxman (dalam Sarwono 1994) mengungkapkan beberapa faktor yang berpengaruh terhadap perilaku seksual, yaitu:
mekanisme inilah yang mengurangi kemungkinan seseorang melakukan tindakan seksual di luar batas ketentuan agama.
b. Faktor hubungan anak dan orang tua. Struktur keluarga cukup memberi dukungan terhadap perkembangan anak.
c. Faktor citra diri, yang menyangkut keadaan tubuh (body image) dan kontrol diri. Mengenai citra diri terhadap keadaan tubuh ada pendapat bahwa, orang yang kurang mengenal keadaan tubuhnya sendiri, atau yang menilai keadaan tubuhnya kurang sempurna, cenderung mengkompensasikannya dengan perilaku seksual.
Kesadaran yang berkesinambungan akan seksualitas merupakan aspek yang penting dari pembentukan identitas (Papalia, 2002). Hal ini sangat mempengaruhi image diri dan hubungannya dengan orang lain.
2. Definisi Pekerja Seks
penukaran kenikmatan seksual dengan benda-benda/materi dan uang. Ada pelampiasan nafsu seks secara bebas liar dalam relasi seks dengan banyak orang. Pelacur wanita disebut sebagai prostitute, pelacur, dan wanita tuna susila. Sedangkan pelacur laki-laki disebut sebagai gigolo atau pria tuna susila. Ada beberapa motif yang mendorong banyak wanita untuk memilih pelacuran/prostitusi sebagai mata pencaharian, antara lain adalah:
a. Ada nafsu seks yang abnormal
b. Aspirasi materiil tinggi dibarengi dengan usaha mencari kekayaan lewat jalan yang mudah dan bermalas-malasan
c. Kompensasi terhadap rasa-rasa diri inferior sebagai pola adjustment yang negatif
d. Memberontak terhadap otoritas orang tua, tabu-tabu religious dan norma sosial
e. Ada disorganisasi kehidupan keluarga atau broken home f. Penundaan perkawinan jauh sebelum kematangan biologis
g. Bermotifkan standar hidup/ekonomis yang tinggi, yang mendorong makin pesatnya tumbuhnya pelacuran
h. Banyak juga gadis-gadis pecandu ganja yang terpaksa menjual diri dan menjalankan pelacuran secara intensif
(tentang perempuan). Jadi, pelacuran dapat didefinisikan perihal menjual diri sebagai pelacur.
Dalam Jurnal mengenai Fenomena Kehidupan Anak yang Dilacurkan, Irwanto (2002) menyebutkan beberapa permasalahan yang dialami seorang pelacur anak-anak maupun remaja di dalam kelompok:
a. Masalah pribadi,seperti adanya perasaan tidak berharga, bingung akan masa depan, takut terkena razia, khawatir terhadap cap tidak baik, terkena penyakit menular seksual yang berbahaya (HIV/ AIDS), penyakit yang berkaitan dengan alat reproduksi, atau takut hamil dan sakit.
b. Masalah keluarga, seperti masalah ekonomi dan tindak kekerasan. c. Masalah lingkungan, berupa sulit melepaskan diri dari ayah asuh,
teman seprofesi dan germo, serta pertengkaran yang acapkali terjadi antarsesama teman seprofesi di sebuah café misalnya.
D. STATUS IDENTITAS DIRI REMAJA WANITA PEKERJA SEKS
Ketika seorang remaja secara perlahan-lahan menyadari bahwa mereka akan segera bertanggungjawab terhadap dirinya sendiri dan kehidupannya, mereka akan mulai mencari kehidupan seperti bagaimana yang ingin mereka jalani (Santrock, 2007).
Seorang remaja wanita pekerja seks pada masanya juga memiliki tugas perkembangan seperti anak remaja yang lainnya. Ia juga belajar memahami berbagai peran/pilihan yang ada di dalam hidupnya untuk menemukan identitas dirinya di dalam masyarakat.
Remaja wanita pekerja seks tidak memiliki kesempatan seperti remaja yang lainnya untuk belajar memahami berbagai peran yang ada di dalam hidupnya. Hal ini dikarenakan adanya beberapa faktor antara lain: tingkat pendidikan, pola asuh orang tua (keluarga), dan lingkungan sekitar dimana mereka tinggal.
yang memilih menjadi pekerja seks komersial karena faktor ekonomi, yang memiliki kesulitan dalam memenuhi kebutuhan dirinya dan keluarganya untuk mempertahankan kelangsungan hidup.
Masa remaja dinilai sebagai masa pencarian identitas. Erikson (dalam Santrock, 2003) mengemukakan suatu tahap perkembangan pada masa remaja adalah identitas versus kebingungan identitas (identity vs identity confusion). Artinya, jika seorang remaja mampu melalui tahap perkembangan ini, Ia akan memperoleh status identitasnya. Sedangkan, apabila seorang yang telah melewati masa remajanya dan masih belum menemukan identitasnya, maka Ia termasuk ke dalam kebingungan identitas (identity confusion). Lebih lanjut Erikson (dalam Desmita, 2005) mengemukakan bahwa salah satu tugas perkembangan remaja adalah menyelesaikan krisis identitasnya, sehingga diharapkan terbentuk suatu identitas diri yang stabil pada masa remaja.
36
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. JENIS PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran status identitas diri remaja wanita pekerja seks. Pemaparan yang menyeluruh mengenai gambaran identitas serta faktor yang melatarbelakanginya tersebut maka yang dilakukan peneliti adalah menggali penghayatan subjek terhadap profesinya sebagai pekerja seks. Menurut Poerwandari (2005) untuk mendapatkan pemahaman mendalam dan khusus atas suatu fenomena serta untuk memahami manusia dalam segala kompleksitasnya sebagai mahluk yang subjektif, maka pendekatan kualitatif adalah pendekatan yang paling sesuai digunakan.
Dalam penelitian ini, peneliti ingin memaparkan mengenai status identitas diri remaja wanita pekerja seks dan faktor-faktor yang membentuk identitas diri remaja tersebut.
B. BATASAN OPERASIONAL
1. Status Identitas Diri
Status Identitas adalah status yang menandkan ada tidaknya eksplorasi dan komitmen dalam pembentukan identitas. Status identitas bukan merupakan suatu jenjang tetapi lebih kepada proses yang didahului remaja untuk tumbuh. Di dalam penelitian ini status identitas yang ingin diketahui adalah status pada aspek identitas okupasi, relasi sosial, religious dan seksual. Pemilihan keempat aspek status identitas tersebut pada penelitian ini berdasarkan tugas perkembangn pada usia remaja menurut teori Santrock (1968). Untuk mengetahui status identitas dalam aspek kehidupan maka perlu untuk terlebih dahulu mengetahui eksplorasi dan komitmen subjek di dalam beberapa aspek tersebut (okupasi, relasi sosial, religious dan seksual).
Berikut ini merupakan keempat status identitas yang dikemukakan oleh James Marcia :
a. Penyebaran Identitas (Identity Diffusion), adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kondisi remaja yang belum pernah mengalami krisis (belum pernah mengekplorasi berbagai alternatif yang bermakna) ataupun membuat komitmen apapun.
b. Pencabutan Identitas (Identity Foreclosure), adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kondisi remaja yang telah membuat komitmen namun tidak mengalami krisis identitas.
pertengahan krisis namun belum memiliki komitmen yang jelas terhadap identitas tertentu.
d. Pencabutan Identitas (Identity Achievement), adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kondisi remaja yang telah mengatasi krisis identitas dan membuat komitmen.
C. SUBJEK PENELITIAN
Dalam penelitian ini, subjek akan dipilih berdasarkan kriteria-kriteria tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya dan berdasarkan teori atau konstruk operasional sesuai dengan tujuan penelitian.
Subjek dalam penelitian ini memiliki beberapa karakteristik yaitu :
1. Sesuai dengan teori Santrock (2007) mengenai batasan usia remaja, subjek berada dalam masa remaja akhir yaitu 15 – 22 tahun. Masa remaja akhir (late adolescence) menunjuk pada kira-kira setelah usia 15 tahun. Minat pada karier, pacaran, dan eksplorasi identitas seringkali lebih nyata dalam masa remaja akhir ketimbang dalam masa remaja awal.
D. METODE PENGUMPULAN DATA
1. Wawancara
Metode penelitian yang digunakan di dalam penelitian ini merupakan metode wawancara. Dalam penelitian ini, wawancara akan digunakan sebagai metode utama pengambilan data. Wawancara merupakan percakapan dan tanya jawab yang diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu (Poerwandari, 2005). Wawancara kualitatif dilakukan oleh peneliti untuk lebih memahami dan memperoleh pengetahuan tentang makna subjektif yang dipahami individu berkenaan dengan topik penelitian, dan berusaha untuk melakukan eksplorasi terhadap isu tersebut (Banister dkk, dalam Poerwandari 2005).
pembicaraan pada hal-hal atau aspek-aspek tertentu dari kehidupan/pengalaman subjek (Poerwandari,2005). Wawancara juga dapat berbentuk wawancara mendalam dimana peneliti akan mengajukan pertanyaan mengenai berbagai segi kehidupan subjek secara utuh dan mendalam.
Berikut ini tabel panduan wawancara penelitian :
Tabel 2
Panduan Wawancara
No. Aspek yang
Diungkap
Deskripsi
1. Identitas Subjek •Pemahaman Diri
Identitas diri (nama, usia, jenis kelamin), cara pandang dirinya seperti apa, bagaimana orang lain memandang dirinya, kelebihan dan kekurangan diri.
•Akademis
Pengalaman saat sekolah, hal-hal yang disukai saat sekolah, prestasi dari kecil hingga sekarang, cita-cita, harapan terkait hal akademik.
2. Latar Belakang Subjek
•Latar belakang keluarga
terhadap sosok ibu dan ayah (sifat, hal yang disuka), harapan subjek terhadap keluarganya, pengalaman berkesan dengan orang tua.
•Latar belakang sosial
Hubungan subjek dengan lingkungan sosialnya, hubungan subjek dengan teman sebaya, penyesuaian diri, pandangan terhadap orang lain (sesama jenis atau dengan lawan jenis).
3. Status Identitas Diri
•Pekerjaan
Pekerjaan yang pernah dijalani oleh subjek, kesan subjek terhadap pekerjaannya, harapan subjek terhadap pekerjaannya, rencana ke depan dalam hal pekerjaan.
•Relasi Sosial
Hubungan subjek dengan kawannya di masa lalu, masalah yang pernah dihadapi (jika ada), relasi yang subjek inginkan di masa yang akan datang, apakah subjek ingin hidup melajang, menikah, dll, serta apa usaha yang telah dilakukan subjek untuk mencapai relasi yang diinginkan.
•Religius
Peneliti juga akan melakukan observasi selama wawancara berlangsung dengan melihat reaksi subjek dalam memberikan jawaban serta komunikasi non-verbal yang menyertai subjek ketika memberikan jawaban. Selain itu, observasi juga dilakukan untuk melihat kehidupan sehari-hari subjek.
2. Tes Grafis
Pengambilan data penelitian akan menggunakan tes psikologi yaitu tes grafis untuk melihat kepribadian subjek. Tes grafis merupakan tes proyektif dimana tes ini menggunakan stimulus ambigu di dalam mengungkapkan kepribadian seseorang. Tes grafis ini terdiri kepercayaan spiritualnya masa lalu dan apa alasannya, pandangan subjek terhadap keyakinan spiritualnya tersebut, keyakinan spiritual subjek saat ini dan hal-hal apa yang subjek ketahui dari keyakinan spiritualnya, komitmen subjek terhadap keyakinan spiritualnya.
•Seksual
dari tes DAP/DAM (Draw a Person / Draw a Man), Tes Baum, dan HTP (House Tree Person). Peneliti akan menggunakan tes grafis dengan maksud untuk mengungkap bagaimanakah hubungan subjek dengan keluarganya dan lingkungan sekitarnya. Tes Grafis juga digunakan untuk melihat kepribadian subjek, sebagai contoh : kepribadian yang tak sadar yang mengindikasikan adanya status penyebaran identitas (identity diffusion) atau kepribadian yang tertutup yang mengindikasikan adanya status pencabutan identitas (identity foreclosure).
Peneliti menggunakan tes Grafis dengan harapan agar materi tes bisa berfungsi sebagai semacam saringan dimana responden bisa
“memproyeksikan” proses pikiran, kebutuhan, kecemasan dan konflik
khas mereka. Segala data hasil tes akan mendukung data wawancara atau sebagai data tambahan dalam topik penelitian yaitu Status Identitas Diri Remaja Wanita Pekerja Seks.
E. ANALISIS DATA
Terdapat beberapa level dan tahap yang ada di dalam menganalisis data secara kualitatif (Poerwandari 2005):
1. Mengorganisasikan data dan mempersiapkan data bagi analisis.
Organisasi data merupakan langkah awal untuk menganalisis data penelitian. Mengorganisasikan data dengan rapi, sistematis dan selengkap mungkin dapat memungkinkan peneliti untuk memperoleh kualitas data yang baik.
2. Melakukan proses koding data sebagai proses awal analisis.
Setelah mengorganisasikan data secara sistematis, langkah selanjutnya adalah memberikan kode pada materi yang diperoleh. Koding dimaksudkan untuk dapat menganalisis data sehingga data dapat memunculkan gambaran tentang topic yang dipelajari. Peneliti memberi nama untuk masing-masing berkas dengan kode tertentu.
Berikut ini kode organisasi data keseluruhan.
Tabel 3
Kode Organisasi Data
Aspek yang digali Koding Status Identitas Koding
Okupasi OK Penyebaran Identitas S1
Religius RL Pencabutan Identitas S2
Relasi social RS Penundaan Identitas S3
3. Melakukan analisa awal
Pada tahap ini analisis tematik mulai dilakukan. Peneliti membaca berulang-ulang transkrip untuk dapat memperoleh pemahaman tentang kasus atau masalah, kemudian peneliti menyeleksi fakta yang relevan atau dengan kata lain membuat catatatan mengenai padatan fakta yang dapat memunculkan tema atau kata kunci.
4. Tahapan interpretasi
Interpretasi dimulai dari apa yang secara langsung dikatakan responden di dalam wawancara dan membuat deskripsi dari tema tematik yang telah dibuat, untuk mengembangkan struktur dan hubungan yang tidak secara langsung tertampilkan dalam data mentah.
Dalam penelitian ini, analisis yang akan digunakan oleh peneliti yaitu analisis data tematik. Penggunaan analisis tematik di dalam penelitian akan memungkinkan peneliti menemukan suatu pola tertentu yang tampil secara acak dalam seluruh informasi yang tersedia (Poerwandari, 2005). Pola yang ditemukan akan diklasifikasikan atau dikode dengan memberi label, definisi atau deskripsi.
F. PEMERIKSAAN KEABSAHAN DATA
1. Kredibilitas
menyangkut kualitas penelitian kualitatif. Kredibilitas penelitian kualitatif terletak pada keberhasilannya mencapai maksud eksplorasi masalah atau mendeskripsikan setting, proses, kelompok sosial atau pola interaksi yang kompleks (Poerwandari, 2005).
Menurut Sarantakos (dalam Poerwandari, 2005) dalam penelitian kualitatif, validitas dicoba dicapai tidak melalui manipulasi variable, melainkan melalui orientasinya dan upayanya mendalami dunia empiris dengan menggunakan metode yang paling cocok untuk pengambilan data dan analisis data. Di dalam penelitian ini, peneliti menggunakan dua teknik yaitu :
a. Validitas Kumulatif
Dicapai bila temuan dari studi-studi lain mengenai topik yang sama menunjukkan hasil yang kurang lebih serupa.
b. Member checking
Dilakukan melalui dikonfirmasikannya kembali data dan analisisnya pada responden penelitian.
48
BAB IV
PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
A. PELAKSANAAN PENELITIAN
1. Pelaksanaan Penelitian
Pengambilan data penelitian dilakukan oleh peneliti selama kurang lebih dua bulan. Peneliti mendapatkan subjek penelitian secara formal, yaitu dengan mengurus surat perijinan ke lembaga yang membina lokasi tempat peneliti mengambil data.
Penelitian ini dilaksanakan selama bulan Mei hingga Juli 2013. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi serta tes grafis. Pengambilan data dilakukan terhadap tiga subjek penelitian yang merupakan remaja wanita pekerja seks dengan waktu dan tempat yang berbeda-beda.
1. Peneliti melakukan observasi dan rapport terhadap ketiga subjek di waktu dan tempat yang berbeda-beda.
2. Peneliti menanyakan kesediaan subjek untuk menjadi subjek selama proses penelitian berlangsung
3. Peneliti memberikan informed concent penelitian kepada subjek, serta menjelaskan maksud dan tujuan penelitian.
4. Subjek menyatakan kesediaannya untuk menjadi subjek penelitian dan menandatangani surat pernyataan persetujuan subjek penelitian. 5. Peneliti melakukan pengambilan data penelitian terhadap ketiga subjek
di waktu dan tempat yang berbeda-beda.
2. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini merupakan remaja wanita pekerja seks yang berada dalam tahap remaja akhir ( 15 tahun–20 tahun ). Subjek dalam penelitian ini berjumlah 3 orang.
Subjek Nama Usia
Jenis
Kelamin
Pendidikan
Subjek 1 Er 18 tahun Perempuan SD
Subjek 3 Nv 18 tahun Perempuan SMP
3. Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu dan tempat penelitian adalah sebagai berikut :
Tabel 4
Waktu dan Tempat Penelitian
Subjek Hari , tanggal Tempat Pengumpulan
Data
1 Senin, 10 Juni 2013 Rumah Kos Subjek Wawancara Senin, 17 Juni 2013 Rumah Kos Subjek Tes Grafis
2
Selasa, 11 Juni 2013 Kontrakan Subjek Wawancara 1 Selasa 18 Juni 2013 Kontrakan Subjek Wawancara 2 Selasa, 25 Juni 2013 Kontrakan Subjek Tes Grafis
3
B. HASIL PENELITIAN
1. Subjek 1
a.) Identitas Diri Subjek
1.) Identitas Diri
Subjek 1 dalam penelitian ini memiliki identitas sebagai berikut :
Nama : Er
Jenis Kelamin : Perempuan
Usia : 18 tahun
Urutan Kelahiran : anak ke-2 dari 3 bersaudara
b.) Latar Belakang Subjek
1.) Latar Belakang Keluarga
Dalam kehidupan sehari-hari, subjek Er bekerja sebagai LC dan pekerja seks (ps). Subjek merasa memiliki hubungan yang kurang baik dengan keluarganya. Saat ini subjek tinggal dengan ibu tirinya dan adik kandungnya yang masih berusia 5 tahun. Ayah subjek telah meninggal dua bulan yang lalu karena serangan jantung, sementara ibu subjek telah meninggal dunia saat dirinya masih berusia 5 tahun.
kesalahan, ayah subjek akan menegurnya dengan cara yang halus. Selama ini subjek merasa tidak menghadapi masalah yang berarti dengan almarhum ayahnya. Ketika subjek sedang dimarahi oleh ibu tirinya, ayahnya sering menjadi penengah diantara mereka. Subjek mengakui bahwa almarhum ayahnya merupakan sosok yang sangat baik dan sabar dalam menghadapinya. Subjek sempat mengalami permasalahan dengan ayahnya, yaitu saat dirinya tidak diijinkan untuk bekerja menyanyi sebagai pemandu lagu di lingkungan tempat tinggal subjek saat ini. Akan tetapi karena tuntutan ekonomi, ayah subjek mengijinkannya untuk menjadi penyanyi (LC). Subjek bercerita bahwa ayahnya tidak mengetahui perihal profesi yang digelutinya. Menurut subjek, almarhum ayahnya hanya mengetahui bahwa subjek hanya bekerja sebagai pemandu lagu tanpa melayani jasaplus.
Sementara itu subjek mengakui bahwa dirinya kurang memiliki kedekatan dengan ibu kandungnya. Ibu kandung subjek telah meninggal dunia disaat usianya masih kecil. Hal ini membuat subjek merasa kurang begitu memahami sosok ibunya semasa hidupnya dahulu.
galak dan kurang memahami dirinya. Subjek bercerita bahwa ketika dirinya melakukan kesalahan terkadang ibu tirinya sering memukulnya. Subjek sendiri kurang menyukai perilaku ibu tirinya yang sering menyuruh-nyuruh subjek dan membentak. Misalnya meminta tolong pada subjek untuk membersihkan rumah namun dengan nada bicara yang kurang enak didengar. Hubungan tersebut membuat komunikasi subjek dengan ibu tirinya juga kurang baik.
2.) Latar Belakang Sosial
Dalam hal relasi sosial subjek mengakui bahwa dirinya merasa tidak memiliki banyak teman. Hal ini dikarenakan subjek yang kurang menyukai untuk bergaul dengan teman-teman disekitarnya. Menurut cerita subjek, lingkungan tempat tinggalnya membuat rata-rata remaja disana lebih banyak sendiri. Menurut subjek antar sesama teman disana hanya salimg bertegur sapa biasa.
Subjek tampak kurang luwes dan kurang kurang percaya diri di dalam pergaulannya. Dalam kegiatan sehari-hari subjek lebih banyak menghabiskan waktu dengan adiknya yang masih kecil. Subjek tidak banyak berkumpul dengan teman-temannya.
karena diantara mereka terjadi beberapa masalah. Subjek sempat bercerita mengenai permasalahan yang dihadapi dengan temannya yaitu pada saat temannya mempergunjingkan subjek dan mengatakan hal yang tidak benar mengenai subjek kepada kekasihnya. Subjek merasa temannya hanya mengadu domba dirinya dan pacarnya. Sejak saat itu subjek merasa dirinya malas untuk bergaul. Hal ini yang subjek tidak memiliki teman dekat.
Sementara itu subjek mengatakan bahwa dirinya tidak memiliki teman dekat laki-laki. Lingkungan pergaulan subjek membuat dirinya kurang dapat bergaul dengan teman sebaya laki-laki. Satu-satunya teman dekat laki-laki hanyalah pacarnya.
3.) Kepribadian Subjek (Kesimpulan umum Tes Grafis)
c.) Status Identitas Diri
1.) Identitas Okupasi / Pekerjaan
Subjek di dalam melakukan pekerjaannya telah melakukan eksplorasi. Subjek pernah bekerja sebagai pramuniaga disebuah toko dan sebuah laundry.
“iya, kan dulu aku sempet di medan tiga bulan, kerja di toko terus
pulang aku kerja di laundry di semarang.”WCR1, S1, brs.304
Subjek juga mengeksplorasi tentang pekerjaan yang bisa dilakukannya. Subjek mencari-cari informasi tentang pekerjaan dengan ijazah sekolah dasarnya.
“iya, aku dulu memutuskan untuk kerja. Kan aku lulusan SD jadinya ya aku mikir-mikir kerjaan apa yang bisa buat aku, trus aku daftar disitu.”WCR1, S1, brs.326
“ ya kan kalo lulusan SD aku mikir bisa kerja apa, trus ya aku lihat-lihat di luar kira-kira apa. Pas ada lowongan di toko cari karyawan aku daftarnya disitu.”WCR1, S1, brs.328
Subjek memutuskan untuk bekerja karena tidak ada biaya untuk melanjutkan sekolahnya. Ia terdorong untuk bekerja karena keinginannya sendiri.
“aku.. aku mikirnya aku bisa kerja biar punya uang.”WCR1, S1, brs.330
Subjek dalam hal pekerjaan tampak kurang memiliki komitmen. Hal ini tampak pada perubahan-perubahan jawaban subjek ketika ditanya mengenai cita-citanya. Ia mengatakan pernah bercita-cita menjadi seorang penyanyi kemudian juga mengakui pernah ingin menjadi seorang guru.
“penyanyi..”WCR1, S1, brs.6
“dulu…juga waktu sekolah ikut nyanyi juga, sering ikut nyanyi. Dulunya aku pengen jadi guru…”WCR1, S1, brs.12
Dalam hidupnya, subjek memiliki keinginan untuk menjadi seorang guru. Usahanya untuk meraih apa yang diimpikan tergolong kurang.
“Akan tetapi keinginan dan cita-citanya ini kurang diimbangi oleh kemauan untuk meraih cita-citanya dan kemampuan diri“
HTG, S1.
tetapi keinginannya tersebut tidak dapat ia capai karena keadaannya saat ini.
“Tapi kan sulit untuk mencapai keinginan untuk jadi guru. Biaya sekolah mahal juga mbak..”WCR1, S1, brs.30
“ya susah mbak, masa mau ngulang sekolah lagi kan nggak mungkin”WCR1, S1, brs.38
Subjek juga telah melakukan eksplorasi terhadap pekerjaannya sebagai pemandu lagu (LC). Ia didorong oleh ayahnya untuk bekerja sebagai pemandu lagu namun ayahnya tidak mengijinkannya untuk melayani jasa plus. Ia kemudian memutuskan untuk bekerja sebagai pemandu lagu dan tanpa sepengetahuan ayahnya ia melayani jasa plus.
“ya gak ada yang kasih tau. Kan opo, dulu bapak habis nikahan tinggale disini. Lihat disini pada kerja itu, bapak nyuruh. Tapi katane boleh nyanyi tapi gak boleh minum sama merokok”WRC1, S1, brs.424
“ya kan karena kebutuhan uang...”WCR1, S1, brs.428
“Subjek merasa kurang percaya diri dengan kemampuan dirinya, sehingga ia lebih memilih untuk menerima kondisinya saat ini dan tidak berusaha untuk meraih apa yang benar-benar diinginkannya di dalam hidup”HTG, S1.
“ya pengen berhenti tapi belum tau kapan..”WCR1, S1, brs.44
“ya gimana ya, ya belum ada kepikiran ajalah.” WCR1, S1, brs.438
Subjek yang kurang memiliki komitmen di dalam pekerjaannya, dan telah cukup melakukan eksplorasinya terhadap pekerjaannya telah menunjukkan Status Identitasnya saat ini. Dalam hal pekerjaan, subjek memiliki status penundaan identitas (identity moratorium) yaitu dimana subjek sedang mengalami krisis akan tetapi belum memiliki komitmen yang jelas terhadap pekerjaannya.
2.) Identitas Relasi
