EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM
SOLVING (TAPPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA
MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
EDISUT TAUFIK HIDAYAT S851308070
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA
MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Disusun oleh: Edisut Taufik Hidayat
NIM. S851308070
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Komisi
Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D.
NIP.19630826 198803 1 002 ... Januari 2015
Pembimbing II Dr. Riyadi, M.Si.
NIP. 19670116 199402 1 001 ... Januari 2015
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ...Januari 2015
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program pascasarjana UNS
iii
LEMBAR PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM
SOLVING (TAPPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA
MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Oleh:
EDISUT TAUFIK HIDAYAT NIM S851308070
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003 ……… ……… Sekretaris Dr. Mardiyana , M.Si.
NIP. 19660225 199302 1 001 ……… ……… Anggota 1. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D.
Penguji NIP. 19630826 198803 1 002 ……… ……… 2. Dr. Riyadi, M.Si.
NIP. 19670116 199402 1 001 ……… ………
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal……….
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
iv
MOTTO
“Jenius adalah 1% inspirasi dan 99% keringat. Tidak ada yang dapat menggantikan kerja keras.
Keberuntungan adalah suatu yang terjadi ketika kesempatan bertemu dengan kesiapan.”
(Thomas A. Edison)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka setelah kamu
selesai dari urusan, kerjakan sungguh-sungguh urusan yang lain.”
(Q.S Al-Insyirah: 6-7)
“Percayalah! Sebuah hasil tidak akan pernah mengkhianati prosesnya.
Think, idea, try, do, do again, and again, keep doing, SUCCESS
!”v
PERSEMBAHAN
Atas rahmat dan ridho Allah SWT, kupersembahkan karya ini
untuk :
Ayah dan Bunda tercinta, Drs. Edy Wiyono dan Sutiyem, S.Pd.
yang telah memberikan do’a
, dukungan, semangat, dan
memberikan yang terbaik dalam hidup ini serta senantiasa
menanti keberhasilan anandanya.
Adikku tersayang, Imam Bangun Prakosa. Terima kasih
untuk hari-hari bahagianya, Aku percaya suatu saat pasti bisa
seperti kakakmu ini.
Kurnia Paramita yang setia mendampingi, memberikan
semangat, dan selalu mendoakan yang terbaik untukku.
Dosen dan Guru atas ilmu dan semua yang telah kalian
berikan pada ku, menjadi penerang jalanku.
Almamater tercinta.
vi
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINKING ALOUD PAIR
PROBLEM SOLVING (TAPPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoeh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini, dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan. (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi keseluruhan atau sebagian isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing atau author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila sekurang-kurangnya dalam waktu satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka prodi Pendidikan Matematika FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Januari 2015 Mahasiswa,
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayahNya, atas terselesaikannya tesis ini dengan judul “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING
(TAPPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015” untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika.
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moril maupun materi. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, MS., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menerima penulis untuk mengikuti pendidikan di FKIP UNS dan telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian hingga tesis ini selesai. 3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika,
yang telah membantu terlaksananya penulisan tesis ini.
4. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D., Pembimbing I dan Dr. Riyadi, M.Si., Pembimbing II, yang telah memberikan motivasi, bimbingan, saran, serta pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
viii
6. Drs. Wahyu Suadi, M.Pd., Kepala Sekolah SMPN 3 Surakarta, Dr. Ratna Purwaningtyastuti, M.Pd., Kepala Sekolah SMPN 14 Surakarta, dan Ari Kristiati, S.Pd.,M.Pd., Kepala Sekolah SMPN 26 Surakarta, para guru dan siswa yang telah memberikan ijin guna penyusunan tesis ini.
7. Yuli Widiastuti, S.Pd., Guru SMPN 26 Surakarta; Yahya Irine, S.Pd., Guru SMPN 14 Surakarta; dan Wahyanto Supriyono, S.Pd., Guru SMPN 3 Surakarta yang telah membantu kelancaran penelitian sebagai guru pamong. 8. Dra. Wiwien D. Pratisti, M.Si, Psi., dosen Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta; Nur Fauziah, S.Psi, Psi. dan Choiriyah Widyasari, M.Psi., dosen FKIP Prodi PAUD Universitas Muhammadiyah Surakarta; M. Noor Kholid, M.Pd. dan Rini Setyaningsih, M.Pd., dosen FKIP Prodi Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta; serta Sutiyem, S.Pd., guru Matematika MTs Negeri Karangmojo yang telah membantu kelancaran penelitian sebagai validator.
9. Teman-teman seperjuangan Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan Agustus 2013.
10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dalam penyelesaian penulisan tesis ini.
Penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat dan memberikan sumbangan positif dalam dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Januari 2015
ix
Edisut Taufik Hidayat. S851308070. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Operasi Aljabar Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Tesis. Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D. Pembimbing II: Dr. Riyadi, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) model pembelajaran mana yang memberikan prestasi belajar lebih baik diantara model pembelajaran NHT saintifik, TAPPS saintifik, atau klasikal saintifik, 2) siswa dengan kategori AQ mana yang mempunyai prestasi belajar lebih baik diantara siswa dengan AQ tinggi, sedang atau rendah, 3) pada masing-masing model pembelajaran mana yang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik diantara siswa dengan AQ tinggi, sedang, atau rendah, 4) pada masing-masing kategori AQ, model pembelajaran mana yang memberikan prestasi belajar lebih baik diantara model pembelajaran NHT saintifik, TAPPS saintifik, atau klasikal saintifik.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan rancangan penelitian 3×3 faktorial. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kota Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes prestasi belajar dan angket Adversity Quotient (AQ). Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan sel tak sama.
x
daripada klasikal saintifik. Pada siswa dengan AQ rendah, model pembelajaran NHT saintifik menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada TAPPS saintifik dan klasikal saintifik, sedangkan TAPPS saintifik menghasilkan prestasi belajar yang sama dengan klasikal saintifik.
xi
Edisut Taufik Hidayat. S851308070. 2015. Eksperimentation of Numbered Head Together (NHT) and Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) with Scientific Approach Learning Model on Algebra Operation Material Viewed from Adversity Quotient (AQ) at Class VIII grader of SMP Negeri in Surakarta in Academic Year 2014/2015. Thesis. Advisor I: Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D. Advisor II: Dr. Riyadi, M.Si. Mathematics Education, Post-graduate Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The objectives of research were to find out: 1) which one is better learning achievement, scientific NHT, scientific TAPPS, or scientific classical, 2) which one is better learning achievement, students with high, medium, or low AQ, 3) in each learning models, which one is better learning achievement, students with high, medium, or low AQ, 4) in each AQ level, which one is better learning achievement, scientific NHT, scientific TAPPS, or scientific classical.
This research was the quasi experimental research with 3×3 factorial design. The population of research was all grade VIII students of Junior High School in Surakarta. The samples were chosen by using stratified cluster random sampling. The instruments that used were achievement test and Adversity Quotient (AQ) questionare. The proposed hypothesis of the research were tested by using the unbalanced two-way ANOVA.
The results of this research were as follows. 1) Scientific NHT had better learning achievement than scientific TAPPS and scientific classical, while scientific TAPPS had better learning achievement than scientific classical. 2) The students with high AQ had better learning achievement than medium and low AQ, while the students with medium AQ had better learning achievement than low AQ. 3) In scientific NHT, the students with high, medium, and low AQ had the same learning achievement. In scientific TAPPS, the students with high AQ had better learning achievement than medium AQ, while the students with high and medium AQ had better learning achievement than low AQ. In scientific classical, the students with high AQ had better learning achievement than medium and low AQ, while the students with medium AQ had better learning achievement than low AQ. 4) At the students with high AQ, scientific NHT and scientific classical had the same learning achievement with scientific TAPPS, while scientific NHT had better learning achievement than scientific classical. At the students with medium AQ, scientific NHT had the same learning achievement with scientific TAPPS, while scientific NHT and scientific TAPPS had better learning achievement than scientific classical. At the student with low AQ, scientific NHT had better learning achievement than scientific TAPPS and scientific classical, while scientific TAPPS had the same learning achievement with scientific classical.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
MOTTO ... iv
PERSEMBAHAN ... v
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10
A. Kajian Teori ... 10
B. Penelitian yang Relevan ... 31
C. Kerangka Berpikir ... 34
D. Hipotesis ... 40
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
B. Jenis Penelitian ... 42
xiii
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 45
E. Teknik Pengumpulan Data ... 47
F. Instrumen dan Uji Coba Instrumen ... 48
G. Teknik Analisis Data ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 63
A. Hasil Penelitian ... 63
B. Pembahasan ... 80
C. Keterbatasan Penelitian ... 92
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 93
A. Kesimpulan ... 93
B. Implikasi ... 94
C. Saran ... 95
DAFTAR PUSTAKA ... 96
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Indikator AQ Berdasarkan Dimensi CO2RE ... 30
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian ... 43
Tabel 3.2. Kategori Sekolah ... 45
Tabel 3.3. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .... 59
Tabel 4.1. Sampel Penelitian ... 63
Tabel 4.2. Deskripsi Data Kemampuan Awal ... 67
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ... 68
Tabel 4.4. Deskripsi Data Prestasi Belajar pada Masing - masing Model Pembelajaran dan Kategori Adversity Quotient (AQ) ... 69
Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas pada Data Prestasi Belajar Matematika ... 69
Tabel 4.6. Hasil Uji Homogenitas pada Data Prestasi Belajar Matematika... 70
Tabel 4.7. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .... 70
Tabel 4.8. Rerata Masing-masing Sel ... 71
Tabel 4.9. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris ... 72
Tabel 4.10. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 73
Tabel 4.11. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel pada Baris yang Sama ... 74
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Pengelompokan Sekolah ... 101
Lampiran 2 RPP Model NHT Saintifik ... 102
Lampiran 3 RPP Model TAPPS Saintifik ... 107
Lampiran 4 RPP Model Klasikal Saintifik ... 112
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa ... 126
Lampiran 6 Uji Normalitas, Homogenitas, dan Keseimbangan Data Kemampuan Awal ... 130
Lampiran 7 Kisi-Kisi dan Soal Tes Prestasi Belajar Untuk Uji Coba ... 147
Lampiran 8 Lembar Validasi Tes Prestasi Belajar ... 154
Lampiran 9 Uji Daya Pembeda, Tingkat Kesukaran Soal, dan Uji Reliabili- tas untuk Kelas Uji Coba Tes Prestasi Belajar ... 163
Lampiran 10 Kisi-Kisi dan Soal Tes Prestasi Belajar ... 171
Lampiran 11 Kisi-kisi dan Angket Adversity Quotient (AQ) untuk Ujicoba... 177
Lampiran 12 Lembar Validasi Angket Adversity Quotient (AQ) ... 181
Lampiran 13 Uji Reliabilitas dan Konsistensi Internal Angket Adversity Quotient (AQ). ... 196
Lampiran 14 Kisi-Kisi dan Angket Adversity Quotient (AQ) ... 200
Lampiran 15 Data Induk Penelitian ... 204
Lampiran 16 Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Tes Prestasi Masing- masing Model Pembelajaran dan Adversity Quotient (AQ) ... 213
Lampiran 17 ANAVA Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ... 239
Lampiran 18 Uji Komparasi Ganda Antar Baris ... 244
Lampiran 19 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 246
Lampiran 20 Uji Komparasi Ganda Antar Sel pada Baris yang Sama ... 248
