Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembel mahasiswa
Pada akhir pembel mahasiswa
dapat:
dapat:
•
Menjelaskan langkah-langkah
Menjelaskan langkah-langkah
penyusunan soal
penyusunan soal
•
Memilih materi essensial yang
Memilih materi essensial yang
akan diujikan
akan diujikan
•
Merumuskan indikator soal
Merumuskan indikator soal
LANGKAH-LANGKAH
LANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN SOAL
PENYUSUNAN SOAL
1.
1. Menentukan tujuan evaluasi (formatif, Menentukan tujuan evaluasi (formatif,
sumatif, tes lisan, tugas sumatif, tes lisan, tugas
individu/kelompok, ujian praktik, ulangan individu/kelompok, ujian praktik, ulangan harian, dll)
harian, dll)
2.
2. Menentukan kompetensi yang akan Menentukan kompetensi yang akan
diujikan sesuai dengan tujuan evaluasi diujikan sesuai dengan tujuan evaluasi
3.
3. Menentukan materi essensial dan hasil Menentukan materi essensial dan hasil
belajar/indikatornya belajar/indikatornya
4.
4. Menentukan jumlah butir soal yang akan Menentukan jumlah butir soal yang akan
diujikan (penentuan disesuaikan dengan diujikan (penentuan disesuaikan dengan waktu yang tersedia)
Lanjutan
Lanjutan
5. Menentukan proporsi butir soal atau
5. Menentukan proporsi butir soal atau
jumlah butir soal (sesuai dengan jenis
jumlah butir soal (sesuai dengan jenis
evaluasi, materi pokok)
evaluasi, materi pokok)
6. Menentukan penyebaran butir soal
6. Menentukan penyebaran butir soal
(diurutkan mulai nomor 1 s.d. no terakhir)
(diurutkan mulai nomor 1 s.d. no terakhir)
7. Merumuskan indikator soal secara tepat
7. Merumuskan indikator soal secara tepat
(sesuaikan dengan soal, misalnya: PG, M,
(sesuaikan dengan soal, misalnya: PG, M,
B-S, I, JS, Uraian, tes lisan, tes tulis, tes
B-S, I, JS, Uraian, tes lisan, tes tulis, tes
perbuatan)
perbuatan)
8. Menuliskan dalam format kisi-kisi
Kisi-kisi (
test blue print
) atau (
table
of specification
) merupakan deskripsi
mengenai ruang lingkup & isi materi
yang akan diujikan.
Untuk menentukan ruang
lingkup dan tekanan tes
yang setepat-tepatnya,
sehingga dapat menjadi
•
Harus mewakili isi silabus/
kurikulum atau materi yang telah
diajarkan secara tepat &
proporsional
•
Komponen-komponennya diuraikan
secara jelas dan mudah dipahami
•
INDIKATOR SOAL dalam KISI-KISI merupakan
pedoman dalam merumuskan SOAL yang
dikehendaki
•
Untuk merumuskan INDIKATOR SOAL dengan
tepat, GURU (PENULIS SOAL) harus
memperhatikan isi kolom dalam kisi-kisi (Materi
yg diujikan, hasil belajar/ pengalaman belajar/
indikator pembelajaran, dan kompetensi dasar
•
Menggunakan kata kerja operasional
(perilaku khusus) yang tepat
•
Menggunakan satu kata kerja
operasional utk soal objektif, dan
lebih dari satu kata kerja operasional
utk soal uraian/tes perbuatan
•
Dapat dibuatkan soal atau
Contoh Indikator Soal dan Soal
Indikator Soal:
Siswa dapat menentukan dengan tepat penulisan
tanda baca pada nilai uang
Soal:
Penulisan nilai uang berikut yang benar adalah ….
a. Rp 1250,- b. Rp 1.250,00
c. Rp 1.250 d. Rp 1250.
Contoh Indikator Soal dan Soal
Indikator Soal:
Diperdengarkan sebuah pernyataan pendek, siswa dpt
menentukan dgn tepat pernyataan yg sama artinya.
Soal: (dibacakan/ diperdengarkan hanya satu kali)
“Andy harus masuk kelas pukul 7.00, tetapi dia datang
pukul 8.00 pagi hari.”
Lembar jawaban siswa hanya berisi pilihan sbb.
a. Andy masuk kelas tepat waktu pagi ini.
b. Andy datang terlambat dua jam pagi ini.
c. Andy masuk kelas terlambat siang hari ini.
