PENGARUH PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMATIKA PADA PEMBELAJARAN SEJARAH TERHADAP MINAT BELAJAR
DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 1 YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Fitri Astuti
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta
ABSTRAK
FITRI ASTUTI. Pengaruh Penggunaan Teknologi Informatika Pada Pembelajaran Sejarah Terhadap Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014 Skripsi. Yogyakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta, Juni 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1). penggunaan teknologi informatika sebagai media pembelajaran sejarah. (2) untuk mengetahui minat belajar sejarah dan (3). Untuk mengetahui prestasi belajar sejarah siswa SMP serta (4). Untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknologi informatika pada pembelajarn sejarah terhadap minat belajar dan prsetasi belajar siswa SMP.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta pada tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan populasi yang berjumlah 54 siswa, pengumpulan data menggunakan metode kuesioner dan tes prestasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji korelasi product moment tangkar
pembelajaran sejarah terhadap minat belajar ( = 0,903; p = 0,010). 4). Ada pengaruh penggunaan teknologi pada pembelajaran sejarah terhadap
prestasi belajar diperoleh ( = 0,593; p = 0,010) dapat disimpulkan bahwa
ada pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan teknologi informasi terhadap minat belajar sejarah dan prestasi belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta.
Kata kunci : Penggunaan Teknologi Informatika, Minat Belajar Sejarah dan Prestasi Belajar Sejarah.
ABSTRACT
FITRI ASTUTI. The Effect of Using Technology Informatics in Historical Subject to Study Interest and Study Achievement of Student Class VII Muhammadiyah 1 Junior High School of Yogyakarta Academic 2013/2014. Skripsi. Faculty of Teachership and Education PGRI University of Yogyakarta. June 2014.
The objectives of this research are to (1) using of technology informatics as history learning media, (2) to know history study interest and (3) to know history study achievement of junior High School student also (4) to know the effect of using technology informatics in historical subject to study interest and study achievement of Junior School student.
The research result show that (1) The use of technology informatics as learning media by teacher is on the high category with gotten mean value 65,11. (2) Student study interest categorize high about 57,41%. (3) There is an effect the
use of technology informatics in history lesson to study interest ( = 0,903;
p = 0,010). (4) There is an effect the use of technology informatics in history
lesson to study achievement ( = 0,593; p = 0,010) can be concluded that
there is a positive and significant effect between the use of technology informatics to study history interest and study history achievement on student class VII Muhammadiyah Junior High Scholl of Yogyakarta
Key word : the using of technology informatics, study history interest, and
study history achievement
PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informatika mengalami perkembangan yang sangat pesat dan penggunaan teknologi informatika sudah diterapkan dalam semua bidang. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berdampak besar pada kehidupan masyarakat, karena pada dasarnya hampir seluruh aspek kehidupan modern tidak dapat lepas dari pengetahuan dan teknologi. Penggunaan
information and communication technology (ICT) dalam dunia pendidikan
semakin marak. Lembaga-lembaga pendidikan sekolah sampai perguruan tinggi telah mencanangkan pengembangan ICT dalam pembelajaran bagi peserta didiknya sebagai jaminan mutu pendidikan.
tersebut tidak antusias dalam mengikuti pelajaran ditunjukkan dengan perilaku siswa-siswi kurang memperhatikan penjelasan guru. Siswa cenderung pasif,
kesadaran untuk belajar sangat kurang, hal ini dibuktikan dengan rasa malas siswa untuk membaca, konsentrasi belajar sangat kurang, suasana kelas kurang mendukung, siswa sering membuat kegaduhan dan mengobrol dengan teman sebangku. Menurut peneliti kondisi seperti diatas merupakan permasalahan yang sangat menarik untuk diteliti. Timbullah pertanyaan apakah penggunaan teknologi informatika berpengaruh terhadap minat belajar dan prestasi belajar. Pertanyaan itu akan terjawab secara akurat dengan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Teknologi Informatika Pada Pembelajaran Sejarah Terhadap Minat Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014”. Penelitian ini penting untuk dilakukan kerena semakin banyak sekolah menggunakan teknologi informatika dalam kegiatan pembelajaran sehingga perlu dilihat dampaknya bagi perilaku dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan identifikasi masalah, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1). Bagaimana penggunaan teknologi informatika pada pembelajaran sejarah di kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta? (2). Bagaimana minat belajar siswa kelas VII dalam pembelajaran sejarah di kelas VII SMP Muhammadiyah 1Yogyakarta? (3). Bagaimana prestasi belajar sejarah siswa kelas VII dalam pembelajaran sejarah di kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta? (4). Apakah ada dan sejauh mana pengaruh penggunaan teknologi informatika sebagai media pembelajaran sejarah terhadap minat belajar dan prestasi belajar siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta?
METODE PENELITIAN
Teknik pengumulan data menggunakan metode kuesioner dan tes prestasi. Teknis analisis yang digunakan adalah sebagai berikut:
1. Analisis data hasil angket minat belajar siswa dan penggunaan TI
Untuk rumus analisis nilai presentase skor angket minat belajar siswa dan penggunaan teknologi informatika adalah sebagai berikut:
100% ∑S = Jumlah skor hasil pengumpulan data
Uji normalitas menggunakan rumus sebagai berikut:
X2=
∑
(
fo−fh)
2fh
(Arikunto, Suharsimi, 2010:333)
X2 = Chi kuadrat.
f0 = Frekuensi observasi.
fh = Frekuensi yang diharapkan. b. Uji linieritas
Dalam uji linier dapat menggunakan rumus persamaan regresi sederhana dapat dirumuskan sebagai berikut:
Y′ = a+b X
(Sugiyono, 2012:188) Keterangan:
Y′ = nilai yang diprediksikan a = konstanta atau bila harga X= 0 b = koefisien regresi
X = nilai variabel independen
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data
Data penelitian ini meliputi tiga variabel yaitu penggunaan teknologi
informatika (X), minat belajar ( Y1¿ , dan prestasi belajar
Y
¿ ¿ ¿
).
Berdasarkan data masing-masing variabel itu dideskripsikan dengan maksud untuk mengetahui gambaran yang lebih jelas mengenai karakteristik dari variabel tersebut. Deskripsi data yang disajikan meliputi mean (M), median (Me), modus (Mo) dan simpangan baku atau standar deviasi (SD) dari masing-masing variabel penelitian. Disamping itu juga disajikan distribusi gambar histogram.
Data tentang penggunaan teknologi informatika diperoleh melalui angket dengan jumlah item sebanyak 20 butir. Berdasar data induk yang diperoleh dari responden pada penelitian ini diperoleh skor terendah 52 dan skor tertinggi 77. Adapun bentuk histogram seperti gambar berikut ini :
0
Data tentang minat belajar diperoleh melalui angket dengan jumlah item sebanyak 20 butir. Berdasar data induk yang diperoleh dari responden pada penelitian ini diperoleh skor terendah 54 dan skor tertinggi 78. Adapun bentuk histogram seperti gambar berikut ini :
0
pada penelitian ini diperoleh skor terendah 55 dan skor tertinggi 90. Adapun bentuk histogram seperti gambar berikut ini :
0 data. Yang meliputi uji normalitas dan uji linieritas.
1. Uji normalitas meliputi uji normalitas sebaran variabel penggunaan teknologi informatika, uji normalitas sebaran variabel minat belajar dan uji normalitas sebaran variabel prestasi belajar.
2. Uji linieritas meliputi uji linierlitas variabel penggunaan teknologi informatika terhadap minat belajar dan uji linierlitas variabel penggunaan teknologi informatika terhadap prestasi belajar.
C. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis menggunakan korelasi product moment tangkar (pearson). perhitungan diperoleh r hitung lebih besar dari rtabel sebesar (0,903 > 0,815)
Hipotesis alternatif atau (Ha) yang diajukan diubah menjadi rumusan hipotesis nol yaitu “Tidak ada pengaruh yang positif antara penggunaan teknologi informasi terhadap minat belajar dan prestasi belajar pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta” ditolak, hal ini berdasarkan pada hasil perhitungan diperoleh r hitung lebih besar dari rtabel sebesar ((0,593 >
0,352) pada N= 54, sebesar 0,593 maka, hipotesis alternatif yang diajukan dapat diterima.
D. Pembahasan
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis di atas dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan teknologi informasi terhadap minat belajar yang dibuktikan dengan diperolehnya harga
rh itung > rtabel (0,903 > 0,815) dan prestasi belajar rh itung > rtabel
(0,593 > 0,352) pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014.
Dengan demikian dalam penelitian ini dapat diambil makna dan kesimpulan bahwa semakin baik penggunaan teknologi informasi sebagai media pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran maka akan semakin tinggi pula minat belajar dan prestasi belajar yang dicapai siswa, sebaliknya apabila semakin rendah penggunaan teknologi informasi sebagai media pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran maka semakin rendah pula minat belajar dan prestasi belajar siswa, artinya bahwa minat belajar siswa, perhatian,rasa ingin tahu siswa dan prestasi belajar siswa yang tinggi sangat dipengaruhi oleh bagaimana peran guru dalam memanfaatkan media pembelajaran dan bagaimana guru dalam menumbuhkan dan meningkatkan minat belajar pada diri siswa.
PENUTUP
1. Penggunaan teknologi informatika sebagai media pembelajaran telah dilakukan oleh sebagaian guru berada dalam kategori tinggi dengan diperoleh nilai rata-rata 65,11.
2. Minat belajar sejarah siswa tergolong tinggi dan sangat berperan dalam kegiatan belajar siswa, hal ini dapat terlihat pada klasifikasi data minat belajar siswa sebesar 57,41%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan adanya penggunaan teknologi informatika pada pembelajaran sejarah sebagai media pembelajaran membawa dampak yang positif terhadap minat belajar siswa.
3. Prestasi belajar sejarah siswa juga tergolong tinggi, hal ini dapat terlihat pada klasifikasi data prestasi belajar siswa sebesar 64,81%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan adanya penggunaan teknologi informatika pada pembelajaran sejarah sebagai media pembelajaran membawa dampak yang positif terhadap prestasi belajar siswa bukan hanya pada minat belajar siswa. Hasil tes prestasi yang diperoleh siswa sudah mencapai nilai KKM 75 yang ditetapkan pada setiap kompetensi dasar.
4. Dalam penggunaan teknologi informatika (X) mempunyai pengaruh terhadap minat belajar ( Y1 ) dan prestasi belajar ( Y2 ). Pengaruh penggunaan
teknologi informatika (X) terhadap minat belajar Y1
¿ ) diperoleh harga rh itung > rtabel (0,903 > 0,815) sedangkan untuk hasil analisis antara variabel penggunaan teknologi dengan prestasi belajar dengan tingkat signifikansi 1% diperoleh rh itung > rtabel (0,593 > 0,352) dengan jumlah responden sebanyak 54 siswa.
Daftar Pustaka
Abdillah, Aam. 2012. Pengantar Ilmu Sejarah. Bandung: Pustaka Setia
Ahmadi, Abu. 1991. Teknik belajar yang efektif. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Ahmadi, Abu. 1991. Teknik belajar yang efektif. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT.Bumi Aksara.
---. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
---. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta
B.Uno, Hamzah, dan Nina Lamatenggo. 2010. Teknologi Komunikasi dan
Informasi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara
--- dan Masri Kudrat Umar. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam
Pembelajaran Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan.
Jakarta: Bumi Aksara
Danim, Sudarman. 2010. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Hasan, M.Iqbal. 2002. Pokok-Pokok Materi Statistik ( Statistik Deskripitif) Jilid 1. Jakarta: PT.Bumi Aksara
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT.Adimaha Satya
Subini, Nini. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Teras
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualiatatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta
