115 A. Simpulan
Berdasarkan paparan data, temuan penelitian dan pembahasan penelitian
yang diuraikan, maka diperoleh kesimpulan berikut:
1. Profil kemampuan komunikasi pada siswa berkemampuan tinggi memenuhi
semua indikator komunikasi matematis, yaitu; (1) menggambarkan situasi
masalah dan menyatakan solusi masalah menggunakan gambar, bagan tabel,
dan secara aljabar; (2) menyatakan hasil dalam bentuk tertulis; (3)
menggunakan representasi menyeluruh untuk menyatakan konsep matematika
dan solusi; (4) membuat situasi matematika dengan menyediakan ide dan
keterangan dalam bentuk tertulis; (5) menggunakan bahasa matematika dan
simbol secara tepat.
2. Profil kemampuan komunikasi pada siswa berkemampuan sedang memenuhi
empat indikator dari lima indikator komunikasi matematis, yaitu; (1)
menggambarkan situasi masalah dan menyatakan solusi masalah
menggunakan gambar, bagan tabel, dan secara aljabar; (2) menyatakan hasil
dalam bentuk tertulis; (3) menggunakan representasi menyeluruh untuk
menyatakan konsep matematika dan solusi; (4) menggunakan bahasa
3. Profil kemampuan komunikasi pada siswa berkemampuan rendah memenuhi
satu indikator dari lima indikator komunikasi matematis, yaitu; (1)
menyatakan hasil dalam bentuk tertulis.
B. Saran Penelitian
Adapun saran yang dapat dikemukakan oleh peneliti adalah sebagai berikut.
1. Bagi siswa, hendaknya dapat dijadikan sebagai bekal pengetahuan tentang
kemampuan komunikasi matematika, sehingga proses komunikasi
matematika memungkinkan bagi siswa untuk mengembangkan ide-ide dan
membangun pengetahuan matematikanya.
2. Bagi guru matematika, dengan adanya hasil penelitian ini, diharapkan
Bapak/Ibu guru membantu anak mengembangkan kemampuan komunikasi
matematis siswa agar pembelaran matematika dapat dicapai dengan baik.
3. Bagi sekolah, dengan adanya hasil penelitian ini hendaknya dapat
dijadikan masukan dan pertimbangan sebagai salah satu bahan alternatif
dalam kemajuan semua mata pelajaran terutama matematika.
4. Bagi peneliti lain, hendaknya dapat digunakan sebagai acuan dalam
penelitian selanjutnya serta memberikan kontribusi bagi upaya
DAFTAR RUJUKAN
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Departemen Pendidikan Nasional. 2012. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hasanah, Awwalul. 2010. Kemampuan komunikasi tulis dan lisan siswa dalam memecahkan masalah terbuka (open ended) pada pokok bahasan sistem persamaan linier dua variabel Di kelas VIII. UIN: Skripsi dalam http://digilib.uinsby.ac.id/8724 diakses 28 februari 2015
Huda, Nurul dan Purwowidodo Agus. 2013. Komunikasi Pendidikan. Surabaya: Acima Publishing.
Irawan, Rino. Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematika SMP N 2 Gumelar, dalam
http://fkip.ump.ac.id/index.php/artikel-ilmiah/summary/8-pendidikan-matematika/465 diakses 20 februari 2015
J. Moleong, Leky. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Jazuli, Akhmad. 2009. Berfikir Kreatif Dalam Kemampuan Komunikasi Matematika, (UNY: Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika) dalam : http://eprints.uny.ac.id/7025/ diakses 28 Februari 2015
Komsiyah, Indah. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras.
Masykur, Moch dan Abdul. 2007. Mathematical Intelligence Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Naim, Ngainun. 2011. Dasar-dasar Komunikasi Pendidikan. Jogjakarta: AR-Ruzz Media.
Novianti, Ines. 2013. Persepsi Siswa Terhadap Komunikasi Guru Pembimbing Dalam Pelaksanaan Layanan Informasi Di SMP 26 Padang, (Jurnal Ilmiah Konseling) dalam http://ejournal.unp.ac.id/index.php/konselor diakses 28 Februari 2015
Nurjanah, Siti. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Antara Siswa yang Memperoleh Pembelajaran Model Pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) dan Reciprocal Teaching,” dalam http://digilib.unpas.ac.id,diakses 28 April 2015.
Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Qohar, Abd. Pengembangan Instrumen Komunikasi Matematis untuk Siswa SMP, dalam http://eprints.uny.ac.id/6968/1/Makalah/Peserta/Qohar2.pdf
diakses 24 Februari 2015.
Raharjo, Mulyo dan Daryanto. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Ramdani, Yani. Pengembangan Instrument dan Bahan Ajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, dan Koneksi dalam Konsep Integral, (Jurnal Penelitian Pendidikan, vol.13 no.1 april 2012) dalam
http://jurnal.upi.edu/file/6-yani_ramdhana-edi.pdf diakses 28 Februari 2015.
Rasiman. Penelitian Proses Berpikir Kritis dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Bagi Sisiwa dengan Kemampuan Matematika Tinggi, dalam file://diskstation/Data%20User/Downloads/221-257-1-PB.pdf diakses 26 Maret 2015.
Ronis, Diane. 2009. Pengajaran Matematika sesuai Cara Kerja Otak. Jakarta: Permata Puri Media.
Sadiman, Arif S. 2006. Media Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Preneda Media Group.
Satori Djam’an dan Komariah Aan. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung: Alfabeta.
Setiyo, Edy dan Aprilia Ayu. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Berdasarkan Kemampuan Matematis, dalam
Siswono, TYE. 2010. Penelitian Pendidikan Matematika. Surabaya: Unesa University Press.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhana, Cucu dan Hanifah. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran, Bandung: Refika Aditama.
Suherman, Erman. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI Bandung.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktikanya, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syah, Muhibbin. 2011. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
T.Safaria. 2005. Metode Pengembangan Kecerdasan Interpersonal Anak. Yogyakarta: Amara Books.
Uno, Hamzah B dan Nurdin Mohamad. 2012. Belajar dengan Pendekatan Pailkem. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Usodo, Budi. Karakteristik Instuisi SMA dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Matematika dan Perbedaan
Gender, dalam
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/AKSIOMA/article/view/1268/92 2 diakses 26 Maret 2015.
