DAFTAR PUSTAKA.
Alderman. 2004. Motivation For Archievement. London : LEA.
Ancok, D. 1987. Teknik Penyusunan Skala Pengukuran. Yogyakarta : Pusat Penelitian Kependudukan Universitas Gajah Mada.
Azwar, S. 1999. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
---, S. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Belajar. (Cetakan Kedua).
---, S. 2009. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. ---, S. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Baharuddin, H dan Wahyuni, E. N. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Bowo. 2009. Psikologi Perkembangan, Penyesuaian Diri pada Remaja.
http://www.masbow.com/2009/08/penyesuaian-diri-pada-remaja-html. Daradjat, Z. 1990. Kesehatan Mental. Jakarta : CV Haji.
Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Gerungan W. 1996. Psikologi Sosial. Bandung : PT. Eresco.
Hadi, S. 1993. Metodologi Research. Yogyakarta : Andi Offset. (Edisi Desember 2009 (176).
Kartono., K. 2000. Hygiene Mental. Bandung : Mandar Maju.
Mustaqim. 2001. Psikologi Pendidikan. Semarang : Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo.
Mustaqim dan Wahib, E. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. Ningrum, B.N. 2013. Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar
Terhadap prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI di Man Keboan Tahun Pelajaran 2012-2013. Jurnal STKIP. Jombang : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Nurlistianingsih, A.N. 2011. Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Peer Lessons Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa
Pertiwi, VFD. 2006. Motivasi Belajar Mahasiswa Papua. Skripsi. Semarang: Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata.
Raseko. 2013. https://www.ras-eko.com
Rukmoroto Galih. 2012. Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Ditinjau Dari Status Bekerja. Skripsi. Semarang. Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata.
Rusyan, A.T., dkk. 1992. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Schunk, dkk. 2002. Motivation in Education. New Jersey : Pearson Merril Prentice hall.
Silalahi, J. 2008. Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar. Jurnal motivasi belajar. Padang : Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang. Vol.20, no.02 (101).
Silberman, M. 2009. Active Learning. Alih Bahasa : Hidayat, K. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Siswanto. 2007. Kesehatan Mental. Jakarta : Penerbit Andi.
Sundari, S. 2005. Kesehatan Mental Dalam Kehidupan. Jakarta : Rineka
Suwardjono. 2005. Selayang Pandang tentang Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Syah, M. 2005. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Walgito, B. 2003. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset. (Edisi Keempat)
Warsito, H. 1990. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta : Aptik.
LAMPIRAN A
LAMPIRAN A-1
Skala Motivasi Belajar
Tanggal Pengisian :
Jenis Kelamin :
PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut ini secara teliti
2. Pilihlah salah satu dari empat jawaban yang tersedia yang paling sesuai dengan diri anda dengan memberikan tanda silang (X) pada tempat yang telah tersedia. Adapun pilihan jawaban yang tersedia adalah :
SS : Jika pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan diri anda. S : Jika pernyataan tersebut Sesuai dengan diri anda.
TS : Jika pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan diri anda.
STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Sesuai dengan diri anda.
Bila hendak mengganti jawaban, coretlah jawaban yang telah dipilih dan silanglah jawaban yang baru.
Contoh : SS S TS STS
3. Anda diminta untuk menjawab dengan jujur sesuai diri anda sendiri. Apapun jawaban yang diberikan, semua dianggap benar, sejauh hal sesuai dengan keadaan anda yang sesungguhnya.
4. Jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai sikap anda dalam proses pendidikan Akademi Kepolisian.
TERIMA KASIH & SELAMAT MENGERJAKAN
No. Pernyataan SS S TS STS
1.
Saya sudah mempelajari terlebih dahulu materi yang akan diberikan oleh dosen pada kuliah esok hari
2.
Saya merasa kesal jika tidak mampu memahami materi yang telah diberikan di dalam kelas
3.
Ketika ujian saya berusaha
melengkapi bahan ujian supaya saya menguasai semua materi yang ada
4. Ketika mendekati ujian, saya hanya belajar dari bahan yang saya punya
5.
Saya dapat berkonsentrasi belajar di asrama karena teman-teman berusaha tenang ketika saya belajar
6. Jika kondisi asrama ramai saya malas untuk belajar
7. Saya mampu mengalahkan
kemalasan saya untuk belajar
8.
Menonton televisi dan bersenda gurau dengan teman lebih menyenangkan daripada belajar sendiri
10.
Saya membiarkan proses belajar saya mengalir begitu saja tanpa ada perencanaan target
11. Motivasi dari ibu asuh membuat saya bersemangat dalam belajar
12. Jauh dari orang tua menurunkan semangat belajar saya
13.
Saya menjadi bersemangat dan terpancing untuk berkompetisi secara positif dengan teman saya
14.
Ketika saya merasa bosan, saya akan menghentikan belajar itu dan kemudian mencari hiburan
15. Saya tidak ingin mengalami ujian perbaikan
16. Mengikuti ujian perbaikan membuat saya merasa lebih aman
17.
Ketika pengajar memberikan buku atau materi hand-out kuliah, saya merasa lebih bersemangat dan memudahkan saya dalam belajar
18.
LAMPIRAN A-2
Skala Penyesuaian Diri
Tanggal Pengisian :
Jenis Kelamin :
PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut ini secara teliti
2. Pilihlah salah satu dari empat jawaban yang tersedia yang paling sesuai
dengan diri anda dengan memberikan tanda silang (X) pada tempat yang
telah tersedia. Adapun pilihan jawaban yang tersedia adalah :
SS : Jika pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan diri anda.
S : Jika pernyataan tersebut Sesuai dengan diri anda.
TS : Jika pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan diri anda.
STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Sesuai dengan diri anda.
Bila hendak mengganti jawaban, coretlah jawaban yang telah dipilih dan
silanglah jawaban yang baru.
Contoh : SS S TS STS
3. Anda diminta untuk menjawab dengan jujur sesuai diri anda sendiri. Apapun
jawaban yang diberikan, semua dianggap benar, sejauh hal sesuai dengan
keadaan anda yang sesungguhnya.
4. Jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai sikap anda dalam
proses pendidikan Akademi Kepolisian.
TERIMA KASIH & SELAMAT MENGERJAKAN
No. Pernyataan SS S TS STS
1.
Di asrama, saya tidak mengalami masalah dalam berinteraksi dan bersosialisasi dengan teman
2.
Saya lebih senang bergaul dengan teman yang berasal dari satu daerah dengan saya
3. Saya memberi hormat pada atasan saya
4. Saya hanya memberi hormat pada orang yang saya kenal
5. Di dalam asrama, saya tidak suka berbicara keras saat jam istirahat
6.
Ketika saya melakukan semua hal yang ingin saya lakukan, saya tidak peduli dengan orang-orang disekeliling saya
7. Saya membantu teman saya apabila teman saya mengalami kesusahan
8. Saya menjaga jarak dengan teman yang belum saya kenal
9. Saya mampu menerima kekurangan dari diri saya
11. Saya terbuka dengan teman yang hendak berkeluh kesah dengan saya
12. Saya tidak peduli dengan permasalahan orang lain
13.
Saya mematuhi peraturan yang ada di Akpol meskipun bertentangan dengan saya
14. Saya cenderung mematuhi peraturan yang sesuai dengan kepribadian saya
15.
Saya menghormati teman yang sedang belajar dengan tidak mengganggunya
16.
Saya tidak peduli dengan kesibukan yang sedang dikerjakan oleh teman saya
17. Jika ada teman saya yang ingin meminjam uang, saya meminjamkan
18.
Saya lebih suka berkata Saya tidak punya uang ketika ada teman yang hendak meminjam uang kepada saya
19. Saya menerima kritikan dari orang lain
20. Saya kurang begitu menyukai kritikan
21. Saya aktif dalam berbagai kegiatan bersama di asrama
22.
23. Saya menjalankan tugas piket sesuai dengan jadwal yang diberikan
24.
Menurut saya, tugas piket tidak terlalu penting untuk perkembangan akademik saya
25. Saya menerima masukan pendapat dan saran dari teman-teman saya
26.
Saya lebih mementingkan pendapat saya sendiri daripada pendapat orang lain
27.
Jika teman saya sakit, saya meluangkan waktu untuk menemaninya
28.
Saya akan menjaga jarak pada teman saya yang sedang sakit supaya saya tidak tertular
29. Saya memotivasi diri saya untuk memperbaiki kekurangan saya
LAMPIRAN B
LAMPIRAN B-1
23 4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4
24 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3
25 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3
26 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
27 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2
28 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 2 4
29 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3
30 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4
31 4 2 2 4 2 3 3 4 4 2 4 2 4 2 2 4 3 3
32 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4
33 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3
34 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3
LAMPIRAN B-2
21 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2
22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2
23 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 1 3 2 4 2
24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
25 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2
26 4 3 4 4 3 3 4 2 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 2
27 2 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 1
28 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 2 4 1
29 4 4 4 4 1 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 2
30 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2
31 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2
32 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 1
33 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3
34 4 4 4 2 3 2 4 4 4 2 4 3 3 1 4 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 4 4 4 1
LAMPIRAN C
DATA PENELITIAN
23 78 51
24 80 38
25 77 38
26 95 41
27 89 37
28 86 50
29 99 46
30 80 41
31 85 44
32 89 45
33 95 46
34 91 46
LAMPIRAN D
LAMPIRAN D-1
MOTIVASI BELAJAR
PUTARAN 1
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 35 100.0
Excluded(
a) 0 .0
Total 35 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.824 18
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
y7 49.51 29.434 .441 .814
y8 49.31 31.339 .179 .828
y9 49.54 29.138 .513 .810
y10 49.26 29.079 .502 .811
y11 49.66 29.055 .400 .817
y12 49.54 31.197 .155 .831
y13 49.54 29.726 .467 .813
y14 49.46 30.255 .394 .817
y15 49.66 29.820 .388 .817
y16 49.46 28.667 .610 .805
y17 49.80 30.047 .349 .819
y18 49.51 28.787 .661 .804
PUTARAN 2
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 35 100.0
Excluded(
a) 0 .0
Total 35 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.853 14
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
y14 37.97 22.793 .454 .846
y15 38.17 22.558 .413 .849
y16 37.97 21.970 .560 .840
y17 38.31 22.575 .405 .850
y18 38.03 21.852 .654 .836
LAMPIRAN D-2
PENYESUAIAN DIRI
PUTARAN 1
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 35 100.0
Excluded(
a) 0 .0
Total 35 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.920 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
x7 90.26 112.961 .692 .915
PUTARAN 2
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 35 100.0
Excluded(
a) 0 .0
Total 35 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.927 27
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
x12 82.26 101.608 .692 .922
x13 82.26 105.785 .456 .926
x14 82.94 105.879 .340 .928
x15 82.11 101.339 .658 .923
x16 82.34 103.408 .657 .923
x17 82.11 101.810 .765 .921
x18 82.29 102.387 .649 .923
x19 82.14 105.361 .594 .924
x20 82.37 105.770 .480 .925
x21 82.37 103.652 .607 .924
x22 82.51 103.375 .476 .926
x23 82.11 106.222 .449 .926
x24 82.43 100.429 .614 .924
x25 82.00 102.765 .615 .923
x26 82.51 105.610 .380 .927
x27 82.11 105.987 .522 .925
x28 82.40 100.835 .704 .922
x29 82.09 103.963 .540 .925
LAMPIRAN E
LAMPIRAN E-1
NORMALITAS
Des criptive Statis tics
35 85.43 10.581 62 106 35 40.97 5.044 29 51 peny esuaian diri
motiv asi belajar
N Mean Std. Deviation Minimum Max imum
One -Sam ple Kolm ogorov-Sm ir nov Tes t
35 35 Normal Parametersa,b
A bs olute Positive Negative Mos t Ex treme
Dif f erences
Kolmogorov-Smirnov Z A sy mp. Sig. (2-tailed)
peny esuaian diri
motiv as i belajar
Test dis tribution is Normal. a.
LAMPIRAN E-2
LINIERITAS
Mode l De scription
MOD_2 motiv asi belajar Linear
Independent V ariable Cons tant
V ariable Whose V alues Label Observ ations in Plots
Toleranc e f or Entering Terms in Equations
Cas e Proce ss ing Sum m ary
Ex cluded Casesa
Forecasted Cas es New ly Created Cas es
N
Cases w ith a missing v alue in any variable are ex cluded f rom the analy sis . a.
V ariable Proces s ing Sum m ary
35 35
0 0
0 0
0 0
0 0
Number of Positive V alues Number of Zeros
Number of Negative V alues User-Mis sing System-Mis sing Number of Mis sing
Model Sum m ary and Param ete r Es tim ate s Dependent Variable: motivas i belajar
.218 9.205 1 33 .005 21.953 .223
.258 5.574 2 32 .008 -33.285 1.521 -.008
.258 5.574 2 32 .008 -33.285 1.521 -.008 .000 Equation
Linear Quadratic Cubic
R Square F df 1 df 2 Sig. Model Summary
Cons tant b1 b2 b3
Parameter Es timates
LAMPIRAN F
ANALISA DATA
Des criptive Statis tics
85.43 10.581 35
40.97 5.044 35
penyesuaian diri motiv asi belajar
Mean Std. Deviation N
Cor relations
peny esuaian diri
motiv as i belajar
peny esuaian diri
motiv as i belajar