• Tidak ada hasil yang ditemukan

09.40.0165 Annisa Nur Aini Wijayanti DAFTAR PUSTAKA

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "09.40.0165 Annisa Nur Aini Wijayanti DAFTAR PUSTAKA"

Copied!
47
0
0

Teks penuh

(1)

DAFTAR PUSTAKA.

Alderman. 2004. Motivation For Archievement. London : LEA.

Ancok, D. 1987. Teknik Penyusunan Skala Pengukuran. Yogyakarta : Pusat Penelitian Kependudukan Universitas Gajah Mada.

Azwar, S. 1999. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

---, S. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Belajar. (Cetakan Kedua).

---, S. 2009. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. ---, S. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Baharuddin, H dan Wahyuni, E. N. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Bowo. 2009. Psikologi Perkembangan, Penyesuaian Diri pada Remaja.

http://www.masbow.com/2009/08/penyesuaian-diri-pada-remaja-html. Daradjat, Z. 1990. Kesehatan Mental. Jakarta : CV Haji.

Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Gerungan W. 1996. Psikologi Sosial. Bandung : PT. Eresco.

Hadi, S. 1993. Metodologi Research. Yogyakarta : Andi Offset. (Edisi Desember 2009 (176).

Kartono., K. 2000. Hygiene Mental. Bandung : Mandar Maju.

Mustaqim. 2001. Psikologi Pendidikan. Semarang : Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo.

Mustaqim dan Wahib, E. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. Ningrum, B.N. 2013. Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar

Terhadap prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI di Man Keboan Tahun Pelajaran 2012-2013. Jurnal STKIP. Jombang : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Nurlistianingsih, A.N. 2011. Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Peer Lessons Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa

(2)

Pertiwi, VFD. 2006. Motivasi Belajar Mahasiswa Papua. Skripsi. Semarang: Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata.

Raseko. 2013. https://www.ras-eko.com

Rukmoroto Galih. 2012. Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Ditinjau Dari Status Bekerja. Skripsi. Semarang. Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata.

Rusyan, A.T., dkk. 1992. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Schunk, dkk. 2002. Motivation in Education. New Jersey : Pearson Merril Prentice hall.

Silalahi, J. 2008. Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar. Jurnal motivasi belajar. Padang : Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang. Vol.20, no.02 (101).

Silberman, M. 2009. Active Learning. Alih Bahasa : Hidayat, K. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Siswanto. 2007. Kesehatan Mental. Jakarta : Penerbit Andi.

Sundari, S. 2005. Kesehatan Mental Dalam Kehidupan. Jakarta : Rineka

Suwardjono. 2005. Selayang Pandang tentang Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.

Syah, M. 2005. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Walgito, B. 2003. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset. (Edisi Keempat)

Warsito, H. 1990. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta : Aptik.

(3)
(4)

LAMPIRAN A

(5)

LAMPIRAN A-1

(6)

Skala Motivasi Belajar

Tanggal Pengisian :

Jenis Kelamin :

PETUNJUK PENGISIAN

1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut ini secara teliti

2. Pilihlah salah satu dari empat jawaban yang tersedia yang paling sesuai dengan diri anda dengan memberikan tanda silang (X) pada tempat yang telah tersedia. Adapun pilihan jawaban yang tersedia adalah :

SS : Jika pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan diri anda. S : Jika pernyataan tersebut Sesuai dengan diri anda.

TS : Jika pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan diri anda.

STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Sesuai dengan diri anda.

Bila hendak mengganti jawaban, coretlah jawaban yang telah dipilih dan silanglah jawaban yang baru.

Contoh : SS S TS STS

3. Anda diminta untuk menjawab dengan jujur sesuai diri anda sendiri. Apapun jawaban yang diberikan, semua dianggap benar, sejauh hal sesuai dengan keadaan anda yang sesungguhnya.

4. Jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai sikap anda dalam proses pendidikan Akademi Kepolisian.

(7)

TERIMA KASIH & SELAMAT MENGERJAKAN

No. Pernyataan SS S TS STS

1.

Saya sudah mempelajari terlebih dahulu materi yang akan diberikan oleh dosen pada kuliah esok hari

2.

Saya merasa kesal jika tidak mampu memahami materi yang telah diberikan di dalam kelas

3.

Ketika ujian saya berusaha

melengkapi bahan ujian supaya saya menguasai semua materi yang ada

4. Ketika mendekati ujian, saya hanya belajar dari bahan yang saya punya

5.

Saya dapat berkonsentrasi belajar di asrama karena teman-teman berusaha tenang ketika saya belajar

6. Jika kondisi asrama ramai saya malas untuk belajar

7. Saya mampu mengalahkan

kemalasan saya untuk belajar

8.

Menonton televisi dan bersenda gurau dengan teman lebih menyenangkan daripada belajar sendiri

(8)

10.

Saya membiarkan proses belajar saya mengalir begitu saja tanpa ada perencanaan target

11. Motivasi dari ibu asuh membuat saya bersemangat dalam belajar

12. Jauh dari orang tua menurunkan semangat belajar saya

13.

Saya menjadi bersemangat dan terpancing untuk berkompetisi secara positif dengan teman saya

14.

Ketika saya merasa bosan, saya akan menghentikan belajar itu dan kemudian mencari hiburan

15. Saya tidak ingin mengalami ujian perbaikan

16. Mengikuti ujian perbaikan membuat saya merasa lebih aman

17.

Ketika pengajar memberikan buku atau materi hand-out kuliah, saya merasa lebih bersemangat dan memudahkan saya dalam belajar

18.

(9)

LAMPIRAN A-2

(10)

Skala Penyesuaian Diri

Tanggal Pengisian :

Jenis Kelamin :

PETUNJUK PENGISIAN

1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut ini secara teliti

2. Pilihlah salah satu dari empat jawaban yang tersedia yang paling sesuai

dengan diri anda dengan memberikan tanda silang (X) pada tempat yang

telah tersedia. Adapun pilihan jawaban yang tersedia adalah :

SS : Jika pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan diri anda.

S : Jika pernyataan tersebut Sesuai dengan diri anda.

TS : Jika pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan diri anda.

STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Sesuai dengan diri anda.

Bila hendak mengganti jawaban, coretlah jawaban yang telah dipilih dan

silanglah jawaban yang baru.

Contoh : SS S TS STS

3. Anda diminta untuk menjawab dengan jujur sesuai diri anda sendiri. Apapun

jawaban yang diberikan, semua dianggap benar, sejauh hal sesuai dengan

keadaan anda yang sesungguhnya.

4. Jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai sikap anda dalam

proses pendidikan Akademi Kepolisian.

(11)

TERIMA KASIH & SELAMAT MENGERJAKAN

No. Pernyataan SS S TS STS

1.

Di asrama, saya tidak mengalami masalah dalam berinteraksi dan bersosialisasi dengan teman

2.

Saya lebih senang bergaul dengan teman yang berasal dari satu daerah dengan saya

3. Saya memberi hormat pada atasan saya

4. Saya hanya memberi hormat pada orang yang saya kenal

5. Di dalam asrama, saya tidak suka berbicara keras saat jam istirahat

6.

Ketika saya melakukan semua hal yang ingin saya lakukan, saya tidak peduli dengan orang-orang disekeliling saya

7. Saya membantu teman saya apabila teman saya mengalami kesusahan

8. Saya menjaga jarak dengan teman yang belum saya kenal

9. Saya mampu menerima kekurangan dari diri saya

(12)

11. Saya terbuka dengan teman yang hendak berkeluh kesah dengan saya

12. Saya tidak peduli dengan permasalahan orang lain

13.

Saya mematuhi peraturan yang ada di Akpol meskipun bertentangan dengan saya

14. Saya cenderung mematuhi peraturan yang sesuai dengan kepribadian saya

15.

Saya menghormati teman yang sedang belajar dengan tidak mengganggunya

16.

Saya tidak peduli dengan kesibukan yang sedang dikerjakan oleh teman saya

17. Jika ada teman saya yang ingin meminjam uang, saya meminjamkan

18.

Saya lebih suka berkata Saya tidak punya uang ketika ada teman yang hendak meminjam uang kepada saya

19. Saya menerima kritikan dari orang lain

20. Saya kurang begitu menyukai kritikan

21. Saya aktif dalam berbagai kegiatan bersama di asrama

22.

(13)

23. Saya menjalankan tugas piket sesuai dengan jadwal yang diberikan

24.

Menurut saya, tugas piket tidak terlalu penting untuk perkembangan akademik saya

25. Saya menerima masukan pendapat dan saran dari teman-teman saya

26.

Saya lebih mementingkan pendapat saya sendiri daripada pendapat orang lain

27.

Jika teman saya sakit, saya meluangkan waktu untuk menemaninya

28.

Saya akan menjaga jarak pada teman saya yang sedang sakit supaya saya tidak tertular

29. Saya memotivasi diri saya untuk memperbaiki kekurangan saya

(14)

LAMPIRAN B

(15)

LAMPIRAN B-1

(16)
(17)

23 4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4

24 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3

25 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3

26 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

27 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2

28 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 2 4

29 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3

30 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4

31 4 2 2 4 2 3 3 4 4 2 4 2 4 2 2 4 3 3

32 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4

33 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3

34 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3

(18)

LAMPIRAN B-2

(19)
(20)

21 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2

22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2

23 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 1 3 2 4 2

24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

25 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2

26 4 3 4 4 3 3 4 2 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 2

27 2 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 1

28 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 2 4 1

29 4 4 4 4 1 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 2

30 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2

31 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2

32 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 1

33 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3

34 4 4 4 2 3 2 4 4 4 2 4 3 3 1 4 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 4 4 4 1

(21)

LAMPIRAN C

(22)

DATA PENELITIAN

(23)

23 78 51

24 80 38

25 77 38

26 95 41

27 89 37

28 86 50

29 99 46

30 80 41

31 85 44

32 89 45

33 95 46

34 91 46

(24)

LAMPIRAN D

(25)

LAMPIRAN D-1

(26)

MOTIVASI BELAJAR

PUTARAN 1

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 35 100.0

Excluded(

a) 0 .0

Total 35 100.0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.824 18

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

(27)

y7 49.51 29.434 .441 .814

y8 49.31 31.339 .179 .828

y9 49.54 29.138 .513 .810

y10 49.26 29.079 .502 .811

y11 49.66 29.055 .400 .817

y12 49.54 31.197 .155 .831

y13 49.54 29.726 .467 .813

y14 49.46 30.255 .394 .817

y15 49.66 29.820 .388 .817

y16 49.46 28.667 .610 .805

y17 49.80 30.047 .349 .819

y18 49.51 28.787 .661 .804

(28)

PUTARAN 2

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 35 100.0

Excluded(

a) 0 .0

Total 35 100.0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.853 14

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

(29)

y14 37.97 22.793 .454 .846

y15 38.17 22.558 .413 .849

y16 37.97 21.970 .560 .840

y17 38.31 22.575 .405 .850

y18 38.03 21.852 .654 .836

(30)

LAMPIRAN D-2

(31)

PENYESUAIAN DIRI

PUTARAN 1

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 35 100.0

Excluded(

a) 0 .0

Total 35 100.0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.920 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

(32)

x7 90.26 112.961 .692 .915

(33)

PUTARAN 2

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 35 100.0

Excluded(

a) 0 .0

Total 35 100.0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.927 27

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

(34)

x12 82.26 101.608 .692 .922

x13 82.26 105.785 .456 .926

x14 82.94 105.879 .340 .928

x15 82.11 101.339 .658 .923

x16 82.34 103.408 .657 .923

x17 82.11 101.810 .765 .921

x18 82.29 102.387 .649 .923

x19 82.14 105.361 .594 .924

x20 82.37 105.770 .480 .925

x21 82.37 103.652 .607 .924

x22 82.51 103.375 .476 .926

x23 82.11 106.222 .449 .926

x24 82.43 100.429 .614 .924

x25 82.00 102.765 .615 .923

x26 82.51 105.610 .380 .927

x27 82.11 105.987 .522 .925

x28 82.40 100.835 .704 .922

x29 82.09 103.963 .540 .925

(35)

LAMPIRAN E

(36)

LAMPIRAN E-1

(37)

NORMALITAS

Des criptive Statis tics

35 85.43 10.581 62 106 35 40.97 5.044 29 51 peny esuaian diri

motiv asi belajar

N Mean Std. Deviation Minimum Max imum

One -Sam ple Kolm ogorov-Sm ir nov Tes t

35 35 Normal Parametersa,b

A bs olute Positive Negative Mos t Ex treme

Dif f erences

Kolmogorov-Smirnov Z A sy mp. Sig. (2-tailed)

peny esuaian diri

motiv as i belajar

Test dis tribution is Normal. a.

(38)
(39)
(40)

LAMPIRAN E-2

(41)

LINIERITAS

Mode l De scription

MOD_2 motiv asi belajar Linear

Independent V ariable Cons tant

V ariable Whose V alues Label Observ ations in Plots

Toleranc e f or Entering Terms in Equations

Cas e Proce ss ing Sum m ary

Ex cluded Casesa

Forecasted Cas es New ly Created Cas es

N

Cases w ith a missing v alue in any variable are ex cluded f rom the analy sis . a.

V ariable Proces s ing Sum m ary

35 35

0 0

0 0

0 0

0 0

Number of Positive V alues Number of Zeros

Number of Negative V alues User-Mis sing System-Mis sing Number of Mis sing

(42)

Model Sum m ary and Param ete r Es tim ate s Dependent Variable: motivas i belajar

.218 9.205 1 33 .005 21.953 .223

.258 5.574 2 32 .008 -33.285 1.521 -.008

.258 5.574 2 32 .008 -33.285 1.521 -.008 .000 Equation

Linear Quadratic Cubic

R Square F df 1 df 2 Sig. Model Summary

Cons tant b1 b2 b3

Parameter Es timates

(43)

LAMPIRAN F

(44)

ANALISA DATA

Des criptive Statis tics

85.43 10.581 35

40.97 5.044 35

penyesuaian diri motiv asi belajar

Mean Std. Deviation N

Cor relations

peny esuaian diri

motiv as i belajar

peny esuaian diri

motiv as i belajar

(45)

LAMPIRAN G

(46)

LAMPIRAN G-1

(47)

LAMPIRAN G-2

Referensi

Dokumen terkait

NO REKLAME JENIS LOKASI NILAI KONTRAK UKURAN HARGA STRATEGIS NILAI SATUAN 1.

Pada triwulan I-2012 porsi penyaluran kredit oleh bank umum dan BPR di Kota Padang sebesar 36,3% dari total kredit di Sumbar, menurun secara perlahan dibandingkan periode yang

OSPF memiliki titik berat pada kinerja processor, kebutuhan memori dan konsumsi bandwidth.tujuan untuk mengkaji rute dan hasil waktu yang dicapai dari sumber paket data

Secara teori nanofluida dapat meningkatkan efek perpindahan kalor pada teras reaktor nuklir berdasarkan perbedaan konduktivitas termal pada fluida pendingin dengan

dari pengurus badan hukum (korporasi) tersebut. Secara perlahan- lahan tanggungjawab pidana beralih dari anggota pengurus kepada mereka yang memerintahkan, atau dengan

Untuk memperoleh arus masukan sinusoidal pada faktor daya satu, sebuah rangkaian konverter AC-DC MLP harus dapat menandingi ( emulate ) sebuah tahanan emulator R e pada sisi

* Panaskan minyak goreng, tumis bumbu yang dihaluskan hingga harum dan matang beserta serai, masukkan ke dalam rebusan ayam, garam, gula dan bawang putih goreng.. * Teruskan

Sesuai dengan bidang konsentrasi yang dipilih di progam studi teknik sipil di Politeknik Negeri Medan, penulis memilih judul Tugas Akhir yang berjudul Metode Pelaksanaan