i
EFEKTIVITAS MEDIA DIORAMA DAN BLOCK DIAGRAM TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK
KELAS X SMA N 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
(Materi PokokVulkanisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan)
SKRIPSI
Disusun Oleh : Siti Fatimah
K5413065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
EFEKTIVITAS MEDIA DIORAMA DAN BLOCK DIAGRAM TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK
KELAS X SMA N 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
(Materi PokokVulkanisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan)
Disusun Oleh : Siti Fatimah
K5413065
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Siti Fatimah. EFEKTIVITAS MEDIA DIORAMA DAN BLOCK DIAGRAM TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI KELAS X SMA N 5 SURAKARTA (Materi PokokVulkanisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan) TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar menggunakan media belajar diorama, blockdiagram dan chalkboard (2) membandingkan efektivitas media block diagram dengan Chalkboard terhadap hasil belajar peserta didik (3) membandingkan efektivitas media diorama dengan Chalkboard terhadap hasil belajar peserta didik (4) membandingkan efektivitas media diorama dengan media Blockdiagram terhadap hasil belajar peserta didik
Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu. Populasinya adalah seluruh peserta didik kelas X IPS SMA N 5 Surakartatahun pelajaran 2016/2017. Sampel penelitian dilakukan dengan cluster random sampling sampel terpilih adalah X IPS 4, X IPS 1, dan X IPS 3. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes, dokumentasi, observasi, dan angket. Teknik analisis data yang gunakan adalah analisis varian satu jalan dan dilanjutkan pasca anava (metode scheffe) dengan taraf signifikansi 5%.
Berdasarkan analisis data, dapat disajikan hasil penelitian sebagai berikut :(1) Ada perbedaan hasil belajar menggunakan media belajar diorama, blockdiagram dan chalkboard dengan perbandingan rerata 20,45; 18,84; 17,34 dan dibuktikan dari hasil uji anava satu jalan dengan taraf signifikansi 5% diperoleh Fhitung>Ftabel (-7,47>3,09) (2) Media blockdiagram (18,84) lebih efektif dibandingkan Chalkboard (17,34) terhadap hasil belajar (3) Media diorama (20,45) lebih efektif dibandingkan Chalkboard (17,34) terhadap hasil belajar peserta didik (4) Media Diorama (20,45) lebih efektif dibandingkan media blockdiagram (18,84) terhadap hasil belajar peserta didik pada pokok bahasan proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan kelas X IPS SMA N 5 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Hal ini diperoleh dari hasil perhitungan metode scheffe pada taraf signifikansi 5% yang dilakukan dalam 3 tahapan, bahwa ketiga media pembelajaran memiliki kualitas yang berbeda dan media pembelajaran yang paling efektif adalah media diorama, disusul oleh blockdiagram dan chalkboard.
vii ABSTRACT
Siti Fatimah. Effectivity of diorama media and block diagram toward the result of learning geographic class X SMAN 5 Surakarta. (Main Material of Volcanism and Its Effect on Life) academic year 2016/2017. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.
This study aims to know: (1) the differences in learning outcomes using diorama learning media, blockdiagram and chalkboard (2) compare the effectiveness of blockdiagram media with Chalkboard to learners' learning outcomes (3) compare the effectiveness of diorama media with Chalkboard to learners' learning outcomes (4) compare the effectiveness of diorama media with Blockdiagram media to learners' learning outcomes.
This research uses quasi experimental research method. The population is all students of class X IPS SMA N 5 Surakarta academic year 2016/2017. The sample of the research was done by random sampling cluster. The selected samples are X IPS 4, X IPS 1, and X IPS 3. Technique of collecting data using test method, documentation, observation, and questionnaire. The data analysis technique that used is one-way variance analysis and continued with post anava (scheffe method) with significance level of 5%.
Based on data analysis, can be presented the following research results: (1) There are differences in learning outcomes using diorama learning media, blockdiagram and chalkboard with an average ratio of 20.45; 18,84; 17,34 and proved from result of one way anava test with 5% significance level obtained Fcount> Ftable (7,47> 3,09) (2) Blockdiagram media (18,84) more effective than Chalkboard (17,34) to learning outcomes (3) Diorama media (20,45) more effective than Chalkboard (17,34) to learners' learning result (4) Diorama media (20,45) more effective than blockdiagram media (18,84) to learners learning result on the subject of the process of volcanism and its influence on the life of class X IPS SMA N 5 Surakarta academic year 2016/2017. This is derived from the calculation of scheffe method at 5% significance level which is done in 3 stages, that the three instructional media have different quality and the most effective learning media is diorama media, followed by blockdiagram and chalkboard.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(Q.S Al Insyirah: 6-8)
“Jangan pernah menunggu karna waktu tidak akan pernah tepat”
ix
PERSEMBAHAN
Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas segala nikmat rahmat dan ampunan-Nya serta kasih sayang-Mu yang menyertai langkahku. Seiring rasa syukurku kepada-Mu, kupersembahkan skripsi ini untuk:
Kedua orangtuaku (Bapak Wasam dan Ibu Dasiyem) tercinta yang telah menjadi motivator terbesar yang tak pernah lelah mendoakan, menasehati, mendukung, dan menyayangiku. Terima kasih atas semua pengorbanan dan kesabaran mengantarkanku sampai saat ini.
Kakak dan adikku tersayang (Yuksur,Yuli,Windi) terima kasih selalu menyayangiku, mendukungku dan menyemangatiku.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji bagi Allah SWT yang senantiasa memberi karunia, rahmat dan kasing sayang-Nya. Atas kehendak-Nya pula penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “EFEKTIVITAS MEDIA DIORAMA DAN BLOCK DIAGRAM
TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X SMA N 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 (Materi PokokVulkanisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Progam Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini didukung adanya bantuan bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah berkenan memberi ijin untuk menyusun skripsi.
2. Bapak Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Progam Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing 1 yang telah memberikan
bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Dr. Yasin Yusup, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
5. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Geografi FKIP UNS yang senantiasa sabar, tegas, dan disiplin selama penulis mengikuti perkuliahan.
6. Ibu Prof. Dr. Ch. Muryani M.Si selaku pembimbing akademik.
x
8. Bapak Muhammad Farchan Hamidi, S.Si. dan Ibu Ika Agustina Y., S.Pd selaku guru mata pelajaran Geografi SMA N 5 Surakarta yang senantiasa memberikan bimbingan dan bantuan selama pengambilan data penelitian. 9. Peserta didik kelas X SMA N 5 Surakarta tahun ajaran 2016/2017, khususnya
kelas X IPS 4, X IPS 3 dan X IPS 1 terimakasih atas bantuannya dan kerjasamanya selama penelitian berlangsung.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT, penulis menyadari sepenuhnya dalam melakukan penelitian dan penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik, saran yang membangun dari manapun dan siapapun saya terima dengan senang hati.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, Juni 2017
Penulis
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN ABSTRAK ... v
HALAMAN ABSTRACK ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... ..1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ...4
D. Rumusan Masalah ...5
E. Tujuan Penelitian ...5
xii
1. Manfaat Teoretis ...6
2. Manfaat Praktis ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Media Pembelajaran ... 7
2. Hasil Belajar ... 19
3. Materi Pelajaran ... 25
B. Kerangka Berpikir ... 26
C. Hipotesis ... 28
BAB III METODE PENELITIAN... 30
A. Tempat dan Waktu penelitian ... 30
1. Tempat Penelitian... 30
2. Waktu penelitian ... 30
B. Desain Penelitian ... 33
C. Populasi dan Sampel ... 35
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 35
E. Pengumpulan Data ... 35
F. Uji Validitas dan Reliabilitas instrumen ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 47
H. Prosedur penelitian ... 50
xiii
A. Hasil Penelitian ... 54
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ...54
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 58
3. Deskripsi Hasil Belajar Geografi ... 64
B. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 83
1. Uji Normalitas Data ...83
2. Uji Homogenitas Data ... 84
C. Hasil Uji Hipotesis ... 85
1. Pengujian Hipotesis Pertama... 85
2. Pengujian Hipotesis Kedua ... 86
3. Pengujian Hipotesis Ketiga ... 87
4. Pengujian Hipotesis Keempat ...87
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 94
A. Simpulan ... 94
B. Implikasi ... 94
C. Saran ... 95
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman E. Dale ... 8
Gambar 2.2 Posisi Media dalam Pembelajaran... 12
Gambar 2.3 Blockdiagram lapisan intrusi magma. ... 18
Gambar 2.4 Kerangka Berpikir ... 27
Gambar 3.1 Alur Penelitian ... 53
Gambar 4.1 Peta Lokasi SMA Negeri 5 Surakarta ... 56
Gambar 4. 2 Citra Lokasi SMA N 5 Surakarta ... 57
Gambar 4.3 Hasil Belajar (sikap) Media Diorama ... 66
Gambar 4.4 Hasil Belajar Media Blockdiagram ... 67
Gambar 4.5 Hasil Belajar Media Chalkboard ... 69
Gambar 4.6 Statistik deskriptif media diorama, blockdiagram dan chalkboard...71
Gambar 4.7 Hasil Belajar Media Diorama ... 72
Gambar 4.8 Hasil Belajar Media Blockdiagram ... 74
Gambar 4.9 Hasilbelajar Media Chalkboard ... 75
Gambar 4.10 Data Statistik Hasil Belajar (Kognitif) ...77
Gambar 4.11 Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 78
Gambar 4.12 Hasil Belajar Media Blockdiagram ... 80
Gambar 4.13 Hasil Belajar (sikap) Media Chalkboard ... 81
xv
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penyusunan Skripsi ... 32
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ... 34
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Tryout ... 37
Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan ... 38
Tabel 3.5 Indikator Penilaian Sikap ... 39
Tabel 3.6 Ringkasan Uji Validitas Soal ... 41
Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal ... 42
Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran... 44
Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda... 46
Tabel 3.10 Parameter Efektif ... 50
Tabel 4.1 Jumlah Siswa SMA N 5 Surakarta ... 55
Tabel 4.2 Hasil belajar Aspek sikap ... 68
Tabel 4.3 Hasil belajar aspek sikap ... 69
Tabel 4.4 Hasil belajar aspek sikap ... 71
Tabel 4.5 Perbandingan Aspek Sikap ... 73
Tabel 4.6 Hasil Belajar Kelas Eksperimen Diorama ... 74
Tabel 4.7 Hasil Belajar Kelas Eksperimen Blockdiagram ... 76
Tabel 4.8 Hasil Belajar Kelas Kontrol Chalkboard ... 77
Tabel 4.9 Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik ... 79
Tabel 4.10 Hasil Belajar Kelas Eksperimen Diorama ... 80
Tabel 4.11 Hasil belajar aspek keterampilan ... 82
Tabel 4.12 Hasil Belajar (keterampilan) Media Chalkboard ... 83
Tabel 4.13 Perbandingan Aspek Keterampilan ... 84
Tabel 4.14 Ringkasan Uji Normalitas Data ... 86
Tabel 4.15 Ringkasan Uji Homogenitas Data ... 87
Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah ... 88
Tabel 4.17 Rangkuman Uji Pasca Anava Dengan Metode Scheffe. ... 89
xvii
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Silabus Pembelajaran... 103
Lampiran 2 : Instrumen Pembelajaran RPP (Diorama) ... 107
Lampiran 3: Instrumen Pembelajaran (RPP Block diagram) ... 111
Lampiran 4: Instrumen Pembelajaran (RPP Chalkboard) ... 115
Lampiran 5: Materi Pembelajaran ... 119
Lampiran 6: Kelompok Diskusi Kelas X IPS 4 ... 132
Lampiran 7: kelompok diskusi X IPS 1 ... 133
Lampiran 8: Kelompok Diskusi X IPS 3 ... 134
Lampiran 9: Kisi-Kisi Instrumen Tes ... 135
Lampiran 10 : Soal Diskusi ... 148
Lampiran 11: Instrumen tryout ... 152
Lampiran 12: Kunci Jawaban Tryout ... 165
Lampiran 13: Soal Posttest ... 166
Lampiran 14: Kunci Jawaban Posttest ... 174
Lampiran 15: Penilaian Antar Peserta Didik ... 175
Lampiran 16: Penilaian Presentasi ... 177
Lampiran 17: Lembar Observasi Media Diorama ... 178
Lampiran 18: Lembar Observasi Media Block diagram ... 182
Lampiran 19: Lembar Observasi Chalkboard ... 186
Lampiran 20: Angket Kepuasan Peserta Didik Terhadap Media Diorama... 190
Lampiran 21: Angket Kepuasan Peserta Didik Menggunakan Media Blockdiagram ... 192
Lampiran 22: Angket Kepuasan Peserta Didik Media Chalkboard ... 194
Lampiran 23: Uji Validitas Item Soal Tryout ... 197
Lampiran 24: Uji Reliabilitas ... 199
Lampiran 25: Uji Daya Beda ... 200
Lampiran 26: Uji Taraf Kesukaran ... 203
Lampiran 27: Nilai Sikap X IPS 4 ... 205
xix
Lampiran 29: Nilai Sikap X IPS 3 ... 207
Lampiran 30: Hasil Posttest X IPS 4... 208
Lampiran 31: Hasil Posttest X IPS 1... 209
Lampiran 32: Hasil Posttest X IPS 3... 210
Lampiran 33: Nilai Keterampilan X IPS 4 ... 211
Lampiran 34: Nilai Keterampilan X IPS 1 ... 212
Lampiran 35: Nilai Keterampilan X IPS 3 ... 213
Lampiran 36: Uji Normalitas Posttest ... 214
Lampiran 37: Uji normalitas X IPS 1 ... 217
Lampiran 38: Uji Normalitas X IPS 3 ... 219
Lampiran 39: Uji Homogenitas Data ... 221
Lampiran 40: Uji Anava ( Analisis Varian ) ... 223
Lampiran 41: Uji Pasca Anava metode Scheffe’ ... 225
Lampiran 42: Kepuasan Peserta Didik Menggunakan Media Pembelajaran Blockdiagram ... 228
Lampiran 43: Kepuasan Peserta Didik Menggunakan Media Pembelajaran Diorama ... 229
Lampiran 44: Kepuasan Peserta Didik Menggunakan Media Pembelajaran Chalkboard ... 230
Lampiran 45: Media Blockdiagram ... 231
Lampiran 46: Media Diorama ... 232
