1)
1) MAMAKLKLUMUMAT AT GUGURU RU 20200909
1)
1) NAMA NAMA GURU GURU :: 2)
2) NO.KP NO.KP ::
3)OPSYEN :
3)OPSYEN :
4)KELULUSAN
4)KELULUSAN AKADEMIK AKADEMIK TERTINGGI TERTINGGI :: 5)
5) PENGALAMAN PENGALAMAN MENGAJAR MENGAJAR :: 6)
6) PENGALAMAN PENGALAMAN MENGAJAR MENGAJAR :: DI SEKOLAH SEKARANG DI SEKOLAH SEKARANG 7)Kedatangan: 7)Kedatangan: Hadir Hadir %% Bertugas Luar Bertugas Luar %% Cuti Cuti %%
Tidak Hadir Tanpa Sebab
Tidak Hadir Tanpa Sebab %%
JUMLAH (100%) JUMLAH (100%)
8)SENARAI MATA PELAJARAN YANG DIAJAR: 8)SENARAI MATA PELAJARAN YANG DIAJAR: M
MAATTA A PPEELLAAJJAARRAANN TTIINNGGKKAATTAANN
B) PRESTASI DAN PENILAIAN GURU B) PRESTASI DAN PENILAIAN GURU (A) PENCAPAIAN MURID MENGIKUT KELAS (A) PENCAPAIAN MURID MENGIKUT KELAS
Nama Nama Kelas Kelas Mata Mata Pelajaran Pelajaran Bil Bil Pelajar Pelajar Purata Purata Kedatangan Kedatangan Mrkh Akhir Thn Mrkh Akhir Thn 2009 2009 Mrkh Ptghn Mrkh Ptghn Thn 2009 Thn 2009 Skor Skor Purata(c) Purata(c) TOV TOV (d) (d) Kedudukan Kedudukan Kelas dlm Kelas dlm þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ
T1,T2,T4,T6A*(a) T1,T2,T4,T6A** (b)
Tingkatan 09 (e)
Cara pengiraan
Bil Cara Pengiraan
(a) T2, T3 dan T5 - Markah AKHIR TAHUN 2009 untuk KELAS dan Mata pelajaran tersebut. Bagi T6A, markah PERTENGAHAN TAHUN 2010 untuk KELAS dan MATA PELAJARAN tersebut.
(b) T2, T3 dan T5 - Markah PERTENGAHAN TAHUN 2009 untuk KELAS dan Mata pelajaran tersebut. Bagi T6A, markah AKHIR TAHUN 2009 T6R..
(c) Purata keputusan akhir tahun yang telah DIISI mengikut TINGKATAN untuk tahun 2009. Contoh, TINGKATAN 2 ada 2 kelas dan markah keputusan akhir tahun untuk subjek BM ialah 92 (2DELIMA) dan 90 (2MUTIARA). Maka, purata subjek BM untuk Tingkatan 2 tahun 2009 ialah 91. [(92+90)/2]
(d) Item [{(a) - (b)}/(b)] x 100. (e) Item [{(a) - (c)}/(c)] x 100.
(B) MODUL SKPM GURU
Bahagian Elemen 9 SKPM merupakan pilihan dan boleh dijadikan sebagai panduan untuk mentaksir tahap pencapaian guru. Berdasarkan skor Pengajaran dan
Pembelajaran - Elemen 9, Guru Besar / Pengetua dapat mencadangkan SKPM sebagai tindakan penambahbaikan yang diperlukan oleh guru tersebut.
Aspek SKPM Keterangan Maksimum Skor Purata skor
Sila rujuk ke SKPM 2 untuk keterangan lanjut mengenai elemen tersebut.
Aspek
5.5(a) Guru Bermotivasi 16
Aspek 9.1 Rancangan Pelajaran Tahunan 8 Aspek 9.2 Rancangan Pelajaran Harian 16
Aspek 9.3 Set Induksi 8
Aspek 9.4 Penyampaian / Perkembangan Pelajaran 64
Aspek 9.5 Teknik Penyoalan Guru 36
Aspek 9.6 Penglibatan Murid 36
Aspek 9.7 Peneguhan Pembelajaran 12
Aspek 9.8 Latihan dan Tugas 16
Aspek 9.9 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid 20
Aspek 9.10 Penutupan Pengajaran 8
Aspek 9.11 Hasil Kerja Murid 24
Aspek 9.12 Pengurusan Kelas 20
Aspek 9.13 Perwatakan Guru 28
JUMLAH ASPEK 9 SAHAJA 296
(C) PENTAKSIRAN GURU a) Kategori :
b) Keterangan :
** PANDUAN
Kategori Keterangan Panduan Skor: SKPM Seseorang guru berada dalam kategori ini sekiranya JUMLAH
SKPMnya berada dalam julat berikut: Kategori 1 Guru berprestasi tinggi dalam setiap
Standard SGM iaitu 1) Amalan nilai
profesionalisme keguruan 2) Pengetahuan dan Kefahaman 3) Kemahiran Pengajaran dan Pembelajaran
(i) > 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -Pengajaran dan Pembelajaran.
(ii) > 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi.
Kategori 2 Tahap pengajaran guru baik tetapi perlu meningkatkan pengetahuan dan kefahaman subjek.
(i) 150 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -Pengajaran dan Pembelajaran.
(ii) > 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi. Kategori 3 Tahap pengajaran guru baik tetapi perlu
meningkatkan kemahiran pedagogi.
(i) 150 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -Pengajaran dan Pembelajaran.
(ii) > 8 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi. Kategori 4 Tahap pengajaran guru sederhana tetapi
perlu diberi motivasi dan pengawasan disiplin profesional.
(i) 150 240 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -Pengajaran dan Pembelajaran.
(ii) < 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru bermotivasi. Kategori 5 Tahap pengajaran guru lemah dan
memerlukan sokongan berdasarkan tiga Standard dalam SGM iaitu 1)Nilai
Profesionalisme 2) Pengetahuan dan Ilmu Subjek 3) Kemahiran Pengajaran dan Pembelajaran.
(i) 90 150 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -Pengajaran dan Pembelajaran.
(ii) < 12 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi.
Kategori 6 Tahap pengajaran guru kukuh dalam nilai profesionalisme tetapi kurang sesuai untuk melaksanakan tugas semasa.
(i) 90 150 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 -Pengajaran dan Pembelajaran.
(ii) < 8 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi Kategori 7 Tahap pengajaran guru tegar lemah dalam
menjalankan tugas walaupun telah diberi bimbingan. Guru tidak sesuai untuk mengajar di sekolah.
(i) < 90 untuk aspek 9.1 hingga 9.13 - Pengajaran dan Pembelajaran.
(ii) < 8 untuk aspek 5.5(a) - Guru Bermotivasi.
PENGETUA
LAIN-LAIN PENILAIAN
Nota:Pengisian sub-modul ini akan dikira lengkap apabila kriteria berikut dipenuhi:
GURU BESAR / PENGETUA
Bil.Bidang Ciri-ciri Kepemimpinan Keterangan Persetujuan
1 LATIHAN
KEPIMPINAN
Pengetua / Guru Besar dihormati dan menjadi inspirasi kepada para guru. Pengetua / Guru Besar member sokongan kepada guru untuk
meningkatkan prestasi guru dan kecemerlangan sekolah.
Menyertai program – program intensif yang menjurus kepada kepimpinan dan kemahiran perancangan pendidikan. Ya Tidak Mendapat khidmat bimbingan dari pihak luar ( Contoh : IAB , IPTA, IPTS) secara sambilan.
Ya Tidak
Menyertai mesyuarat bulanan bersama
Pengetua / Guru Besar dari sekolah yang
berada dalam kedudukan ( ranking ) yang sama. Ya Tidak Dibimbing oleh Pengetua Kanan / Guru Besar Cemerlang yang dilantik sebagai mentor. Ya Tidak 2 SOKONGAN DAN KEMUDAHAN DALAM PENGURUSAN
Pengetua / Guru Besar dibekalkan dengan sumber-sumber dan kemudahan untuk membantu merancang, mengurus, mengesan dan memantau pencapaian. Beliau memberi fokus utama kepada kepimpinan instruksi.
Dibekalkan dengan sistem pengurusan pencapaian
( Pangkalan data yang berupaya untuk
menyimpan kehadiran, pencapaian murid dan lain-lain).
Ya Tidak
Dibekalkan dengan kemudahan dan latihan untuk membantu
menggunakan data.
Ya Tidak
Meningkatkan kapasiti dan keupayaan staf sokongan untuk member perkhidmatan yang berkesan. Ya Tidak 3 PENGURUSAN PRESTASI
Pengetua / Guru Besar jelas tentang peranan dan
ekspektasi terhadap beliau. Beliau juga sentiasa mendapat
Melaksanakan
panduan dan prosedur yang piawai yang
secara jelas
menerangkan peranan
Ya Tidak
maklum balas mengenai prestasinya.
Pengetua / Guru Besar yang boleh
dihubungkaitkan dengan petunjuk kejayaan yang boleh diukur.
Menyertai sesi forum secara berkala dan lebih kerap bersama pemimpin sekolah yang lain / PPD / JPN untuk membincangkan cabaran-cabaran dalam usaha meningkatkan prestasi sekolah. Ya Tidak ULASAN PENGETUA / GURU BESAR
MURID DAN IBU BAPA
Bil.Bidang Ciri-ciri Kepemimpinan Keterangan Persetujuan
1 SOKONGAN UNTUK MURID
Mewujudkan sokongan sosial yang kukuh sebagai penentu utama terhadap pencapaian murid.
Sokongan sosial didefinisikan sebagai hubungan personal yang wujud dalam kalangan individu lain dengan murid untuk membantu mereka cemerlang dalam aktiviti kurikulum dan
kokurikulum.
Melantik mentor untuk murid-murid yang berisiko ( contoh : Mentor dan Sistem Pembimbing Rakan Sebaya ).
Ya Tidak
Mengadakan program intervensi untuk murid berisiko ( contoh : Pencegahan keganasan ). Ya Tidak Mengadakan selepas waktu sekolah yang diawasi oleh guru atau sukarelawan dalam kalangan ibu bapa.
Ya Tidak
Meningkatkan kualiti interaksi guru dan murid di mana murid terlibat secara langsung dalam menetapkan aspirasi dan sasaran pencapaian mereka. Ya Tidak
2 IBU BAPA DAN MASYARAKAT
Komunikasi antara sekolah, ibu bapa dan masyarakat kukuh, berterusan dan bersifat dua hala. Ibu bapa terlibat secara langsung dalam
Menambah kekerapan perjumpaan antara guru dan ibu bapa khususnya untuk murid-murid yang berisiko.
Ya Tidak
pendidikan anak-anak mereka dan keputusan sekolah.
Melatih guru untuk meningkatkan kualiti komunikasi antara guru dan ibu bapa serta menetapkan
ekspektasi peranan ibu bapa.
Ya Tidak
Memastikan ibu bapa menandatangani kontrak persetujuan untuk menyokong kepada peningkatan prestasi anak-anak mereka. Ya Tidak Mewujudkan peluang-peluang secara tidak formal kepada ibu bapa untuk melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti sekolah.
Ya Tidak
ULASAN TENTANG MURID DAN IBU
BAPA
INFRASTRUKTUR
Bil.Bidang Ciri-ciri Kepemimpinan Keterangan Persetujuan
1 BANGUNAN DAN BILIK
Sekolah dapat
menampung semua murid dan menyediakan
suasana pembelajaran yang kondusif.
Sekolah mempunyai bilangan bilik kelas yang dapat
menampung semua pelajar dengan
bilangan pelajar kurang daripada 45 pelajar dalam satu kelas.
Ya Tidak
Sekolah mempunyai bilangan meja dan kerusi yang mencukupi
Ya Tidak
untuk semua murid-murid sekolah.
Sekolah mempunyai bilangan bilik air yang mencukupi untuk semua murid sekolah.
Ya Tidak Sekolah mempunyai
kemudahan makmal sains yang mencukupi untuk semua murid sekolah.
Ya Tidak Kemudahan sekolah
semuanya dalam keadaan yang baik.
Ya Tidak
2 KEMUDAHAN ASAS
Sekolah mempunyai semua infrastruktur asas yang diperlukan.
Sekolah mempunyai kemudahan air paip yang bersih semasa waktu sekolah.
Ya Tidak Sekolah mempunyai
kemudahan bekalan elektrik semasa waktu sekolah. Ya Tidak Sekolah mempunyai kemudahan internet melalui "dial-up". Ya Tidak Sekolah mempunyai kemudahan internet melalui "broadband". Ya Tidak ULASAN TENTANG INFRASTRUKTUR
