A.4.4.12.2. Bahan Ajar PPT Media: Macam-macam Bentuk Media (Gabugan)

(1)

PEMANFAATAN MEDIA

Oleh Oleh::

Dr. V. Lilik HariyantoDr. V. Lilik Hariyanto

JURS. PT SIPIL PERENCANAAN FT UNY JURS. PT SIPIL PERENCANAAN FT UNY

KULIAH MEDIA PENDIDIKAN

(2)

SUMBER INFORMASI

PENERIMA INFORMASI

MEDIA INFORMASI

(3)

Taksonomi menurut Rudy Bretz

1. Media audio visual

gerak,

2. Media audio visual diam,

3. Media visual gerak,

4. Media visual diam,

5. Media semi gerak,

6. Media audio, dan

(4)

B ia y a M u ra h

Teks terprogram dengan peralatan, radio vision, TV siaran terbatas (CCTV), system

respon (sasaran), program siaran (TVST langsung (live), system pembelajaran dengn komputer, siaran audio dan siaran

TV. B ia y a In v e st a si Ti n g g i B e rs if a t L e b ih S p e s if k Kelompok reproduks i (rekaman) Pe n g a d a a n S u ka r

Film bingkai, film rangkai, OHP, tutorial audiovisual, laboratorium bahasa yang

diperkaya, stereogram dan system proyeksi dengan polarisasi

Kelompok reproduks i (rekaman) P e n g a d a a n M u d a h

Pita audio, cakram (piringan) rekaman, laboratorium bahasa (audio)

Reproduk si (rekaman) B e rs if a t U m u m

Epidiaskop, buku teks, buku kerja, lembaran teks terprogram

Reproduk si (rekaman) P e n g g u n a a n M u d a h

Pameran dinding (termasuk papan tulis), specimen, model Kelompok realita Li n g ku p S a sa ra n L u a

s Personal Manuskrip, diktat. bibliografi, referensi, _{duplikat gambar}

(5)

Gambar (grafs) Televisi Film (16mm) Film Bingkai Film Rangkai Transparansi Papan Tulis Pelajaran Terprogram Bahan Cetak Rekaman Audio Suara Alamiah Model Benda Nyata MAKA BIL A Ta n p a Pe n g g e la p a n D is tr ib u si B e b a s K o n tr o l K e te rs e d ia a n K e se d e rh a n a a n B ia y a W a k tu P e ro le h a n Pe n g u la n g a n Pe ro le h a n Pe so n a K o n te k s Pe ru la n g a n Pe n je la sa n U ru ta n B e b a s U ru ta n T e ta p W a k tu G e ra ka n M a n d ir i R e sp o n K e ce p a ta n B e la ja r Pe n d e n g a ra n V is u a l In d iv id u a l K e lo m p k (2 -3 0 ) K e lo m p o k ( 3 0 -1 0 0 ) K e lo m p o k (1 0 0 )

KARAKTERISTIK SISWA PERSYARATAN MATRI TRANSMISI

(6)

Taksonomi menurut Gagne Taksonomi menurut Gagne

M E D I A

FUNGSI DEMONS_TRASI PENYAM-PAIAN LISAN

MEDIA

CETAK GAMBAR DIAM GAMBAR GERAK

FILM DENGAN

SUARA

MESIN

PEMBELAJA-RAN

Stimulus ya terbatas terbatas ya ya ya ya

Pengarahan

perhatian/kegiatan tidak ya ya tidak tidak ya Ya

Kemampuan terbatas yg

diharapkan terbatas ya ya terbatas terbatas ya Ya

Isyarat Eksternal terbatas ya ya terbatas terbatas ya Ya

Tuntutan cara

berfikir tidak ya ya tidak tidak ya Ya

Alaih emampuan terbatas ya terbatas terbatas terbatas terbatas terbatas

Penialaian hasil tidak ya ya tidak tidak ya Ya

(7)

Taksonomi menurut

Edling

(8)

MEDIA

UNTUK AUDIENS BESAR

MEDIA

UNTUK AUDIENS BESAR

 TELEVISITELEVISI

 RADIORADIO

 FAXSIMILEFAXSIMILE

(9)

MEDIA UNTUK AUDIENS KECIL

FILM SUARA FILM SUARA MOVIE FILM MOVIE FILM VIDEOTAPE VIDEOTAPE

FILM STRIP SUARA

(10)

MEDIA UNTUK

INDIVIDUAL

MEDIA CETAK

TELEPON

CAI, CAD, CAM

MULTIMEDIA INTERAKTIF

(11)

Media Dua Dimensi Non Projeksi

adalah media yang mempunyai dimensi

panjang dan lebar saja, yang

penggunaannya tidak memerlukan bantuan

perangkat projeksi.

Contoh:

Contoh: alat lebar gantungan (alat lebar gantungan (wallchartwallchart), alat ), alat lebar sampiran (

lebar sampiran (flipchartflipchart), poster, dan ), poster, dan sejenisnya.

(12)

Macam-Macam Media Dua

Dimensi Non Projeksi

1.

1. Papan tulis, Papan tulis,

2.

2. Papan putih magnetis, Papan putih magnetis,

3.

3. Papan putih elektronik,Papan putih elektronik,

4.

4. Papan flanel, Papan flanel,

5.

5. Alat lebar gantungan (ALG), Alat lebar gantungan (ALG),

6.

6. Alat lebar sampiran (ALS), Alat lebar sampiran (ALS),

7.

7. Poster, Poster,

8.

8. Handouts, dan Handouts, dan

9.

(13)

Alat Lebar Gantungan (ALG)

Alat lebar gantungan yang biasa juga

disebut sebagai

disebut sebagai wallchartwallchart, merupakan , merupakan media dua dimensi non projeksi yang

media dua dimensi non projeksi yang

dikomunikasikan di depan kelas, berbentuk

lembaran kertas yang sudah dirancang dan

berkuran relatif besar.

(14)

Alat Lebar Gantungan (ALG)

Agar tujuan komunikasi visual menggunakan ALG dapat

dicapai secara optimal, maka dipersyaratkan agar:

1.

1. ukuran kertas cukup besar, dan gambar serta huruf-ukuran kertas cukup besar, dan gambar serta

huruf-hurufnya terbaca oleh kelas,

hurufnya terbaca oleh kelas,

2.

2. visualisasi ide dan pesan mudah ditangkap dan visualisasi ide dan pesan mudah ditangkap dan

difahami,

3.

3. penampilan cukup menarik atau atraktif, penampilan cukup menarik atau atraktif,

4.

4. komposisi warna serasi dan seimbang dengan luas komposisi warna serasi dan seimbang dengan luas

kertas,

5.

5. penggunaan dan penyimpanan serta pemeliharaan penggunaan dan penyimpanan serta pemeliharaan

mudah,

6.

6. tahan dipergunakan berkali-kali dan tahan lama, dan tahan dipergunakan berkali-kali dan tahan lama, dan

7.

(15)

Rambu-rambu Tata Letak dan

Perwajahan ALG

1.

1. Bagian-bagian Bagian-bagian yang yang akan akan

divisualisasikan dan diisikan pada ALG

dirancang dan diseket terlebih dahulu,

dan

2.

2. Letak bagian-bagian gambar dan huruf-Letak bagian-bagian gambar dan

huruf-huruf yang ada ditata menyebar di

huruf yang ada ditata menyebar di

seluruh muka kertas secara seimbang.

(16)

Susunan Warna dlm ALG

(17)

Urutan langkah pembuatan

ALG adalah sebagai berikut :

1.

1. Membuat rancangan yang sesuai dengan materi dan Membuat rancangan yang sesuai dengan materi dan

tujuan instruksional.

2.

2. Membuat seket dengan ukuran folio atau kuarto, Membuat seket dengan ukuran folio atau kuarto,

lengkap dengan rencana warna yang akan digunakan.

3.

3. Menentukan ukuran kertas yang akan digunakan.Menentukan ukuran kertas yang akan digunakan.

4.

4. Menentukan langkah realisasi pengadaan ALG, Menentukan langkah realisasi pengadaan ALG,

termasuk bagian mana yang didahulukan, dan mana

yang berikutnya, dan seterusnya, sampai selesai.

5.

(18)

Alat Lebar Sampiran (ALS)/

flipchart

adalah alat lebar yang terdiri dari lembar

kertas ukuran (luas 9 x luas ukuran folio),

yang disusun tumpang tindih dan salah

satu ujung (sisi pendek) di bagian atas

dijepit pada kerangka yang berkaki

(19)

Beberapa keuntungan

pemakaian ALS adalah :

1.

1. Dapat digunakan lebih dari sekali, Dapat digunakan lebih dari sekali, 2.

2. Sangat mudah dibawa-pindahkan, dan Sangat mudah dibawa-pindahkan, dan 3.

3. Pada penggunaan kelas-kelas paralel, Pada penggunaan kelas-kelas paralel,

penggunaan ALS sangat membantu

guru, karena materi yang diberikan

kepada kelas yang satu dapat persis

sama dengan yang diberikan kepada

kelas yang lain.

(20)

Poster

 Poster dirancang untuk menyalurkan Poster dirancang untuk menyalurkan

informasi dengan visualisasi ide atau

pesan yang meriah, atraktif, akan tetapi

ekonomis.

(21)

Ciri Poster yang baik

1.

1. Tujuan untuk sesuatu keperluan tertentu, Tujuan untuk sesuatu keperluan tertentu,

2.

2. Penampillan yang tegas dan jelas, sehingga Penampillan yang tegas dan jelas, sehingga

orang yang membaca atau mengamati tidak orang yang membaca atau mengamati tidak

ragu-ragu akan pesan yang terkandung, ragu-ragu akan pesan yang terkandung,

3.

3. Warna-warna yang meriah dan menarik Warna-warna yang meriah dan menarik

perhatian berfokus pada topik atau judul perhatian berfokus pada topik atau judul

tertentu, tertentu,

4.

4. Cukup lebar agar mudah dibaca dan dicerna Cukup lebar agar mudah dibaca dan dicerna

(22)

Handouts

 Handouts merupakan selebaran yang di Handouts merupakan selebaran yang di

bagikan (

bagikan (to hand outto hand out) oleh dosen/guru ) oleh dosen/guru kepada mahasiswa/siswa berisi tentang

kepada mahasiswa/siswa berisi tentang

bagian materi pelajaran, kutipan, tabel,

dan sejenisnya, untuk memperlancar

pelaksanaan proses belajar mengajar.

(23)

Rambu-rambu penyusunan

handouts adalah sebagai berikut:

1.

1. Kalimat singkat, mudah dimengerti, penuh dengan Kalimat singkat, mudah dimengerti, penuh dengan

kata-kata kunci,

2.

2. Tata letak dan perwajahan menarik, diberi ruang Tata letak dan perwajahan menarik, diberi ruang

atau bagian yang sela/kosong untuk tempat subjek

belajar menuliskan sesuatu atau perlu melengkapi,

3.

3. Tidak panjang lebar sehingga menyerupai diktat Tidak panjang lebar sehingga menyerupai diktat

mini,

4.

4. Untuk lebih rnenarik dan memberikan variasi, Untuk lebih rnenarik dan memberikan variasi,

handouts digandakan dengan kertas berwarna

yang berbeda-beda untuk hal/topik yang berbeda.

(24)

Media Papan Tulis

1.

1. Papan tulis kaki tiga, Papan tulis kaki tiga,

2.

2. Papan tulis kaki dua, Papan tulis kaki dua,

3.

3. Papan tunggal yang dipasang melekat Papan tunggal yang dipasang melekat

dinding,

4.

4. Papan geser kesamping melekat dinding, Papan geser kesamping melekat dinding,

5.

5. Papan geser gantung melekat dinding, Papan geser gantung melekat dinding,

6.

6. Papan lipat berengsel dua atau tiga daun Papan lipat berengsel dua atau tiga daun

dengan tiga atau lima muka yang biasa

dikonstruksi melekat dinding,

7.

7. Papan keliling-putar atau loop dengan rol Papan keliling-putar atau loop dengan rol

putar mendatar.

(25)

(26)

3

(27)

1

Papan Geser Naik Turun

2

(28)

BEBERAPA ASPEK MENGGUNAKAN PAPAN TULIS

1.

1. Papan harus bersih, tanpa ada tulisan atau coretan Papan harus bersih, tanpa ada tulisan atau coretan

apapun. apapun. 2.

2. Berdiri di samping papan Berdiri di samping papan

3.

3. Menulis atau menggambar dengan menggerakkan Menulis atau menggambar dengan menggerakkan

seluruh lengan, tidak hanya menggerakkan seluruh lengan, tidak hanya menggerakkan

pergelangan tangan. pergelangan tangan. 4.

4. Menggunakan papan tulis dimulai dari bagian kanan Menggunakan papan tulis dimulai dari bagian kanan

papan (bagian kiri guru ketika menghadap ke papan) papan (bagian kiri guru ketika menghadap ke papan) 5.

5. Ketika menulis di papan tulis, hindari berbicara Ketika menulis di papan tulis, hindari berbicara

menghadap ke papan, karena kontak dengan siswa menghadap ke papan, karena kontak dengan siswa

(29)

BEBERAPA ASPEK MENGGUNAKAN PAPAN TULIS

6.

6. Begitu selesai menggunakan papan tulis, segeralah Begitu selesai menggunakan papan tulis, segeralah

menyingkir, untuk memberi kesempatan kepada siswa

untuk mengamati papan dengan bebas.

7.

7. Penggunaan dan pemilihan warna kapur berwarna Penggunaan dan pemilihan warna kapur berwarna

menyesuaikan dengan kebutuhan, dan harus

bermakna.

8.

8. Perlu Perlu membagi papan tulis membagi papan tulis menjadi dua bagian, satu menjadi dua bagian, satu

untuk pokok atau butir kunci/rangkuman, dan yang lain

untuk penjelasan, corat-coret dll.

9.

9. Gambar yang agak kompleks/tidak sederhana, dapat Gambar yang agak kompleks/tidak sederhana, dapat

dipersiapkan terlebih dahulu dengan cara antara lain:

a.

a. Diseket dengan pensil lunak atau kapur tipis terlebih Diseket dengan pensil lunak atau kapur tipis terlebih

dahulu, dan ketika menjelaskan dipertebal, atau

b.

(30)

Keuntungan Papan Tulis

1.

1. Penggunaan mudah dan murah, Penggunaan mudah dan murah, 2.

2. Dapat digunakan secara seketika Dapat digunakan secara seketika

(spontan), hampir tanpa memerlukan

persiapan sama sekali,

3.

3. Perawatan mudah, relatif tahan lama, Perawatan mudah, relatif tahan lama, 4.

(31)

Kerugian Papan Tulis

1.

1. Kotor, dan pada kapur tulis yang lunak Kotor, dan pada kapur tulis yang lunak

berdebu. untuk mengatasi debu dapat

diusahakan dengan,

diusahakan dengan, a.

a. menggunakan kapur bebas debu, menggunakan kapur bebas debu,

b.

b. di tepi bawah papan dipasang penadah debu, di tepi bawah papan dipasang penadah debu,

c.

c. digunakan penghapus lembab, digunakan penghapus lembab,

2.

2. Pemasangan Pemasangan papan papan yang yang tidak tidak pas, pas,

memungkinkan pemantulan cahaya, sehingga

pengamatan sebagian kelas terhadap papan

kurang jelas.

(32)

Papan Putih dan Papan Magnet

 Bahan papan putih/magnet adalah pelat Bahan papan putih/magnet adalah pelat

baja yang dapat menangkap gaya medan

magnet, kemudian dilapis dengan cat atau

lembaran lapisan bahan yang tidak

mengisolasi gaya medan magnet dengan

warna putih.

(33)

Papan

Electronic Print

adalah papan putih yang dilengkapi dengan

perlengkapan elektronik yang dapat

merekam segala yang telah ditulis pada

papan

(34)

Papan Flanel

 Papan flanel tidak digunakan untuk tulis Papan flanel tidak digunakan untuk tulis

menulis, melainkan untuk memaparkan

benda-benda dua dimensi yang relatif

ringan, misalnya huruf-huruf kertas atau

susunan satu kata pada kertas, dan

kartun, yang pada bagian belakangnya

ditempel dengan potongan kertas

ambril/rempelas kasar untuk melekatkan.

(35)

Macam-Macam

Visualisasi

Grafik

Diagram

Peta

Kurtun

Grafik

Diagram

Peta

Kurtun

(36)

[image:36.720.257.691.38.519.2]

Grafik

Diagram

Peta

Kartun

Grafik

Diagram

Peta

(37)

[image:37.720.273.691.50.522.2]

Grafik

Diagram

Peta

Kartun

Grafik Grafik

Diagram

Peta Peta

(38)

[image:38.720.321.692.42.508.2]

Grafik

Diagram

Peta

Kartun

Grafik Grafik

Diagram Diagram

Peta

(39)

[image:39.720.183.698.54.522.2]

Grafik

Diagram

Peta

Kartun

Grafik Grafik

Diagram Diagram

Peta Peta

Kartun

(40)

Perencanaan Tata Letak dan Perwajahan

Dasar TL Tahap

Desain

Perwajahan Ilustrasi

Agar diperoleh produk yang komunikatif, perlu diperhatikan rambu-rambu sebagai berikut :

1. Alur pembacaan dari kiri ke kanan dan dari atas kebawah atau horisontal ke kanan dan vertikan ke bawah

2. Kelompokkan dalam bentuk pola kotak-kotak yang mengambarkan unsur judul, gambar, ilustrasi, teks dll

3. Susunlah pola kotak atau garis mengikuti pola informasi horisontal dan vertikal

(41)

Dasar TL Tahap Desain PerwajahanDesain Ilustrasi

Tahapan mendesain tata letak dapat dilakukan dengan urutan pengerjaan : 1. Tata letak miniatur, merupakan sketsa yang dibuat disembarang kertas

dengan ukuran 1/x

(42)

Dasar TL Tahap

Desain Desain Perwajahan Ilustrasi

Dasar-dasar pokok perwajahan :

1. Proporsi, kesesuaian dengan unsur-unsur yang ada termasuk keseluruhan tata letak dan dimensinya

2. Keseimbangan, kesepadanan unsur-unsur yang seimbang sehingga mempunyai kesan bobot yang mantap dan tepat

(43)

Dasar TL Tahap

Desain

Perwajahan Ilustrasi

Perwajahan ilustrasi didasarkan atas pertimbangan-pertimbangan :

1. Untuk dapat menjelaskan infrmasi

2. Memberikan visualisasi suatu bagian informasi sehingga dapat mengurangi jumlah kalimat, kata ataupun huruf

3. Mempercepat proses penyampaian pesan 4. Agas lebih menarik minat untuk dibaca 5. Menjadi hidangan visual yang semarak

Beberapa jenis ilustrasi :

(44)

OHP (Overhead Projector)

Suatu alat yang digunakan untuk

memproyeksikan gambar atau tulisan pada

transparancy film yang diletakkan di atas

OHP dan diproyeksikan ke layar, sehingga

diperoleh gambar/tulisan yang lebih besar

dari aslinya.

(45)

OHT(Overhead Transparancy)

Merupakan tempat di mana materi yang

diajarkan dapat dituliskan atau digambar.

(46)

KELEBIHAN OHP

 BIAYA OPERASIONAL RELATIF LEBIH MURAHBIAYA OPERASIONAL RELATIF LEBIH MURAH

 PENGGUNAAN LEBIH PRAKTIS_{PENGGUNAAN LEBIH PRAKTIS}

 DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MEMPERAGAKAN _{DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MEMPERAGAKAN}

DUA / TIGA DIMENSI

 RUANGAN TIDAK PERLU DIGELAPKAN_{RUANGAN TIDAK PERLU DIGELAPKAN}

 MENINGKATKAN DAYA INGAT_{MENINGKATKAN DAYA INGAT}

 DAPAT DIKOMBINASIKAN DGN MEDIA LAIN_{DAPAT DIKOMBINASIKAN DGN MEDIA LAIN}

 KOMUNIKASI & INTERAKSI TERKENDALI_{KOMUNIKASI & INTERAKSI TERKENDALI}

(47)

KEKURANGAN OHP

 TERGANTUNG SUMBER TERGANTUNG SUMBER

LISTRIK

 VISUALISASI TIGA DIMENSI VISUALISASI TIGA DIMENSI

TERBATAS

(48)

Keuntungan dan kelebihan jika

menggunakan lembar transparansi

 Dapat mempersiapkan materi lebih awal, sehingga _{Dapat mempersiapkan materi lebih awal, sehingga}

sistematika penyajian terencana, dan dapat

menghemat waktu

 Dapat menyajikan urutan atau langkah-langkah _{Dapat menyajikan urutan atau langkah-langkah}

secara teratur

 Informasinya dapat disajikan dengan memilih _{Informasinya dapat disajikan dengan memilih}

tulisan/gambar dengan tangan atau alat lain

 Dapat disimpan dan digunakan lagi dalam waktu _{Dapat disimpan dan digunakan lagi dalam waktu}

cukup lama

(49)

OHP terdiri dari bagian-bagian

yang antara lain terdiri dari :

1.

1. Kotak bawah/badan,Kotak bawah/badan,

2.

2. Kaca landasan, Kaca landasan,

3.

3. Lensa fresnel, Lensa fresnel,

4.

4. Lampu, Lampu,

5.

5. Reflector, Reflector,

6.

6. Tombol, Tombol,

7.

7. Fan pendingin lampu, Fan pendingin lampu,

8.

8. Kotak atas/kepala, Kotak atas/kepala,

9.

9. Lensa, Lensa,

10.

10. Cermin,Cermin,

11.

11. Batang penyangga, dan Batang penyangga, dan

12.

(50)

Menggunakan OHP

1.

1. Tata letak layarTata letak layar 2.

2. Sumber tenaga listrikSumber tenaga listrik 3.

3. Percobaan bayangan proyeksiPercobaan bayangan proyeksi 4.

4. Menghidupkan lampu saat hanya saat Menghidupkan lampu saat hanya saat

penayangan

5.

5. Matikan lampu setelah selesai tunggu Matikan lampu setelah selesai tunggu

fan berhenti berputar

6.

(51)

Bayangan proyeksi pada layar

Pandangan Samping

(52)

SYARAT PENGB. & PROD.

ISIBLE

ISIBLE : mudah dilihat: mudah dilihat NTERSTING

NTERSTING : menarik: menarik IMPLE

IMPLE : sederhana: sederhana SEFUL

SEFUL : isinya bermanfaat: isinya bermanfaat CCURATE

CCURATE : benar: benar EGITIMATE

EGITIMATE : masuk akal: masuk akal TRUCTURED

(53)

PENGEMBANGAN DAN

PRODUKSI OHT

MENGEMBANGKAN RANCANGAN OHT

MEMPRODUKSI

OHT UJI COBA_OHT

(54)

RANCANGAN OHT

 OHT DIKEMBANGKAN BERDASARKAN OHT DIKEMBANGKAN BERDASARKAN

MATERI AJAR

 MEMPERSIAPKAN BAHAN OHT MEMPERSIAPKAN BAHAN OHT

SECARA BAIK

 PEDOMAN OHTPEDOMAN OHT

 Satu lembar menyajikan satu topik Satu lembar menyajikan satu topik

 Luas bidang sajian 18 x 22 cmLuas bidang sajian 18 x 22 cm

 Gunakan font Arial, Tahoma, dll, min 24Gunakan font Arial, Tahoma, dll, min 24

(55)

MEMVISUALKAN KONSEP

 PROSES,PROSEDURPROSES,PROSEDUR

 FAKTA, DATA_{FAKTA, DATA}

 DATA PERBANDINGAN_{DATA PERBANDINGAN}

 HUBUNGAN RUANG_{HUBUNGAN RUANG}

 HUB. DLM STRUKTUR_{HUB. DLM STRUKTUR}

 HUB. WAKTU_{HUB. WAKTU}

 HUB. KELUARGA_{HUB. KELUARGA}

 BAGAN ALUR_{BAGAN ALUR}

 TABEL, MATRIK, DAFT._{TABEL, MATRIK, DAFT.}

 GRAFIK_GRAFIK

 PETA_PETA

 BAGAN, SKEMA, DIAG._{BAGAN, SKEMA, DIAG.}

 JADWAL, CHART_{JADWAL, CHART}

 BAGAN SILSILAHBAGAN SILSILAH KONSEP

(56)

STORY BOARD

 Grafik Nilai_{Grafik Nilai}

 Menjelaskan salah _{Menjelaskan salah}

satu prinsip

keseimbangan

(57)

MEMPRODUKSI OHT

SECARA LANGSUNG

 PLASTIK TRANSPARANSI PLASTIK TRANSPARANSI

FILM FILM

 MARKER PEN (OHP PEN)MARKER PEN (OHP PEN)  PENGGARIS, SELOTAPE, PENGGARIS, SELOTAPE,

KAPAS DAN ACETON KAPAS DAN ACETON

(58)

MEMPRODUKSI OHT

SECARA TAK LANGSUNG

 TRANSPARANSI BERWARNATRANSPARANSI BERWARNA

 PROSES PANAS (THERMOFAX)PROSES PANAS (THERMOFAX)

 PROSES FOTO COPYPROSES FOTO COPY

(59)

Macam Transparansi

1.

1. transparansi tunggal, transparansi tunggal, 2.

2. transparansi tumpang tindih, transparansi tumpang tindih, 3.

3. transparansi bentuk tutup buka transparansi bentuk tutup buka

(

(maskingmasking), dan ), dan

4.

(60)

Uji Coba dan Revisi

 Untuk menguji coba OHT perlu mengacu hal-Untuk menguji coba OHT perlu mengacu

hal-hal berikut :

hal berikut :

1.

1. Apakah OHT mudah dilihat?Apakah OHT mudah dilihat?

2.

2. Apakah OHT menarikApakah OHT menarik

3.

3. Apakah OHT cukup sederhana?Apakah OHT cukup sederhana?

4.

4. Apakah isi dari OHT cukup berguna/ bermanfaat Apakah isi dari OHT cukup berguna/ bermanfaat

bagai pemakainya?

5.

5. Apakah isi OHT sudah benar?Apakah isi OHT sudah benar?

6.

(61)

Pedoman Mengajar Menggunakan

OHP

1. Pada saat mengajar hendaknya:

a. Mengadap terus ke arah siswa

b. Tidak menghadap layar (kecualai untuk kontrol)

c. Tidak menunjuk di layar tapi pada OHT

2. Letakkan OHT dengan baik baru dinyalakan,

matikan segera jika sudah tidak diperlukan lagi

3. Peneragan tetap sama spt semula

4. Gambar dan tulisan harus jelas dan dapat dilihat

(62)

Bahan Diskusi

(Tugas Perorangan)

1.

1. Apabila suatu kelas ukuran 6 x 8 m yang berkapasitas Apabila suatu kelas ukuran 6 x 8 m yang berkapasitas

40 tempat duduk akan dilengkapi dengan sebuah

papan tulis, sebuah papan tulis putih, dan sebuah ALS,

di bagian dari kelas sebelah manakah ditempatkan

alat-alat tersebut ?

2.

2. Rencanakan dan Sebutkan keuntungan ALS dan ALG Rencanakan dan Sebutkan keuntungan ALS dan ALG

dibanding dengan pemakaian papan Putih disertai

dengan analisis kebutuhan dan karakteistik siswa.

(63)

Latihan

 Buat satu set program OHT yang berisi Buat satu set program OHT yang berisi

tentang materi pelajaran yang disajikan

dalam satu kali pertemuan. OHT boleh

manual atau di ketik menggunakan

komputer. Perhatikan prinsip-prinsip dan

langkah pembuatan OHT.