PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA SWASTA SANTO THOMAS 2 MEDAN T.P 2013/2014.

(1)

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 1SMA SWASTA SANTO THOMAS 2

MEDAN T.P 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

GABRIELLA TOTA STEPHANI NIM : 7103142032

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Round Club Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P 2013/2014”.

Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidik bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi, susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat dari Tuhan Yang Maha Esa dan bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

(6)

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED sekaligus Dosen pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan.

4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi UNIMED

5. Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, saran dan kritiknya dalam menyusun skripsi ini.

6. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Nelson Nababan, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

8. Ibu M.Damanik, SE selaku guru bidang studi akuntansi di kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan atas kerjasama yang diberikan selama penulisan melaksanakan penelitian.

9. Teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua orangtua saya Ir.N.Manurung, M.T dan E.Sidabutar, SE yang tercinta yang selalu memberikan dukungan baik materil maupun moril serta Doa dan semangat dari mereka lah sehinggga saya dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi.

(7)

11.Keluargaku Tersayang Manurung Famz Medan, NHKBP Jl.Simalingkar, Wilda Famz, Oki Dian Sari Siregar, teman-teman PPL UNIMED tahun 2013 di SMA N 2 P.Siantar dan semua sahabatku tersayang yang telah setia mendoakan, memberi motivasi dan mendukung saya dalam menyelesaikan skripsi ini

12.Teman-teman tersayang di kelas A Reguler Prodi Pendidikan Akuntansi Stambuk 2010, terutama untuk Dwi Septi R Purba, Friska Hutagalung, Febry Sembiring, Erika Simanungkalit dan Elevendien Siallagan serta teman-teman lainnya tanpa terkecuali, terima kasih atas dukungan, keakraban dan solidaritas selama ini semoga apa yang kita cita-citakan dapat terwujud.

13.Serta semua pihak yang tidak bisa disebutkan, terima kasih atas segala bantuan, doa dan dukungan nya selama penulisan skripsi ini.

Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa semoga Tuhan melimpahkan kasih dan berkatnya dalam hidup mereka dan keluarga.

Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang.

Medan, Juni 2014 Penulis

(8)

ABSTRAK

Gabriella Tota Stephani, NIM: 7103142032. Penerapan Metode Pembelajaran

Discovery

Learning dan Model Pembelajaran

Round Club

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil

Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P

2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi,

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan metode pembelajaran Discovery Learning dan model pembelajaran

Round Club di kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2

Medan T.P 2013/2014.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan pada semester genap Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI IPS 1 yang berjumlah 39 orang siswa. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan lembar observasi untuk mengetahui aktivitas belajar akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data yaitu dengan data kuantitatif dan data kualitatif.

Berdasarkan hasil analisis dari lembar obeservasi aktivitas siswa dengan indikator yang ditetapkan untuk aktivitas siswa sebesar

≥

23 atau 71,87%, maka diperoleh hasil pada siklus I

sebesar 25,7% siswa masuk dalam kategori aktif, karena belum mencapai indikator yang

ditetapkan maka pada siklus II diperoleh hasil 87,17% siswa masuk dalam kategori aktif dan

sangat aktif. Adanya peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 61,47%.

Sedangkan tes hasil belajar akuntansi siswa ditetapkan KKM 75. Maka dari hasil tes yang dilakukan pada siklus I diperoleh persentase hasil belajar yaitu 64,1% akan tetapi belum mencapai indikator hasil belajar yaitu 85%. Oleh Karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Persentase Hasil belajar yang diperoleh di siklus II yaitu 87,1% siswa memenuhi ketuntasan. Dengan demikian terdapat peningkatan hasil belajar sebanyak 23% dari siklus I dan II sehingga penelitian berhenti di siklus II. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= 39-1= 38 pada α_{= 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 7,85 dan ttabel =} 2,0244. Sehingga thitung > ttabel (7,85 >2,0244). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan sehingga Ha diterima.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran Discovery Learning dan model pembelajaran

Round Club

pada pokok bahasan menyusun laporan keuangan jasa di kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

(9)

ABSTRACT

Gabriella Tota Stephani NIM : 7103142032. The Aplication of Discovery Learning Method

and Round Club learning model in Increasing Activities and Student Accounting Learning

Outcomes in Class XI IPS 1 Private High School of St. Thomas 2 Medan Terrain TP

2013/2014. Thesis. Departmen of Economic Education. Study Program Education of

Accounting. Economic Faculty, State University of Medan 2014.

The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of

this research would to know upgrading of activity and result of learning student accounting

learning by

Discovery Learning Method and Round Club

learning model in class XI IPS 1

Private High School of St. Thomas 2 Medan 2013/2014 academic year.

The research implemented in Private High School of St. Thomas 2 Medan in the uneven

semester of 2013/2014 academic year which the subject is student in class XI IPS 1 that

consisted of 39 students. This research gets class action research (PTK) executed into two cycles,

where each cycles consist of four step, there are planning, action, observation, and reflection. To

collect data use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic is quantitative data

and qualitative data.

Based on the analysis of the students’ activity sheet the observation for

≥

23 or 71,87%

students’ indicator, in the first cycle, the results obtained 25,7% of the students are in the active

category and the second cycle results obtained 87,17% of the students fall into the active

category and very active. Shows an increase in students’ learning activities from cycle I to cyle II

about 61,47%. And for the students’ accounting learning outcomes obtained in the first cycle is

64,1% of the students meet the completeness but has not reached the 85% indicator of success.

Therefore, the research continued into the second cycle. The results of the learning outcomes that

obtained in the second cycle is 87,1% of students meet the completeness, an increase of 23%,

which means it has exceeded the indicators of success so that research stopped in the second

cycle, because has reached the indicator about 85%. For the sycnifican tested of this research

used t

count

= 7,85 showed that dk= 39-1= 38 with

α

= 0,05 and t

tabel

= 2,0244 so t

count

> t

tabel

(7,85>2,0244). So that increased of students learning result is significan and H

a

have been

received.

It can be conclude that instruction by applying the

Discovery Learning Method

and

Round Club

Learning Model with

The Power of Two Strategy to competence standard prepare

financial statements services in class XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan 2013/2014

academic year proves of activity and student accounting learning result.

(10)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data hasil belajar akuntansi siswa ... 3

Tabel 3.1 Instruksi Kerja Pada Penerapan Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Round Club ... 39

Tabel 3.2 Observasi Aktivitas Siswa ………..42

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 49

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ... 51

Tabel 4.3 Hasil Rata-rata Hasil Belajar Siswa ... 52

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 37

Gambar 4.1 Diagram Hasil Observasi Siswa pada Siklus I dan II ... 50

Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa ... .... 51

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1 Silabus

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Materi Pelajaran

4. Soal Pretest dan Kunci jawaban

5. Soal Postest I dan Kunci jawaban

6. Soal Postest II dan Kunci jawaban

7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

9. Daftar Hasil Belajar Pretest Siswa

10. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus I

11. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus II

12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa

13. Tabel Perhitungan Uji-t

14. Perhitungan Uji-t

15. Tabel Nilai Persentil untuk Distribusi t

16. Dokumentasi Penelitian

(13)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Guru merupakan salah satu unsur yang penting dalam proses belajar

mengajar, guru berperan sebagai pendidik yang menyalurkan ilmu sekaligus

menjadi pembimbing anak didiknya. Guru diharapkan mampu menguasai kelas

dengan baik, menguasai materi pembelajaran, dan mampu mengarahkan siswanya

melalui berbagai cara yang kreatif dan inovatif sehingga aktivitas belajar yang

diharapkan dapat terwujud secara maksimal.

Namun kenyataan yang terjadi di sekolah selama proses pembelajaran di

dalam kelas adalah guru yang lebih memegang peranan aktif. sehingga membuat

siswa merasa bosan, kurang termotivasi untuk belajar, menganggap mata

pelajaran akuntansi itu sulit dan kurang aktif di dalam kelas. Masalah-masalah

tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.

Peran guru yang sesungguhnya adalah membuat siswa mau dan tahu bagaimana

cara belajar. Bukan hanya memberi sebanyak mungkin informasi melainkan

membuat siswa menyukai kegiatan mencari informasi sebanyak mungkin. Guru

menjadi komponen yang sangat penting untuk menciptakan pembelajaran yang

aktif dan kreatif, sehingga mampu memacu semangat belajar siswa. Keaktifan

siswa akan menyebabkan interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa maupun

antar sesama siswa. Hal ini akan membuat suasana kelas menjadi kondusif,

(14)

mungkin. Aktivitas yang timbul dari siswa akan mengakibatkan terbentuknya

pengetahuan dan keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan hasil

belajar.

Akuntansi merupakan pelajaran yang cukup rumit yang membutuhkan

ketelitian, kecermatan, dan pemahaman yang lebih dalam mengerjakannya.

Akuntansi tidak hanya merupakan konsep-konsep yang berguna dalam kehidupan,

tetapi juga bersifat hitung menghitung. Ketika guru hanya menggunakan metode

ceramah dan memberikan contoh tanpa melibatkan siswa dalam kegiatan belajar

sehingga siswa lebih banyak menunggu sajian yang diberikan guru, yang

mengakibatkan proses pembelajaran cenderung pasif.

Berdasarkan hasil pengamatan penulis di kelas XI IPS 1 SMA Swasta

Santo Thomas 2 Medan, penulis mengamati bahwa proses pembelajaran di dalam

kelas berlangsung kurang aktif. Dimana guru mata pelajaran akuntansi masih

menggunakan metode konvensional sehingga siswa cenderung pasif dalam

menerima pelajaran, malas bertanya, dan tidak fokus pada saat proses

belajar-mengajar. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai ulangan harian siswa. Dari 39

siswa, hanya 15 siswa atau 38,5 % siswa yang mampu mencapai Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah, yakni 75. Sedangkan 24

siswa lainnya atau 61,53 % siswa lainnya belum mampu mencapai KKM. Untuk

(15)

Tabel 1.1

Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Triwulan Pertama Semester Genap Tahun Pembelajaran 2013/2014

No Tes KKM Siswa memperoleh nilai di atas KKM

Siswa memperoleh nilai di bawah KKM Jumlah % Jumlah %

1 UH 1 75 15 38,5 24 61,5

2 UH 2 75 13 33,3 26 66,7

3 UH 3 75 17 43,6 22 56,4

Jumlah 45 115,4 72 184,6

Rata-rata 15 38,5 24 61,53

Sumber : Guru akuntansi kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan

Berdasarkan kondisi yang ditemukan diatas, rendahnya hasil belajar

siswa disebabkan oleh masih rendahnya aktivitas belajar yang dilakukan siswa.

Metode dan model pembelajaran yang digunakan guru masih monoton dan kurang

bervariasi yang menyebabkan kurang aktifnya siswa di dalam kelas selama proses

belajar mengajar berlangsung. Guru menyampaikan materi pelajaran tanpa ada

reaksi timbal balik dari siswa, siswa juga kurang berani untuk bertanya kepada

guru ketika tidak bisa memecahkan masalah yang diberikan.

Untuk itu penulis menganggap perlunya suatu upaya penerapan metode

pembelajaran dan model pembelajaran yang tepat agar aktivitas dan hasil belajar

siswa menjadi lebih baik. Dalam hal ini menerapkan metode pembelajaran

discovery learning dan model pembelajaran round club.

Metode pembelajaran discovery learning atau sering disebut metode

pembelajaran penemuan merupakan metode mengajar yang mengatur pengajaran

sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum

diketahuinya, namun ditemukannya sendiri. Model pembelajaran round club atau

(16)

bekerjasama saling membantu mengkontruksi konsep, menyelesaikan persoalan

atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif

(kompak-partisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang, siswa heterogen

(kemampuan gender, karakter) ada control dan fasilitasi, serta meminta tanggung

jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.

Pada metode pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran

round club dirancang sebagai metode dan model pembelajaran kelas dimana akan

menciptakan susasana belajar yang lebih aktif sehingga siswa tidak hanya akan

menerima sajian dari guru saja, melainkan siswa akan mencari sendiri

pengetahuannya melalui sumber-sumber yang ada dan tentunya dengan

bimbingan dari guru. Dan semua pemikiran dari siswa tersebut bisa dianalisis

lebih lanjut oleh siswa lainnya dalam kelompok tersebut. Penerapan metode dan

model pembelajaran ini akan menghasilkan suatu pengetahuan baru yang

pemahamannya lebih luas.

Dengan diterapkannya metode pembelajaran discovery learning dan

model pembelajaran round club diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan

hasil belajar akuntansi siswa sehingga mencapai hasil yang optimal dan sesuai

dengan standar penilaian.

Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka penulis tertarik

melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Metode

(17)

IPS 1 di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas, maka penulis

mengidentifikasi masalah ini sebagai berikut :

1. Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas XI IPS 1

di SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

2. Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa di kelas XI IPS 1 di

SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

3. Apakah aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat jika diterapkan metode

pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di

kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran

2013/2014?

4. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di

SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014

antara siklus I dan Siklus II?

1.3Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, maka rumusan masalah

dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah aktivitas belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode

(18)

2013/2014

2. Apakah hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan metode

pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran round club di

2013/2014

3. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di

antara siklus I dan Siklus II

1.4Pemecahan Masalah

Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang masalah bahwa

kenyataan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan. Untuk

membuat siswa dapat memahami pelajaran akuntansi, hal yang harus diperbaiki

adalah cara belajar dan proses belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas.

Pemecahan masalah yang digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan

hasil belajar akuntansi siswa yaitu dengan penerapan metode pembelajaran

discovery learning dan model pembelajaran round club. Metode pembelajaran

discovery learning merupakan metode yang berbasis pada penemuan yang

mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga murid memperoleh pengetahuan

yang sebelumnya belum diketahui. Pada metode ini, kegiatan pembelajaran

dirancang sedemikian rupa, dimana guru menjelaskan masalah apa yang harus

ditemukan lalu menyiapkan bahan atau media untuk digunakan di dalam proses

(19)

permasalahan tersebut. Dan siswa belajar menarik kesimpulan atas jawaban dari

masalah yang diberikan guru. Walaupun pada konsepnya pembelajaran ini

sifatnya menemukan, tetapi guru tetap berperan sebagai pembimbing agar siswa

tidak tersesat. Bimbingan tersebut dapat dimulai dengan mengajukan beberapa

pertanyaan dan memberikan informasi secara singkat.

Sedangkan model pemebelajaran round club merupakan model

pembelajaran berbasis kelompok yang memberikan kesempatan lebih banyak

kepada setiap siswa untuk dikenali dan menunjukkan partisipasi mereka kepada

orang lain dalam pemecahan suatu permasalahan. Pembelajaran kooperatif tipe

keliling kelompok merupakan cara yang efektif untuk mengubah pola diskusi di

dalam kelas yang akan mengaktifkan setiap anggota kelompok dan mampu

memberikan pendapat berdasarkan pola berpikirnya sendiri.

Penerapan metode pembelajaran discovery learning dan model

pembelajaran round club dapat membuat aktivitas siswa dalam proses belajar

mengajar menjadi lebih aktif, karena siswa berpikir dan menggunakan

kemampuannya untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Selain itu mendidik

siswa untuk berani mengemukakan pendapatnya, sehingga siswa terlibat dalam

seluruh langkah-langkah pembelajaran.

Berdasarkan uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini

adalah diharapkan dengan menerapkan metode pembelajaran discovery learning

dan model pembelajaran round club dapat meningkatkan aktivitas dan hasil

belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P

(20)

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini

adalah untuk :

1. Mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1

melalui penerapan metode pembelajaran discovery learning dan model

pembelajaran round club.

2. Mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA

Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 melalui

penerapan metode pembelajaran discovery learning dan model

pembelajaran round club.

3. Mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI

IPS 1 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014

antara siklus I dan Siklus II.

1.6 Manfaat Penelitian

Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan

manfaat sebagai berikut:

1. Menambah pengetahuan bagi penulis sebagai calon guru tentang cara yang

baik dan mudah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi

siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nanti.

2. Sebagai bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi guru khususnya guru

(21)

metode dan model pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar

mengajar.

3. Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi mahasiswa UNIMED

khususnya program studi akuntansi atau pihak-pihak yang ingin melakukan

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Afandi, Muhamad. dkk. 2013.

Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah

. Unissula Press.

ISBN

978-602-7525-64-1.

Hal:

98-103.http://cyber.

unissula.ac.id/journal/dosen/publikasi/211313015/9230susun_isi_dan

daftar_pustaka_buku_model_edit_.pdf ( Diakses tanggal 1 Juli 2014)

Arikunto, Suharsimi. dkk. 2010.

Penelitian Tindakan Kelas.

Jakarta: Bumi Aksara

Aqib, Zainal. 2008.

Penelitian Tindakan Kelas

. Bandung : Yrama Widya.

Belkaoui, Ahmed. 2006.

Accounting Theory 5

th

Edition

. Singapore : Seng Lee Press.

Dara Fatimah. 2010.

Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas dan

Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Sibolga T.A 2010/2011.

Skripsi

: UNIMED

Debataraja, Jusuf.2013.

Penerapan Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Model

Pembelajaran Round Club Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi

Siswa Kelas XI IPS SMA Katolik Tri Sakti Medan T.A 2012/2013

. Skripsi : UNIMED

Diedirch, B. Paul. 1967. Educational Pycology. Dalam Sadirman, A,M. 2009.

Interaksi dan

Motivasi Belajar Mengajar

. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Fadly, Aditya. (Juli 2012).

Peningkatan Aktivitas dan Belajar Siswa melalui Model

Pembelajaran Problem Bases Learning Studi pada kelas X Bisnis dan Manajemen Mata

Pelajaran Kewirausahaan di SMK Ardjuna 1 Malang.

Hal: 3. http://fe.um.ac.id/wpc

ontent/uploads/2012/08/JUR NAL1.pdf ( Diakses tanggal1 Juli 2014)

Hamalik, Oemar.2008.

Proses Belajar Mengajar.

Jakarta : Bumi Aksara

Harti, Dwi.2009.

Akuntansi untuk SMK dan MAK

. Jakarta : Erlangga.

Herdy. 2010. (http://herdy07.wordpress.com/2010/

05/02/metode-pembelajaran-discovery-penemuan/) diakses ( 04/03/14. 19.25 WIB)

Isjoni. 2009.

Model pembelajaran keliling kelompok

. Bandung : Alfabeta.

Istarani. 2012.

38 Metode Pembelajaran Inovatif

. Medan: Media Persada

Kusuma Febrian Widya, Mimin Nir Aisyah. (2012

).

Implementasi Model Pembejaran

Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa

Kelas XI IPS 1 SMA NEGERI 2 WONOSARI Tahun Ajaran 2011/2012.

Jurnal Pendidikan

(23)

Lie.2008.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif

. Jakarta: Bumi Aksara

Massumadi.

2011.

Pengertian

Hasil

Belajar

Menurut

Para

Ahli

.

http://massumadi.blogspot.com/2011/02/hasil-belajar.html (Diakses 5 Maret 2014)

Melani Ryan, dkk. (Januari 2012).

Pengaruh Metode Guided Discovery Learning terhadap sikap

ilmiah dan hasil belajar kognitif biologi siswa sma negeri 7 Surakarta tahun pelajaran

2011/2012.

Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 1 Januari 2012 Halaman 99.

http://eprints.uns.ac.id/13651/1/1409-3135-1-SM.pdf (diakses 1 Juli 2014)

Oratmangun, Agustina. 2011.

Penerapan Model Round Club untuk meningkatkan Aktivitas dan

Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IV SDN Madyopuro 4 Kecamatan Kedungkandang

Kota Malang

. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan

Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas

Negeri

Malang.

http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KSDP/article/view/13615

(

Diakses tanggal 1 Juli 2014)

Prayitno.2008.(http://prayitno-matematika.blogspot.com/2008/2012/metode

mengajar

discovery.html) diakses (05/03/2014.21.00 WIB)

Purwanto, Ngalim. 2009.

Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung: Remaja

Rosdakarya

Rahman

, Risqi. ( Februari 2014).

Pengaruh Penggunaan Metode Discovery terhadap

kemampuan analogi matematis siswa smk al-ikhsan pamarican kabupaten ciamis jawa

barat.

jurnal ilmiah program studi matematika stkip siliwangi bandung, vol 3, no.1,

februari 2014 (Diakses tanggal 1 Juli 2014)

Roestiyah NK,

Strategi Belajar Mengajar,

Jakarta, Rineka Cipta, 2001.

Safri. 2009. Perbedaan Hasil Belajar Akuntansi Antara Yang Menggunakan Model

Pembelajaran Discovery Learning dengan Pembelajaran Konvensional Pada Siswa

Kelas XI IS SMA Negeri 1 Laguboti Toba Samosir Tahun Ajaran 2009/2010.

Skripsi :

UNIMED

Sagala.2009.

Metode Pembelajaran Langsung

. Jakarta: Rineka Cipta.

Sanjaya, Wina. 2011.

Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Jakarta:

Kencana

Sardiman. 2009.

Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.

Jakarta : Rajawali Pers

(24)

Silberman, Mel. 2009.

Active Learning

. Pustaka Insan Madani :Yogyakarta Sardiman. 2009.

Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.

Jakarta : Rajawali Pers

Slameto. 2010.

Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.

Jakarta: Rineka Cipta.

Solihatin, Raharjo. 2011. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara

Sudjana, Nana. 2009.

Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

--- 2008.

Metoda Statistika Edisi Keenam.

Bandung: PT. Tarsito.

Suprijono, Agus. 2010.

Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Suryosubroto 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabet Bandung

Wena, Made. 2010.

Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer

. Jakarta : Bumi Aksara.

Yupita

Ina Azariya,

Waspodo Tjipto Subroto

. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Discovery

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar.

Jurnal Penelitian Pendidikan

Guru

Sekolah

Dasar.Vol

1,

No.2,http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnalpenelitianpgsd/article/view/3017.

(