PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSI DAN KOMUNIKASI MAHASISWA DENGAN DOSEN PADA MATA KULIAH MANAJEMEN KEUANGAN TAHUN AKADEMIK 2009/2010 PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Strata-1 Program Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi
DISUSUN OLEH:
ISMITA WINAHYU
A210080066
JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai
(dari satu urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan
hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap” (Q.S. ALAMNSYRAH : 6-8)
Dengan penuh keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT
kupersembahkan Skripsi ini untuk:
a. Orang tua khususnya ibunda yang telah mencurahkan kasih sayang,
pengorbanan, perhatian, dan doa restunya dengan penuh ketegaran serta
kesabaran.
b. Keluarga besarku (mbak Arie, mas Ratno, kang Balunk, Rieshara eca
almeyra) yang selalu mendoakan serta membantuku baik secara moril
maupun spiritual.
c. Suci Karisnawati yang slalu mendoakan dan memberikan semangat
padaku.
d. Sahabatku (Ari , Yulek, Azis, Amin, Timbu, Agung, Topik) dan sahabatku
Adiyatma, Doni, Sahit, Suwandi, Sumarno, Thank”s for All
e. Teman – teman kost Benny, Yudha, Heru, Gimbal, Danu, Kang Wirid,
Umam, Sheka, Jambrong, David, semua yang selalu kasih spirit.
f. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Akuntansi 2008, terima
kasih atas segalanya selama ini setiap waktu dan kenangan yang kita lalui
bersama.
vi KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul: ”PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSI DAN
KOMUNIKASI MAHASISWA DENGAN DOSEN PADA MATA KULIAH
MANAJEMEN KEUANGAN TAHUN AKADEMIK 2009/2010 PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS”. Maksud dari tujuan penyusunan
skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam pencapaian gelar Sarjana (S1) pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis senantiasa mendapat bimbingan, bantuan dan
petunjuk dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk menimba ilmu di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Sofyan Anief, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
vii
3. Bapak Drs. Djalal Fuadi, MM, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Akuntansi yang
telah membimbing dan memberikan masukan selama studi di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4. Bapak Prof. Dr. Harsono, S. U., selaku pembimbing Akademik dalam penyusunan
skripsi ini, yang dengan kesabaran telah memberikan pengarahan dan bimbingan
sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Prof. Dr. Yetty Sarjono, M.SI. selaku pembimbing I dalam penyusunan
skripsi ini, yang dengan kesabaran telah memberikan masukan selama studi di
Universitas Muhammadiyah Surakarta serta dengan sabar memberikan pengarahan
dan bimbingan sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak Drs. H. Nur Chusni, SE. M.ag. selaku pembimbing II dalam penyusunan
skripsi ini, yang dengan kesabaran telah memberikan masukan selama studi di
Universitas Muhammadiyah Surakarta serta dengan sabar memberikan pengarahan
dan bimbingan sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Ibu Dr. Suyatmini, SE. M.Si. selaku pembimbing III dalam penyusunan skripsi ini,
yang dengan kesabaran telah memberikan masukan selama studi di Universitas
Muhammadiyah Surakarta serta dengan sabar memberikan pengarahan dan
bimbingan sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Bapak dan ibu dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan.
9. Mahasiswa dan mahasiswi tahun akademik 2009/2010 program studi pendidikan
viii
10.Segenap karyawan dan staf tata usaha Universitas Muhamadiyah Surakarta atas
bantuan dan kerjasamanya selama penelitian.
11.Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, ini karena
keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu
kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Akhir kata
semoga penulis skripsi ini dapat memberikan manfaat khasanah keilmuan, Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 28 Nopember 2012
ix DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
HALAMAN KATA PENGANTAR ... viii
HALAMAN DAFTAR ISI ... xii
HALAMAN DAFTAR TABEL ... xiv
HALAMAN DAFTAR GAMBAR... xv
HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
HALAMAN ABSTRAK ... xvii
G. Sistematika Penelitian... 11
BAB II LANDASAN TEORI A. Kecerdasan Emosi... 12
x
2. Definisi Kecerdasan Emosi... 13
3. Faktor kecerdasan Emosional... 14
B. Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen... 16
1. Definisi Komunikasi... 16
2. Komunikasi dlm Proses Belajar Mengajar... 17
3. Macam – Macam Pola Komunikasi Mahasiswa dng Dosen... 26
C. Prestas Belajar... 23
1. Definisi Belajar... 23
2. Definisi Prestasi Belajar... 24
3. Faktor- Faktor yg Mempengaruhi Prestasi Belajar... 24
D. Hubungan Kecerdasan Emosi dan Komunikasi Mahasiswa dng Dosen Dengan Prestasi Belajar Manajemen Keuangan... 26
E. Definisi Operasional... 27
F. Kerangka Pemikiran... 28
xi
3. Populasi, Sampel, Sampling... 33
D. Variabel Penelitian... 35
1. Uji Instrumen Pengumpulan Data... 40
a. Uji Validitas... 40
1. Analisis Regresi Linear Berganda... 44
2. Uji F... 45
3. Uji t... 46
4. Koefisien Determinasi... 47
xii BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Obyek Penelitian... 49
1. Profil Universitas Muhammadiyah Surakarta... 49
2. Sejarah Singkat Universitas Mumammadiyah Surakarta... 50
3. Deskripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS... 55
4. Pengembangan Kelembagaan... 57
5. Deskripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi.... 59
B. Pengujian Instrumen Penelitian... 61
1. Uji Validitas... 61
2. Uji Reliabilitas... 63
C. Deskripsi Responden... 63
1. Deskripsi Data Kecerdasan Emosi... 63
2. Deskripsi Data Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen... 65
3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Manajemen Keuangan... 66
D. Pengujian Persyaratan Penelitian... 68
xiii
6. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif... 76
F. Pembahasan... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan... 79
B. Saran... 80
DAFTAR PUSTAKA
xiv DAFTAR TABEL
Tabel No Halaman
3.1 Tabel Sampel Penelitian ... 35
3.2 Tabel Kisi – Kisi Angket ... 39
4.1 Ringkasan Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosi ... 62
4.2 Ringkasan Uji Validitas Angket Komunikasi Mahasiswa dng Dosen .... 62
4.3 Distribusi Frekuensi Data Kecerdasan Emosi ... 64
4.4 Distribusi Frekuensi Data Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen ... 65
4.5 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Matakuliah Manajemen Keuangan ... 67
4.6 Ringkasan uji normalitas ... 69
4.7 Ringkasan uji linearitas ... 69
xv DAFTAR GAMBAR
Gambar No Halaman
4.1 Histogram dan Polygon Data Kecerdasan Emosi ... 64
4.2 Histogram dan Polygon Data Komunikasi Mahasiswa dng Dosen ... 66
4.3 Histogram dan Polygon Data Prestasi Belajar Manajemen Keuangan.... 68
4.4 Grafik Statistik Uji t Pengaruh Kecerdasan Emosi Terhadap Prestasi
Belajar Manajemen Keuangan ... 72
4.5 Grafik Statistik Uji t Pengaruh Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen
Terhadap Prestasi Belajar Manajemen Keuangan ... 74
4.6 Grafik Statistik Uji t Pengaruh Kecerdasan Emosi dan Komunikasi
Mahasiswa dengan Dosen Terhadap Prestasi Belajar Manajemen
xvi DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Daftar Pernyataan Angket………. 83
2. Skor Hasil Try Out... 87
3. Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosi... 88
4. Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosi... 89
5. Uji Validitas Angket Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen……….. 90
6. Uji Reliabilitas Angket Komunikasi Mahasiswa dengan Dosen………….. 91
7. Data Penelitian... 92
8. Ukuran Tendensi Sentral dan Dispersi Data Tunggal... 98
9. Uji Normalitas Data... 99
10.Uji Linearitas X1 dengan Y... 100
11.Uji Linearitas X2 dengan Y... 101
12.Analisis Regresi Linear Ganda (X1 dan X2 dengan Y)... 102
13.Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif... 104
14.Tabel r Product Moment... 107
15.Tabel Liliefors... 108
16.Tabel ( t )... 109
17.Tabel F... 112
xvii ABSTRAK
PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSI DAN KOMUNIKASI MAHASISWA DENGAN DOSEN PADA MATA KULIAH MANAJEMEN KEUANGAN TAHUN AKADEMIK 2009/2010 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP
UMS
Ismita Winahyu. A 210 080 066. Jurusan Pendidikan Akuntansi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.
Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar manajemen keuangan 2) Untuk mengetahui pengaruh komunikasi mahasiswa dengan dosen terhadap prestasi belajar manajemen keuangan 3) Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosi dan komunikasi mahasiswa dengan dosen terhadap prestasi belajar manajemen keuangan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Dalam penelitian ini populasi sebesar 200 mahasiswa sehingga sampel yang digunakan 25% dari populasi dan sampling yang di gunakan adalah proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode angket dan dokumentasi. Metode angket sebelumnya telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi ganda, uji t, uji F, R2, dan perhitungan sumbangan relatif dan efektif.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linier berganda sebagai berikut Y = 1,605 + 1,134X1 + 0,931X2, artinya prestasi belajar manajemen keuangan dipengaruhi oleh tinggi rendahnya kecerdasan emosi dan komunikasi mahasiswa dengan dosen. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa 1) Kecerdasan emosi berpengaruh positif terhadap prestasi belajar manajemen keuangan. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung untuk variabel kecerdasan emosi sebesar 2,267, sehingga thitung > ttabel atau 2,267 > 2,012 (α = 0,05); 2) komunikasi mahasiswa dengan dosen berpengaruh positif terhadap prestasi belajar manajemen keuangan. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung untuk variabel komunikasi mahasiswa dengan dosen sebesar 2,195, sehingga thitung > ttabel atau 2,195 > 2,012 (α = 0,05); 3) kecerdasan emosi dan komunikasi mahasiswa dengan dosen bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar manajemen keuangan sebesar 52,57% dan sumbangan efektif 24,20%
Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan Fhitung > Ftabel atau 19,752 > 2,195 (α = 0,05); 4) Hasil perhitungan untuk nilai R2 sebesar 0,457, berarti 45,7% prestasi belajar manajemen keuangan dipengaruhi oleh variabel kecerdasan emosi dan komunikasi mahasiswa dengan dosen 5) Sumbangan efektif variabel kecerdasan emosi (X1) memberikan kontribusi sebesar 24,20% terhadap prestasi belajar manajemen keuangan, atau X1 dan X2 memberikan kontribusi terhadap Y sebesar 45,59 sementara komunikasi mahasiswa dengan dosen (X2) memberikan kontribusi sebesar 21,39% terhadap prestasi belajar manajemen keuangan, sementara 54,3% dipengaruhi variabel lain di luar variabel yang diteliti.
Kata Kunci: kecerdasan emosi, komunikasi mahasiswa dengan dosen dan prestasi belajar manajemen