commit to user
HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH DEMOKRATIS DAN RELIGIUSITAS
DENGAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA KELAS VIII
SMP N 26 SURAKARTA
Skripsi
Sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Psikologi Program
Pendidikan Strata I Psikologi
Oleh :
Dewinta Ariani
G0109022
Dosen Pembimbing :
1. Dra. Machmuroch, MS.
2. Nugraha Arif Karyanta, S.Psi., M.Psi.
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi dengan judul:
Hubungan antara Pola Asuh Demokratis dan Religiusitas dengan Kecerdasan Emosi pada Siswa Kelas VIII SMPN 26 Surakarta
Dewinta Ariani, G 0109022, Tahun 2013
Telah disahkan oleh Pembimbing dan Penguji Skripsi
Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta Pada Hari : ...
Tanggal : ...
Ketua Sidang
Dra. Machmuroch, MS.
NIP. 19530618 198003 2 002 (_________________)
Sekertaris Sidang
Nugraha Arif Karyanta, S.Psi., M.Psi
NIP. 19760323 200501 1 002 (_________________)
Anggota Penguji Penguji I
Dra. Tuti Hardjajani, M.Si.
NIP. 19501216 197903 2 001 (_________________)
Penguji II
Aditya Nanda Priyatama, S.Psi., M.Si.
NIP. 19781022 200501 1 002 (_________________)
Surakarta,________________
Ketua Pengelola,
Drs. Hardjono, M.Si. NIP. 19590119 198903 1 002
Koordinator Skripsi,
commit to user
iv
HALAMAN PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa dalam skripsi ini,
sebelumnya belum pernah terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh
gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengamatan dan
pengetahuan saya, tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis dipergunakan dalam naskah ini
dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai
dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia untuk dicabut derajat kesarjanaan
saya.
Surakarta, Oktober 2013
commit to user
v MOTTO
”...dan jangan kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya tiada berputus
asa dari rahmat Allah, melainkan kaum yang kafir.”
(Terjemahan QS. Yusuf : 87)
“There is no substitute for hard work.”
commit to user
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini kepada :
1. Mama, Papa, dan Kakak atas kasih sayang dan do’a
yang tanpa henti dan selalu ada sebagai tempat
untukku kembali.
2. Sahabat-sahabat kesayanganku, yang sudah
memberikan bahunya untuk bersandar.
3. Keluarga besar Program Studi Psikologi FK UNS
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan
karunia yang diberikan sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan
skripsi ini. Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan, dan
bimbingan beberapa pihak, untuk itu dengan penuh rasa hormat, penulis ucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Zainal Arifin, dr., Sp.PD-KR-FINASIM selaku Dekan
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan fasilitas dan kebijakan kepada penulis selama masa studi.
2. Bapak Drs. Hardjono, M.Si. selaku Ketua Program Studi Psikologi Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penulis untuk melakukan penelitian dan skripsi ini.
3. Ibu Rin Widya Agustin, S.Psi., M.Psi. selaku Koordinator Skripsi Program
Studi Psikologi atas bantuan dan masukan yang diberikan.
4. Ibu Dra. Machmuroch, MS. selaku pembimbing utama dan Bapak Nugraha
Arif Karyanta, S.Psi., M.Psi. selaku pembimbing pendamping yang telah
memberikan bimbingan, masukan, serta semangat sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Tuti Hardjajani, M.Si. dan Bapak Aditya Nanda Priyatama, S.Psi.,
M.Si. selaku penguji yang telah meluangkan waktu dan memberi saran yang
bermanfaat bagi penyelesaian skripsi ini.
6. Ibu Dra. Salmah Lilik, M.Si. selaku pembimbing akademik yang telah
commit to user
viii
7. Seluruh staf pengajar, tata usaha, perpustakaan, dan karyawan di Program
Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret.
8. Kepala Sekolah SMP N 26 Surakarta, Ibu Wahyuningrum, Ibu Sriyani, serta
siswa-siswi kelas VIII yang telah memberikan kesempatan melakukan
penelitian serta membantu kelancaran proses penelitian.
9. Mama, Papa, Kakak, dan keluarga besar penulis untuk do’a, dukungan dan
kasih sayang tiada henti.
10.Sahabat-sahabat kesayangan Cynthia, Fitri, Rediska, dan Sifa untuk semua
tawa, tangis, dan kebersamaan yang pernah dilalui dan masih akan terus
berlanjut hingga tua nanti.
11.Dici, Cepi, dan Kumi untuk semua memori terindah yang pernah dibagi
bersama. Terima kasih selama ini telah menjadi malaikat penghibur.
12. Mas Dianputra, Cupia, Ichong, Yuni, Fajar, Mba Kiki, Elissa, Inug, Ditya,
Ratna, Rosma, Mbokdhe, Punto, Sandy dan malaikat penghibur untuk semua
do’a, semangat, dan dukungan yang diberikan.
13.Seluruh teman-teman Sexta Virtus atas suka dan duka selama 4 tahun ini.
Penulis berharap semua kebaikan dan bantuan yang diberikan akan dibalas
oleh-Nya. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang
membacanya.
Surakarta, Oktober 2013
commit to user
ix
HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH DEMOKRATIS DAN RELIGIUSITAS DENGAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 26 SURAKARTA
Dewinta Ariani G0109022
Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Masa remaja, khususnya pada usia remaja awal, berada pada tahap perkembangan emosi yang tinggi, menunjukkan sifat yang sensitif dan reaktif terhadap peristiwa atau situasi sosial, dan temperamental. Oleh karena itu remaja perlu memiliki kemampuan mengendalikan perasaan dan mengungkapkan reaksi emosi dengan tepat sehingga interaksi dengan orang lain dapat terjalin dengan baik, yang disebut dengan kecerdasan emosi. Remaja yang diasuh dengan pola asuh demokratis dan memiliki religiusitas dapat mengembangkan kecerdasan emosinya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Hubungan antara pola asuh demokratis dan religiusitas dengan kecerdasan emosi pada siswa kelas VIII SMP, (2) Hubungan antara pola asuh demokratis dengan kecerdasan emosi pada siswa kelas VIII SMP, (3) Hubungan religiusitas dengan kecerdasan emosi pada siswa kelas VIII SMP.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 26 Surakarta. Jumlah responden dalam penelitian ini ditentukan menggunakan cluster random sampling, yaitu 2 kelas sebagai uji coba dan 4 kelas sebagai sampel penelitian. Jumlah sampel yang dianalisis sebanyak 115 siswa. Instrumen penelitian menggunakan skala kecerdasan emosi koefisien Pearson 0,269 hingga 0,617 dan koefisien Alpha Cronbach 0,773, skala pola asuh demokratis koefisien Pearson 0,282 hingga 0,715 dan koefisien Alpha Cronbach 0,980, dan skala religiusitas koefisien Pearson 0,269 hingga 0,671 dan koefisien Alpha Cronbach 0,908. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis pertama adalah analisis regresi linier berganda dan untuk menguji hipotesis kedua dan ketiga adalah korelasi parsial.
Hasil analisis regresi linier berganda diperoleh nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,678, p<0,05, dan F-hitung 47,732 > F tabel 3,09. Hasil tersebut menunjukkan bahwa ada hubungan antara pola asuh demokratis dan religiusitas dengan kecerdasan emosi pada siswa kelas VIII SMP. Hasil analisis korelasi parsial menunjukkan bahwa ada hubungan antara pola asuh demokratis dengan kecerdasan emosi pada siswa kelas VIII SMP dengan koefisien korelasi parsial sebesar 0,205, p<0,05, serta ada hubungan antara religiusitas dengan kecerdasan emosi pada siswa kelas VIII SMP dengan koefisien korelasi parsial sebesar 0,466, p<0,05. Persentase sumbangan variabel pola asuh demokratis dan religiusitas terhadap variabel kecerdasan emosi sebesar 46%, artinya bahwa pola asuh demokratis dan religiusitas secara bersama-sama dapat memberi pengaruh untuk mengembangkan kecerdasan emosi.
commit to user
x
THE CORRELATION BETWEEN DEMOCRATIC PARENTING AND RELIGIOSITY TOWARD EMOTIONAL INTELLIGENCE ON EIGHTH GRADE
STUDENTS OF SMP NEGERI 26 SURAKARTA
Dewinta Ariani G0109022
Department of Psychology of Medical Faculty Surakarta Sebelas Maret University
ABSTRACT
Adolescence, particularly in early adolescence, are at a high stage of emotional development, showing the sensitive and reactive nature towards situations, and temperamental. Therefore adolescents should have the ability to control their feelings and express emotional reactions appropriately so the interaction with other people can be established well, which is called emotional intelligence. Adolescents who live under authoritative parenting and have high level of religiosity can develop their emotional intelligence. The purpose of this research was to determine: (1) The correlation between authoritative parenting and religiosity toward emotional intelligence on eighth grade students of SMP Negeri 26 Surakarta, (2) The correlation between authoritative parenting and emotional intelligence on eighth grade students of SMP Negeri 26 Surakarta, (3) The correlation between religiosity and emotional intelligence on eighth grade students of SMP Negeri 26 Surakarta.
The population of research is eighth grade students of SMP Negeri 26 Surakarta. The number of samples were determined by using cluster random sampling, which was 2 classes as try out and 4 classes as the samples. Number of samples analyzed were 115 students. The instrument of this research are emotional intelligence scale with Pearson coefficient ranging from 0.269 to 0.617 and Alpha Cronbach coefficient of 0.773, the authoritative parenting scale with Pearson coefficient ranging from 0.282 to 0.715 and Alpha Cronbach coefficient of 0.980, and religiosity with Pearson coefficient ranging from 0.269 to 0.671 and Alpha Cronbach coefficient of 0.908. Techniques of data analysis were multiple linear regression for testing the first hypotheses and partial correlation for testing the second and the third hypotheses.
The result of multiple linear regression analysis showed the correlation coefficient (R) value of 0.678, p<0.05and Fstatistic of 47.732 > Ftable of 3.09. The
result indicated that there was a correlation between authoritative parenting and
religiosity toward emotional intelligence on eighth grade students of SMP Negeri 26 Surakarta. The result of partial correlation analysis indicated that there was a
correlation between authoritative parenting and emotional intelligence on eighth grade
students of SMP Negeri 26 Surakarta with coefficient correlation of 0.026, p<0.05,
and the correlation between between religiosity and emotional intelligence on eighth
grade students of SMP Negeri 26 Surakarta with coefficient correlation of 0.000, p<0.05. The contribution of authoritative parenting and religiosity to emotional intelligence variable was 46%, it means that authoritative parenting and religiosity simultaneously influence to develop emotional intelligence.
commit to user
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO …….. ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK …….. ... x
ABSTRACT …….. ... xi
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah... 10
C. Tujuan Penelitian... 10
D. Manfaat Penelitian... 11
BAB II. LANDASAN TEORI ... 13
A. Kecerdasan Emosi ... 13
1. Pengertian Kecerdasan Emosi ... 13
commit to user
xii
3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi ... 17
B. Pola Asuh Demokratis ... 24
1. Pengertian Pola Asuh Demokratis ... 24
2. Aspek-aspek Pola Asuh Demokratis ... 27
C. Religiusitas ... 28
1. Pengertian Religiusitas ... 28
2. Dimensi-dimensi Religiusitas ... 29
D. Hubungan Antara Pola Asuh Demokratis dan Religiusitas dengan Kecerdasan Emosi ... 32
E. Hubungan antara Pola Asuh Demokratis dengan Kecerdasan Emosi ... 35
F. Hubungan antara Religiusitas dengan Kecerdasan Emosi ... 36
G. Kerangka Pemikiran ... 38
H. Hipotesis ... 38
BAB III. METODE PENELITIAN ... 39
A. Identifikasi Variabel ... 39
B. Definisi Operasional ... 39
1. Kecerdasan Emosi ... 39
2. Pola Asuh Demokratis ... 40
3. Religiusitas ... 40
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 41
1. Populasi ... 41
commit to user
xiii
3. Teknik Pengambilan Sampel ... 41
D. Metode Pengumpulan Data ... 42
1. Sumber Data ... 42
2. Teknik Pengumpulan Data ... 42
E. Teknik Analisis Data ... 47
1. Uji Validitas ... 47
2. Uji Reliabilitas ... 47
3. Uji Hipotesis ... 47
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Persiapan Penelitian ... 48
1. Orientasi Kancah Penelitian ... 48
2. Persiapan Penelitian ... 50
B. Pelaksanaan Penelitian ... 52
1. Penentuan Sampel Penelitian... 52
2. Pelaksanaan Uji Coba ... 53
3. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 54
4. Penyusunan Alat Ukur Penelitian ... 61
5. Pengumpulan Data Penelitian ... 64
6. Pelaksanaan Skoring ... 65
C. Hasil Analisis Data ... 65
1. Uji Asumsi Dasar... 66
2. Uji Asumsi Klasik ... 68
commit to user
xiv
4. Analisis Deskriptif ... 76
5. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 78
D. Pembahasan ... 79
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 88
A. Kesimpulan ... 88
B. Saran ... 89
DAFTAR PUSTAKA ... 91
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue Print Skala Kecerdasan Emosi ... 44
Tabel 2. Blue Print Skala Pola Asuh Demokratis ... 45
Tabel 3. Blue Print Skala Religiusitas ... 46
Tabel 4. Jumlah Siswa untuk Penelitian ... 53
Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Kecerdasan Emosi yang Valid dan Gugur ... 56
Tabel 6. Hasil Analisis Realibilitas Skala Kecerdasan Emosi ... 57
Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Pola Asuh Demokratis yang Valid dan Gugur ... 58
Tabel 8. Hasil Analisis Realibilitas Skala Pola Asuh Demokratis ... 68
Tabel 9. Distribusi Aitem Skala Religiusitas yang Valid dan Gugur ... 60
Tabel 10. Hasil Analisis Realibilitas Skala Religiusitas ... 60
Tabel 11. Blueprint Skala Kecerdasan Emosi untuk Penelitian dengan Penomoran Baru ... 62
Tabel 12. Blueprint Skala Pola Asuh Demokratis untuk Penelitian dengan Penomoran Baru ... 63
Tabel 13. Blueprint Skala Religiusitas untuk Penelitian dengan Penomoran Baru ... 64
Tabel 14. Hasil Uji Normalitas ... 66
Tabel 15. Hasil Uji Linearitas antara Kecerdasan Emosi dengan Pola Asuh Demokratis ... 67
Tabel 16. Hasil Uji Linearitas antara Kecerdasan Emosi dengan Religiusitas ... 68
Tabel 17. Hasil Uji Otokorelasi ... 69
Tabel 18. Hasil Uji Multikolinearitas ... 70
commit to user
xvi
Tabel 20. Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ... 73
Tabel 21. Hasil Analisis Regresi Berganda ... 74
Tabel 22. Hasil Uji Korelasi Parsial antara Pola Asuh Demokratis dengan Kecerdasan Emosi ... 75
Tabel 23. Hasil Uji Korelasi Parsial antara Religiusitas dengan Kecerdasan Emosi... 76
Tabel 24. Statistik Deskriptif ... 77
Tabel 25. Deskriptif Data Penelitian ... 77
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Kerangka Pemikiran ... 38
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Skala Uji Coba ... 96
Lampiran B. Tabulasi Data Hasil Uji Coba ... 104
Lampiran C. Uji Validitas dan Reliabilitas Data ... 114
Lampiran D. Skala Setelah Uji Coba ... 122
Lampiran E. Tabulasi Data Setelah Uji Coba ... 129
Lampiran F. Hasil Uji Asumsi ... 147
Lampiran G. Hasil Uji Hipotesis ... 150
Lampiran H. Analisis Deskriptif ... 152
Lampiran I. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 156
Lampiran J. Analisis Tambahan ... 162
Lampiran K. Dokumentasi ... 166
