i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS
EDUCATION (RME) DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD N KARANGGONDANG 01 KEC. PABELAN KAB. SEMARANG SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk memenuhi gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh: Dwi Rahayu
292011159
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama
untuk menyelesaikannya.
Jangan tunda sampai besuk apa yang bisa engkau kerjakan hari ini
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.
Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
Tuhan Yang Maha Esa
Bapak dan Ibuku tercinta
Adikku tersayang
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas ridho dan
bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi ini, untuk
memenuhi sebagian persyaratan penulisan skripsi yang penulis ajukan berjudul
Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dapat
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD N Karanggondang
01Kec. Pabelan Kab. Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
Dalam menyelesaikan proposal skripsi ini banyak hambatan yang penulis
hadapi, tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari beberapa pihak, maka skripsi
ini dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis
menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
mendukung terselesainya skripsi ini.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kapogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
3. Nyoto Hardjono, M.Pd. selaku wali studi di program studi S1 PGSD FKIP
UKSW yang telah memberikan dukungan, arahan, dan bimbingan selama
perkuliahan dan penyusunan laporan.
4. Arief Sadjiarto, S.E., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah
membimbing dan memberikan motivasi kepada penulis untuk
menyelesaikan proposal skripsi ini.
5. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
arahan dan bimbingan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai dengan
baik.
6. Samsiri, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDN Karanggondang 01 yang telah
memberikan izin untukmelakukan penelitian.
7. Seluruh guru dan Staf SDN Karanggondang 01 yang telah bekerjasama
dengan baik.
8. Seluruh siswa kelas 5 SDN Karanggondang 01 yang telah bekerjasama
ix
9. Bapak dan Ibu serta adik yang telah memberikan dukungan baik moril
maupun materiil. Terima kasih untuk perjuangan bapak ibu selama ini.
10.Sahabat-sahabat yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima
kasih atas kebersamaan dan motivasi selama ini.
11.Teman-teman kelas E Reguler angkatan 2011 S1 PGSD yang penulis
kasihi dan selalu saling dukung dalam melaksanakan program ini.
12.Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun
telah membantu dalam melaksanakan program ini.
Penuis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan proposal
skripsi ini, karena itu kritik dan saran sangatlah penulis harapkan, sehingga
proposal skripsi ini bermanfaat dalam dunia pendidikan, Amin.
Salatiga, 30 Mei 2015
Penulis
x
ABSTRAK
Dwi Rahayu. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD N Karanggondang 01 Kec. Pabelan Kab. Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penguji I Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. dan Pembimbing/Penguji II Arief Sadjiarto, S.E., M.Pd.
Kata kunci: Realistic Mathematics Education (RME) dan Hasil Belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun datar menggunakan alat peraga bangun datar dengan menggunakan model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) siswa kelas 5 Semester II SD N Karanggondang 01 Kec. Pabelan Kab. Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD N Karanggondang 01yang berjumlah 25 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus ada empat tahap yakni tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Analisisi data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif.
Hasil yang diperoleh adalah terjadi peningkatan hasil belajar matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun datar siswa kelas 5 semester II. Hasilnya dapat dilihat dari rata-rata kondisi awal 62,76, siklus I 74,2, dan siklus II 81. Dengan nilai maksimal kondisi awal 100 dan nilai minimal 42, pada siklus I dengan nilai maksimal 90 dn nilai minimal 55, dan siklus II dengan nilai maksimal 100 dan nilai minimal 60.
Pada saat mengikuti pembelajaran siswa lebih aktif, serta siswa dapat belajar untuk mengeluarkan pendapat hasil diskusi di depan kelas. Siswa lebih senang dan tertarik mengikuti pembelajaran dengan menggunakan alat peraga bangun datar. Penggunaan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dengan menggunaka alat peraga bangun datar dapat memudahkan pencapaiana kompetensi dasar bagi siswa sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
2.1.1.2 Prinsip-Prinsip Model RME ... 7
2.1.1.3 Langkah-Langkah Model RME ... 8
2.1.1.4 Kelebihan dan Kekurangan Model RME ... 9
xii
2.1.2.1 Definisi Belajar ... 10
2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar ... 11
2.1.2.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 12
2.1.3 Mata Pelajaran Matematika ... 13
2.1.3.1 Hakekat Matematika ... 13
2.1.3.2 Pembelajaran Matematika ... 14
2.1.3.3 Pembelajaran Matematika di SD ... 15
2.1.3.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika .. 16
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 17
2.3 Kerangka Pikir ... 19
2.4 Hipotesis Penelitian ... 21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ... 22
3.2 Desain Penelitian Tindakan Kelas ... 23
3.3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 24
3.3.1 Siklus I ... 24
3.9 Indikator Keberhasilan Penelitian ... 39
3.10 Tim Kolaborasi ... 39
3.11 Rancangan Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Ttindakan ... 41
4.1.1 Gambaran Sekolah ... 41
xiii
4.1.3 Siklus I (5 x 35 menit) ... 44
4.1.4 Siklus II (5 x 35 menit) ... 49
4.2 Hasil Analisis Data ... 54
4.3 Pembahasan ... 56
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 60
5.2 Saran ... 60
xiv
DAFTAR TABEL
2.1 Sintaks Implementasi Model RME ... 9
2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 17
3.1 Pelaksanaan Penelitian di SDN Karangondang 01 ... 22
3.2 Kisi-kisi Observasi guru dengan Model RME ... 29
3.3 Kisi-kisi Observasi guru dengan Model RME ... 32
3.4 Kisi-kisi soal postest siklus I ... 33
3.5 Kisi-kisi soal postest siklus II ... 34
3.6 Interval nilai kesukaran butir soal ... 35
3.7 Konversi nilai hasil penelitian ... 36
3.8 Nilai-nilai r product moment ... 37
3.9 Hasil uji validitas instrumen ... 38
3.10 Hasil uji reliabilitas instrumen ... 39
3.11 Rancangan jadwal penelitian ... 40
4.1 Daftar pengajar SDN Karanggondang 01 ... 41
4.2 Distribusi frekuensi hasil belajar matematika pretest ... 43
4.3 Deskripsi hasil belajar matematika pretest ... 46
4.4 Deskripsi hasil belajar matematika postest siklus I ... 46
4.5 Deskripsi hasil belajar matematika postest siklus I ... 47
4.6 Deskripsi hasil belajar matematika postest siklus II ... 51
xv
DAFTAR GRAFIK
4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pretest ... 43
4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Postest Siklus I ... 48
4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Postest Siklus II ... 53
4.4 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Matematika Pretest, Postest
Siklus I, dan Posttest Siklus II ... 55
4.5 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Matematika Pretest, Postest
Siklus I, dan Posttest Siklus II ... 55
DAFTAR BAGAN
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Ijin Melaksanakan Uji Validitas Dan Penelitian Skripsi ... 63
2. Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas Dan Penelitian Skripsi ... 66
3. Soal Uji Validitas ... 69
4. Kunci Jawaban Uji Validitas ... 81
5. Data Mentah Uji Validitas ... 83
6. Hasil Output SPSS Uji Validitas ... 85
7. Soal Setelah Uji Validitas ... 89
8. RPP ... 101
9. Nilai Matematika ... 138
10.Hasil Observasi Guru ... 142
11.Hasil Observasi Siswa ... 155
