PENDEKATAN
PEM BELAJA RA N
MASTERI
DALAM
PENDI DI KAN SENI
VISUAL
DEFINIS I
OBJ EKTIF
DEFINIS I
Pe ngenalan
Pe mbela jaran Masteri ad alah pendekatan pengajaran da n
pembela jaran yang berf okus kepa da penguasaan murid dala m
sesuatu perkara yang dipelajari. Me lalu i Pe mbelajaran Masteri
murid diber i pelu ang untu k ma ju meng ikut keb olehan dan kadar
pembela jaran mereka sendiri serta dapat me mpertingkatka n
tahap penguasaan pembela jaran.
Mod ul ini men gandung i penerangan tentang Pe mb ela jaran
Masteri, cara melaksanakan Pembela jaran Masteri bag i
beberapa taju k mata pela jaran Pendidikan Seni Visual.
1.
Menyata kan konsep Pe mbe lajaran Masteri.
2.
Men erangkan d an melaksanakan langkah Pe mbe lajaran
Masteri da la m pen gajaran dan pe mbe lajaran Pendidikan
Seni Visual
Pe mbela jaran Masteri merupa kan suatu pend ekatan penga jaran
dan pemb ela jaran bagi memastikan semua murid mengu asai
hasil pe mb ela jaran yang d ihasratkan d ala m suatu un it
pembela jaran sebelum ke u nit pe mbelajaran seterusnya.
Pe ndekat an ini me merlukan proses pengajaran da n
pembela jaran yang terancang dan berkualit i serta berpandukan
tahap penguasaan mur id.
Mod el Pe mbe lajaran Masteri d imula kan dengan Penent uan Hasil
Pe mbela jaran, dan diikut i denga n Peng ajaran da n Pe mb elajaran.
Tuju an menentu kan hasil pe mbe lajaran murid ada lah untu k
me mastikan murid semu a berjaya menguasai pengeta huan da n
ke mahiran yang d iberikan dengan kadar ke mampuan b iasa
seseorang murid d i tahap tersebut.
Setelah dibu at pen ilaian, murid yang t elah menguasai aka n
diteruskan dengan aktivit i pengayaan d an bagi murid yang
belu m men guasai a kan dit eruskan dengan akt iviti pe mulihan.
i.
Hasil pe mbe lajaran per lu ditentukan , dan d isusun
men gikut hierarki atau u nit pembela jaran.
ii.
Aktiviti penga jaran dan p e mbelajaran hen daklah
berma kna, berkesan, menarik dan meng e mbira kan.
iii. Keupayaan dan Pencapaian dinilai se masa a ktivit i
Pe mbela jaran.
iv.
Bahan penga jaran dan p e mbelajaran yang sesuai dan
berkaitan.
v.
Se mua murid perlu men guasai 80% aras masteri yang
ditetapkan setiap un it pe mbela jaran sebelu m berpindah
ke unit pe mbelajaran yang baru.
CIRI- CIRI
PEM BELAJARAN
MASTERI :
MODEL
PEM BELAJARAN
MASTERI
vii.
Aktiviti pengayaan d ilaksanaka n untuk murid yang te lah
mencapa i aras masteri.
Da la m Pe mbela jaran Masteri terdapat b eberapa la ngkah yang
perlu dilaksanakan. Lang kah tersebut diga mbarkan mela lui
mod el berikut :
Da la m penga jaran dan p e mbelajaran masteri, be berapa perkara
perlu diketahui oleh guru. Antaranya:
1. Keboleha n dan keupayaan murid yang berbeza
2. Kaedah peng ajaran dan pe mbe lajaran yang berbeza
3. Ke mudahan yang a da
4. Masa yang diperuntukan
Denga n mengeta hui kebolehan dan keupayaan mur id yang
berbeza, guru dapat merancang kaed ah penga jaran yang jug a
berbeza dan berbagai-baga i bagi memudahkan murid mengu asai
ilmu yang disa mpaika n. Deng an merujuk kepa da kadar
penerimaan dan kesanggupan, murid a kan dapat mengu asai
ilmu pada kad ar ke ma mpuan mereka. Untuk itu, guru
seharusnya mengenali murid mereka.
Contoh bagaimana pembela jaran masteri berla ku da la m mata
Unit Pembelajaran 1
Murid sudah menguasai ?
Unit Pembelajaran 2
Penent uan hasil pembelaj aran
Pengajaran & pembelaj aran
Penilaian
Tindakan susulan akti viti
pengayaan
Tindakan susulan akti viti
pemulihan
CONTOH
PENGAJARAN
DAN
PEM BELAJARAN
pelajaran Pendidikan Sen i Visual:
a)
Ting katan
: 1
Bidang
: Penghasilan Sen i Visual
Taju k
:
Lukisan
Masa
: 80 minit
Obje ktif
: Me nghasilkan bent uk den gan pe lbagai
garisan.
Bahan So kongan
: Pensil dan kertas
Persedia an Guru
: Contoh Lukisan dan catan
Langkah Pembe lajaran M asteri
:
1. Penentua n Hasil Pe mbelajaran
i)
Mengenal pasti jenis-jenis garisan
ii)
Mengetahui dengan mengguna kan pe lbaga i jenis
garisan boleh me nghasilkan bentuk.
2. Penga jaran dan Pembela jaran
Cadangan aktivit i Peng ajaran dan Pe mbelajaran
BU TIRAN KEGIATAN
HASIL PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN GENERIK/NILAI Set Induksi
Murid dibawa melawat ke sebuah taman yang terdapat di kawasan sekolah.
Murid diminta mengenali jenis flora, objek dan warnanya.
Aktiv iti 1
Dengan menggunakan tetingkap murid memilih sudut pandangan yang se suai untuk menggambar.
Apresiasi keindahan alam sekitar.
Dapat banding beza warna-warna yang ada di taman.
Dapat menghadkan apa y ang hendak dilukis.
Contoh tetingkap :
Menghargai keindahan alam.
Berkumunikasi
Aktiv iti 2
Murid melukis bentuk-bentuk flora dan objek yang ada di taman mengikut pilihan tetingkap.
Aktiv iti 3
Murid mewarna mengikut warna flora dan objek.
Pemulihan Serta Merta
Guru mengenalpasti murid yang belum dapat mencampur warna mengikut ke sesuaian warna flora dan objek.
Murid-murid dikumpulkan untuk dibantu.
Guru akan membantu murid yang lemah dalam proses mencampur warna.
Setiap murid akan mendapat sudut pandangan tersendiri .
Setiap flora dan objek mempunyai bentuk yang berbeza.
Memahami flora dan objek mempunyai pelbagai warna.
Warna Daun Hijau gelap -
Hijau + hitam
Biru + kuning
+ Hitam
Hijau biasa –
Hijau sedia
ada
Biru + kuning
Hijau muda –
Hijau sedia
ada
Hijau + kuning
Warna bunga Merah Gelap –
Merah sedia
ada
Merah + biru +
hitam
Merah –
Merah sedia
ada
Merah Cerah –
Merah sedia
ada
Kebebasan membuat pemilihan
• Kebolehan
membancuh warna.
• Menikmati
keindahan warna-warna flora.
Membancuh warna. Guru mengawal
Aktiv iti 4
Selepas tunjuk cara guru, murid
meneruskan aktiviti.
Guru menilai kerja murid untuk memastikan hasil pembelajaran tercapai.
Jika ada yang masih tidak mencapai tahap yang sepatutnya, latihan ulangan hendaklah dilakukan (seperti di atas).
Murid yang boleh menguasai campuran warna, akan meneruskan aktiviti peringkatan dengan membuat penegasan pada
Merah +
kuning
Kuning –
Kuning sedia
ada
Kuning + putih
Warna Pokok Coklat gelap –
Coklat sedia
ada
Coklat + hitam
Coklat –
Coklat sedia
ada
Coklat cerah –
Coklat +
kuning/putih
Coklat hijau –
Coklat + Hijau.
Murid berusaha menghasilkan campuran warna
Murid dapat menguasai kadar campur warna.
Murid mengetahui konsep perspektif warna
Membancuh warna.
pemulihan
warna flora dan objek (perspektif warna dan ruang depan/belakang).
Penutup
Pameran dan apresiasi.
b)
Ting katan : 1
Bidang
: Penghasilan Sen i Visual
Taju k
:
Lukisan
Masa
: 80 minit
Obje ktif : Men ghasilkan bent uk den gan pe lbagai garisan.
Bahan So kongan: Pensil dan kertas
Persedia an Guru: Contoh Lu kisan dan catan
Langkah Pembe lajaran M asteri
:
1. Penentua n Hasil Pe mbelajaran
i)
Mengenal pasti jenis-jenis garisan
ii)
Mengetahui dengan mengguna kan pe lbaga i
jenis garisan boleh menghasilkan bentu k.
2. Penga jaran dan Pembela jaran
Cadangan aktivit i Peng ajaran dan Pe mbelajaran
BU TIRAN KEGIA TAN HASIL
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN GENERIK/NILAI
Set Induksi
Guru pamerkan contoh lukisan dan catan. Murid diminta memberi refleksi terhadap lukisan dan catan yang
dipamerkan. (Cadangan: Lukisan dan catan alam benda)
Murid dapat membuat banding beza lukisan dan catan
KBKK
Aktiv iti 1
Guru membuat rumusan hasil perbincangan set induksi dan
menerangkan konsep lukisan.
Murid dapat
membezakan antara lukisan dengan catan.
Aktiv iti 2
Guru menunjukcara dengan menggunakan pensil bagi
menghasilkan pelbagai jenis garisan.
Murid mengetahui ada pelbagai jenis garisan.
Contoh: garisan halus garisan tebal
lain-lain
Peka kepada garisan
Aktiv iti 3
Guru menunjukcara bahawa garisan boleh menghasilkan rupa.
Guru menunjukcara bagaimana rupa boleh menghasilkan struktur
Murid memahami rupa geometri dan rupa organik.
rupa geometri
Rupa organik
Murid memahami cantuman rupa boleh menghasilkan struktur.
Struktur geometri Konsep lukisan
• Menggunakan bahantara kering – pensil, arang, pensil warna, pen, kray on
• Terdapat pelbagai jenis garisan
Struktur organik
Aktiv iti 4
Guru menunjukcara bagaimana
menghasilkan pelbagai jenis ton dan jalinan dengan menggunakan garisan.
T ujuan ton dan jalinan adalah untuk
menghasilkan bentuk.
Murid memahami dengan
menggunakan garisan dapat
menghasilkan ton dan jalinan.
contoh ton
contoh jalinan
KBKK
Aktiv iti 5
• Guru menunjukcara
bagaimana bentuk dapat dihasilkan dengan
mengaplikasikan ton/jalinan pada struktur.
•
Guru menerangkanperanan cahaya dalam penghasilan bentuk
Murid memahami bentuk terhasil dengan menggunakan ton/jalinan.
Murid dapat membezakan ke kuatan ton berdasarkan arah cahaya.
Contoh bentuk dan ke san cahaya
membentuk
Aktiv iti 6
Murid menghasilkan kerja seperti tunjukcara guru.
Pemulihan serta merta
Guru memantau dan membantu murid yang kurang faham dengan tugasan yang diberi.
Murid dapat
menghasilkan kerja seperti yang dikehendaki
Murid mendapat peningkatan pemahaman
Pemulihan
Guru mengenalpasti murid yang belum mencapai Penentuan Hasil Pembelajaran. Murid dikumpulkan dan tunjukcara diulangi.
Pengayaan
Murid yang berjaya
mencapai Penentuan
Hasil Pembelajaran akan meneruskan aktiviti pengayaan dengan melukis beberapa objek yang disediakan oleh guru.
Penutup
Mempamer dan membuat apresiasi kerja murid.
Secara lisan berbincang mengenai garisan, jalinan, rupa, struktur, ton dan bentuk.
Secara kumpulan murid mendapat tunjukcara yang se kata.
Murid dapat meningkatkan lagi kefahaman lukisan dengan melukis obek-objek yang
disediakan.
Mengingatkan semula urutan aktiviti yang telah dijalankan
Kerjasama
