4. Pend Karakter

(1)

(2)

(3)

MASALAH DI MASYARAKAT

DI BERBAGAI JENJANG

BERBAGAI ALTERNATIF SOLUSI

BERSIFAT HUKUM (REPRESIF)

PENDIDIKAN SEBAGAI ALTERNATIF

PROAKTIF DAN PREVENTIF

(4)

KEPEDULIAN

MASYARAKAT

KEPEDULIAN

PEMERINTAH

KEBIJAKAN

(5)

PENGERTIAN



BUDAYA DIARTIKAN

SEBAGAI KESELURUHAN

SISTEM BERPIKIR, NILAI,

MORAL, NORMA DAN

KEYAKINAN (BELIEF)

MANUSIA YANG

DIHASILKAN

MASYARAKAT.



KARAKTER ADALAH

WATAK, TABIAT, AKHLAK,

ATAU KEPRIBADIAN

SESEORANG YANG

TERBENTUK DARI HASIL

INTERNALISASI

BERBAGAI KEBAJIKAN

(VIRTUES) YANG

DIYAKININYA DAN

DIGUNAKANNYA SEBAGAI

LANDASAN UNTUK CARA

PANDANG, BERPIKIR,

(6)

PENGERTIAN



PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

ADALAH PENDIDIKAN YANG

MENGEMBANGKAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN

KARAKTER BANGSA PADA DIRI PESERTA DIDIK

SEHINGGA MEREKA MEMILIKI DAN

MENERAPKAN NILAI-NILAI TERSEBUT DALAM

KEHIDUPAN DIRINYA, SEBAGAI ANGGOTA

(7)

PROGRAMATIK



SECARA PROGRAMATIK, PENDIDIKAN BUDAYA

DAN KARAKTER BANGSA ADALAH USAHA

BERSAMA SEMUA GURU DAN PIMPINAN

SEKOLAH, MELALUI SEMUA MATA PELAJARAN

DAN BUDAYA SEKOLAH DALAM MEMBINA DAN

MENGEMBANGKAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN

KARAKTER BANGSA PADA PESERTA DIDIK.

(8)

SECARA TEKNIS



PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

DIARTIKAN SEBAGAI PROSES INTERNALISASI

SERTA PENGHAYATAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN

KARAKTER BANGSA YANG DILAKUKAN PESERTA

DIDIK SECARA AKTIF DIBAWAH BIMBINGAN

GURU, KEPALA SEKOLAH DAN

TENAGA

KEPENDIDIKAN

SERTA DIWUJUDKAN DALAM

KEHIDUPANNYA DI KELAS, SEKOLAH, DAN

(9)

(10)

PENYESUAIAN

DAN

PENGEMBANGAN

NILAI-NILAI

WARISAN

MENJADI NILAI

BUDAYA DAN

KARAKTER

BANGSA

PENDIDIKAN

ADALAH

(11)

FUNGSI



PENGEMBANGAN

:

PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK UNTUK

MENJADI PERILAKU YANG BAIK BAGI PESERTA DIDIK YANG

TELAH MEMILIKI SIKAP DAN PERILAKU YANG

MENCERMINKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA



PERBAIKAN

:

MEMPERKUAT KIPRAH PENDIDIKAN NASIONAL UNTUK

BERTANGGUNGJAWAB DALAM PENGEMBANGAN POTENSI

PESERTA DIDIK YANG LEBIH BERMARTABAT



PENYARING

:

(12)

TUJUAN

 MENGEMBANGKAN POTENSI AFEKTIF PESERTA DIDIK SEBAGAI

MANUSIA DAN WARGANEGARA YANG MEMILIKI NILAI-NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA.

 _{MENGEMBANGKAN}_{KEBIASAAN DAN PERILAKU}_{TERPUJI DAN}

SEJALAN DENGAN NILAI-NILAI UNIVERSAL, DAN TRADISI BUDAYA BANGSA INDONESIA YANG RELIGIUS.

 _MENANAMKAN_{JIWA KEPAHLAWANAN, KEPEMIMPINAN DAN}

TANGGUNGJAWAB PESERTA DIDIK SEBAGAI PENERUS BANGSA.

 MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK MENJADI

MANUSIA YANG MANDIRI, KREATIF, BERWAWASAN KEBANGSAAN.

 MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN KEHIDUPAN SEKOLAH

SEBAGAI LINGKUNGAN BELAJAR YANG AMAN, JUJUR, PENUH

(13)

SUMBER

NILAI -

(14)

SUMBER NILAI-NILAI



AGAMA



PANCASILA



BUDAYA



TUJUAN PENDIDIKAN

(15)

NILAI DESKRIPSI

1.

TANGGUH

PERILAKU YANG MENUNJUKKAN UPAYA

SUNGGUH-SUNGGUH DALAM MENGATASI

BERBAGAI HABATAN BELAJAR DAN TUGAS

SERTA MENYELESAIKAN TUGAS DENGAN

SEBAIK-BAIKNYA

2. JUJUR

(16)

NILAI DESKRIPSI

3. CERDAS

MENCARI DAN MENERAPKAN INFORMASI DARI LINGKUNGAN SEKITAR DAN SUMBER-SUMBER LAIN SECARA LOGIS, KRITIS, DAN KREATIF

4. PEDULI

SIKAP DAN TINDAKAN YANG SELALU BERUPAYA

(17)

(18)

PENDEKATAN



DIRENCANAKAN BERSAMA PADA AWAL

TAHUN/SEMESTER DENGAN PRINSIP :



BERKELANJUTAN



MELALUI SEMUA MATA

PELAJARAN,MUATAN LOKAL,

KEPRIBADIAN, DAN BUDAYA

SEKOLAH



NILAI TIDAK DIAJARKAN TAPI

DIKEMBANGKAN

( PEMBIASAAN

)



DILAKUKAN PESERTA DIDIK SECARA

(19)

PEMAHAMAN PENGUASAAN

KETRAMPILAN

_MAU

MODAL DASAR YANG

HARUS TERCAPAI DALAM

TOT DAN PELATIHAN KEPSEK,

GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PERENCANAAN

SEKOLAH/BERSAMA

KEGIATAN SEKOLAH MUATAN LOKAL

KEPRIBADIAN

KTSP DAN

SILABUS

RPP

PEMBELAJARAN DI

KELAS, SEKOLAH,

(20)

IMPLEMENTASI DALAM

KTSP

1.

Visi

2.

Misi

3.

Tujuan Sekolah

4.

Struktur Kurikulum

5.

Kalender Akademik



Kegiatan Ekstra

Kurikuler



Kegiatan Bimbingan

Konseling



Kegiatan Terprogram



Kegiatan Rutin



Kegiatan Spontan



Kegiatan Teladan dan

Pembiasaan



Integrasi dalam mata

pelajaran

(21)

DOKUMEN KTSP



VISI



MISI



TUJUAN SEKOLAH

(22)

VISI: contoh

(23)

•

MENGEMBANGKAN SIKAP DAN PERILAKU

RELIGIUS DI DALAM DAN LUAR SEKOLAH

•

MENGEMBANGKAN BUDAYA GEMAR

MEMBACA, RASA INGIN TAHU,

BERTOLERANSI, BEKERJASAMA, SALING

MENGHARGAI, DISIPLIN, JUJUR, KERJA

KERAS, KREATIF, DAN MANDIRI

•

MENCIPTAKAN LINGKUNGAN SEKOLAH YANG

(24)



MENCIPTAKAN SUASANA PEMBELAJARAN

YANG MENANTANG, MENYENANGKAN,

KOMUNIKATIF, TANPA TAKUT SALAH, DAN

DEMOKRATIS.



MENGUPAYAKAN PEMANFAATAN WAKTU

BELAJAR, SUMBER DAYA FISIK DAN MANUSIA

AGAR MEMBERIKAN HASIL YANG TERBAIK

BAGI PERKEMBANGAN SISWA.

(25)



MENGACU PADA VISI DAN MISI SEKOLAH, SERTA TUJUAN UMUM

PENDIDIKAN DASAR, TUJUAN SEKOLAH DALAM

MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN INI ADALAH SEBAGAI BERIKUT

INI :



SEMUA KELAS MELAKSANAKAN PENDEKATAN “PEMBELAJARAN

AKTIF” PADA SEMUA MATA PELAJARAN.



MENGEMBANGKAN BERBAGAI KEGIATAN DALAM PROSES

BELAJAR DI KELAS BERBASIS PENDIDIKAN BUDAYA DAN

KARAKTER BANGSA.



MENGEMBANGKAN BUDAYA SEKOLAH YANG KONDUSIF UNTUK

MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN DASAR.



MENYELENGGARAKAN BERBAGAI KEGIATAN SOSIAL YANG

MENJADI BAGIAN DARI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER

BANGSA.



MENJALIN KERJA SAMA LEMBAGA PENDIDIKAN DENGAN MEDIA

DALAM MEMPUBLIKASIKAN PROGRAM SEKOLAH.



MEMANFAATKAN DAN MEMELIHARA FASILITAS UNTUK

(26)

(27)



DIRENCANAKAN BERSAMA DALAM RAPAT

PENGEMBANGAN SILABUS PADA AWAL

SEMESTER/ TAHUN



SETIAP NILAI DINYATAKAN SECARA TERTULIS

(28)

SILABUS: CONTOH



NAMA SEKOLAH

:



MATA PELAJARAN

:



KELAS/SEMESTER

:



STANDAR KOMPETENSI

:

(29)

(30)

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN



RPP DIKEMBANGKAN GURU BERDASARKAN

SILABUS



RPP MERUPAKAN PERSEPSI GURU DALAM

(31)

RPP: CONTOH



MATA PELAJARAN

:



KELAS/SEMESTER

:



PERTEMUAN KE

:



ALOKASI WAKTU

:



STANDAR KOMPETENSI

:



KOMPETENSI DASAR

:

(32)

RPP: CONTOH

 TUJUAN PEMBELAJARAN

 _{MATERI AJAR (SUBSTANTIF + NILAI YANG DIKEMBANGKAN)}  _{METODE PEMBELAJARAN}

 _{LANGKAH PEMBELAJARAN}

- Pembukaan: penjelasan tentang apa yang akan dilakukan, tujuan, oversight kegiatan

-Pengkaitan: antara materi yang akan dipelajari dengan materi yang sudah dipelajari tapi memiliki keterkaitan konseptual dengan materi yang akan dipelajari

-Proses pembelajaran aktif penguasaan materi baru dan

kesempatan untuk penerapan nilai (pemahaman, penguasaan, dan aplikasi)

-Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dan dikuasai serta identifikasi kekurangan serta cara mengatasi kekurangan

-Penutup: membicarakan manfaat dan kemungkinan penerapan apa yang sudah dipelajari dalam kehidupan

(33)

PENILAIAN HASIL

BELAJAR



PENILAIAN PENCAPAIAN NILAI-NILAI BUDAYA DAN

KARAKTER DIDASARKAN PADA INDIKATOR



PENILAIAN DILAKUKAN SECARA TERUS MENERUS



PENCATATAN GURU DILAKUKAN DALAM BENTUK PROFILE



POSISI PESERTA DIDIK SELAMA PROSES BELAJAR SELAMA

SATU SEMESTER BERSIFAT FORMATIF DAN DIGUNAKAN

UNTUK MEMBANTU PESERTA DIDIK MENGATASI

KESULITAN INTERNALISASI NILAI,

TIDAK DIJADIKAN

KOMPONEN SKOR UNTUK MENENTUKAN POSISI AKHIR



POSISI PESERTA DIDIK TERAKHIR DALAM SATU SEMESTER

(34)

ALAT ASESMEN HASIL

BELAJAR NILAI



TEST



PERFORMANCE ASSESMENT



PORTFOLIO ASSESMENT



PANDUAN OBSERVASI



ANECDOTAL RECORDS



TUGAS KHUSUS: UNTUK MEMBERI

(35)

BT

MK

MB

MT

MEMBUDAYA (APABILA PESERTA DIDIK TERUS MENERUS MEMPERLIHATKAN PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM INDIKATOR SECARA KONSISTEN)

MULAI BERKEMBANG (APABILA PESERTA DIDIK SUDAH MEMPERLIHATKAN BERBAGAI TANDA PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM

INDIKATOR DAN MULAI KONSISTEN)

MULAI TERLIHAT (APABILA PESERTA DIDIK SUDAH MULAI MEMPERLIHATKAN ADANYA TANDA-TANDA AWAL PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM

INDIKATOR TETAPI BELUM KONSISTEN)

BELUM TERLIHAT (APABILA PESERTA DIDIK BELUM MEMPERLIHATKAN TANDA- TANDA AWAL PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM INDIKATOR).

HASIL DARI SETIAP PENILAIAN DAPAT DINYATAKAN DALAM UNGKAPAN SEBAGAI BERIKUT:

(36)

(37)

INDIKATOR



INDIKATOR DIRUMUSKAN DALAM BENTUK

PERILAKU PESERTA DIDIK DI KELAS DAN

KEGIATAN

SEKOLAH YANG DAPAT DIAMATI



INDIKATOR SEKOLAH DAN KELAS ADALAH

INDIKATOR YANG DIGUNAKAN OLEH KEPALA

SEKOLAH, GURU DAN PERSONALIA SEKOLAH

DALAM MERENCANAKAN, MELAKSANAKAN, DAN

MENGEVALUASI SEKOLAH SEBAGAI LEMBAGA

PELAKSANA PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER

BANGSA.



INDIKATOR BERSIFAT BERKEMBANG SECARA

PROGRESIF, ARTINYA PERILAKU YANG

(38)

NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 1.JUJUR PERILAKU YANG DIDASARKAN PADA UPAYA MENJADIKAN DIRINYA SEBAGAI ORANG YANG SELALU DAPAT DIPERCAYA DALAM PERKATAAN, TINDAKAN, DAN PEKERJAAN.  MENYEDIAKAN FASILITAS TEMPAT TEMUAN BARANG HILANG

 TRANPARANSI LAPORAN KEUANGAN DAN

PENILAIAN SEKOLAH SECARA BERKALA

 MENYEDIAKAN KANTIN KEJUJURAN

 MENYEDIAKAN KOTAK SARAN DAN

PENGADUAN

(39)

RANSI TINDAKAN YANG MENGHARGAI PERBEDAAN AGAMA, SUKU, ETNIS,PENDAP AT, SIKAP DAN TINDAKAN ORANG LAIN YANG BERBEDA DARI DIRINYA MEMBERIKAN

PERLAKUAN YANG SAMA TERHADAP SELURUH

WARGA SEKOLAH

TANPA MEMBEDAKAN SUKU, AGAMA, RAS, GOLONGAN, STATUS SOSIAL, STATUS

EKONOMI, DAN

KEMAMPUAN KHAS

 MEMBERIKAN

PERLAKUAN YANG SAMA TERHADAP

STAKEHOLDER TANPA MEMBEDAKAN SUKU, AGAMA, RAS,

GOLONGAN, STATUS SOSIAL DAN STATUS EKONOMI

PELAYANAN YANG SAMA TERHADAP SELURUH WARGA KELAS TANPA MEMBEDAKAN SUKU, AGAMA, RAS, GOLONGAN, STATUS SOSIAL, STATUS EKONOMI.  MEMBERIKAN PELAYANAN TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

(40)

3. DISIPLIN TINDAKAN YANG MENUNJUK KAN PERILAKU TERTIB DAN PATUH PADA BERBAGAI KETENTUA

N DAN

PERATURA N.

 MEMILIKI CATATAN KEHADIRAN

 MEMBERIKAN

PENGHARGAAN KEPADA WARGA SEKOLAH YANG DISIPLIN

 MEMILIKI TATA TERTIB SEKOLAH

 MEMBIASAKAN WARGA SEKOLAH UNTUK

BERDISIPLIN

 MENEGAKKAN ATURAN DENGAN MEMBERIKAN SANKSI SECARA ADIL BAGI PELANGGAR TATA TERTIB SEKOLAH

 MENYEDIAKAN PERALATAN PRAKTIK SESUAI PROGRAM STUDI KEAHLIAN (SMK)

(41)

KERAS MENUNJUKKAN UPAYA SUNGGUH-SUNGGUH DALAM MENGATASI

BERBAGAI

HABATAN BELAJAR DAN TUGAS SERTA MENYELESAIKAN

TUGAS DENGAN

SEBAIK-BAIKNYA SUASANA KOMPETISI YANG SEHAT  _MENCIPTAKAN SUASANA SEKOLAH YANG MENANTANG DAN MEMACU UNTUK BEKERJA KERAS  MEMILIKI PAJANGAN TENTANG SLOGAN ATAU MOTTO TENTANG KERJA SUASANA KOMPETISI YANG SEHAT  MENCIPTAKAN KONDISI ETOS KERJA, PANTANG MENYERAH DAN DAYA TAHAN BELAJAR  MENCIPATAKAN SUASANA BELAJAR YANG MEMACU

DAYA TAHAN KERJA

 MEMILIKI PAJANGAN

TENTANG SLOGAN ATAU MOTTO

TENTANG GIAT

(42)

NILAI INDIKATOR

1 – 3 4 – 6

RELIGIUS:

SIKAP DAN

PERILAKU YANG

PATUH DALAM

MELAKSANAKAN AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA, TOLERAN

TERHADAP

PELAKSANAAN

IBADAH AGAMA

LAIN, SERTA HIDUP

RUKUN DENGAN

PEMELUK AGAMA LAIN.

MENGENAL DAN

MENSYUKURI TUBUH DAN BAGIANNYA SEBAGAI

CIPTAAN TUHAN MELALUI CARA MERAWATNYA

DENGAN BAIK

MENGAGUMI SISTEM DAN CARA KERJA

ORGAN-ORGAN TUBUH MANUSIA YANG SEMPURNA DALAM SINKRONISASI FUNGSI ORGAN

MENGAGUMI KEBESARAN TUHAN KARENA

KELAHIRANNYA DI DUNIA DAN HORMAT KEPADA ORANGTUANYA.

BERSYUKUR KEPADA

TUHAN KARENA MEMILIKI KELUARGA YANG

(43)

SIKAP DAN PERILAKU YANG PATUH DALAM MELAKSANAKAN AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA, TOLERAN TERHADAP PELAKSANAAN IBADAH AGAMA LAIN, SERTA HIDUP RUKUN DENGAN PEMELUK AGAMA LAIN.

YANG TELAH MENCIPTAKAN BERBAGAI JENIS BAHASA DAN SUKU BANGSA

TUHAN YANG TELAH

MENCIPTAKAN BERBAGAI KETERATURAN DALAM BERBAHASA

SENANG MENGIKUTI ATURAN KELAS DAN SEKOLAH UNTUK KEPENTINGAN HIDUP BERSAMA

MERASAKAN MANFAAT ATURAN KELAS DAN SEKOLAH SEBAGAI KEPERLUAN UNTUK HIDUP

BERSAMA SENANG BERGAUL DENGAN

TEMAN SEKELAS DAN SATU SEKOLAH DENGAN BERBAGAI PERBEDAAN YANG TELAH DICIPTAKANNYA

MEMBANTU TEMAN YANG MEMERLUKAN BANTUAN SEBAGAI SUATU

(44)