RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(BAB 6 Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan)
Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
3.7. Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan.
4.6. Menyajikan proses dinamikaatmosfermenggunakanpeta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atauanimasi.
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu: 1. mengidentifi kasi atmosfer serta ciri unsure cuaca dan iklim 2. menjelaskan metode klasifi kasi iklim dan tipe-tipe hujan 3. mengidentifi kasi hubungan iklim dan bentang alam 4. menjelaskan faktor penyebab perubahan iklim global 5. melakukan penelitian tentang iklim dan pemanfaatannya 6. melakukan penelitian tentang iklim dan pemanfaatannya
D. Materi Pembelajaran:
A. Karakteristik Lapisan-lapisan Atmosfer
B. Pengukuran Unsur-unsur Cuaca dan Interpretasi Data Cuaca C. Klasifikasi Tipe Iklim dan Pola Iklim Global
D. Karakteristik Iklim di Indonesia dan Pengaruhnya Terhadap Aktifitas Manusia E. Pengaruh Perubahan Iklim Global Terhadap Kehidupan
F. Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data atmosfer
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan
: Scientific Learning
discovery
3.
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan dengan
materi yang telah dijelaskan)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Power Point
2. Alat
: Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran :
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan
atau garis besar materi yang akan dipelajari.
15 menit
Inti
Mengamati
1. Guru bersama siswa melakukan kegiatan apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 215.
2. Guru menjelaskan kepada siswa tentang karakteristik lapisan-lapisan atmosfer.
3. Guru meminta siswa memerhatikan gambar pada Buku Geografi X hal. 217, ilustrasi lapisan
atmosfer.
4. Guru meminta siswa menjawab soal tugas pada BUku Geografi X hal, 221.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 6. Guru menjadi setiap kelompok untuk mempelajari
cara-cara pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca.
7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku Geografi X dan mengamati gambar jenis-jenis awan.
8. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mempelajari dan mengamati proses terjadinya jenis-jenis hujan di Indonesia.
9. Guru meminta siswa untuk menjawab soal tugas di Buku Geografi X hal. 234.
10. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan klasifikasi tipe iklim.
11. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang lapisan-lapisan atmosfer. 2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang curah hujan dan tipe iklim yang ada di Indonesia.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.
1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil kesimpulan dari karakteristik lapisan atmosfer dan unsure-unsur cuaca.
2. Siswa memberikan contoh jenis curah hujan yang ada di Indonesia dan tipe iklim Indonesia.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati objek studi geografi.
2.
Mengasosiasikan
1.
Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi fenomena alam lapisan atmosfer yang berhubungan dengan komdisi cuaca dan iklim Indonesia.3.
Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan alasan/argument.4.
Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.Mengkomunikasikan
1.
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.2.
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.3.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.4.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.Penutup
1.
Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.2.
Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang tenaga eksogen, pembentukan dan persebaran jenis tanah.3.
Guru memberikan tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mengerjakan proyek yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 255, dan diumpulkan pada pertemuan berikutnya.4. Guru menutup pelajaran dengan salam.
15
menit
Pertemuan ke II
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar
para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian,
kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan
alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
Inti
Mengamati
1. Guru meminta siswa mempelajari karakteristik iklim di Indonesia.
2. Guru meminta siswa mengamati pengaruh iklim terhadap kehidupan masyarakat Indonesia.
3. Guru meminta siswa mengamati pengaruh iklim terhadap bentang alam.
4. Guru meminta siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 246.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
6. Guru menjadi setiap kelompok untuk mempelajari perubahan yang terjadi pada iklim global.
7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku Geografi X hal. 248 untuk mempelajari peristiwa el nino dan hal. 249 untuk mempelajari peristiwa la nina.
8. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mempelajari perubahan yang terjadi pada unsure cuaca dan iklim.
9. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
10. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 250.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan pengaruh iklim di Indonesia terhadap aktifitas manusia.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang gejala perubahan iklim global.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau
menjawab pertanyaan siswa.
1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyebutkan tipe-tipe iklim di Indonesia.
2. Siswa memberikan contoh pengaruh iklim di Indonesia.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati konsep. prinsip, dan
pendekatan geografi.
2.
Mengasosiasikan
1.
Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi tentang pemanfaatan dan konservasi tanah.2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang perubahan iklim global.
3.
Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan alasan/argument.4. Guru meminta setiap kelompok mengerjakan dan mendiskusikan soal geografi portofolio pada Buku Geografi X hal. 257.
5.
Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.Mengkomunikasikan
1.
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.2.
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.3.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.4.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.evaluasi pada Buku Geografi X hal. 251 – 256.
2.
Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.3.
Guru menutup pelajaran dengan salam.H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
No
Nama
Sikap
Spiritual
Sikap Sosial
Jumlah
Skor
Mensyukuri
Jujur
Kerjasama
Tanggung
Jawab
1
2
Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Saling menghormati sesama teman sekelas
Toleransi sesama teman sekelas
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
b. Sikap Sosial
1.
Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
Tidak menyontek
Terus terang
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
2.
Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
Peduli kepada sesama
Saling membantu dalam hal kebaikan
Saling menghargai atau toleran
Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
3.
Sikap Tanggung Jawab
Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
Melaksanakan tugas individu dengan baik.
Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
Kunci Jawaban Soal Evaluasi
A.1. C. (3)
2. D. (3), (4), dan (5) 3. Eksosfer
4. C. orografis
5. C. 23,50 LU-400 dan 23,50 LS-400 LS
6. A. tropis 7. A. AF 8. D. BW 9. A. (1) 10. A. A 11. C. frontal
12. A. ketinggian tempat dari permukaan laut 13. C. letak Indonesia dekat khatulistiwa 14. D. El nino
15. D. musim kemarau panjang 16. A. el nino
17. B. BMKG
18. C. luasnya daratan 19. A. efek rumah kaca
20. B. es di kutub akan mencair
B.
1. troposfer 2. stratosfer
3. penyebaran gelombang radio 4. cuaca
5. hujan frontal
6. tanaman sebagai ekspresi terbaik iklim 7. kutub
8. ketinggian tempat dari permukaan laut 9. mencairnya es di kutub
10. kemarau panjang
C.
2. Karena Indonesia terletak di wilayah garis katulistiwa sehingga beriklim tropis dan tekanan di wilayah ini lebih tinggi memengaruhi pergerakkan angin enuju ke wilayah bertekanan lebih rendah, yaitu wilayah sub tropis dan lainnya. Sehingga di Indonesia tidak terdapat angin topan.
3. Menipisnya ozon mengakibatkansemakinbesarnyaradiasisinar ultraviolet yang jatuhkepermukaanbumidandapatmenyebabkandampaknegatifterhadapkesehatan dan lingkungan, yaitu terjadinyaperubahansuhusecara global. Gunung-gununges di kutubutaraakanmencairsehingga permukaan air laut naik dan daratan perlahan akan tenggelam.
4. El Nino adalah gejala alam yang ditandai dengan air di Samudra Pasifik menjadi sangat hangat. Fenomena ini bisa mengganggu pola cuaca di seluruh dunia, termasuk Indonesia. Pada saat El nino Indonesia akan mengalami musim kemarau lebih panjang dari waktu normal, sehingga seringkali menyebabkan kekurangan air dan kebakaran.
La nina adalah kebalikan dari fenomena el nino, yaitu suhu di Samudra Pasifik lebih dingin sehingga mempengaruhi iklim diIndonesia. Musim hujan terjadi lebih lama hingga sering mengakibatkan banjir.
5. Iklim yang tidak menentu sebagai akibat dari pemanasan global berdampak pada negara Indonesia, terutama dalam beberapa sektor yang kegiatannya sangat bergantung pada iklim dan cuaca, seperti pertanian, ekonomi, dan sosial. Jika kondisi iklim tidak menentu, kegiatan dalam beberapa bidang pun sulit untuk diprediksi aktivitasnya karena iklim yang berubah-ubah sehingga memengaruhi pola kehidupan masyarakat.
ii. Penilaian Keterampilan
No
Nama
Relevansi
Kelengkapan
Kebahasaan
Jumlah
Skor
1
2
Keterangan:
a.
Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau,
pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil
pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau
semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
c.
Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang;
3 = Baik
2 = Cukup
4 = Amat Baik
iii.Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No
Nama
Mengkomu-nikasikan
Mendengar-Kan
Berargu-
Mentasi
Berkontri
-busi
Jumlah
Skor
1
2
Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk
tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau
mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
1 = Kurang;
3 = Baik
2 = Cukup
4 = Amat Baik
iv. Penilaian presentasi
No
Nama
Menjelaska
n
Memvisualkan
Merespon
Jumlah
Skor
1
2
Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d.
Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang;
3 = Baik
2. = Cukup
4 = Amat Baik
Jakarta, ………. 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA ….
Guru Mata Pelajaran
Nama Kepala Sekolah
Nama Guru Pelajaran
