PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
KREATIF-PRODUKTIF
TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS
BELAJAR SISWA KELAS X PADA PEMBELAJARAN
BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh :
LINDA RAHMAWATI 1201070034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
MOTTO
“Jika kamu tidak sanggup menahan lelahnya BELAJAR, maka kamu harus
sanggup menahan perihnya KEBODOHAN.”
(Imam Syafi‟i)
“ILMU itu bukan yang DIHAFAL, tetapi yang memberi MANFAAT.”
(Imam Syafi‟i)
“Kalau anda tidak bisa menjadi orang yang pintar dan cerdas, jadilah orang yang
rajin dan pekerja keras. Sebab orang yang pintar sering dikalahkan oleh mereka
yang rajin dan orang yang cerdas sering dikalahkan oleh mereka yang pekerja
keras.”
PERSEMBAHAN
Karya Tulis ini saya persembahkan untuk:
1. Bapak Dwijo Soetarno dan Ibu Musyati tercinta, yang selalu memberikan
motivasi dan dorongan semangat serta doa kepada anaknya untuk selalu
mencari dan menuntut ilmu yang bermanfaat.
2. Kakakku (Mustikawati) dan adik-adikku (Mohammad Ikhsan Nurulloh dan
Jalaludin Yusuf Al-Afghani) tercinta yang selalu memberikan dukungan,
keceriaan, dan semangat untuk selalu berkarya dan mampu menghadapi
tantangan serta cobaan yang ada disetiap langkah menggapai cita-cita.
THE EFFECTIVENESS OF CREATIVE-PRODUCTIVE LEARNING
MODEL TOWARDS THE IMPROVEMENT STUDENTS’ LEARNING
ACTIVITY ON GRADE X IN LEARNING PROCESS OF BIOLOGY IN SMA NEGERI 2 PURWOKERTO
ABSTRACT
The research entitled The Effectiveness of Creative-Productive Learning Model towards The Improvement Students‟ Learning Activity on Grade X in Learning Process of Biology in SMA Negeri 2 Purwokerto was carried out in the even semester of academic year 2015/2016. This research aimed to know the effectiveness of creative-productive learning model towards the Improvement students‟ learning activity on grade X in learning process of Biology. The samples were taken through cluster random sampling technique. Class X IPA 4 is used as experiment class and X IPA 3 as control class. The data were analyzed through Pearson Product Moment Correlation test through SPSS 16.0 program. The result of correlation test on students‟ learning activity shows a significant correlation. It is known the significance level is 0,000 in observing activity; 0,000 in identifying activity; 0,020 in explaining activity; 0,003 in relating activity; 0,008 in classifying activity; and 0,022 in communicating activity. In conclusion, the creative-productive learning model is effective towards the improvement students‟ learning activity on grade X in learning process of Biology in SMA Negeri 2 Purwokerto.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran Kreatif-Produktif terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa kelas X pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran Kreatif-Produktif terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa kelas X pada pembelajaran biologi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas X IPA 4 digunakan sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas X IPA 3 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi Pearson Product Moment melalui program SPSS 16.0. Hasil uji korelasi terhadap aktivitas belajar menunjukan adanya hubungan yang signifikan. Pada aktivitas mengamati tingkat signifikansinya 0,000; aktivitas mengidentifikasi tingkat signifikansinya 0,000; aktivitas menjelaskan tingkat signifikansinya 0,020; pada aktivitas menghububungkan tingkat signifikansinya 0,003; aktivitas mengklasifikasikan tingkat signifikansinya 0,008; dan pada aktivitas mengkomunikasikan data tingkat signifikansinya 0,022. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Kreatif-Produktif berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa kelas X pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto.
Kata kunci : Biologi, Aktivitas Belajar, Model Pembelajaran Kreatif-Produktif
x
UCAPAN TRIMAKASIH
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Kreatif-Produktif Terhadap Peningkatan
Aktivitas Belajar Siswa Kelas X Pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 2
Purwokerto”. Penulis menyusun skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk
memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya
kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si. selaku Pembimbing yang telah berkenan
membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Ucapan trimakasih dan penghargaan juga penulis sampaikan kepada :
1. Drs. Pudiyono, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
3. Tim dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi
kesempurnaan skripsi ini.
4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan
xi
5. Drs. H. Tohar, M.Si. selaku kepala SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah
memberikan ijin penelitian kepada penulis.
6. Ferry Astuti, M.Si. selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 2
Purwokerto yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan
penelitian.
7. Siswa-siswi kelas X SMA Negeri 2 Purwokerto umumnya dan khususnya X
IPA 3 serta X IPA 4 yang senantiasa memberikan senyuman penyemangat
untuk penulis.
8. Ibu, Bapak, Kakak dan Adik-adiku tercinta yang telah memberikan dukungan
moril maupun materil kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
9. Muhammad Furqon yang selalu sabar menyemangati dan memotivasi penulis.
10. Sahabat terbaik (Ritanti, Indah, Yunitasari, Isma, Sigit, Cintiya, Hani, Lala,
Lu‟Lu‟, Suci, Nurul, Lina, Anna, Mba Ika, Mas Dio, Muti) yang selalu
menemani, menyemangati, menghibur serta menuntun dalam suka maupun
duka dalam menyusun skripsi ini.
11. Teman-teman Program Studi Biologi angkatan 2012, terimakasih atas
motivasi yang telah diberikan selama ini.
12. Teman-teman She Kost (Ropitasari dan Tirta Sari) yang senantiasa berjuang
bersama menyusun skripsi.
13. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi
xii
kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini
berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi penulis serta
Program Studi Pendidikan Biologi.
Wasalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Purwokerto, 03 Agustus 2016
xiii
2.2.1 Pengertian Aktivitas Belajar ... 10
2.2.2 Prinsip Aktivitas Belajar ... 11
2.2.3 Macam-Macam Aktivitas Belajar ... 12
2.3 Model Pembelajaran Kreatif-Produktif ... 13
2.3.1 Pengeritian Model Pembelajaran Kreatif-Produktif 13
2.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran Kreatif-Produktif 14 2.3.3 Tahapan Model Pembelajaran Kreatif-Produktif ... 16
2.4 Hasil Penelitian Terkait ... 19
2.5 Kerangka Berpikir ... 20
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
xiv
3.6.1 Analisis Deskriptif Kualitatif ... 27
3.6.1.1 Data Aktivitas Siswa ... 27
4.1.1 Data Aktivitas Belajar Siswa ... 37
4.1.2 Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai Tes) ... 39
4.1.3 Hasil Analisis Hasil Belajar (Uji Prasyarat)... 41
4.1.3.1 Uji Normalitas ... 41
4.1.3.2 Uji Homogenitas ... 43
4.1.4 Uji Hipotesis ... 43
xv
4.2 Pembahasan ... 45
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 56
5.1 Simpulan... 56
5.2 Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 58
LAMPIRAN ... 61
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.3.3 Tabel Personal Kegiatan Guru dan Siswa ... 18
Tabel 3.1 Data dan Teknik Pengambilan Data ... 27
Tabel 4.1 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan
Kontrol ... 37
Tabel 4.2 Distrubusi Frekuensi Nilai Pre-Test dan Post-Test Kelas
Eksperimen dan Kontrol... 39
Tabel 4.3 Nilai Rata-rata Hasil Pre-Test dan Post-Test Kelas
Eksperimen dan Kontrol... 40
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Terhadap Nilai Pre-Test dan Post-Test
Kelas Eksperimen dan Kontrol Melalui Program SPSS 16.0 .. 42
Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Terhadap Nilai Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol Melalui Program SPSS
16.0 ... 43
Tabel 4.6 Hasil Uji Korelasi Antara Aktivitas Belajar Terhadap Nilai
Post-Test Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 43
Tabel 4.7 Hasil Uji Korelasi Antar Aktivitas Belajar Siswa Kelas
Eksperimen dan Kontrol... 44
Tabel 4.8 Hasil Uji Komparasi Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Kelas
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.3.3 Grafis Model Pembeajaran Kreatif-Produktif ... 19
Gambar 2.5 Kerangka Berpikir Pada Penelitian ... 21
Gambar 4.1 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen
dan Kontrol ... 38
Gambar 4.2.a. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test dan Post-Test
Kelas Eksperimen ... 39
Gambar 4.2.b. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test dan Post-Test
Kelas Kontrol... 40
Gambar 4.3 Grafik Nilai Rata-rata Hasil Pre-Test dan Post-Test antara
Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 41
Gambar 4.4 Histogram Normalitas Nilai Pre-Test dan Post-Test Pada Kelas Eksperimen dan Kontrol Melalui Program SPSS
16.0 ... 42
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Daftar Nama Siswa ... 62
1.1 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen ... 63
1.2 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ... 63
Lampiran 2 : Instrumen Penelitian ... 64
2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 65
2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 94
2.3 Lembar Observasi ... 137
2.4 Rekapitulasi Data Lembar Observasi ... 147
Lampiran 3 : Soal Test ... 148
2.3 Soal Test (Pre Test dan Post Test) ... 148
2.4 Hasil Pre Test dan Post Test ... 165
Lampiran 4 : Hasil Analisis Data ... 168
Lampiran 5 : Angket Setelah Tindakan ... 183
Lampiran 6 : Dokumentasi Penelitian ... 198