Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (ISSN ) Volume I No 3, Juli 2015
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan peningkatan pemahaman konsep peserta didik kelas eksperimen dengan menggunakan metode Problem Based Learning lebih
Variabel bebas pada penelitian ini adalah model problem based learning dengan metode eksperimen pada kelas eksperimen dan model pembelajaran konvensional pada kelas
(8) pemecahan masalah dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan menyesuaikan dengan pengetahuan baru.. 56 Model pembelajaran Problem Based
Aktivitas siswa dalam kelas eksperimen yang menerapkan metode diskusi kelompok tutor sebaya memiliki nilai rata-rata mencapai 76,68 dengan kategori aktif. Persentase paling tinggi
Hasil tersebut sejalan dengan hasil penelitian Anik Soffiyati (2008) yaitu kelas yang dibelajarkan dengan model PBL melalui metode eksperimen memiliki
Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar fisika siswa yang menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing degan metode eksperimen memberikan pengaruh lebih baik
Dengan melihat nilai rata-rata kelas kontrol dan eksperimen dari 79.84375 menjadi 90.46875, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Reciprocal Teaching
Walaupun kedua kelas mendapat perlakuan yang berbeda pada penerapan model pembelajaran tetapi siswa dengan sikap ilmiah tinggi mendapatkan hasil belajar yang lebih baik
