UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI SUSUNAN BUMI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II PADA PESERTA DIDIK KELAS V
SD NEGERI MADUSARI 01
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Proram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh RIAN ARIFIN
1001100161
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA materi susunan bumi melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II di kelas V SD Negeri Madusari 01 berjumlah 36 peserta didik yang terdiri dari 21 peserta didik laki-laki dan 15 peserta didik perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam 2 siklus dimana dalam setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Untuk memperoleh data hasil penelitian rasa ingin tahu peserta didik menggunakan angket rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu peserta didik pada siklus I mencapai 73,26% dan Siklus II 85,13%. Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan evaluasi pada peserta didik pada siklus I terdapat 10 orang peserta didik nilainya belum memenuhi KKM dengan persentase ketuntasan 72,22% pada siklus II terdapat 4 orang peserta didik nilainya belum memenuhi KKM dengan persentase ketuntasan 88,89%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran IPA melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar peserta didik materi susunan bumi di kelas V SD Negeri Madusari 01.
MOTTO
Bukanlah suatu aib jika kamu gagal dalam suatu usaha, yang merupakan aib adalah jika kamu tidak bangkit dari kegagalan itu.
(Ali bin Abu Thalib)
PERSEMBAHAN
Mengucap puji syukur pada-Mu ya Allah, yang telah memberikan limpahan-limpahan berkah yang tak terhitung jumlahnya. Terimakasih telah memeluk doa-doaku sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk orang-orang yang peneliti sayangi sebagai bentuk wujud terimakasihku kepada :
Ayahanda Neno, S.Pd dan Ibunda Sumirah yang paling hebat yang paling
baik yang begitu ikhlas telah memberikan selalu doanya, nasihat, dukunganya selama ini untukku, yang telah mendoakanku setiap hari.
Adikku tersayang Rizal Oktaviyana dan Tania Syifa Fauzia yang selalu
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah menganugrahkan kekuatan dan kesehatan lahir dan batin. Atas ijin dan karunianya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA Materi Susunan Bumi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II Pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri Madusari 01” tepat pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun.
Skripsi ini peneliti susun sebagai persyaratan pembuatan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah membantu baik berupa moril maupun materil. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada :
5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu memberikan banyak masukan pada peneliti untuk penyempurnaan proposal skripsi ini,
6. Paijo Martono, S.Pd.SD., Kepala SD N Madusari 01 yang telah mengijinkan
peneliti untuk mengadakan penelitian,
7. Sri Haryati, S.Pd.SD., Guru kelas V SD N Madusari 01 yang telah banyak membantu selama penelitian berlangsung,
8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan dapat menambah wawasan berpikir baik bagi peneliti maupun bagi orang lain.
5. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA)... .... 11
6. Pembelajaran kooperatif... ... 12
7. Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II ... 14
B. Penelitian yang relevan ... 16
C. Kerangka pikir ... 18
D. Hipotesis Penelitian ... 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 21
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 41
B. Pembahasan ... 76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 83
B. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 85
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil ulangan tengah semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 .... 2
Tabel 4.1 Rekapitulasi Angket rasa ingin tahu peserta didik siklus I ... 50
Tabel 4.2 Hasil Prestasi Belajar peserta didik Siklus I ... 51
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 52
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas perserta didik Siklus I ... 51
Tabel 4.5 Hasil peningkatan angket rasa ingin tahu siklus I dan siklus II .. 66
Tabel 4.6 Hasil peningkatan Angket rasa ingin tahu peserta didik siklus II 67 Tabel 4.7 Hasil Prestasi Belajar Peserta didik Siklus II ... 69
Tabel 4.8 Hasil Peningkatan Prestasi Belajar Siklus I dan Siklus II ... 70
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 72
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir…... 19 Gambar 3.1 Triangulasi teknik …... 32 Gambar 3.2 Siklus PTK Model Kemmis dan Mc Taggart…... 33 Gambar 4.1 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok ahli
pertemuan 1 siklus I…... 43 Gambar 4.2 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok ahli ...
pertemuan 2 siklus I…... 47
Gambar 4.3 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok ahli
pertemuan 1 siklus II…... 59
Gambar 4.4 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok ahli
pertemuan 2 siklus II…... 63
Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Angket Rasa Ingin Tahu
Peserta didik Siklus I dan II ... 68 Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Peserta didik Siklus I
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A : Surat Ijin Penelitian ... 86
LAMPIRAN B : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 89
LAMPIRAN C : Lembar Tes Evaluasi ... 149
LAMPIRAN D : Lembar Kerja Kelompok ... 162
LAMPIRAN E : Kisi-Kisi Angket dan Lembar Angket Rasa Ingin Tahu ... 172
LAMPIRAN F : Daftar Nilai Angket Respon Peserta didik Siklus I dan Siklus II ... 185
LAMPIRAN G : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 188
LAMPIRAN H : Hasil Observasi Aktivitas peserta didik Siklus I dan Siklus II 193 LAMPIRAN I : Catatan lapangan ... 198
LAMPIRAN J : Dokumentasi Proses Pembelajaran ... 202
LAMPIRAN K : Wawancara ... 204
